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Recherche Qualitative

Principes et méthodes
Youness EL ACHHAB, PhD
Lab. Ingénierie Pédagogique et Didactique des Sciences
(CRMEF de Fès-Meknès)

Lab. Epidémiologie et Recherche Clinque


(Faculté de Médecine et de Pharmacie de Fès)

E-mail: youness.elachhab@gmail.com
Contenu
1. Introduction
2. Quantitative vs Qualitative
3. But de la Recherche Qualitative
4. Méthodes qualitatives
5. Échantillonnage - Qualitative
6. Méthodes de collecte des données
7. Méthodes d’analyse de données
8. Validité – Triangulation – Mixed Methods
9. Notre expérience
Introduction - Recherche

Phases du processus de recherche

Phase Phase
Conceptuelle Empirique

• Choisissez un design de
• Problème de recherche recherche • Collecte des données
• Définir le but, les • Choisissez les • Analyse des données
questions de recherche méthodes de collecte et • Interprétation et
ou les hypothèses de l'analyse des diffusion des résultats
données

Phase
Méthodologique

(da Silva, 2016)


Introduction - Recherche

A Framework for Research (Creswell, 2018)


Introduction - Recherche

Paradigmes (Creswell, 2018)


Introduction - Recherche

Phase Phase
Conceptuelle Empirique

• Choisissez un
• Collecte des
• Problème de design de
données
recherche recherche
• Analyse des
• Définir le but, les • Choisissez les
données
questions de méthodes de
• Interprétation et
recherche ou les collecte et de
diffusion des
hypothèses l'analyse des
résultats
données

Phase
Méthodologique

Approche Approche
Quantitative Qualitative
Introduction - Matrice de Stacey

Loin

Complexe
Accord

Compliqué

Compliqué Complexe
Près

Simple Compliqué

Près Certitude Loin


Introduction - Recherche

Approche Approche
Quantitative Qualitative
Quantitative vs Qualitative
Quantitative vs Qualitative
Approche
Quantitative

Se base sur l’observation de faits objectifs, d’événements et de phénomènes qui


existent indépendamment du chercheur (concepts et variables).

Se focalise sur la planification, les hypothèses, les échantillons aléatoires et larges et


les mesures objectives.

Le chercheur part d’une construction théorique et des concepts, il développe des


indicateurs spécifiques et concrets, qui lui permettent l’observation
empirique, afin d’obtenir des résultats fiables.

BUT de contribuer au développement et à la validation des connaissances (statistique


descriptive/inférentielle), permettant la généralisation des résultats pour
l’ensemble de la population.
Quantitative vs Qualitative
Approche
Qualitative

Une recherche qui décrit les phénomènes par des mots au lieu des chiffres ou
des mesures.

Le chercheur observe, décrit, interprète et apprécie le milieu et le phénomène tels


qu’ils se présentent, sans chercher à les contrôler, mais parfois, le pivot du problème
n’est connu qu’au cours de la recherche.

BUT d’obtenir des descriptions détaillées d’une réalité, permettant l’interprétation


d’une situation ou d’un contexte, rendant possible la construction de théories pouvant
expliquer le phénomène en étude.

S’applique à montrer la relation qui existe entre les concepts, les descriptions et les
sens attribués au phénomène par les participants et le chercheur.
Quantitative vs Qualitative

Approche Quantitative Approche Qualitative

• Chiffres • Mots
• Mathématiques • Humaniste
• Statistiques • Holistique
• Laboratoire • Cadre naturel
• Vision étroite • Vision large
• Déductive • Inductive
• Cause/effet – déterminisme • Comportement (souple)
• Instrument de mesure • Chercheur
• Réalité est objective • Socialement construite
• Rapport statistique • Rapport narrative
Quantitative vs Qualitative

Approche Quantitative Approche Qualitative

Vérifie Recherche
une hypothèse à travers un une hypothèse ou aboutit à une
décompte forcément classification qui pourra ensuite être
réducteur. explorée par l’approche quantitative.

Positivisme Constructivisme
But de la Recherche Qualitative
But de la Recherche Qualitative

• Pour détecter des besoins.


Ex : Je m’informe de l’état de santé de quelqu’un.

• Pour poser un choix, prendre une décision.


Ex : Je recherche des informations pour déterminer si une matière est
acquise par mes étudiants.

• Pour améliorer un fonctionnement, des performances.


