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MAGELLAN

sophie
le callennec

Cycle 2
Cycle 3

corrigé
de la banque
de géographie
Banque d’exercices photocopiables
Sophie Le Callennec
Professeure d’histoire-géographie
Formation continue des enseignants du premier degré

Émilie François
Professeure des écoles
Avant-propos
Table iconographique
20 ph © Y. Arthus-Bertrand / Altitude
29 © Keolis Lyon
31 ph © PlanetObserver
40-41 © Blay Foldex
42 ph © Claudius Thiriet / Jacana La collection Magellan, qui se compose d’un guide pour l’enseignant (Enseigner la
154 ph © Esa / Ciel & Espace géographie au cycle 3) et de manuels (Géographie cycle 3 ou trois manuels par niveau)
170 © Plantu est complétée de cette nouvelle banque d’exercices photocopiables.
171 ph © Christine Pemberton / Getty Images
Ce recueil propose des exercices qui couvrent l’ensemble du programme des cycle
172 ph © Xavier Rossi / Gamma
2 et cycle 3 : la découverte de l’espace et des outils du géographe, le milieu local et
régional, la France, l’Union européenne et la France dans le monde.

Les exercices proposés sont d’une grande variété : travail sur des plans, des cartes,
des paysages, sur le vocabulaire et les notions de géographie, questions de connais-
sance, de compréhension, classement, mise en ordre, rédaction de légende, identi-
fication des types de paysages…

Les exercices sont variés aussi par leur objectif : ils peuvent servir à préparer la
leçon, à évaluer la compréhension des élèves, à appliquer les connaissances, à
mettre en forme la trace écrite ou encore à effectuer une évaluation des acquis, voire
une remédiation. Dans certains cas, comme pour la réalisation des cartes, l’ensei-
gnant peut proposer aux élèves de travailler avec un référentiel (le manuel, un atlas,
un dictionnaire…).

Certains thèmes sont traités en plusieurs exercices. L’enseignant choisit le ou les


exercices les plus appropriés en fonction du niveau de la classe et des objectifs
poursuivis, de son souhait d’approfondir tel ou tel thème, mais aussi selon les élèves
qu’il fait travailler.

Des conseils d’exploitation et les corrigés des exercices sont disponibles en ligne sur
le site : http://www.editions-hatier.fr/collection/magellan.

Sophie Le Callennec

Illustrations : Anne Teuf, Isa Python, Alain Frappier

© HATIER Paris 2015/ISBN : 978-2-218-98830-1


Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction même partielle, par tous procédés, en tous pays,
faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires.
Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41. Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur
ou du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris)
constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

3
Mode d’emploi 4. Complétez la page :

– personnalisez la page : indiquez le titre de la séquence, numérotez

l’exercice, prévoyez la place pour que les élèves inscrivent leur nom,

la date…

– éventuellement, aménagez les documents : tracer des traits de conduite

pour indiquer aux élèves où écrire sur les cartes…

– éventuellement, donnez des indications pour aider les élèves

à travailler de manière autonome : conseillez aux élèves de s’aider de leur manuel,


1. Choisissez un exercice en fonction du programme,
de leur cahier de cycle, de consulter un dictionnaire, un atlas,
de votre découpage, de vos objectifs (constitution
d’effectuer une recherche à la BCD…
de la trace écrite, application, évaluation…) et en fonction

du niveau des élèves.

5. Photocopiez le montage et distribuez-le aux élèves.

2. Photocopiez la page pour conserver votre banque d’exercices intacte

et découpez l’exercice choisi avec son titre.

6. Certains exercices permettent de constituer

la trace écrite : chaque élève découpe le résultat

de son travail (carte, schéma fléché…) après correction

et le colle dans son cahier de cycle.

3. Positionnez-le sur une page blanche.


Les autres exercices peuvent rester dans un classeur, un lutin ou une chemise.
Prévoyez la place pour une légende ou la correction de l’exercice.

4 5
Sommaire Les villes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Les paysages urbains d’habitation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Les paysages urbains du travail. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Les paysages du commerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Les équipements urbains. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Se repérer dans l’espace 9 Le centre et la périphérie des villes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Les axes et les moyens de transport. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Situer dans l’espace. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
La France d’outre-mer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Loin de chez moi, près de chez moi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Le plan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

L’Europe 127
Les outils du géographe 17
La carte d’Europe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

L’orientation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 L’Union européenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Le plan, la carte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Le relief, le climat et les fleuves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

S’orienter, se déplacer avec une carte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Les littoraux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140


Le relief. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Le peuplement et les villes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Le climat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Les moyens et les axes de transport. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
L’échelle de la carte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Les inégalités de richesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Le peuplement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
La carte routière. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Le croquis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Le monde et la France dans le monde 153

La Terre, ses représentations et ses repères. . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

La France 43 Les continents et les océans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157


Le relief, le climat, les espaces naturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
La commune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 La population mondiale et les villes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Le département. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Espaces riches, espaces pauvres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
La région . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 La France dans le monde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
La carte de France. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Le relief. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
La montagne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Cartes à photocopier 185
La carte du relief. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Les fleuves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Planisphère. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

Les plaines et les plateaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Planisphère politique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

Les littoraux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188


Le climat et la végétation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Europe : découpage par pays . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Les paysages ruraux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 France. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Les villages. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 France : découpage administratif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

6 7
Se repérer
dans l’espace
Se repérer dans l’espace Situer dans l’espace Se repérer dans l’espace Situer dans l’espace

Dessus, dessous… À gauche, à droite…

Applique les consignes et réponds aux questions. Applique les consignes et réponds aux questions.

1. Entoure en rouge un objet sur la table de Carla. 1. Entoure ou colorie en rouge un objet à gauche de la table.

2. Entoure en vert un objet sous la table de Carla. 2. Entoure ou colorie en bleu un objet à droite de la table.

3. Entoure en bleu ce qu’il y a au-dessus du tableau et en orange ce qu’il y a en dessous du tableau. 3. Le taille-crayon se trouve-t-il à droite ou à gauche de la trousse ? Le taille-crayon se trouve à

droite de la trousse.
4. Qu’y a-t-il derrière le bureau de la maîtresse ? Suivant leur niveau de compréhension, les élèves

indiquent la corbeille ou, mieux, la chaise. 4. Le taille-crayon se trouve-t-il à droite ou à gauche de la colle ? Le taille-crayon se trouve à gauche

de la colle.
5. Fais une phrase à propos de cette classe en utilisant « près de » ou « près du » : par exemple,

près du bureau de la maîtresse, il y a son cartable. 5. Et toi, écris-tu avec la main droite ou avec la main gauche ?

10 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 11 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Se repérer dans l’espace Loin de chez moi, près de chez moi Se repérer dans l’espace Loin de chez moi, près de chez moi

La ville, le village La montagne, le bord de la mer


Observe ces images et indique en dessous s’il s’agit d’une ville ou d’un village. Observe ces images et indique en dessous s’il s’agit de la montagne ou du bord de mer.

1. une ville 2. un village 1. le bord de mer 2. la montagne

3. un village 4. une ville 3. le bord de mer 4. la montagne

Maintenant, réponds aux questions. Demander aux bons élèves de formuler une phrase. Maintenant, réponds aux questions. Demander aux bons élèves de formuler une phrase.

5. Et toi, habites-tu dans une ville ou dans un village ? 5. Et toi, vis-tu près d’une montagne ?

6. Quel est son nom ? 6. Et toi, vis-tu près d’une mer ?

7. Cherche combien il y a d’habitants : 7. Quel est son nom ?

12 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 13 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Se repérer dans l’espace Loin de chez moi, près de chez moi Se repérer dans l’espace Le plan

En France, loin de France Le plan de la classe


Sous chacun de ces paysages, écris le lieu correspondant : Applique les consignes et réponds aux questions.
Asie, France, désert chaud, Australie, Afrique, région polaire.
1. Qu’est-ce qu’un plan ? Un plan est une représentation d’un lieu (d’un espace) vu du dessus.

2. Nomme des parties de la classe que tu peux voir sur le plan : par exemple, les tables des élèves,

le bureau du maître…

3. Nomme une partie de la classe que tu ne peux pas voir sur le plan : par exemple, le plafond.

4. Sur le plan de ta classe, colorie la table du maître ou de la maîtresse en bleu.

5. Colorie ta table en rouge.

6. Indique la porte d’entrée par une flèche.

1. Afrique 2. Asie

COLLER ICI UN PLAN


DE LA CLASSE

3. France 4. région polaire

5. désert chaud 6. Australie

14 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 15 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Se repérer dans l’espace Le plan Se repérer dans l’espace

Le plan du quartier ou du village


Applique les consignes et réponds aux questions.

Que représente ce plan ? Ce plan représente mon village, mon quartier.

Les outils
1.

2. Entoure l’école. Dans quelle rue se trouve-t-elle ?

3. Sur le plan, trace l’itinéraire suivant : sors de l’école, va vers la droite, tourne dans la première rue

du géographe
à droite puis dans la première rue à gauche : comment s’appelle-t-elle ?

4. As-tu déjà vu cette rue ? Comment est-elle ?

COLLER ICI UN PLAN


DU QUARTIER OU DU VILLAGE

16 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 17 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe L’orientation Les outils du géographe Le plan, la carte

L’orientation : les quatre points cardinaux Le plan, la carte


Complète cette rose des vents en écrivant au bon endroit : nord, sud, est, ouest. Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.

1. Qu’est-ce qu’un plan ou une carte ? Un plan, une carte sont une représentation d’un lieu (d’un

nord espace) vu du dessus.

2. À quoi sert l’orientation d’une carte ? L’orientation permet de comprendre dans quel sens lire la

carte et par où aller pour se diriger.

3. Comment est-elle généralement indiquée ? Généralement, l’orientation de la carte est indiquée


ouest est
par une rose des vents ou par une flèche indiquant le nord.

4. À quoi sert la légende d’une carte ? La légende d’une carte permet de comprendre le sens des

couleurs et des symboles utilisés sur la carte.

5. À quoi sert l’échelle d’une carte ? L’échelle de la carte permet de savoir à quoi, dans la réalité,
sud
correspond une distance sur la carte.

