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 Histoire    Géographie  Sciences    Memory  Thèmes    Ens. civ.

Présentation :

Vous trouverez ici une entrée vers les jeux éducatifs (+ fiches dans certains cas) via les compétences
du socle commun.
Cette rubrique est donc destinée aux enseignants qui souhaitent trouver des applications (gratuites
et en ligne) en conformité avec des objectifs définis dans le socle commun.

Pour une meilleure lisibilité, seules les compétences 1 et 3 (français / math) ont été retenues et les
paliers 1 et 2 (jusqu'au ce1 / jusqu'au cm2).
La compétence est cliquable si des jeux sont en rapport avec elle. En cliquant dessus vous pouvez
visualiser les jeux en question !

Raccourcis utiles

palier 1 palier 2 Textes socle commun

palier 1 du socle commun des


compétences

2
Compétences devant être acquises en fin de ce1

Compétence 3 : Les principaux éléments de


Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
mathématiques

Dire Nombres et calcul

 S'exprimer clairement à l'oral en utilisant un  Écrire, nommer, comparer, ranger les


vocabulaire approprié nombres entiers naturels inférieurs à
 Participer en classe à un échange verbal en 1000
respectant les règles de la communication  Résoudre des problèmes de
 Dire de mémoire quelques textes en prose ou dénombrement
poèmes courts  Calculer : addition, soustraction,
multiplication
 Diviser par 2 et par 5 dans le cas où le
quotient exact est entier
 Restituer et utiliser les tables
d'addition et de multiplication par 2,
3, 4 et 5
 Calculer mentalement en utilisant des
additions, des soustractions et des
multiplications simples
 Résoudre des problèmes relevant de
l'addition, de la soustraction et de la
multiplication
 Utiliser les fonctions de base de la
calculatrice

Lire Géométrie

 Lire seul, à haute voix, un texte comprenant  Situer un objet par rapport à soi ou à
des mots connus et inconnus un autre objet, donner sa position et
 Lire seul et écouter lire des textes du décrire son déplacement
patrimoine et des oeuvres intégrales de la  Reconnaître, nommer et décrire les
littérature de jeunesse adaptés à son âge figures planes et les solides usuels
 Lire seul et comprendre un énoncé, une  Utiliser la règle et l'équerre pour
consigne simple tracer avec soin et précision un carré,
 Dégager le thème d'un paragraphe ou d'un un rectangle, un triangle rectangle
texte court  Percevoir et reconnaître quelques
 Lire silencieusement un texte en déchiffrant relations et propriétés géométriques :
les mots inconnus et manifester sa alignement, angle droit, axe de
compréhension dans un résumé, une symétrie, égalité de longueurs
reformulation, des réponses à des questions  Repérer des cases, des noeuds d'un
quadrillage
 Résoudre un problème géométrique

3
Ecrire Grandeurs et Mesures

 Copier un texte court sans erreur dans une  Utiliser les unités usuelles de mesure ;
écriture cursive lisible et avec une estimer une mesure
présentation soignée  Être précis et soigneux dans les
 Utiliser ses connaissances pour mieux écrire mesures et les calculs
un texte court  Résoudre des problèmes de longueur
 Écrire de manière autonome un texte de cinq et de masse
à dix lignes

Étude de la langue - vocabulaire Organisation et Gestion de données

 Utiliser des mots précis pour s'exprimer  Utiliser un tableau, un graphique


 Donner des synonymes  Organiser les données d'un énoncé
 Trouver un mot de sens opposé
 Regrouper des mots par familles
 Commencer à utiliser l'ordre alphabétique

Étude de la langue - grammaire

 Identifier la phrase, le verbe, le nom, l'article,


l'adjectif qualificatif, le pronom personnel
(sujet)
 Repérer le verbe d'une phrase et son sujet
 Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et
avoir, au présent, au futur, au passé composé
de l'indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller,
dire, venir, au présent de l'indicatif
 Distinguer le présent du futur et du passé