Ex : Je recherche de l’information pour tenter d’améliorer la communication
dans mon entreprise.

• Pour cerner un phénomène.


Ex : Je recherche de l’information pour faire le point sur la progression d’une
maladie dans tel pays.
Démarche qualitative
Démarche qualitative
Berg BL, 2017

Recherche commence avec des idées approximatives  questions de


recherche.
La revue de littérature  les connaissances sur les idées de recherche.
Démarche qualitative
Berg BL, 2017

Le Design (conception) est le plan à suivre pour mener à bien la recherche


(protocole de recherche).
Il doit inclure des stratégies d’échantillonnage.
Démarche qualitative
Berg BL, 2017

Data Collection est consacrée à la collecte et à l’organisation des données, afin


que celles-ci puissent être correctement analysées.
Ce sont des tâches difficiles, car le volume de données collectées lors de la
recherche qualitative peut être énorme.
Démarche qualitative
Berg BL, 2017

The Analysis includes three concurrent flows of action:


•  Data Reduction, which focuses, simplifies, and transforms raw data into more
manageable forms;
•  Data Display, which presents the data as organized and compressed assemblies
of information that permit conclusions to be analytically drawn; and
•  Conclusions & Verification, where the researchers review and finalize all their
conclusions and make sure that they satisfy the requirements of validity.
Démarche qualitative
Berg BL, 2017

Dissemination takes the form of very well written and detailed


documents, so that other researchers can evaluate the analysis and
conclusions obtained and decide if they trust the results and want to use
them to feed their own research.
Méthodes qualitatives
Méthodes qualitatives
Stratégies de recherche
qualitative
(Wolcott, 2001)
Méthodes qualitatives

Étude de cas

Théorisation ancrée (Grounded theory)

Recherche descriptive interprétative

Phénoménologie

Recherche ethnographique
Méthodes qualitatives
Étude de cas
Méthodes qualitatives
Étude de cas ÉTAPES DE RÉALISATION DE L’ÉTUDE DE CAS

1. Établir la pertinence de l’utilisation de l’étude de cas

2. Assurer la véracité des résultats


Assurer la validité et la fiabilité de l’étude de cas se fait de façon continue
du tout début de l’étude jusqu’à la diffusion des résultats.

3. Préparation
La préparation implique trois sous-étapes: a) formuler la question et les
objectifs de recherche ; b) définir le cas ; et c) choisir le type approprié.

4. Recrutement des cas


Méthodes qualitatives
Étude de cas ÉTAPES DE RÉALISATION DE L’ÉTUDE DE CAS
5. Collecte des données

(Yin, 2009)
Méthodes qualitatives
Étude de cas ÉTAPES DE RÉALISATION DE L’ÉTUDE DE CAS

6. Analyse des données (traitement et Interprétation)

• La triangulation des sources de données ,


• comparer ses conclusions aux données de l’étude (entre les cas), ainsi
qu’aux résultats d’études publiées dans la littérature scientifique.

7. Diffusion des résultats

« Case study report »


Méthodes qualitatives
Étude de cas
Méthodes qualitatives

Théorisation ancrée (Grounded theory )


Méthodes qualitatives
Théorisation ancrée (Grounded theory )
La théorisation ancrée est une méthode inductive développée par Glaser et Strauss
(1967) qui a pour but de construire une théorie à partir des données, selon une
approche où les données sont simultanément recueillies et analysées.

La théorisation ancrée permet de répondre à la question « Comment ? ».


Cette méthode permet donc de mieux expliquer des phénomènes
tels que le changement, le processus ou la trajectoire vécue quant à une
situation donnée.
• Comment les parents développent-ils leurs habiletés à éduquer leur enfant
atteint de TDAH ?
• Quel est le processus d’adaptation vécu par des jeunes ayant reçu un
diagnostic de schizophrénie ?
• Quelle est la trajectoire vécue par les personnes âgées qui ont développé
une dépendance aux psychotropes ?
Méthodes qualitatives
Théorisation ancrée (Grounded theory )
La théorisation ancrée est une méthode inductive développée par Glaser et Strauss
(1967) qui a pour but de construire une théorie à partir des données, selon une
approche où les données sont simultanément recueillies et analysées.

La théorisation ancrée permet de répondre à la question « Comment ? ».


Cette méthode permet donc de mieux expliquer des phénomènes
tels que le changement, le processus ou la trajectoire vécue quant à une
situation donnée.