6. Quels sont les éléments indispensables pour lire une carte ?


L’orientation
– un titre
Complète cette rose des vents.
– une orientation
1. Écris au bon endroit : nord, sud, est, ouest.
– une échelle
2. Complète avec les directions intermédiaires : nord-est, nord-ouest, sud-est, sud-ouest.
– une légende

nord

nord-ouest nord-est

ouest est

sud-ouest sud-est

sud

18 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 19 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe Le plan, la carte Les outils du géographe Le plan, la carte

Du paysage à la carte Martres-Tolosane


éenne
Autoroute La Pyrén
A B C D E No
rd

Mare Cimetière

Rue des Potiers


Rue du Matet

s
age
de

du P
n
Ro

Rue
de

Rue des Jardins


Boulevard du No

in
em
rd

Ch
Ancien
donjon

Église
Place du Saint-Vidian
Avenue des Pyrénées Général-de-
Gaulle Rue Saint-Roch

in

e
Bou ele
100 m l e v ar d de La Ma g d
Réponds rapidement aux questions en utilisant la photographie.
5. Sur quelle place la Poste (en A) se trouve-t-elle ? la place du Général-de-Gaulle
1. D’où la photographie de Martres-Tolosane a-t-elle été prise ? du ciel, d’un avion.
6. Qu’y a-t-il en B ? une mare
2. Où se trouve l’église ? au centre du village

Réponds aux questions en utilisant la photographie et la carte. 7. À quelle lettre sur la photographie le cimetière correspond-il ? à la lettre D

3. Comment s’appelle le boulevard qui fait le tour du centre de la ville ? boulevard de la Magdeleine. 8. La lettre C désigne-t-elle la tour de garde ou l’ancien donjon ? l’ancien donjon

4. Comment l’église s’appelle-t-elle ? l’église Saint Vidian 9. Que désigne la lettre E ? l’autoroute La Pyrénéenne

20 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 21 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe Le plan, la carte Les outils du géographe Le plan, la carte

A B C
Localiser, s’orienter et prélever des informations sur une carte
Nord
Saint-Philibert en Bretagne
Repère le titre de la carte. Si possible, photocopie en couleur pour la classe Ouest Est

1. Quelle ville est représentée ? Saint-Philibert Sud


1
2. Où se trouve-t-elle ? en Bretagne Kerlois
Kerneue

Utilise le quadrillage de la carte. Le Chat Noir


Kerambel Kerran
Keraudran Le Petit Pourhors
3. Nomme un quartier qui se trouve en C2 : Kerangoff, Kermané, Le Magouero, Kerzuc, Kerlioret Kerambel
Kerangoff
Kervehennec Le Congre
4. Dans quelle case le quartier de Kerroh, au centre, se trouve-t-il ? dans la case B2 Le Magouero
Kervat Kermané
5. Quel étang se trouve en B3-B4 ? l’étang de Kercadoret
Kerroh Kerzuc
Quéhan Pen er Stêr
2 Kerdréan
Oriente la carte.
Kernivilit
6. Où se trouve le nord de la carte ? en haut de la carte Kerlioret
LA TRINITÉ-
Est-ce toujours le cas ? non SUR-MER Kermouroux
Les Presses LOCMARIAQUER
Ty Nehué
Kerarno
7. Situe le quartier de Kerneue (B1) en utilisant les points cardinaux : au nord de Saint-Philibert
Bellevue
Port Gwen
8. Situe le quartier de Kerlioret (C2) en utilisant les points cardinaux : à l’est de Saint-Philibert Kervarail
Kercadoret
9. En utilisant les points cardinaux, dis où se trouve la plage de Kernevest (B4) : au sud de St-Phil. Larmor

10. Nomme un quartier de Saint-Philibert se trouvant à l’ouest : Kernivilit 3 Kervernic

11. En utilisant les directions intermédiaires, dis où se trouve Kerran (C1) : au nord-est de St-Philibert
Kernevest
Men er Belleg

Regarde la carte pour déterminer le paysage. Plage de


Étang de Kercadoret Men er Belleg

12. Si tu habites à Locmariaquer (C2-C3), es-tu dans Saint-Philibert ? non, en dehors

Plage de
et si tu habites au Pourhors (B1-C1) ? oui, dans Saint-Philibert Kernevest

13. Si tu es sur la plage de Kernevest (B4) et si tu regardes vers le sud, que vois-tu ? l’océan
4
et si tu regardes vers le nord, que vois-tu ? l’étang de Kercadoret O CÉA N
ATL A N TIQ U E
14. Si tu marches depuis l’étang de Kercadoret (B3-B4) vers le sud, où arrives-tu ? au bord de la mer
1000 m
15. Si tu prends la route depuis les Presses (B2) vers l’est, que vois-tu avant d’arriver au bord de la

mer ? une chapelle

22 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 23 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe S’orienter, se déplacer avec une carte Les outils du géographe S’orienter, se déplacer avec une carte

A B C D
S’orienter avec une carte
Nord
Le centre-ville
Repère le titre de la carte. Si possible, photocopie en couleur pour la classe de Strasbourg
Ouest Est
1
u te
1. Quelle ville est représentée ? Strasbourg o ro Sud
A ut

Utilise le quadrillage de la carte.


STADE

2. Dans quelle case le quartier de Petite-France se trouve-t-il ? la case B6 2

te
ou

es-Kab

or
Dans quelles cases la place de la République se trouve-t-elle ? les cases C4 et D4 acqu

ut
3. A Rue J
Place de nceau
Quel parc se situe en D3 ? le parc du Contades Cleme

aix
4. Haguenau d
Bou levar

la P
Ave
caré

de
Oriente la carte. 3 n ue
Poin des PARC DU

nue
l e v ard Vos CONTADES
Bou ges

Ave
5. Où se trouve le nord de la carte ? en haut de la carte

Palais de

on
6. En utilisant les points cardinaux, dis où se trouve la place de Hagueneau (B2-B3) : au nord de Strasb.

ils
Justice Palais Préfecture

t-W
R u e de du Rhin
Quai J

en
4 . Stur Place de la
Où se trouve l’hôtel du département (A7) ? au sud-ouest de Strasbourg

sid
7. r m Bibliothèque

Sé b
République
Kl é be

Pré

ast
u ai Ave Théâtre

du
Q

opo
8. Nomme un lieu à l’est de Strasbourg : la préfecture, la bibliothèque, le théâtre Ill nu

Bd
ed

l
Gare er e la
éb
9. Le palais du Rhin (C4) se trouve-t-il à l’est ou à l’ouest du palais de justice (C4) ? à l’est i Kl Place Ma
rse
a Broglie
Bibliothèque Qu illa
aux Vins Hôtel ise
arché

Rue
5 n M de Ville
ea eux

fs
Repère-toi sur la carte. -J i J Place

ui
uV Place s

de
d de Saint-Étienne

t
ain
Kléber
ue R . d 2 2 - N

sG
e
Ru

Q u ai S
u ov e

ran
10. Quelle avenue relie le parc du Contades (D3) à la préfecture (D4) ? l’avenue de la paix mbre

de
Gran

sA
d’Ru Cathédrale
e
ers

rca
11. Quelle avenue mène de la place de Hagueneau (B2-B3) à la préfecture (D4) ? l’avenue des Vosges li
Château te

de
des Rohan Ba

s
6 ENA s
PETITE- de
Musée ai
Regarde la carte pour déterminer le paysage : le jaune représente les bâtiments, FRANCE
d'Histoire Qu
le vert représente la végétation et le bleu représente les cours d’eau.
F in k w
R ue iller s Ru
Qu a i S la ed
12. Quelle est la couleur dominante sur cette carte ? jaune Musée d'Art a int- N ico 'A
moderne Musée us
7
Hôtel du Alsacien

te r l i t z
département
13. Que peux-tu en déduire sur le paysage à Strasbourg ? qu’il y a surtout des bâtiments
Faculté de
médecine
14. Si tu te trouves place Hagueneau (B2-B3) et que tu regardes vers le nord, que vois-tu ? l’autoroute

Musée Hôpital
Si tu te trouves dans le quartier de Petite-France, que vois-tu ? plusieurs bras de fleuve entre les civil
I ll

15. Pasteur
8
maisons Quai L ouis-Pasteur

24 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 25 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe S’orienter, se déplacer avec une carte Les outils du géographe S’orienter, se déplacer avec une carte

A B C D
Repérer un itinéraire sur une carte
Nord
Le centre-ville
de Strasbourg
Ouest Est
Suis cet itinéraire. Si possible, photocopie en couleur pour la classe 1
u te
o ro Sud
1. Entoure en rouge l’hôtel du département en A7. A ut

STADE

2. Imagine que tu pars de l’hôtel du département et que tu prends la rue Finkwiller vers l’est :
2

te
ou
trace ton itinéraire sur la carte. lé
es-Kab

or
acqu

ut
A Rue J
Sur quel quai arrives-tu ? le quai Saint-Nicolas Place de nceau
Cleme

aix
Haguenau d
Bou levar

la P
Ave
caré

de
3 n ue
3. Quand tu es sur ce quai, prends la deuxième rue à gauche : trace ton itinéraire sur la carte. Poin des PARC DU

nue
l e v ard Vos CONTADES
Bou ges

Ave
Comment cette rue s’appelle-t-elle ? la rue des Grandes Arcades
Palais de

on
Va jusqu’au bout de la rue : trace ton itinéraire sur la carte.

ils
4. Justice Palais Préfecture

t-W
R u e de du Rhin
Quai J

en
4 . Stur Place de la

sid
r m Bibliothèque

Sé b
République
Dans quelle rue débouches-tu ? la rue du Vieux Marché aux Vins Kl é be

Pré

ast
u ai Ave Théâtre

du
Q

opo
Ill nu

Bd
ed

l
Gare er e la
éb
5. Prends cette rue sur la droite : trace ton itinéraire sur la carte. i Kl Place Ma
rse
a Broglie
Bibliothèque Qu illa
aux Vins Hôtel ise
arché

Rue
Sur quelle place arrives-tu ? la place Broglie 5 n M de Ville
ea eux

fs
-J i J Place

ui
uV Place s

de
d de Saint-Étienne

t
ain
Kléber
Quel bâtiment se trouve sur cette place ? l’hôtel de Ville ue R . d 2 2 - N

sG
e
Ru

Q u ai S
u ov e

ran
mbre

de
Gran

sA
d’Ru Cathédrale
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Château li
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des Rohan Ba

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6 ENA s
PETITE- de
FRANCE Musée ai
d'Histoire Qu

F in k w
R ue iller s Ru
Qu a i S la ed
Musée d'Art a int- N ico 'A
moderne Musée us
7
Hôtel du Alsacien

te r l i t z
département
Faculté de
médecine

Musée Hôpital
civil
I ll

Pasteur
8
Quai L ouis-Pasteur

26 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 27 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe S’orienter, se déplacer avec une carte Les outils du géographe S’orienter, se déplacer avec une carte

Se déplacer avec un plan des transports en commun Plan des transports en commun de la ville de Lyon

Suis un itinéraire simple. Si possible, photocopie en couleur pour la classe.

1. Regarde la ligne de métro A : d’un côté, elle va jusqu’à la station Vaulx-La-Soie. Et de l’autre ?

Perrache

2. Nomme une station qui se trouve sur cette ligne : Cusset, Flachet, Gratte-Ciel…

3. Nomme une station qui ne se trouve pas sur cette ligne : Brotteaux, Saxe-Gambetta…

4. Si tu es à Cordeliers et que tu veux aller à Gratte-Ciel, quelle direction dois-tu prendre ? Vaulx-La-

Soie

5. Quelle est la station avant Gratte-Ciel ? République

6. Quelle est la station après Gratte-Ciel ? Flachet

7. Combien de stations vas-tu traverser pour aller de Cordeliers à Gratte-Ciel ? 5 stations

8. Quelle ligne te permet d’aller de la place Jean-Jaurès à la place Guichard ? la ligne B

Fais un changement.