Étude de la langue - orthographe

 Écrire en respectant les correspondances


entre lettres et sons et les règles relatives à la
valeur des lettres
 Écrire sans erreur des mots mémorisés
 Orthographier correctement des formes
conjuguées, respecter l'accord entre le sujet
et le verbe, ainsi que les accords en genre et
en nombre dans le groupe nominal

palier 2 du socle commun des


compétences

4
Compétences devant être acquises en fin de cm2

Compétence 1 : La maîtrise de la langue Compétence 3 : Les principaux éléments de


française mathématiques

Dire Nombres et calcul

 S'exprimer clairement à l'oral en  Écrire, nommer, comparer et utiliser les


utilisant un vocabulaire approprié et nombres entiers, les nombres décimaux
précis (jusqu'au centième) et quelques fractions
 Prendre la parole en respectant le simples
niveau de langue adapté  Restituer les tables d'addition et de
 Répondre à une question par une multiplication de 2 à 9
phrase complète à l'oral  Utiliser les techniques opératoires des quatre
 Prendre part à un dialogue : prendre opérations sur les nombres entiers et décimaux
la parole devant les autres, écouter (pour la division, le diviseur est un nombre
autrui, formuler et justifier un point entier)
de vue  Ajouter deux fractions décimales ou deux
 Dire de mémoire, de façon fractions simples de même dénominateur
expressive, une dizaine de poèmes  Calculer mentalement en utilisant les quatre
et de textes en prose opérations
 Estimer l'ordre de grandeur d'un résultat
 Résoudre des problèmes relevant des quatre
opérations
 Utiliser une calculatrice

Lire Géométrie

 Lire avec aisance (à haute voix,  Reconnaître, décrire et nommer les figures et
silencieusement) un texte solides usuels
 Lire seul des textes du patrimoine et  Utiliser la règle, l'équerre et le compas pour
des oeuvres intégrales de la vérifier la nature de figures planes usuelles et
littérature de jeunesse, adaptés à les construire avec soin et précision
son âge  Percevoir et reconnaître parallèles et
 Lire seul et comprendre un énoncé, perpendiculaires
une consigne  Percevoir et reconnaître quelques relations et
 Dégager le thème d'un texte propriétés géométriques : alignement, angle
 Repérer dans un texte des droit, axe de symétrie, égalité de longueurs
informations explicites  Résoudre des problèmes de reproduction, de
 Inférer des informations nouvelles construction
(implicites)
 Repérer les effets de choix formels
(emploi de certains mots, utilisation
d'un niveau de langue)
 Utiliser ses connaissances pour
réfléchir sur un texte, mieux le

5
comprendre
 Effectuer, seul, des recherches dans
des ouvrages documentaires (livres,
produits multimédia)
 Se repérer dans une bibliothèque,
une médiathèque

Ecrire Grandeurs et Mesures

 Copier sans erreur un texte d'au  Utiliser des instruments de mesure


moins quinze lignes en lui donnant  Connaître et utiliser les formules du périmètre
une présentation adaptée et de l'aire d'un carré, d'un rectangle et d'un
 Utiliser ses connaissances pour triangle
réfléchir sur un texte, mieux l'écrire  utiliser_unites_mesures">Utiliser les unités de
 Répondre à une question par une mesures usuelles
phrase complète à l'écrit  Résoudre des problèmes dont la résolution
 Rédiger un texte d'une quinzaine de implique des conversions
lignes (récit, description, dialogue,
texte poétique, compte rendu) en
utilisant ses connaissances en
vocabulaire et en grammaire

Étude de la langue - vocabulaire Organisation et Gestion de données

 Comprendre des mots nouveaux et  Lire, interpréter et construire quelques


les utiliser à bon escient représentations simples : tableaux, graphiques
 Maîtriser quelques relations de sens  Savoir organiser des informations numériques
entre les mots ou géométriques, justifier et apprécier la
 Maîtriser quelques relations vraisemblance d'un résultat
concernant la forme et le sens des  Résoudre un problème mettant en jeu une
mots situation de proportionnalité
 Savoir utiliser un dictionnaire papier
ou numérique