La sensibilité théorique du chercheur est nécessaire pour une bonne analyse


de ce processus. Il s’agit de l’habileté à générer des concepts a partir de
données et de les relier entre eux.
Méthodes qualitatives
Théorisation ancrée (Grounded theory ) Procédures et étapes
Formulation de la question

Recension des écrits scientifiques

Choix des sources de données

Échantillonnage et recrutement

Analyse des données

Phases de l’analyse des données

Validation du schème théorique


Méthodes qualitatives
Théorisation ancrée (Grounded theory ) Procédures et étapes
Formulation de la question

Recension des écrits scientifiques


« un excellent participant pour une
théorisation ancrée est celui qui a
Choix des sources de données vécu, ou observé, le phénomène à
l’étude » Morse, 2007
Échantillonnage et recrutement

Analyse des données

Phases de l’analyse des données

Validation du schème théorique


Méthodes qualitatives
Théorisation ancrée (Grounded theory ) Procédures et étapes
Formulation de la question

Recension des écrits scientifiques

Choix des sources de données


échantillon « de convenance »
échantillonnage théorique
Échantillonnage et recrutement
La collecte et l’analyse des données
sont simultanées
Analyse des données

Phases de l’analyse des données

Validation du schème théorique


Méthodes qualitatives
Théorisation ancrée (Grounded theory ) Procédures et étapes
Formulation de la question Soutien social

Affection
Recension des écrits scientifiques
Conseil
Encouragement
Choix des sources de données Self-esteem

Échantillonnage et recrutement
La collecte et l’analyse des
données sont simultanées
Analyse des données
l’analyse génère dès le début
des concepts et des catégories.
Phases de l’analyse des données
L’utilisation de diagrammes est
fortement recommandée par plusieurs
auteurs pour l’analyse des données.
Validation du schème théorique
Méthodes qualitatives
Théorisation ancrée (Grounded theory ) Procédures et étapes
Formulation de la question
Il y a trois phases de codage principales
qui peuvent être qualifiées d’initiale,
Recension des écrits scientifiques d’intermédiaire et d’avancée
Codage ouvert
Choix des sources de données lecture approfondie des données
recueillies pour en faire une analyse ligne
par ligne qui permettra de générer des
Échantillonnage et recrutement concepts.

Codage axial
Analyse des données Relations des catégories avec leurs sous-
catégories

Phases de l’analyse des données Codage sélectif


s’effectue la théorisation, où les
Validation du schème théorique catégories sont intégrées et raffinées.
Méthodes qualitatives
Théorisation ancrée (Grounded theory ) Procédures et étapes
Formulation de la question

Recension des écrits scientifiques

Choix des sources de données

Échantillonnage et recrutement
s’assurer que le schème
théorique correspond
Analyse des données aux données brutes.

Phases de l’analyse des données Le schème théorique devrait


pouvoir expliquer la grande
majorité des cas.
Validation du schème théorique
Méthodes qualitatives
Théorisation ancrée (Grounded theory )
Méthodes qualitatives

La Recherche Descriptive Interprétative


Méthodes qualitatives
La Recherche Descriptive Interprétative

Est indiquée pour le développement de connaissances pertinentes pour les


disciplines professionnelles intéressées par la santé mentale comme le sont la
psychologie, les sciences infirmières, la médecine, le service social,
l’ergothérapie et bien d’autres.

Elle représente la seule façon d’obtenir une description


interprétative détaillée et holiste du phénomène dans son
contexte naturel (Creswell, 2013).
Méthodes qualitatives
La Recherche Descriptive Interprétative Procédures et étapes
1. Problème et question de recherche

Elle permet de répondre à des


questions ou à cerner des objectifs visant à dépeindre un phénomène, à
définir ses composantes et à l’expliquer.

• Quelles sont les préoccupations des personnes au sujet de… ?


• Quels sont leurs besoins relatifs à… ?
• Quelles sont leurs réactions (pensées, sentiments, actions) par rapport à un
soin, à une approche thérapeutique, à un événement…?
• Pour quelles raisons les personnes utilisent-elles ou n’utilisent-elles pas un
service ? Quels facteurs facilitent et contraignent le rétablissement à la suite
de… ?
Méthodes qualitatives
La Recherche Descriptive Interprétative Procédures et étapes

2. Position du chercheur
Il importe donc que ses positions théoriques et disciplinaires
soient clairement indiquées, et qu’une analyse constante de son implication
sociale et émotive dans la relation avec les personnes
participant à la recherche soit effectuée.