9. Observe la ligne de métro C : quelles stations relie-t-elle ? Cuire à Hôtel de Ville

10. Combien comporte-t-elle de stations ? 5 stations

11. Imagine que tu es à Croix-Rousse et que tu veux aller à Gratte-Ciel : à quelle station les deux

lignes, jaune et rouge, se rencontrent-elles ? Hôtel de Ville

12. Depuis Croix-Rousse, quelle direction dois-tu prendre en premier ? Hôtel de Ville sur la ligne C

13. Où dois-tu changer de métro ? à Hôtel de Ville

14. Quelle nouvelle direction dois-tu prendre ? Vaulx-La-Soie

15. Passeras-tu par la station Cordeliers ? non

16. Trouve le trajet à faire pour aller de la place Jean-Jaurès à Gorge-de-Loup. ligne B en direction

de Charpennes, changement à Saxe-Gambetta, ligne I en direction de Gare Vaise, descendre

à Gorge-de-Loup.

28 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 29 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe xxxrelief
Le Les outils du géographe xxxrelief
Le

le mont Blanc
le mont Blanc du Tacul le mont Maudit le dôme du Goûter
l’aiguille du Midi
Lire la carte du relief
Découvre le paysage.

1. Observe le mont Blanc : pourquoi porte-t-il ce nom ? car il est recouvert par la neige

ns
Observe la représentation du relief sur la carte.

so
os
sB
de
2. Regarde bien : pour représenter le relief, le cartographe utilise des couleurs différentes,

ier
lac
le marron foncé pour les zones à haute altitude, le marron moyen pour les zones moins élevées,

g
le
le orange puis le jaune pour les zones encore plus basses et le blanc pour la vallée, en bas.

3. Que représentent les triangles rouges ? les sommets

4. Complète la phrase suivante : sur cette carte, plus la couleur est foncée, plus l’altitude est élevée.

Mont Blanc
5. D’après la carte, à quelle altitude se trouve le mont Blanc ? à plus de 4 000 m d’altitude No
rd
Le massif du Mont-Blanc

6. Trouve et nomme un autre sommet situé à plus de 4 000 m d’altitude : le mont Maudit, etc.
Mont
Maudit
7. L’aiguille du Midi est-elle située à une altitude aussi haute que les autres sommets ? non
Mont Blanc
du Tacul
8. Comment les glaciers sont-ils représentés ? par des pointillés blancs
Dôme
du Goûter
9. Le glacier des Bossons descend-il en dessous de 1 500 m ? oui, il descend à moins de 1500 m.

Oriente la carte.

10. Où se trouve le nord de la carte ? en bas à gauche de la carte


Aiguille
11. Tourne ton livre pour mettre le nord vers le haut de ta table. L’aiguille du Midi se trouve-t-elle au du Midi

ns
nord ou au sud du mont Blanc ? au nord du mont Blanc

so
os
B
s
Compare le paysage et la carte.

de
sommet

r
cie
plus de 4000 m d’altitude
12. Si tu vas du glacier des Bossons au mont Blanc, le terrain monte-t-il ou descend-il ? il monte
de 3000 à 4000 m

Gla
Justifie ta réponse. Car les couleurs indiquent qu’il faut emprunter une altitude de plus en plus éle- de 2000 à 3000 m
de 1500 à 2000 m
vée.
moins de 1500 m
Maintenant, vérifie sur la photographie. Sur la photographie, on voit bien qu’il faut monter. Limite des glaciers
1 km

30 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 31 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe Le relief Les outils du géographe Le climat

La notion d’altitude Vocabulaire : le climat


Applique les consignes et réponds aux questions en faisant des phrases à chaque fois.
Explique les mots suivants.
1. Explique ce qu’est l’altitude : la hauteur d’un lieu par rapport au niveau de la mer.
1. le climat : une combinaison de températures, de précipitations mais aussi de direction et vitesse

du vent, d’ensoleillement, qui détermine le temps qu’il fait.

2. les précipitations : l’eau qui tombe du ciel (la pluie, la neige, la grêle).

2. Complète le dessin avec : mer, haute montagne, plateau, plaine, moyenne montagne. 3. la météorologie : l’étude du temps qu’il fait.

haute montagne 4. un climat tempéré : un climat dans lequel il ne fait jamais ni très chaud ni très froid.

3 000 moyenne montagne plateau plaine mer

2 500
La notion de climat
2 000
Quels sont les éléments à prendre en compte pour connaître le climat d’une région ?
1 500

1 000 – les températures

500
– les précipitations
0
– les vents

– l’ensoleillement
3. Dans le calcul de l’altitude, quel élément se trouve à l’altitude 0 et sert de repère ? le niveau de la

mer

4. La plaine se trouve-t-elle à une altitude supérieure ou inférieure à 600 m ? à une altitude infé-

rieure à 600 m

5. Toutes les montagnes se trouvent-elles bien à une altitude supérieure à 600 m ? oui (c’est d’ail-

leurs la définition de la montagne : tout lieu dont l’altitude moyenne est supérieure à 600 m).

6. À quelle altitude se trouve le plus haut sommet sur ce dessin ? à un peu moins de 3 000 m.

32 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 33 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe Le climat Les outils du géographe Le climat

La météo : les instruments de mesure La météo : le temps qu’il fait


Écris le nom de chacun de ces instruments météorologiques : Observe le temps qu’il fait aujourd’hui et réponds aux questions en faisant une phrase
anémomètre, thermomètre, pluviomètre, baromètre. à chaque fois.

Puis explique en une ou deux phrases à quoi sert chacun d’eux. 1. Quelle était la température ce matin ?

1. un pluviomètre : il sert à mesurer les quantités de précipitations.

2. Quelle est la température cet après-midi ?

3. Le temps est-il sec ou y a-t-il des précipitations ?

2. un thermomètre : il sert à mesurer les températures.

4. Sous quelle forme ces précipitations se font-elles (pluie, neige, grêle…) ?

5. Ces précipitations, s’il y en a, sont-elles abondantes ?

3. un anémomètre : il sert à mesurer la vitesse du vent. 6. Y a-t-il du vent ?

7. S’il y en a, souffle-t-il fortement ?

8. S’il y en a, dans quelle direction souffle-t-il ?

4. un baromètre : il permet de savoir quel temps il va faire. 9. Comment est le ciel ?

10. Note la date d’aujourd’hui :

11. En quelle saison sommes-nous ?

34 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 35 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe L’échelle de la carte Les outils du géographe L’échelle de la carte

Observe la carte d’Asprières en France.


Comprendre l’échelle de la carte C. La France
10. Où se trouve Asprières en France ?
Observe la carte de la commune d’Asprières.
1. Entoure l’échelle en rouge. dans le sud de la France
A. Asprières
Nord 2. Combien mesure-t-elle sur la carte ? 1 cm

3. Avec la règle, mesure, sur la carte, la dis- 11. Sur la carte, quelle est la distance

tance entre l’église et l’école : 1 cm entre Paris et Asprières ? 5 cm


Église
4. À l’aide du tableau, trouve la distance dans et dans la réalité ? 500 km
École
la réalité entre l’église et l’école : 200 m. 12. Trouve un lieu sur cette carte que l’on

ne voyait pas sur les cartes précédentes :


Sur la carte Dans la réalité

1 cm 200 m par exemple, Paris.

2 cm 400 m
Pourquoi ne pouvait-on pas le voir ?
3 cm 600 m

200 m
parce que la carte représentait un
5. Peut-on faire le trajet à pied ? oui
espace plus petit.

Observe la carte d’Asprières dans sa région. 13. Trouve un lieu visible sur la carte A et pas sur la carte C : l’école, l’église.
6. Combien de départements sont repré-
Nord Pourquoi ne peut-on pas le voir sur la carte C ? parce que l’espace représenté est trop vaste pour
B. La région
sentés sur la carte ? 8 départements
apercevoir ce lieu.

Cahors ASPRIÈRES 7. Mesure, sur la carte, la distance entre


14. Que se passerait-il si l’on représentait la carte de France à l’échelle de 1 cm pour 1 cm ?
Rodez
Asprières et Toulouse : 3,5 cm
Montauban la carte serait aussi grande que la France
Albi 8. Construis un tableau de correspondance.
15. Parmi toutes les cartes de cette double page, laquelle ou lesquelles permet(tent) :
Auch Sur la carte Dans la réalité

Toulouse 1 cm 30 km – de se déplacer dans Asprières ? la carte A

Tarbes
2 cm 60 km
– de situer Asprières en France ? la carte C
Foix 3 cm 90 km
4 cm 120 km – de situer Asprières dans sa région ? la carte B
5 cm 150 km
16. Laquelle utiliserais-tu pour aller de chez toi à Asprières ? la réponse dépend de l’endroit où se
ESPAGNE 9. Quelle est la distance dans la réalité ? trouve l’école
30 km
120 km

36 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 37 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe Le peuplement Les outils du géographe Le peuplement

Comprendre et représenter la densité de population La Martinique Nord La Corse Nord

Réponds aux questions.

1. Sur ces cartes, la Corse et la Martinique sont à la même échelle : quelle île est la plus grande ?

la Corse

2. Sur ces deux cartes, chaque point représente 10 000 habitants.


Martinique Corse

Nombre de points Population Nombre de points Population

1 10 000 1 10 000

10 100 000 10 100 000

40 400 000 30 300 000

3. Combien y a-t-il d’habitants en Martinique ? 400 000 habitants (40 points) 10 000 10 000
100 km habitants 100 km habitants
en Corse ? 300 000 habitants (30 points)

4. Les points figurant les habitants sont-ils serrés en Martinique ? oui

Pourquoi ? il y a beaucoup d’habitants sur un petit espace


La densité de population
5. Sont-ils serrés en Corse ? non (ils sont groupés, mais pas serrés)
Réponds aux questions.
Pourquoi ? les habitants se répartissent sur un plus vaste espace.
1. Qu’est-ce que la densité de population d’un lieu ? le nombre d’habitants au kilomètre carré (on

écrit hab/km2).

Pour calculer la densité de population, on cherche combien d’habitants il y a pour un kilomètre


2. Comment calcule-t-on la densité de population ? on divise le nombre d’habitants par la surface
carré. Le tableau de correspondance montre qu’en Martinique il y a en moyenne 400 habitants par
qu’ils occupent.
kilomètre carré. La densité de population est de 400 habitants/km2. En Corse, la densité de popula-

tion est de 33 habitants/km2.


Martinique Corse

Population Territoire (km2) Population Territoire (km2)

400 000 1 000 300 000 9 000

400 1 300 9

100 3

33 1

6. Laquelle de ces deux îles a la population la plus nombreuse ? la Martinique

7. Laquelle a la plus forte densité de population ? la Martinique

38 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 39 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe La carte routière Les outils du géographe La carte routière

A B C D E

Lire une carte routière 1 La carte routière de Périgueux et ses environs

Regarde la carte. Photocopier en couleur pour faciliter le travail.