Étude de la langue - grammaire

 Distinguer les mots selon leur nature


 Identifier les fonctions des mots
dans la phrase
 Conjuguer les verbes, utiliser les
temps à bon escient

Étude de la langue - orthographe

 Maîtriser l'orthographe
grammaticale
 Orthographier correctement un
texte simple de dix lignes - lors de sa

6
rédaction ou de sa dictée - en se
référant aux règles connues
d'orthographe et de grammaire ainsi
qu'à la connaissance du vocabulaire

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47 commentaires pour ce jeu :

 Karine (15/02/2017 à 10h28min)

Bonjour,
Le site est très intéressant cependant mon fils est en CM2 et son enseignante lui donne des
multiplications avec 2 voir 3 ou 4 chiffres. Pourriez-vous me donner une application pour faire
exercer mon fils.
Merci.
 Vous pouvez essayer "Hexamath" --> Entraînement --> Triple multiplication 

 Tiffany (17/01/2017 à 23h24min)

c'est bien pour réviser mais quand on est au collège on ne peux pas dire dans quelle classe nous
sommes.j'attends votre réponse avec impatience.
Merci d'avance .:*
 Oui pour l'instant le niveau collège n'est pas affiné aux classes. Ça viendra peut-être mais ce n'est
pas à l'ordre du jour...

 SANDRA (31/12/2016 à 14h37min)

Bonjour,
A part la course de chevaux qui stresse mes enfants, je ne trouve pas de jeux pour les
multiplications.
Merci de m'aider.
 Allez sur Hexamath, choisissez l'option "Entraînement" puis "Table de multiplication" 
Cependant...
Vos enfants ne sont pas les seuls à être "stressés". C'est un peu normal au début. Mais le stress n'est
pas une chose mauvaise en soi. C'est comme un petit coup d'adrénaline pour booster ses capacités

7
(initialement prévu pour répondre à une situation d'urgence). Si on le gère mal, on rentre en
panique et c'est contre-productif. Mais si on l'oriente bien, c'est un véritable allié. Il est donc
important (à terme) de dominer son stress, d'autant qu'on ne pourra pas toujours l'éviter (examens,
concours, entretiens d'embauches...

 abelili (23/11/2016 à 14h53min)

ce site est remarquable, ne changez surtout rien on peux apprendre en samusant c est vraimment
bien 
 Merci !

 Sandrine (08/09/2016 à 04h23min)

Bonjour,
Je viens de France et j'ai le drapeau du Canada qui s'affiche ?
Avez-vous une explication ?
Je vous remercie,
Sandrine
 L'algorithme qui gère la localisation des IP est plutôt bien fait et assez fiable mais il n'est pas
infaillible, vous en êtes la preuve...

 Bradley (31/10/2015 à 16h49min)

C'est remarquable que des jeux ainsi soient faits, c'est très intéressant  !

 Bradley (31/10/2015 à 16h01min)

Je suis du meme avis que Lea

 Léa (03/10/2015 à 14h08min)

Pourrait-il y avoir des jeux pour valider le palier 3 du socle commun ? 


 la validation d'un palier du socle commun est trop complexe pour se faire uniquement de
manière virtuelle. Les activités proposées sur ce site sont là pour diversifier les approches, pour
proposer des entrées plus ludiques. Mais elles n'ont pas la prétention de remplacer le travail des
enseignants. La "validation" doit se faire par un enseignant ou un pédagogue. Par contre si un élève
a des soucis sur une compétence précise, il peut être utile de se référer à cette classification ! 

8
 devaudel (24/09/2015 à 12h05min)

Grande idée:Faites un jeu pour chaque classe:GS,CP,CE1,CE2,CM1,CM2,collège.Avec des révisions.À


chaque fois qu'il réussi un jeu,il peut avancer d'une case.S'il il réussi d'un coup 3 points si il
recommence 1 fois 2 points etc...Et puis quand il a tout fini il enregistre son score et voilà!Bonne
idée?Si vous voulez pas c'est pas grave...

 devaudel (23/09/2015 à 13h32min)

Je vote pour que ça redevient comme avant!Qui est de mon avis?Je voulais pas créer un compte
mais bon!

 devaudel (23/09/2015 à 12h46min)

On peut enlever son compte ? Si oui merci de me répondre.


 oui sur demande (par mail).