3. Échantillon

Se compose de personnes:
• « expertes » du phénomène étudié (personnes atteintes d’une maladie),
• d’événements (séances de thérapie de groupe),
• de documents (écrits, vidéos, photos),
• de lieux et de moments (unité de soins à divers moments de la journée).
Méthodes qualitatives
La Recherche Descriptive Interprétative Procédures et étapes
3. Collecte et analyse des données
L’entrevue individuelle semi-dirigée et l’entrevue informelle, l’observation
(participante ou non), l’entrevue de groupe, l’examen de documents et de
diverses productions humaines (vidéos, photos).

4. Traitement et analyse des données


• L’analyse qualitative des données est évolutive et réalisée tout au
long du processus de recherche.
• Le processus d’analyse comporte essentiellement trois flux concourants
d’activités :
1) La condensation des données ;
2) La présentation des données, qui implique, entre autres, la mise
en relation des thèmes ;
3) l’élaboration de conclusions et la vérification de celles-ci.
Méthodes qualitatives
La Recherche Descriptive Interprétative
Méthodes qualitatives

Phénoménologie
Méthodes qualitatives
Phénoménologie
Phénoménologie
interprétative et
herméneutique
Phénoménologie de Heidegger
transcendantale
de Husserl

Allemand 1889-1976

Allemand 1859-1938
Méthodes qualitatives
Phénoménologie

La phénoménologie de Husserl offre une


Phénoménologie compréhension et une description en
transcendantale profondeur d’un phénomène d’intérêt,
de même qu’elle rend possible
de Husserl l’émergence d’une signification (essence)
pure et universelle
de l’expérience étudiée.

Allemand 1859-1938
Méthodes qualitatives
Phénoménologie INVESTIGATION RELATIONNELLE CARING DE CARA
Est une méthode phénoménologique qualifiée de
relationnelle, dialogique, transformative et Caring, qui vise la
description et la compréhension des phénomènes d’intérêt issus de la
discipline infirmière et de toutes les autres disciplines de la santé.

La dimension du Caring se retrouve peu investie dans l’école de pensée de


Husserl, Cara (1997) développe pendant ses études doctorales sa
méthode, qu’elle nomme «Relational Caring Inquiry».

1) l’influence de l’infirmière gestionnaire sur les habiletés des infirmières à


s’engager dans leur pratique de caring (Cara, 1997) ;
2) l’expérience d’« être avec » la personne soignée selon la perspective des
infirmières et celle des patients (O’Reilly et al., 2010) ;
3) la qualité de vie au travail des cadres gestionnaires infirmiers de premier niveau
œuvrant en établissement de santé (Brousseau, Cara et Blais, 2013).
4) effects on nurses’ quality of working life and on patients’ quality of life…
(O’Reilly et al., 2018)
Méthodes qualitatives
Phénoménologie INVESTIGATION RELATIONNELLE CARING DE CARA
(Corbière & Larivière, 2014)
Méthodes qualitatives
Phénoménologie INVESTIGATION RELATIONNELLE CARING DE CARA
Méthodes qualitatives
Phénoménologie INVESTIGATION RELATIONNELLE CARING DE CARA
Méthodes qualitatives
Phénoménologie

La phénoménologie descriptive et transcendantale de l’école de


pensée de Husserl procure un moyen pour décrire et comprendre
les questions
(p. ex., phénomènes, expériences) qui touchent la signification de
l’existence humaine et qui demeurent peu explorées dans la
littérature.
Méthodes qualitatives
Phénoménologie
Échantillonnage - Qualitative
Échantillonnage - Qualitative
Méthodes de collecte des données
Méthodes de collecte des données

Entrevue de
recherche

Observation

Entrevue de
groupe

Documents
Méthodes de collecte des données
Entrevue de recherche
Se définit comme une méthode de conversation
professionnelle a l’intérieur de laquelle le savoir est construit dans le cadre
d’une interaction entre la personne interviewée et l’intervieweur.

L’entrevue semi-dirigée est animée de façon souple par


l’intervieweur (questions ouvertes, facilitateur, compétences
affectives, professionnelles et techniques).

L’entrevue semi-dirigée est réalisée à l’aide d’un guide ou d’un schéma


comportant des questions ouvertes, auxquelles s’ajoutent des questions
d’approfondissement en cours d’entretien.