1. Que représente cette carte ? La carte routière de Périgueux et ses

environs

2. Nomme une ville ou un village à l’ouest de la carte : Brantôme 2

3. Cette carte est à une échelle 2 cm pour 5 km. Calcule la distance

entre Brantôme et Saint-Jean-de-Côle : 6 cm = 15 km

4. Comment les églises sont-elles représentées ? par un rond blanc


3
Apprends à te déplacer avec la carte.

5. Comment les autoroutes sont-elles représentées ? par un trait rouge

et jaune

6. Quelle autoroute traverse cette région ? la E70


4
Comment s’appelle-t-elle ? la Transeuropéenne

7. Quelle route nationale va de Thiviers à Périgueux ? la N21

Comment est-elle représentée ? par un trait rouge

8. Quelles routes départementales passent par Périgueux ? D6, D710


5

Comment sont-elles représentées ? en jaune

9. Quelles routes pourrais-tu emprunter pour aller de Périgueux à

Saint-Jean-de-Côle ? par exemple, N21 puis D707

Calcule les distances. 6

Rappel : cette carte est à une échelle 2 cm pour 5 km.

10. Calcule la distance entre Brantôme et Thiviers : 8 cm = 20 km

11. Avec les distances en bleu le long des routes, calcule la distance à parcourir pour aller de
7
Brantôme à Thiviers en voiture : 6 + 10 + 7 = 23 km

40 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 41 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Les outils du géographe Le croquis

Réaliser un croquis de paysage avec sa légende


Trace le croquis.
1. Pose un calque sur la photographie et trace les contours du village sans t’arrêter aux détails.

La France
2. Trace les contours de la forêt au fond du paysage.

3. Trace les routes.

Colorie le croquis.
4. Sur le calque, colorie le village en rouge.

5. Colorie la forêt en vert foncé.

6. Colorie les champs en jaune.

7. Repasse les routes au feutre orange.

Complète le croquis.
8. Écris les noms sur le schéma ou bien autour en les reliant par une flèche : le village s’appelle

Morville-lès-Vic, la forêt s’appelle Bois-Chezal, les champs entre les deux s’appellent Four-à-Chaux.

9. En dessous du schéma, établis la légende : indique la signification de chaque couleur.

10. Au-dessus du schéma, écris le titre : Organisation de l’espace à Morville-lès-Vic (Moselle).

Organisation de l’espace à Morville-lès-Vic (Moselle)


Morcille-lès-Vic (Moselle)

42 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe


La France La commune La France La commune

La carte d’identité de ma commune Les équipements de ma commune


Fais des recherches et établis la carte d’identité de ta commune. Coche les équipements que l’on trouve dans ta commune.

1. Nom de ta commune : q une mairie q un port

2. Origine de ce nom : q un marché q une boulangerie

q des maisons individuelles q une librairie


q un supermarché q un parking
q une bibliothèque q une école
q un terrain de sport q une synagogue
3. Nom des habitants : les
q une poissonnerie q un monument aux morts
4. Nombre d’habitants :
q une boucherie q des immeubles d’habitation collective
5. Il s’agit : q d’une ville q d’un village q une mosquée q une épicerie
6. Il s’agit d’une commune : q urbaine q rurale q un cinéma q une église
7. Ta commune possède-t-elle un site Internet ? q oui q non Nomme d’autres équipements :

Si oui, quelle est son adresse ?

Fais des recherches sur le conseil municipal et complète la carte d’identité de ta commune.

8. Comment se nomme le maire de ta commune ?

9. En quelle année a-t-il été élu ?

10. Pour combien de temps ?


Les communes de ma vie quotidienne
11. Quand auront lieu les prochaines élections ? Complète les phrases.

12. Combien y a-t-il de conseillers municipaux et d’adjoints au maire ? 1. J’habite dans la commune de

13. Que fait la municipalité pour ton école ? 2. Je vais à l’école dans la commune de

3. J’irai au collège dans la commune de

4. J’irai peut-être ensuite au lycée dans la commune de

44 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 45 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France La commune La France La commune

Le plan de ma commune Vocabulaire : la commune


Travaille sur le plan de ta commune. Écris la signification des mots suivants.

1. Indique par un point rouge l’endroit où tu habites, par un point bleu la mairie 1. une commune : le territoire d’une ville ou d’un village, dirigé par un conseil municipal.

et par un point vert ton école.

2. Trace le trajet que tu effectues chaque jour pour aller de la maison à l’école.
2. un conseil municipal : l’ensemble des personnes élues par les habitants d’une commune pour

3. Indique le nord par une flèche et donne un titre à ce plan. s’occuper de ce territoire.

3. un maire : une personne élue pour diriger une commune et y représenter l’État.

Les communes françaises


Coche les phrases qui sont justes.
COLLER ICI UN PLAN
1. Une commune est le territoire d’une ville ou d’un village, dirigé par le conseil municipal. X

DE LA COMMUNE DE L’ÉCOLE
.
2 Toutes les communes possèdent une mairie. X

.
3 Toutes les communes possèdent une église. q

4. En France, aucune commune n’a plus de 100 000 habitants. q

.
5 En France, aucune commune n’a moins de 10 habitants. q

6. Il y a plus de 36 000 communes en France. X


7. La commune est la plus petite unité territoriale. X


.
8 Une commune correspond à un village ou à une ville. X

9. Aucune commune française n’est installée dans les départements d’outre-mer. q

0.
1 Toutes les communes ont au moins une école. q

1.
1 Toutes les communes ont au moins un magasin. q

12. Toutes les communes ont un conseil municipal. X


46 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 47 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Le département La France Le département

Vocabulaire : le département Mon département en France


Écris la signification des mots suivants. Complète la carte de ton département en France.
1. Colorie ton département.
1. un département : un des 101 territoires qui constituent la France (96 en métropole et 5 outre-mer),
2. Entoure les noms des départements, mers, océans et pays étrangers qui bordent ton département.
administré chacun par un conseil départemental et un préfet.
3. Donne un titre à la carte.
2. un chef-lieu de département : la ville d’un département, dans laquelle se trouve le conseil dépar-

temental. Mon département


Hauts-de-Seine
Val- Seine-Saint-Denis
ROYAUME-UNI PAYS- d'Oise
Nord Mer du
BAS
Nord Yvelines
Paris
Val-de-Marne
La carte d’identité de mon département Seine-et-
BELGIQUE Essonne
Marne
Fais des recherches et établis la carte d’identité de ton département.
Pas-de-
Calais
Manche Nord
1. Nom de ton département :
Somme
Seine- LUX.
LUX.
Maritime Aisne
2. Numéro de ton département : Ardennes ALLEMAGNE
Oise
Calvados Meuse
Eure Moselle
Manche Marne
3. Nom du chef-lieu de ton département : Bas-
Bas-
Finistère Meurthe- Rhin
Rhin
Côtes- Orne et-Moselle
d’Armor Eure- Aube Haute-
4. Nombre d’habitants dans le département : Ille-et- et-Loir Marne Vosges
Vilaine Mayenne Haut-
Haut-
Morbihan Sarthe Loiret Rhin
Rhin
Yonne Haute-
5. Il s’agit d’un département plutôt : q rural q urbain Loire- Loir- Saône
Maine- Côte-
Atlantique et-Loire et-Cher d’Or Territoire
Indre- de Belfort
6. L’adresse du site Internet de ton département : et-Loire Cher Nièvre Doubs
Jura
Vendée Vienne Indre SUISSE
Deux- Saône-et-
Sèvres Loire
Allier
Creuse Haute-
Rhône Ain Haute-
Savoie
7. Qui est le préfet de ton département ? Charente- Charente Haute- Rhône
Savoie
Vienne
Maritime Puy-de- Loire Lyon
Dôme Savoie
OCÉAN
8. Qui est le président du conseil départemental ? Corrèze
ATLANTIQUE Haute-Loire Isère ITALIE
Dordogne Cantal
Gironde
Lot Hautes-
Ardèche Drôme
9. En quelle année a-t-il été élu ? Alpes
Lot-et- Lozère
Garonne Tarn-et- Alpes-de-
Alpes-de-
Aveyron Haute-
Pour combien de temps ? Garonne Haute-
Provence
Gard Vaucluse Provence Alpes-
Landes Maritimes
Alpes-
Gers Tarn Maritimes
10. Découpe et colle ici le logo de ton département. Haute- Hérault Bouches-
Pyrénées-
Pyrénées- Garonne du-Rhône Var
Atlantiques
Atlantiques
Hautes- Aude Haute-
Pyrénées Ariège
Corse
Pyrénées-
Pyrénées-
Orientales
Orientales
ESPAGNE Mer
Méditerranée Corse-
du-Sud
200 km

48 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 49 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Le département La France Le département

La carte de mon département Les départements


Complète la carte de ton département. Complète la carte des départements en France.

1. Repasse en rouge les limites de ton département. 1. Colorie ton département et écris son nom.

2. Écris le nom de quelques départements que tu connais.


2. Entoure en bleu ou situe ta commune.
3. Donne un titre à la carte.
3. Entoure en rouge le nom du chef-lieu de département s’il est différent.

4. Souligne le nom de quelques communes que tu connais.


Les départements
Quelques départements
français
français
5. Place un élément que tu connais : un château, un musée, un monument… Hauts-de-Seine
Val- Seine-Saint-Denis
6. Donne un titre à ta carte. ROYAUME-UNI PAYS- d'Oise
Nord Mer du
BAS
Nord Yvelines
Paris
Val-de-Marne
Seine-et-
BELGIQUE Essonne
Marne

Pas-de-
Calais
Manche Nord
Somme
LUX.
COLLER ICI UNE CARTE Seine-
Maritime Aisne
Ardennes
LUX.
ALLEMAGNE
Oise
DU DÉPARTEMENT Manche
Calvados Eure
Marne
Meuse
Moselle
Bas-
Finistère Meurthe- Rhin
Côtes- Orne et-Moselle
d’Armor Eure- Aube Haute-
Ille-et- et-Loir Marne Vosges
Vilaine Mayenne Haut-
Morbihan Sarthe Loiret Rhin
Yonne Haute-
Loire- Loir- Saône
Maine- Côte-
Atlantique et-Loire et-Cher d’Or Territoire
Indre- de Belfort
et-Loire Cher Nièvre Doubs
Jura
Vendée Vienne Indre SUISSE
Deux- Saône-et-
Sèvres Loire
Allier
Creuse Haute-
Rhône Ain Savoie
Charente- Charente Haute-
Maritime Vienne Puy-de- Lyon
Loire
Dôme Savoie
OCÉAN
Corrèze
ATLANTIQUE Haute-Loire Isère ITALIE
Dordogne Cantal
Gironde
Lot Ardèche Drôme Hautes-
Alpes
Lot-et- Lozère
Garonne Tarn-et- Aveyron Alpes-de-
Garonne Haute- Alpes-
Landes Gard Vaucluse Provence
Maritimes
Gers Tarn
Haute- Hérault Bouches-
Pyrénées- Garonne du-Rhône Var
Atlantiques
Hautes- Aude
Pyrénées Ariège Haute-
Corse
Pyrénées-
Orientales
ESPAGNE Mer
Méditerranée Corse-
du-Sud
200 km

50 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 51 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France La région La France La région

La carte d’identité de ma région Ma région en France


Fais des recherches et établis la carte d’identité de ta région. Complète la carte de ta région en France.
1. Colorie ta région.
1. Nom de ta région :
2. Entoure les noms des régions, des mers et océans, ou des pays étrangers qui bordent ta région.
2. Nom du chef-lieu de ta région : 3. Donne un titre à la carte.