 Lucas (23/07/2015 à 17h35min)

merci je cherchai un site ludique pour mon fils on trouve tout évaluation correction merci pour les
enfants ;) 

 ziha (02/06/2015 à 12h59min)

bonjour je n arrive pas a acceder aux jeux de mon mac 


j y arrive uniquement de l ipad
qq un peu m aider ?
merci
 les jeux marchent parfaitement sous mac. A mon avis c'est un problème de plugin flashplayer.
Allez voir dans la section FAQ, ça devrait vous aider.

 kami (27/11/2014 à 20h38min)

9
svp je voudrais savoir la date exact de création de ce site ?
 avril 2009

 Amanda (23/08/2014 à 12h16min)

Bonjour, serais-t-il possible que les niveaux soit mieux separés?


Il y a beaucoup de jeu CM1 CM2 ou même CE2 dans l'espace collège. Ce n'est pas très pratiques. J'ai
l'habitude quand je sais pas quoi choisir de prendre un exercice au hasard ! Et voilà que je me
retrouve avec un exercice de CM1 ! Que j'ai appris il y'a deux ans ! Et j'aimerais aussi avoir plus de
jeu spécifiques pour le collège! Vous mettez collège mais c le niveau 6 ème seulement ! 

 on ne peut pas tout faire en même temps... 

 jeanne (14/07/2014 à 19h19min)

salut!vous pouvez faire lycée et université ? ça serait cool !

 il y a peu de chances qu'on s'attaque à ça... 

 jeanne (14/07/2014 à 19h03min)

le jeu que chercher je l'ai retrouver!c'était lecture:le son a!


merci quand même!

 ah bah parfait !

 jeanne (14/07/2014 à 18h24min)

j'ai fait un jeu de français sur la lettre A je crois,et je ne le retrouve plus!est-ce que par hasard vous
enlevez quelque jeux? 
 ça arrive mais c'est rare, ce sont plutôt des mises à jour la plupart du temps. Pour le jeu sur le
son A, vous le trouverez dans "français--> lecture(sons)--> lecture-sons" dans le menu de gauche 

 jeanne (13/07/2014 à 15h59min)

10
j'ai fait un jeu et je ne le retrouve plus!suis-je la seule?
 donnez des précisions...

 fleur (14/06/2014 à 10h19min)

Bonjour,
Enfin un site intelligent: ludique, concis, et exploitable pour élèves et enseignants, en même temps.
Je n'ai pas internet dans ma classe, mais possède mon propre ordi. Est il possible de télécharger ces
dossiers pour une exploitation continue en classe?
Merci beaucoup.
trouve t on ce logiciel dans le commerce?
F.Lequesne
 merci pour ce commentaire très apprécié !
Pour votre question, il n'est malheureusement pas possible de jouer en-dehors du site ; ça viendra
peut-être mais pour l'instant, on maintient ce système 
Astuce : il me semble qu'il est possible de conserver des jeux via l'historique de votre navigateur. En
gros vous allez sur les pages qui vous intéressent et vous y retournez dans votre classe. Certains
m'ont dit que ça marchait mais je n'ai jamais testé...

 mams (10/06/2014 à 18h02min)

il n'y a même pas la conjugaison c'est nul.


 ce qui est "nul" c'est de râler sans prendre le temps de chercher   la conjugaison est présente...

 norah nag 71 (02/05/2014 à 14h59min)

je n'arrive plus à voir les scores sur ce site, que je trouve très intéressant.Comment dois-je faire pour
voir mon classement.Merci par avance.
 on est sur le coup un peu de patience 

 loubnabgbg (28/04/2014 à 20h23min)

merci grâce à vous mon livret est génial et j'aurais la ps4 merci infiniment 

 yvan (23/12/2013 à 16h27min)

Très bien fait cette classification, merci !

