OBJETIVOS DE CURSO

Para no confundirlos con los objetivos institucionales o con los objetivos personales
que cada quien pueda tener, los objetivos de un acto académico son los objetivos de
aprendizaje que se refieren a lo que cada alumno participante en él, deberá alcanzar como
consecuencia de haber realizado las actividades establecidas en el programa de enseñanza.

Aquí es necesario diferenciar los objetivos de enseñanza, de los objetivos de

aprendizaje. El objetivo de aprendizaje debe alcanzarlo el estudiante, es decir, se plantea
como una meta para el sujeto del aprendizaje. En cambio los objetivos de enseñanza son los
que se plantea el profesor como un medio o como una acción para alcanzar el aprendizaje.
Desde luego que las tendencias de la educación actual, que proponen una enseñanza
centrada en el alumno, destacan más la especificación de objetivos de aprendizaje que
cualquier otro tipo.

Curso Diseño en madera.

Objetivo Difundir el avance tecnológico sobre el diseño y construcción en

madera.

Comentario:

Claramente estamos ante un objetivo de enseñanza donde el profesor se plantea “difundir el

avance...”, sin embargo, este objetivo no señala qué es lo que aprenderá el alumno una vez
que el profesor le “difunda” los avances. Por otro lado, la acción de <difundir>, aunque fuera
realmente el objetivo del curso, no requeriría de acciones mayores que hacer un folleto
donde se muestren los “avances tecnológicos sobre diseño y construcción en madera”,
imprimir miles de copias, repartirlas en la calle y ya se cumplió el objetivo, pues ya fueron
difundidos los avances. Dicho objetivo no requería de otro tipo de actividades, ni de cursos,
ni actos académicos.

Curso Análisis de coyuntura.

Objetivo Proporcionar elementos teórico-metodológicos, analíticos y

operativos necesarios para elaborar investigación sobre el presente
y el futuro político inmediato, a fin de apoyar las labores de análisis
de situaciones que se realizan en diferentes medios.

Comentario:

En este ejemplo ya tenemos algo más sólido acerca de lo que pudieran ser los aprendizajes
de quienes tomen este curso. En principio, también expresa lo que hará el maestro:
“Proporcionar elementos teórico-metodológicos...”, por lo tanto basta con que se los
proporcione para que su objetivo sea logrado. Sin embargo, si seguimos con la lectura del
<objetivo>, encontramos datos adicionales que nos permiten deducir cuál es el verdadero
aprendizaje que se espera de los estudiantes. Dice que van a “elaborar investigación...”

Prof. Juan Carlos Torres

para “apoyar las labores de análisis...”; entonces realmente lo que se espera de los
alumnos, es esto: el análisis mediante investigación. Un buen objetivo de esta actividad
sería el siguiente:

Analizar el presente y futuro político inmediato, mediante una investigación que incorpore los
elementos teórico-metodológicos, analíticos y operativos presentados en el curso.

Podemos observar ahora que el alumno que tome este curso aprenderá a hacer análisis
político utilizando para ello los elementos teóricos que aplicará en una investigación y que
sólo se habrá logrado el objetivo cuando haga eso, utilizando lo que se le enseñó.

Curso Inseminación artificial en bovinos.

Objetivo Dar a conocer y difundir la técnica de inseminación artificial en

bovinos.

Comentario:

Si el objetivo real fuera “dar a conocer y difundir...”, estaríamos ante otro caso donde no es
necesario desarrollar un curso para ello. Pero además en este caso no se explica si el
participante realizará alguna acción práctica que lo capacite como inseminador o para
manejar esperma congelado o para aplicar alguna técnica. Evidentemente la distancia
cognoscitiva que hay entre <conocer> y <aplicar> es muy grande. Yo pudiera <conocer>
qué es, cómo se desarrolla y para qué sirve la técnica de inseminación, pero eso de ninguna
manera me capacita para aplicar dicha técnica, donde el manejo de instrumentos y la
habilidad manual son imprescindibles.

Curso Materiales y residuos industriales peligrosos

Objetivo Formar recursos humanos en el área de materiales y residuos

peligrosos capaces de planear, implantar y coordinar programas
ambientalmente seguros con base en el desarrollo sustentable y las
alternativas tecnológicas disponibles

Comentario:

¿Les van a enseñar a sus alumnos a “formar recursos humanos...” o ellos serán formados
como recursos humanos? Si partimos del hecho de que un objetivo debe señalar que es lo
que aprenderá el estudiante al término del acto, esta redacción se presta a confusión pues

Prof. Juan Carlos Torres

no queda claro quién va a formar los recursos humanos: la institución que plantea el curso o
quienes se inscriban en él. Si fuera la institución, entonces es un objetivo institucional pero
no de aprendizaje. Si fuera un objetivo de aprendizaje entonces habría que olvidarse de los
programas ambientalmente seguros y pensar más en lo que debe aprender un formador de
recursos: técnicas didácticas, elaboración de medios audiovisuales, teoría de la
comunicación, etc.

Pero tal vez el objetivo podría ser este:

Elaborar y coordinar programas de manejo de residuos peligrosos, que sean

ambientalmente seguros y que estén basados en el desarrollo sustentable y las tecnologías
disponibles.

Lo que se pretende no es complicar de ninguna manera el proceso de planeación, sino

que la comunicación de las intenciones de los programas o cursos sea lo más clara y objetiva
posible. Que el posible usuario de nuestros servicios sepa exactamente qué se le ofrece y
qué es lo que va a obtener si decide inscribirse, de tal forma que ellos tengan la certeza de
cuál será su aprendizaje, qué es lo que van a mejorar o qué es lo que van a saber que antes
no sabían.

Un aspecto adicional que hay que considerar, es que los objetivos son de distinto tipo
dependiendo del área y del nivel de complejidad de conocimientos que pretendan desarrollar.
El área se refiere a que los aprendizajes pueden ser de tipo cognoscitivo, afectivo o
psicomotriz.
Los objetivos puramente cognoscitivos, son aquellos en que el conocimiento se desarrolla en
esferas relacionadas con el aspecto intelectual o mental del aprendiz. Por ejemplo, aprender
conceptos, leyes, teoremas, hechos o datos que haya necesidad de recordar o de analizar, o
de realizar una operación intelectual con ellos.
Se habla de objetivos afectivos cuando el aprendizaje está relacionado con las emociones,
los sentimientos o las actitudes.
Finalmente, nos referimos a los objetivos psicomotrices, cuando el aprendizaje es de
habilidades manuales, de coordinación neuromuscular o donde se ponga en acción la
destreza muscular. Evidentemente pertenecen a esta área aquellos aprendizajes donde el
alumno deba ejercitarse en el manejo de equipos o de instrumentos para que logre el
objetivo.

CONCLUSIONES.
1. Los objetivos orientan el proceso enseñanza-aprendizaje.

Prof. Juan Carlos Torres

 2. Los objetivos facilitan el proceso de evaluación.
3. Los objetivos permiten prever qué será necesario para la enseñanza y cuál será el
beneficio para el estudiante.
4. La redacción de objetivos claros y no subjetivos permiten una mejor comunicación
entre todos los involucrados en el proceso.
5. La mejor manera de redactar un objetivo, es especificando claramente qué es lo que
aprenderá el estudiante; qué es lo que sabrá hacer que antes de participar en nuestro
curso, taller o diplomado, que no sabía.

Prof. Juan Carlos Torres