3. Superficie de ta région :
Ma région
4. Nombre d’habitants :

Nombre de départements dans ta région : ROYAUME-UNI PAYS-


5. Nord Mer du BAS
Nord
6. Nom de ces départements :
ALLEMAGNE
BELGIQUE

Manche
Nord-
Pas-de-Calais LUX.
Picardie

Normandie
Alsace
Île-de-France Champagne-Ardenne
7. Il s’agit d’une région plutôt : q rurale q urbaine Lorraine
Bretagne

8. L’adresse du site Internet de ta région :


Pays de Centre
la Loire Val de Loire
Bourgogne
Franche-Comté
SUISSE
9. Qui est le président du conseil régional ?

10. En quelle année a-t-il été élu ?


Auvergne
Aquitaine
OCÉAN Rhône-Alpes
Pour combien de temps ? Limousin
ATLANTIQUE Poitou-Charentes
ITALIE
Quand les prochaines élections du conseil régional auront-elles lieu ?

11. Décris une action du conseil régional qui a des conséquences sur ta vie quotidienne :
Provence-Alpes-
Languedoc-Roussillon
Côte d’Azur
Midi-Pyrénées
colle ici le logo

de ta région
Corse
ESPAGNE Mer
Méditerranée
200 km

52 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 53 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France La région La France La région

La carte de ma région Les régions


Complète la carte de ta région. Complète la carte des régions.

1. Repasse en rouge les limites de ta région. 1. Colorie ta région et écris son nom.

2. Écris le nom de quelques régions que tu connais.


2. Entoure ou situe ta commune en rouge.
3. Donne un titre à la carte.
3. Entoure le nom du chef-lieu de région.

4. Souligne le nom de quelques lieux que tu connais.


Les régions françaises
5. Place un élément que tu connais : un château, un musée, un monument…

6. Donne un titre à ta carte. ROYAUME-UNI PAYS-


Nord Mer du BAS
Cet exercice, qui ressemble à celui sur le département, apprend aux élèves à travailler sur Nord

des cartes à des échelles différentes.


ALLEMAGNE
BELGIQUE

Manche
Nord-
Pas-de-Calais LUX.
Picardie
COLLER ICI UNE CARTE Normandie
Alsace
DE LA RÉGION Île-de-France Champagne-Ardenne
Lorraine
Bretagne

Pays de Centre
la Loire Val de Loire
Bourgogne
Franche-Comté
SUISSE

Auvergne
Aquitaine
OCÉAN Rhône-Alpes
Limousin
ATLANTIQUE Poitou-Charentes
ITALIE

Provence-Alpes-
Languedoc-Roussillon
Côte d’Azur
Midi-Pyrénées

Corse
ESPAGNE Mer
Méditerranée
200 km

54 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 55 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France La région La France La carte de France

Les régions françaises Reconnaître la France


Observe le tableau et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. Trouve et entoure la carte représentant la France.

1. Combien y a-t-il de régions en France ? (Depuis la réforme de 2015) il y a 17 régions (12 en métro- Italie
Italie
Italie
Italie
Italie Espagne
Espagne
Espagne
Espagne
Espagne Irlande
Irlande
Irlande
Irlande
Irlande France
France
France
France
France
Italie
Italie Espagne
Espagne
et Portugal Irlande
Irlande France
France
etet
etPortugal
Portugal
etetet Portugal
Portugal
Portugal
Portugal
pole et 5 outre-mer).

2. Quelles régions comptent le plus de départements ? Auvergne-Rhône-Alpes et Languedoc-

Roussillon-Midi-Pyrénées comptent le plus de départements (13).

3. Quelles régions comptent un seul département ? Les 5 régions d’outre-mer comptent chacune un
Royaume-Uni
Royaume-Uni
Royaume-Uni
Royaume-Uni
Royaume-Uni Grèce
Grèce
Grèce
Grèce
Grèce Turquie
Turquie
Turquie
Turquie
Turquie Danemark
Danemark
Danemark
Danemark
Danemark
Royaume-Uni
Royaume-Uni Grèce
Grèce Turquie
Turquie Danemark
Danemark
seul département.

4. Quelle est la plus grande région (en superficie) ? La Guyane est la plus vaste région de France.

5. Quelle est la plus petite région française ? Mayotte est la plus petite région de France.

6. Quelle est la région la plus peuplée ? L’Ile-de-France est la région la plus peuplée.

7. Quelle est la région la moins peuplée ? Mayotte est la région la moins peuplée. Situer la France en Europe
Sur la carte de l’Europe, colorie la France.

Régions de métropole Nombre Superficie Population


de départements
Alsace-Champagne-
Ardenne-Lorraine 10 57 433 5 548 955
Aquitaine-Limousin-
Poitou-Charentes 12 84 061 5 808 594
Nord
Auvergne-Rhône-Alpes 13 69 711 7 695 264
Bourgogne-Franche-Comté 8 47 784 2 816 814
Mer
Bretagne 4 27 208 3 237 097 Baltique
Mer
Centre-Val de Loire 6 39 151 2 563 586 du Nord
Corse 2 8 680 316 257
Ile-de-France 8 12 012 11 898 502
Languedoc-Roussillon-
Midi-Pyrénées 13 72 724 5 626 858
Nord-Pas-de-Calais-Picardie 5 31 813 5 973 098 OCÉAN
Normandie 5 29 906 3 322 756 ATLANTIQUE
Pays de la Loire 5 32 082 3 632 614
Mer Noire
Régions d’outre-mer
Guadeloupe 1 1 702 403 314
Guyane 1 86 504 239 648
Martinique 1 1 128 388 364
Mayotte 1 374 217 091
La Réunion 1 2 512 833 944
Mer Méditerranée
1000 km

56 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 57 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France La carte de France La France xxxcarte de France
La

Situer la France dans le monde Les limites de la France


Sur la carte du monde, situe et colorie la France. Complète la carte de France.
1. Repasse en rouge les frontières de la France et écris le nom des pays voisins.

2. Repasse en bleu les côtes de la France et écris le nom des mers et de l’océan qui la bordent.
OCÉAN ARCTIQUE
3. Complète la légende et donne un titre à la carte.
Nord

Les limites de la France

ROYAUME-UNI
Nord ALLEMAGNE
OCÉAN BELGIQUE
PACIFIQUE Manche
OCÉAN
LUXEMBOURG
ATLANTIQUE
Équateur

OCÉAN
INDIEN
OCÉAN
PACIFIQUE

SUISSE

3000 km
OCÉAN ANTARCTIQUE
à l'équateur

OCÉAN
ATLANTIQUE ITALIE

Situer la France dans le monde


Pourquoi appelle-t-on parfois la France l’Hexagone ?

Le tracé très simplifié du territoire français ressemble à une figure à six côtés : un hexagone.
Mer
Méditerranée
200 km ESPAGNE

Frontière française
Côte française

58 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 59 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxxrelief
Le La France xxxmontagne
La

Les formes du relief La montagne : un monde rude


Écris la légende qui correspond à chaque forme de relief : Coche les phrases qui décrivent la situation de la montagne en hiver.
plateau, massif montagneux, plaine, vallée, colline, chaîne de montagnes

X 1. Les températures sont parfois très basses.

q  2. Des animaux sauvages attaquent régulièrement les villageois.

q  3. Les populations logent dans des abris sous roche et chassent pour se nourrir.


X 4. Les routes sont souvent verglacées, ce qui rend les déplacements difficiles.


X 5. Les avalanches constituent de véritables dangers.

q  6. Les maisons construites sur les pentes risquent de glisser dans les vallées.


X 7. Franchir les montagnes pour se rendre dans d’autres régions n’est pas facile.
1. chaîne de montagnes 2. vallée
q 8. Les touristes qui pratiquent les sports d’hiver dérangent les habitants des montagnes.

q 9. Les usines en montagne ne fonctionnent pas en hiver à cause du froid.


X 10. Il faut déneiger les voies de chemin de fer pour pouvoir circuler en hiver.

q 11. Les habitants des montagnes doivent construire des igloos pour résister au froid.

q 12. Les animaux dans les étables meurent souvent de froid.

3. colline 4. plaine
Les montagnes : des espaces aménagés
Explique en quelques lignes pourquoi les villages de montagne sont généralement installés
dans les vallées et non sur les sommets.

Les villages de montagne sont généralement installés dans les vallées car elles sont plus acces-

sibles et les températures y sont plus agréables.

5. plateau 6. massif montagneux

60 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 61 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxxmontagne
La La France xxxmontagne
La

La montagne : des paysages variés Le tourisme d’hiver en montagne


Coche les paysages que l’on peut trouver dans la montagne en été. Nomme chacun de ces équipements et explique à quoi il sert :
école de ski, remonte-pente, téléphérique, canon à neige, chasse-neige, chalet.

X 1. des forêts de feuillus


X 2. des aires de jeu avec des piscines en plein air


X 3. des lacs sur lesquels faire de la voile


X 4. des forêts de conifères

q  5. des remonte-pentes en activité


X 6. des alpages avec des vaches, des moutons ou des chèvres
1. chasse-neige 2. chalet

X 7. des versants couverts de neige et des glaciers

q 8. des villages recouverts de neige


X 9. des champs de maïs


X 10. des villages anciens


X 11. des rochers nus sur lesquels les alpinistes grimpent

Le tourisme d’été en montagne 3. école de ski 4. remonte-pente

Fais une phrase pour expliquer comment ces équipements peuvent être utilisés
pour le tourisme d’été.

1. un téléphérique : les touristes peuvent le prendre pour monter au sommet de la montagne et se

promener.

2. un hôtel : il peut accueillir les touristes pour la nuit.

3. une gare de chemin de fer : les touristes peuvent prendre le train pour venir dans la région.

4. un cours d’eau : les touristes peuvent s’y baigner ou y pêcher.


5. canon à neige 6. téléphérique

62 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 63 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France La carte du relief La France La carte du relief

Construire la carte du relief


Le relief de la France
Complète les montagnes sur la carte du relief de la France.

1. Sur un modèle, repère les zones de montagne. Nord

2. Colorie en marron les zones de haute montagne.

3. Colorie en jaune les zones de moyenne montagne.


Manche
4. Nomme les massifs et chaînes de montagnes : Alpes, Massif central, Pyrénées, Vosges, Jura, Corse.