11
 bou (14/12/2013 à 11h06min)

j'aime bien grace à ce site je progresse en anglais 

 nana:D (10/12/2013 à 18h43min)

J'adore je progresse en math grâce a se site

 Eléonora (04/12/2013 à 17h39min)

super site qui fait progresser

 willy (09/11/2013 à 17h02min)

Je progresse en français grace à site

 WILLY78 (03/11/2013 à 18h18min)

Je progresse en français   grace à ce site

 MMMM (02/11/2013 à 17h39min)

vraiment bien ces jeux éducatifs...

 Une enseignante de passage (16/10/2013 à 13h44min)

Bravo pour ce travail colossal et très bien répertorié !

 lulu (13/10/2013 à 10h13min)

12
Très bon site

 HILLARY (29/09/2013 à 20h25min)

j'aime ce site et je le conseille à tous ceux qui ne le connaissent pas !

 nini (27/09/2013 à 20h29min)

je suis en cm1 et grâce à ce site je connais enfin mes tables par coeur

 lea (22/09/2013 à 12h03min)

cc tout le monde j'adore ce site car ça me permet de bien travailleré à l'école et je trouve les
questions moins dures maintenant

 agnia (15/09/2013 à 15h08min)

super c'est génial comme site je vais connaitre mes tables comme ma poche 

 Aurélie (11/09/2013 à 19h26min)

Bravo pour ce travail de grande qualité !

 Sylvie (09/09/2013 à 18h04min)

L'idée de créer des petits logiciels pour faire jouer les enfants avec les Alphas est très intéressante,
dommage que vous ayez occulté l'importance de leur montrer des patrons orthographiques justes.
En effet, le travail avec des syllabes qui ne sont pas des mots peut entrainer une mémorisation d'un
patron erroné que l'enfant aura énormément de mal à corriger (ex: gar au lieu de gare, mar au lieu
de mare), la présence du e muet doit être vue dès le 1ère lecture. C'est une règle dans l'utilisation de
cette méthode. 
Pourtant le principe est très intéressant, si vous le souhaitez, je peux vous soumettre une liste de
mots qui utilisent les correspondances simples. 
Cordialement, Sylvie

13
 En effet. Ce phénomène ne nous avait pas échappé. Mais cela pose des problèmes techniques au
niveau de la prog 
Ceci dit votre banque de mots peut être intéressante. Vous trouverez le mail du site dans le pied de
page. 

 Un visiteur agréablement surpris (19/08/2013 à 17h45min)

Merci pour ce travail remarquable !

 TOM (17/07/2013 à 17h25min)

C'est très utile, finalement ! 

 mouna ines (13/07/2013 à 19h19min)

ce site est trop bien je suis en cm2 est depuis le cp je viens sur ce site 

 Alex59 (25/06/2013 à 18h13min)

Salut je suis en ce2, je joue pour la première fois et je mets la note de 9/10 

 vanessa68580 (22/06/2013 à 08h40min)

salut je suis en ce2 et j'adore ce site 

 dora25050 (21/05/2013 à 21h29min)

salut je suis en ce2 et ce site je le connais depuis le cp !!!! 


ca fait 2 ans que je joue à ce jeu !!! 
 Salut l'ancienne alors 

14
 lou28 (18/05/2013 à 17h36min)

je suis en cm2 j'adore ce site et pourtant c'est la première fois que j'y vais mais du coup j'éspère que
je vais progresser en maths 

 leana (17/05/2013 à 21h34min)

salut je suis en ce1 jadore ce site leana brossais

 swagmanou321 (09/05/2013 à 10h19min)