• Entrevue dirigée: le GE est très détaillé (thèmes, sous thèmes…) et avant de finir
l’entretien il est nécessaire de vérifier que chaque thème a été abordé.
• Entrevue non dirigée : on pose simplement un inducteur principal (thème) au
début de l’entretien et c’est tout. Le GE évolue au fur et à mesure.
Méthodes de collecte des données
Observation

L’observation de diverses activités humaines ou d’événements (rencontres


intervenant-client, pratiques professionnelles…)
est utile dans une recherche descriptive interprétative.

L’observateur peut adopter une position externe ou non participante aux


situations observées, ou s’intégrer à divers
degrés aux activités afin de saisir de l’intérieur le sens des actions.
Méthodes de collecte des données
Entrevue de groupe (Focus Group)

Se définit comme:
Une « technique d’entrevue qui réunit de 6 à 12 participants et un
animateur, dans le cadre d’une discussion structurée, sur un sujet
particulier » (Geoffrion, 2009)

Un observateur peut assister l’animateur pour raffiner les questions


d’approfondissement
et prendre des notes de terrain.

L’entrevue de groupe, habituellement enregistrée en version


audionumérique, est réalisée à l’aide d’un guide ou d’un canevas.
Méthodes de collecte des données
Documents

Des documents choisis pour leur capacité à documenter des aspects


du phénomène et ainsi contribuer à leur description peuvent constituer
des sources d’information pertinentes.

Il peut s’agir de:


• Documents écrits (guides de pratique, procédures de soins),
• Enregistrements audio ou vidéo, de photos ou d’illustrations.
Méthodes d’analyse de données
Méthodes d’analyse de données

• Analyse de contenu
• Analyse narrative
• Analyse de discours
• Analyse thématique
• Théorisation ancrée
Analyse des données: Préparer le transcrit

• Transcrit mot par mot (verbatim)

• Prendre en compte les expressions « non-verbal »

• « Transcription » est une affaire du chercheur

• « Be patient » consomme beaucoup de temps


Analyse des données: Process

Étape 1: Organiser les données

• Transcription des données


(e.g. hyperTRANSCRIBE software)
• Traduction des données
(e.g. SYSTRAN software)
• Data cleaning
• Data labeling (structuration et familiarisation)
Analyse des données: Process

Étape 2: Identifier une Framework

• Lire et relire………….

• Identifier une Framework:


Explicative: guidée par la question de recherche
Exploratoire: guidée par les données
• Plan de codage
Analyse des données: Process

Étape 3: Trier les données


• Codage
• Modifier le Framework
• Saisie des données (en cas d’utilisation d’un software)
ATLAS. ti (www.atlasti.com)
Ethnograph (www.qualisresearch.com)
HyperResearch (www.researchware.com/)
MaxQDA (www.maxqda.com/)
NVivo (www.qsrinternational.com/)
Qualrus (http://www.qualrus.com/)
QDA Miner (www.provalisresearch.com/)
TAMS Analyzer (tamsys.sourceforge.net/)
Weft QDA (www.pressure.to/qda/)
Analyse des données: Process

Étape 4: Analyse descriptive


• Identifier les catégories
• Identifier les thèmes émergentes
Stop si Recherche Exploratoire

Étape 5: Analyse secondaire


• Identifier les thèmes et notifier les configurations possibles
• Identifier les relations entre les thèmes et chercher des causalité
possibles
• Créer une suite d'événements
• Développer une hypothèse et la tester
Validité - Triangulation

La validité externe consiste à généraliser les observations recueillies à


d’autres objets ou contextes. Pour ce faire, l’échantillon utilisé doit être
ciblé et représentatif de la problématique.

La validité interne consiste à vérifier si les données recueillies représentent la


réalité. Une des façons d’y parvenir est de recourir à la technique de
triangulation des sources et des méthodes.

Idées Processus de la Résultats

Recherche
Validité - Triangulation

Mixed
methods
Multiple théories

Idées
Multiple méthodes Résultats

Multiple data

Multiples chercheurs
Mixed Methods Research
(Creswell, 2018)
Références
Notre expérience

 Focus groups are semi-constructive.


 Thematic analyses of qualitative data.
Notre expérience
Notre expérience
Extrait de Codage
Notre expérience
Notre expérience
Extrait de Catégorisation
Notre expérience
Merci pour votre attention