Commence par les montagnes que tu connais déjà : celles près de chez toi, celles où tu es déjà allé,
Bassin
celles dont tu as vu des paysages pendant le cours de géographie.
parisien

es
Place le plus haut sommet de France.

sg
Vo
5. Sur le modèle, repère bien où se trouve le mont Blanc : à la frontière entre la France et l’Italie,

près de la Suisse.

ra
Ju
6. Sur ta carte, dessine un triangle rouge à l’endroit correspondant au mont Blanc.

Mont Blanc
7. Écris : Mont Blanc, 4 810 m.
4 810 m
OCÉAN
ATLANTIQUE Alpes
Complète les plaines sur la carte du relief de la France. Massif
central
8. Colorie en vert les zones de plaine et de plateau.
Bassin
9. Nomme les plaines : Bassin parisien, Bassin aquitain. aquitain

Complète la carte.
Pyrén
ées
10. Vérifie qu’il y a une échelle et repasse-la ou entoure-la en rouge.
Mer Méditerranée
11. Vérifie qu’il y a une direction et repasse en rouge la flèche indiquant le nord.

12. Complète la légende en coloriant les cartouches de la bonne couleur et en dessinant un triangle 300 km
rouge.
Corse
13. Donne un titre à la carte. Altitude inférieure à 600 mètres : plaine et plateau

Altitude comprise entre 600 et 1 800 mètres : moyenne montagne

Altitude supérieure à 1 800 mètres : haute montagne

Sommet

64 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 65 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxx fleuves
Les La France xxx plaines et les plateaux
Les

Les fleuves français Vocabulaire : les plaines et les plateaux


Complète la carte.
Explique la différence entre une plaine et un plateau.
1. Repasse en bleu les cinq fleuves français.

2. Écris leur nom le long de chacun. Dans une plaine, les cours d’eau coulent en affleurant le relief tandis que, sur un plateau, ils

3. Donne un titre à la carte. creusent le relief.

Les fleuves français

Nord

Manche

Se
ine

Une plaine ou un plateau ?

Rhin
Écris sous chaque dessin s’il s’agit d’une plaine ou d’un plateau.

re
Loi

OCÉAN
ATLANTIQUE
Rhône

1. plateau 2. plaine
Ga
ro
nn
e

Mer Les plaines et les plateaux français


Méditerranée
Nomme :
200 km
1. un plateau que l’on trouve en France : la vallée de la Dordogne

Grand fleuve français


2. une plaine que l’on trouve en France : la vallée de la Loire
Autre cours d’eau
3. Ta région se trouve-t-elle sur l’un d’eux ? Si oui, lequel ?

66 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 67 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxx littoraux
Les La France xxx littoraux
Les

Vocabulaire : les littoraux Les littoraux français


Complète la carte des littoraux français.
Explique les mots suivants.
1. Repasse en jaune les côtes sableuses et en marron les côtes rocheuses.
1. un littoral : la partie de terre qui se trouve le long d’une mer. 2. Écris le nom des mers qui bordent la France.

3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

2. une baie : une partie de mer qui rentre dans les terres.
Les littoraux français

Nord
3. une plage : une portion de littoral au niveau de la mer et recouverte de sable ou de galets.

Manche

4. une falaise : un brusque dénivelé, presque vertical, du relief, souvent creusé par les vagues.

Les littoraux français


Écris sous chaque dessin le type de côte en choisissant dans la liste suivante :
côte sableuse, côte rocheuse, falaise.
OCÉAN
ATLANTIQUE

Mer
Méditerranée
200 km

1. côte rocheuse 2. falaise 3. côte sableuse


Côte sableuse
Côte rocheuse

68 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 69 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxx littoraux
Les La France Les littoraux

Les littoraux de la pêche Les littoraux de la pêche et du commerce


Complète la carte de la pêche en France. Parmi ces équipements, entoure en rouge ceux que l’on trouve dans un port de pêche
1. Repasse en bleu les côtes. et en bleu ceux que l’on trouve dans un port de commerce.

2. Nomme quelques ports de pêche.

3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

Les littoraux de la pêche

Nord
Boulogne
Manche
1. une halle 2. un chalutier

Port-en-Bessin
Saint-Quay-
Portieux Granville
Erquy
Saint-Guenole
Lorient
La Turballe
Guilvinec

OCÉAN 3. un conteneur 4. un navire


ATLANTIQUE

Saint-Jean-de-Luz
Sète

Mer
Méditerranée
200 km

Littoral français 5. une citerne de stockage du pétrole 6. une grue de déchargement des conteneurs
Port de pêche
Pêche

70 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 71 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Les littoraux La France Les littoraux

Les littoraux touristiques Le tourisme sur le littoral


Complète la carte des littoraux touristiques en France. Complète le dessin ci-dessous pour faire de cette plage une station balnéaire.

1. Nomme quatre stations balnéaires. 1. Trace une route pour permettre aux touristes d’accéder à la plage.

2. Complète la légende et donne un titre à la carte.


2. Construis des bâtiments ou un camping derrière la plage pour les loger.

3. Prévois un équipement de loisirs pour les adultes et un autre pour les enfants.
Les littoraux touristiques en France
4. Prévois un équipement de sécurité pour la baignade.

Nord

Le Touquet
Manche

Honfleur
Deauville
Perros-Guirec Cabourg

St-Malo
Bénodet

Carnac
La Baule
OCÉAN
ATLANTIQUE Les Sables
d’Olonne

Guadeloupe La Rochelle

Royan

Lacanau
Cap-Ferret
Martinique Arcachon

Nice
La Grande Cannes
Hossegor -Motte Ste-Maxime
Biarritz Le Cap-d’Agde
St-Jean-de-Luz St-Tropez
Gruissan
Port-Cros
Réunion Saint-Cyprien

Mer
Méditerranée
200 km
Ajaccio

Porto-
Vecchio
Station balnéaire

72 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 73 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Le climat et la végétation La France Le climat et la végétation

Les températures et les précipitations La végétation


Réponds aux questions. Réponds aux questions.

1. Fait-il plus froid au nord ou au sud de la France ? Pourquoi ? Il fait plus froid au nord de la France 1. Où trouve-t-on de la végétation naturelle autour de l’école et comment est-elle ?

parce que l’on est plus près du pôle, l’ensoleillement est moins important.

2. Pleut-il plus à l’est ou à l’ouest de la France ? Pourquoi ? Il pleut plus dans l’ouest de la France car

les vents venus de l’océan apportent la pluie.


2. Où trouve-t-on de la végétation transformée autour de l’école et comment est-elle ?

La carte du climat
Complète la carte du climat en France. 3. Où se trouve la forêt la plus proche et comment est-elle ?

1. Colorie de trois couleurs différentes les zones climatiques.

2. Trace des flèches pour représenter le vent qui apporte la pluie.

3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

Royaume-
Uni Le climat en France
Le développement durable
Nord

Manche
Explique ce qu’il faut faire pour ne pas détruire la végétation naturelle.
Allemagne
Allemagne Très froid en hiver
La réponse est à « personnaliser » en fonction de la végétation naturelle de l’environnement de
Frais à chaud l’école.
France
France Doux à très chaud
OCÉAN
ATLANTIQUE
OCÉAN Vent qui apporte la pluie
ATLANTIQUE

Italie
Espagne
Espagne
Mer Méditerranée 300 km

74 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 75 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Le climat et la végétation La France Les paysages ruraux

Vocabulaire : les forêts Vocabulaire : les paysages ruraux

Écris la signification des mots suivants. Écris la signification des mots suivants.

1. une forêt : un vaste terrain couvert d’arbres. 1. rural : qui concerne la campagne.

2. un bois : un terrain couvert d’arbres. 2. urbain : qui concerne la ville.

3. défricher : couper les arbres et enlever la végétation naturelle (plantes, arbres, arbustes) d’un ter-

rain pour pouvoir l’exploiter.

4. reboiser : replanter des arbres.

Les paysages ruraux


Coche les éléments qui font partie des paysages ruraux.


X 1. un champ q 7. un boulevard


X 2. un bois X
❏ 8. une vigne


X 3. une ferme X
❏ 9. une mairie de village

Les forêts françaises ❏


X 4. une forêt q 10. un centre commercial

Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. q 5. un opéra q 11. une ville

1. Nomme une forêt naturelle que tu connais : ❏


X 6. un chemin X
❏ 12. un verger

2. Quelle grande forêt française est artificielle ? La forêt des Landes est entièrement artificielle,

plantée au xixe siècle pour transformer cette région de marais et de lande. Les paysages agricoles
Les paysages ruraux sont-ils naturels ? Donne ton avis en justifiant ta réponse.
3. Quels arbres y trouve-t-on en grande quantité ? On y trouve des pins en grande quantité.

Les élèves doivent comprendre que les paysages ruraux en France sont aménagés : les champs ne
4. Nomme deux indices qui permettent de voir qu’une forêt est aménagée par les humains : par
sont pas « naturels », les haies sont travaillées, les bois entretenus et, partout, on voit des chemins,
exemple, sous-bois éclairci, traces de coupe dans les arbres, présence d’un sentier, d’une aire de
des villages…
pique-nique, d’un tas de bois coupé…

76 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 77 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Les paysages ruraux La France Les paysages ruraux

Les paysages agricoles L’agriculture traditionnelle et l’agriculture moderne


Écris le nom de chaque paysage agricole en t’aidant de la liste suivante : Colorie les situations d’agriculture moderne.
champ de blé, champ de pommes de terre, verger, vigne, pré, serre.

1. champ de blé 2. serre

3. pré 4. champ de pommes de terre

5. verger 6. vigne

78 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 79 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Les paysages ruraux La France xxx villages
Les

Les aménagements du tourisme rural Vocabulaire : les villages


Donne à chaque fois un exemple de ce qu’une région peut faire pour attirer les touristes
Écris la signification des mots suivants.
(fais une phrase à chaque fois).
1. un village : une commune de moins de 2000 habitants.
1. Pour rendre la région accessible : construire une autoroute ou une voie de chemin de fer permet

de rendre la région accessible aux touristes. 2. un bourg : un gros village ou une toute petite ville (moins de 3 000 habitants).

2. Pour que les touristes puissent se loger : pour loger les touristes, on peut construire un hôtel ou 3. une ville : une commune de plus de 2000 habitants.
aménager un terrain de camping.
4. un hameau : un petit groupe de maisons dans la campagne.
3. Pour qu’ils puissent se nourrir : l’installation de petits commerçants ou d’un centre commercial,

l’ouverture de restaurants permettent aux touristes d’acheter de quoi se nourrir.

4. Pour qu’ils trouvent des activités à faire : les élèves peuvent avoir de nombreuses idées, comme

installer une aire de jeu, construire un parc d’activité, une piscine, aménager un plan d’eau, réhabili-
Les villages
ter le patrimoine local, par exemple un vieux château…
Souligne les phrases qui sont justes.
5. Pour leur vendre des produits artisanaux : la région peut préserver l’artisanat local et le dévelop-
1. On ne trouve aucun commerce dans les villages.
per, par exemple en organisant chaque semaine un marché de produits locaux.
2. Tous les villages possèdent une mairie.
6. Pour rendre l’environnement agréable : les élèves peuvent avoir de nombreuses idées, comme de

nettoyer régulièrement les lieux, d’installer des poubelles, de tracer et d’entretenir des sentiers et 3. Tous les habitants des villages sont des agriculteurs.
des chemins de promenade, de placer des panneaux indicatifs pour aider à trouver son chemin… 4. Tous les villages possèdent un cinéma.