j'adore les jeux sur ce site: salut 

Mentions_légales FAQ Jeux_populaires Liens Contact

» A. Emploi du subjonctif
Le subjonctif est un mode utilisé pour exprimer un doute, un fait souhaité, une action
incertaine qui n'a donc pas été réalisée au moment où nous nous exprimons.
Le subjonctif s'emploie avec des verbes exprimant l'envie, le souhait, le désir, l'émotion,
l'obligation, le doute ou l'incertitude.
Exemples : 
- J'aimerais qu'il soit là. 
- Il faut  que tu ailles aux urgences. 
- Il est possible  qu'il vienne  en train.
» B. Construction du subjonctif
Afin de conjuguer les verbes au subjonctif on utilise quequ' devant le verbe.
Exemples : Que nous chantions ; que vous chantiez ; qu'il soit ; qu'ils viennent.
» C. Les temps du subjonctif
Les principaux temps du subjonctif sont : le présent et le passé (composé). L'imparfait et
le plus-que-parfait sont très peu utilisés à l'oral.
» A. Emploi du subjonctif présent
Le subjonctif présent exprime une action incertaine, non réalisée au moment où nous nous
exprimons.
Exemple : Je souhaite qu'il vienne en discuter.
Remarque : Quand on emploie le subjonctif présent dans une proposition subordonnée,
alors le verbe de la proposition principale est au présent de l'indicatif.
» B. Terminaisons du subjonctif présent
Pronoms 1er groupe + aller 2e groupe 3e groupe
que je / j' -e mange -isse finisse -e parte
que tu -es manges -isses finisses -es partes
qu'il / qu'elle / -e mange -isse finisse -e parte

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qu'on
que nous -ions mangions -issions finissions -ions partions
que vous -iez mangiez -issiez finissiez -iez partiez
qu'ils / qu'elles -ent mangent -issent finissent -ent partent
Exemples : 
-Il faut  que nous trouvions un refuge.
- Je ne pense pas qu'il puisse arriver à l'heure. 
- Il faut  qu'ils partent rapidement. / Je crains qu'il faille  abandonner.»
A. Emploi du subjonctif passé
Le subjonctif passé exprime une action incertaine, supposée réalisée au moment où nous
nous exprimons.
Exemple : Je ne crois pas qu'elle ait acheté  ce véhicule.
Remarque: Quand on emploie le subjonctif passé dans une proposition subordonnée, alors
le verbe de la proposition principale est au présent de l'indicatif.
» B. Construction du subjonctif passé
Le subjonctif passé est un temps composé : on utilise le subjonctif de
l'auxiliaire être ou avoir et le participe passé du verbe à conjuguer.
Exemples : - Il faut qu'ils soient partis avant midi. - Je doute qu'ils aient écrit ces lettres.
Remarques : Avec les verbes pronominaux on emploie toujours
l'auxiliaire être.Exemple : Je ne crois pas qu'ils se soient lavés.A la voix passive on utilisera
l'auxiliaire être au subjonctif passé.Exemple : Je doute que tu aies été surpris par cette
nouvelle.
Auxiliaire Auxiliaire
Pronom
avoir être
que j' / je aie sois
que tu aies sois
+ OU + Participe passé
qu'il / elle / on ait soit
que nous ayons soyons
que vous ayez soyez
qu'ils / elles aient soient

Formation :
Le conditionnel présent est formé verbe à l’ininitif  suivi des terminaisons
de l’imparfait :
EX :
         Futur                                 Imparfait                                Conditionnel
      Il sera                           Il  était                              Il   serait
     Tu viendras                 Tu venais                          Tu viendrais
      Je pourrai                   Je pouvais                         Je pourrais  
     Vous aurez                   Vous aviez                        Vous auriez  
      Elles feront                  Elles faisaient                  Elles feraient
     Nous finirons               Nous finissions                Nous finirions

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Le conditionnel passé est formé avec  « avoir » ou  « être » au conditionnel suivi
du participe passé :
EX :
     Elle aurait aimé            Nous serions venus              Je me serais baigné
 
Les emplois  du conditionnel :
-         Il peut exprimer des faits fictifs, une vie imaginaire :
                   On vivrait au bord de la mer. On irait à l’école le matin. L’après-midi on
se baignerait, on pêcherait.
 
-         Il peut exprimer le souhait, le désir :
         Je voudrais tellement être en vacances
         Ce serait agréable de passer une journée ensemble.
   
-         Le conditionnel passé sert à exprimer le regret, le reproche :
         Elle aurait voulu être médecin mais ses résultats en mathématiques n’étaient pas bons.
(regret)
 
        Tu aurais pu me laisser les clés chez le voisin.  ( reproche )
 

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