7. Pour que les touristes aient l’idée de venir en vacances dans cette région : pour attirer les tou-
5. Tous les villages possèdent une école.
ristes, une région peut faire de la publicité avec de belles images, dans la presse ou à la télévision,
6. Dans les villages, on ne trouve aucune maison neuve.
par exemple.
7. Dans les villages, on trouve souvent des grands ensembles.

8. La plupart des villages possèdent une église.

9. La plupart des villages possèdent une mosquée.

10. Un Français sur deux habite dans un village.

11. Certains villages ont moins de 20 habitants.

80 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 81 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxx villages
Les La France Les villes

Mon village Les villes françaises


Réponds aux questions concernant le village dans lequel tu habites, Complète la carte des grandes villes françaises.
en faisant une phrase à chaque fois. 1. Écris le nom des quatre plus grandes villes françaises : Paris, Marseille, Lyon, Lille.

1. Comment ton village s’appelle-t-il ? 2. Écris le nom de quelques villes que tu connais.

3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

2. Quelle est l’origine de son nom ? Les villes françaises


Dunkerque
Lille
Nord Calais Roubaix
3. Combien de personnes habitent dans ton village ? Béthune
Manche
Cambrai
Amiens
Sedan
Le Havre Rouen Reims Thionville
4. De quels équipements et de quels commerces dispose-t-il ? Caen Paris Metz

Châlons-en- Strasbourg
Brest
St-Brieux Champagne Nancy
Chartres
Lorient Rennes Laval Le Mans Troyes
Orléans Mulhouse
5. Y a-t-il des bâtiments ou des monuments anciens ? Si oui, lesquels ? Vannes Auxerre
Angers Montbéliard
Nantes Tours Besançon
Dijon
Bourges
Cholet

Poitiers Châteauroux

La Rochelle Roanne
Clermont-
Limoges Ferrand Lyon
Les atouts du tourisme rural Annecy
OCÉAN
Grenoble
Coche les éléments qui sont des atouts pour le tourisme rural d’un village. ATLANTIQUE St-Étienne
Bordeaux Brive-la-
Gaillarde

X 1. un environnement calme

Avignon

X 2. un lac sur lequel faire de la voile Montauban
Nice
Nîmes Aix-en-
Bayonne Toulouse Arles Provence
q  3. des inondations en été Montpellier Cannes
Toulon
Marseille

X 4. la présence d’un camping Perpignan


X 5. la présence d’un château du Moyen Âge Mer
200 km Méditerranée

X 6. une ferme dans laquelle on fabrique des fromages comme autrefois Ajaccio


X 7. une fabrique de papier artisanal Ville de plus d’un million d’habitants


X 8. l’organisation d’un festival de musique Ville de plus de 100 000 habitants

82 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 83 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Les villes La France Les villes

Les grandes villes et leur aire d’influence Les villes françaises


Complète la carte.
Parmi ces villes, souligne celles qui sont françaises.
1. Nomme les plus grandes villes françaises.
Paris Lyon New York Montpellier Bruxelles
2. Colorie d’une couleur différente l’aire d’influence de chaque ville.

3. Donne un titre à la carte. Bordeaux Marseille Genève Toulouse Clermont-Ferrand

Le Havre Madrid Nice Orléans Moscou


Les grandes villes et leur aire d’influence
Hong Kong Nantes Rome Dijon Londres

Nord
Lille

Manche
Paris et la province
Reims
Lis le texte et réponds aux questions par une ou deux phrases à chaque fois.
Paris
Nancy
1. Quelle ville, autrefois, attirait ceux qui voulaient « réussir » ?
Fini le temps où la capitale
Rennes Autrefois, Paris attirait ceux qui voulaient « réussir ». attirait tous les talents et toutes
les énergies. Le temps où, pour
2. De nos jours, quelles villes sont devenues plus attirantes ? réussir, il fallait « monter à Paris ».
Nantes Dijon
Aujourd’hui, dans bien des
De nos jours, Toulouse, Lille, Rennes, Strasbourg, Grenoble
domaines, ce serait plutôt l’inverse.
et Nice mais aussi Nantes, Montpellier, Aix-en-Provence et Quelles sont désormais les villes
qui attirent ? C’est Toulouse pour
Orléans sont devenues plus attirantes.
Clermont- l’industrie aéronautique, Lille
Limoges Ferrand Lyon
pour la vente par correspondance,
3. Trouve deux grandes différences entre Paris et les villes de
OCÉAN Rennes pour l’industrie des
ATLANTIQUE province : télécommunications, Stras­bourg
pour la génétique, Grenoble
Bordeaux Les élèves répondent en fonction de leurs propres connais-
et Nice pour l’industrie élec-
sances, par exemple Paris est plus grande, elle est mieux des- tronique, l’informatique et la
servie par la route et le chemin de fer. robotique. La «  province » n’a
Nice
Toulouse Montpellier plus à faire de complexe. Le
Marseille grand fossé qui sépare encore la
région parisienne des autres, c’est
celui de la démographie ! Mais
Mer dans le recensement de 1999,
200 km Méditerranée les championnes de la croissance
s’appellent Nantes, Toulouse,
Montpellier, Aix-en-Provence et
Ville de plus d’un million d’habitants
Orléans.
D’après C. Weill, Le Nouvel Observateur,
Ville de plus de 100 000 habitants 28 octobre-3 novembre 1999

Ville et son aire d'influence

84 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 85 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Les paysages urbains d’habitation La France Les paysages urbains d’habitation

Les quartiers d’habitation Vocabulaire : les quartiers d’habitation


Applique les consignes. Écris la signification des mots suivants.
1. Écris le nom de chaque quartier d’habitation :
1. urbain : qui se rapporte à la ville.
maisons de ville, tour moderne, immeubles anciens, lo­tis­sement, barre.

2. Entoure en rouge les quartiers d’habitat collectif, en bleu ceux d’habitat individuel. 2. un citadin : une personne qui habite en ville.

3. Colorie les quartiers anciens. 3. un grand ensemble : un ensemble de grands immeubles d’habitation.

4. l’habitat collectif : les bâtiments dans lesquels vivent plusieurs familles.

5. l’habitat individuel : les bâtiments dans lesquels vit une seule famille.

6. un lotissement : un ensemble de pavillons, parfois identiques, concentrés dans un même lieu.

a. immeubles anciens b. lotissement

Mon quartier d’habitation


Décris ton quartier d’habitation en utilisant notamment les mots :
ancien ou neuf, collectif ou individuel.

c. tour moderne d. barre

e. maisons de ville

86 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 87 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Les paysages urbains d’habitation La France Les paysages urbains du travail

Habitat collectif, habitat individuel Les quartiers du travail


Coche la bonne réponse à chaque fois. Applique les consignes.
Habitat Habitat
individuel collectif 1. Écris le nom de chaque paysage du travail :

1. Chaque famille possède sa propre maison. X


❏ q  
usine ancienne, quartier d’affaires ancien, usine moderne, quartier d’affaires moderne, zone industrielle.

2. Les familles habitent dans des appartements. q X


❏ 2. Colorie les paysages anciens, laisse en blanc les quartiers modernes.

3. Le quartier permet de loger un grand nombre de familles. q X



4. Certains de ces quartiers sont appelés des « cités ». q X

5. Les lotissements proposent des maisons parfois semblables. X
❏ q
6. La plupart des familles disposent d’un jardin. X
❏ q
7. Au xixe siècle, on a construit de beaux immeubles. q X

8. Au xxe siècle, on a rapidement construit de grands ensembles q X

pour loger un maximum de familles.
a. usine ancienne b. quartier d’affaires moderne

Les grands ensembles


Réponds aux questions par une phrase à chaque fois.
Dans les années 1950 et 1960,
on a construit à la hâte des
grands ensembles pour y loger 1. Quels défauts des grands ensembles sont liés à une mauvaise
toutes les familles en attente
d’un logement. Ces immeu­bles, conception des lieux ? Ils possèdent des escaliers et des couloirs
au départ beaux et agréables, se
bruyants, des espaces verts trop rares et mal entretenus, des
sont vite avérés plein de défauts : c. usine moderne d. quartier d’affaires ancien
des escaliers et des couloirs vide-ordures perpétuellement bouchés, des bâtiments mal entre-
bruyants, des espaces verts trop
rares et mal entretenus, des tenus.
vide-ordures perpétuellement
bouchés, des bâtiments mal 2. Quels défauts sont liés à un mauvais entretien des lieux ? Ils
entretenus (façades dégradées,
possèdent des façades dégradées, des escaliers dont la peinture
escaliers dont la peinture a mal
vieilli, boîtes aux lettres cassées, a mal vieilli, des boîtes aux lettres cassées, des couloirs rarement
couloirs rarement nettoyés).
Faute de moyens, ni les locataires nettoyés.
ni les propriétaires ne font les
réparations nécessaires. Certains
quartiers sont ainsi devenus de
véritables « cités », dans lesquelles
s’entassent les familles les moins
riches. e. zone industrielle

88 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 89 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Les paysages urbains du travail La France Les paysages du commerce

Une zone industrielle Les paysages du commerce


Termine la construction de cette zone industrielle. Applique les consignes.

1. Dessine quelques autres usines. 1. Écris le nom de chaque type de commerce :
centre commercial, épicerie, hypermarché, grand magasin, rue piétonne, marché.
2. Dessine des moyens d’accès pour les marchandises dont les usines ont besoin
et de départ pour celles que les usines fabriquent : une autoroute qui passe à côté 2. Colorie les commerces traditionnels, laisse en blanc les commerces modernes.
de la zone industrielle avec un embranchement vers la zone (et dessine un camion 3. Entoure en rouge les commerces spécialisés et en bleu les commerces qui proposent
qui arrive, un autre qui part), une voie de chemin de fer (et dessine un train avec des wagons des produits de toutes sortes.
de marchandises), un port sur le fleuve (et dessine au moins une péniche sur le fleuve).

3. Dessine tout ce qui concerne les moyens d’accès pour les personnes qui vont
travailler dans cette zone industrielle : un parking avec quelques voitures, un arrêt de bus,
des voitures et un car sur l’autoroute et sur l’embranchement vers la zone industrielle,
un train avec des wagons de voyageurs sur la voie de chemin de fer.

4. Prévois quelques services nécessaires, comme un restaurant d’entreprise


pour que les personnes qui travaillent là puissent déjeuner.

a. centre commercial b. grand magasin

c. hypermarché d. épicerie

e. rue piétonne f. marché

90 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 91 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Les paysages du commerce La France Les paysages du commerce

Vocabulaire : les paysages du commerce Différents types de commerce


Écris la signification des mots suivants. Après chaque phrase, écris le type de commerce qui correspond à la description
en choisissant dans la liste suivante : un grand magasin, un supermarché, une rue piétonne,
1. une galerie marchande : un couloir couvert, réservé aux piétons et bordé de magasins.
une zone d’activité commerciale, une épicerie.
2. une halle : un bâtiment ouvert sur l’extérieur qui abrite un marché ; ou bien un vaste hangar dans
1. On y trouve un large choix de produits alimentaires mais aussi d’autres produits : un supermarché
lequel on vend le poisson en grande quantité.

2. Elle est souvent ouverte tard le soir : une épicerie


3. une rue piétonne : une rue réservée aux piétons, généralement bordée de magasins.

3. Elle regroupe un hypermarché et de grandes surfaces spécialisées : une zone d’activité commer-

ciale

Un paysage du commerce 4. Il a été inventé au xixe siècle et l’on y trouve des vêtements et toutes les choses nécessaires pour

Décris un paysage du commerce : un paysage proche de chez toi,


la maison : un grand magasin
un paysage que tu connais ou un paysage que tu trouves dans ton manuel.
5. Elle est bordée de petites boutiques qui vendent toutes sortes de choses : une rue piétonne

Différents types de commerce


Cherche dans un dictionnaire et explique la différence entre un supermarché et
un hypermarché.

Un hypermarché est beaucoup plus grand qu’un supermarché et propose un plus grand choix de

produits. Il est généralement installé à la périphérie des villes, alors qu’on trouve des supermarchés

dans les villes.

92 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 93 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxx équipements urbains
Les La France xxx équipements urbains
Les

Les équipements urbains Vocabulaire : les équipements de la culture et des loisirs


Parmi ces équipements, coche ceux que l’on peut trouver dans une ville.
Écris la signification des mots suivants.


X 1. un hôpital
1. un théâtre : une salle de spectacles
q 2. un silo à grains
2. un gymnase : un espace sportif en intérieur


X 3. un garage
3. un complexe sportif : un ensemble d’espaces et d’équipements sportifs
q  4. un hangar à tracteurs
4. une bibliothèque : un lieu dans lequel on trouve des livres à lire sur place ou à emprunter


X 5. des feux de croisement
5. un stade : un espace sportif en extérieur, souvent avec des gradins pour les spectateurs


X 6. des passages piétons



X 7. une piste cyclable



X 8. un terrain de football

q  9. une mangeoire pour les vaches Les équipements de la culture et des loisirs
Relie chaque équipement à sa fonction.
q  10. un aéroport

pas « dans » une ville une bibliothèque • • pratiquer un sport, assister à un match

un stade • • faire des études, se former à un métier

Les équipements urbains un théâtre • • lire des livres, trouver de la documentation

Nomme un équipement pour améliorer la vie des citadins à chaque fois. une université • • travailler sur ordinateur, utiliser des logiciels

1. La nuit, il fait noir dans les rues : lampadaires de rue un musée • • se promener, courir, jouer

un cinéma • • se déplacer à vélo en toute sécurité


2. Les enfants ont besoin d’espace pour courir : square, stade
un square • • voir des œuvres d’art, des expositions
3. Il n’y a pas assez de places dans les rues pour se garer : parking
une médiathèque • • voir des films
4. Les piétons doivent traverser sans danger : feu rouge, passage piéton
une piste cyclable • • assister à des spectacles
5. Les habitants ne possèdent pas tous une voiture : transports en commun

6. Dans certains quartiers, il y a une majorité de chrétiens : église

7. Dans d’autres, il y a une majorité de musulmans : mosquée

8. Dans d’autres encore, il y a une majorité de Juifs : synagogue

9. Il faut rendre le paysage agréable pour les habitants : espaces verts, espaces fleuris

94 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 95 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxx équipements urbains
Les La France xxx équipements urbains
Les

Les paysages de la culture et des loisirs Un équipement de la culture ou des loisirs


Écris le nom de chaque équipement (certains sont des monuments célèbres) : Fais des recherches sur Internet et complète la fiche.
square, musée, bibliothèque, université, théâtre, stade, cinéma, école. 1. Sur un moteur de recherche, tape « visite virtuelle ».
2. Dans la liste qui t’est proposée, choisis un monument ou un musée qui se trouve en France
et visite-le.
3. Prends des notes pour remplir ensuite la fiche ci-dessous.

Nom du monument ou du musée :

Ville dans laquelle il se trouve :

1. stade 2. université Adresse Internet :

Ce site propose-t-il :

q des photographies ?
q des vidéos ?
La visite se fait-elle toute seule ou t’es-tu déplacé(e) en cliquant avec la souris ?

3. musée (du Louvre) 4. bibliothèque (François Mitterrand)


Ce que l’on peut voir sur le site Internet :

5. théâtre 6. école Ton avis sur le monument ou le musée :

Ton avis sur le site Internet :

7. square 8. cinéma

96 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 97 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxxcentre et la périphérie des villes
Le La France xxxcentre et la périphérie des villes
Le

Vocabulaire : le centre-ville Les bâtiments et équipements du centre-ville


Écris la signification des mots suivants. Coche les bâtiments et les équipements que l’on trouve en centre-ville.

1. le centre-ville : le quartier qui se trouve au centre de la ville, généralement le quartier le plus q 1. d’immenses parkings à l’air libre X
❏ 7. un théâtre et des cinémas

ancien ❏
X 2. des petites boutiques q 8. des autoroutes
2. la périphérie : l’ensemble des quartiers qui se trouvent autour de la ville ❏
X 3. des rues piétonnes X
❏ 9. des supermarchés

q 4. de très hauts immeubles modernes X


❏ 10. des gares de chemin de fer
3. vétuste : vieux et très abîmé
q 5. des aéroports q 11. des terrains de moto-cross
4. rénover : remettre en bon état, à neuf

X 6. des petites ruelles étroites q  12. des hypermarchés

Les bâtiments et équipements du centre-ville


Un quartier de centre-ville
Place ces bâtiments et équipements que l’on trouve en centre-ville dans le tableau :
Décris un paysage de centre-ville : un paysage proche de chez toi, un paysage que tu connais théâtre, église, préfecture, boutiques, immeubles collectifs, musée, supermarchés, bureaux, temple,
ou un paysage que tu trouves dans ton manuel. marché, mosquée, mairie, bibliothèque, synagogue, salle de sport, commissariat de police, square,
terrain de sport, cinéma, centre d’affaires, maisons.

Habitations : immeubles collectifs maisons

Paysages du travail : bureaux centre d’affaires

Commerces : boutiques supermarchés marché

Bâtiments administratifs : préfecture mairie commissariat de police

Bâtiments religieux : église temple mosquée synagogue

Espaces de loisirs et espaces culturels : théâtre musée bibliothèque salle de sport square

terrain de sport cinéma

98 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 99 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxxcentre et la périphérie des villes
Le La France xxxcentre et la périphérie des villes
Le

Les caractéristiques des centres-villes Vocabulaire : la périphérie des villes


Écris la signification des mots suivants.
Choisis la bonne réponse à chaque fois en recopiant la phrase.
1. le centre-ville : le quartier qui se trouve au centre de la ville, généralement le quartier le plus
1. Le centre-ville est le quartier le plus (ancien/récent) de la ville.
ancien
Le centre-ville est le quartier le plus ancien de la ville.

2. la banlieue : les villes et les quartiers qui se trouvent autour d’une grande ville
2. En centre-ville, les logements sont surtout (des appartements/des maisons individuelles).

En centre-ville, les logements sont surtout des appartements.

3. En centre-ville, on trouve plutôt (des bureaux/des usines).


Un quartier de la périphérie
En centre-ville, on trouve plutôt des bureaux.
Décris un paysage de la périphérie d’une ville : un paysage proche de chez toi,
4. En centre-ville, on trouve surtout (des bâtiments/des jardins). un paysage que tu connais ou un paysage que tu trouves dans ton manuel.

En centre-ville, on trouve surtout des bâtiments.

5. Les centres-villes ont été rénovés car ils étaient (trop petits/vétustes).

Les centres-villes ont été rénovés car ils étaient vétustes.

Les caractéristiques des centres-villes

Pour chacune de ces nuisances, donne un exemple caractéristique du centre-ville.

1. Le bruit : le bruit des voitures, moteurs et klaxon

2. Le manque d’espace : des appartements très petits, des ruelles étroites

3. La pollution : les gaz d’échappement des voitures, les pollutions aux particules fines

100 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 101 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxxcentre et la périphérie des villes
Le La France xxxcentre et la périphérie des villes
Le

Les bâtiments et équipements de la périphérie La périphérie des villes


Coche les bâtiments et les équipements que l’on trouve plutôt à la périphérie des villes. Termine la construction de cette banlieue.


X 1. d’immenses parkings à l’air libre q 7. des ruelles étroites 1. Dessine des habitations supplémentaires pour les nouveaux habitants.

2. Dessine une usine en tenant compte des nuisances (ne la mets pas à côté des habitations).
q 2. des petites boutiques X
❏ 8. des autoroutes

3. Dessine une épicerie en pensant que les habitants ont besoin de la trouver près de chez eux.

X 3. des maisons individuelles q 9. la mairie de la ville principale
4. Dessine des moyens d’accès pour les personnes qui travaillent en centre-ville ou dans l’usine : une

X 4. de hauts immeubles modernes q 10. une gare de chemin de fer
autoroute ou une voie rapide et une voie de chemin de fer avec des gares.

X 5. des aéroports X
❏ 11. un terrain de moto-cross


X 6. des grands stades X
❏ 12. des hypermarchés

Des périphéries en expansion


Souligne les phrases qui expliquent le développement de la périphérie des villes.

1. Les loyers sont moins chers en banlieue que dans le centre-ville.

2. L’espace disponible permet de construire de nouveaux lotissements.

3. Les fleuves sont moins larges qu’en centre-ville.

4. L’espace disponible permet aux agriculteurs de cultiver de nouveaux champs.

5. Les zones industrielles et les zones d’activité commerciale ont la place de s’étendre.

6. Les familles préfèrent habiter dans de grands ensembles.

7. Grâce aux autoroutes et aux voies de chemin de fer, on peut habiter loin de son travail.

8. La pollution et le bruit sont moins importants à la périphérie qu’en centre-ville.

9. Les familles peuvent s’installer à côté des aéroports pour partir plus facilement en voyage.

10. Il n’y a plus de place en centre-ville pour construire de nouveaux logements.

11. La population urbaine est en augmentation.

12. Les habitants apprécient de pouvoir vivre dans un environnement calme avec des espaces verts.

102 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 103 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Le centre et la périphérie des villes La France Le centre et la périphérie des villes

Le centre-ville et la périphérie
Complète la carte de ta ville et de sa périphérie et réponds aux questions.

1. Entoure le titre de la carte en vert.

2. Entoure l’indication du Nord en bleu.

COLLER ICI UNE CARTE 3. Trouve quelle est la limite du centre-ville et entoure-le en rouge.

4. Nomme trois ou quatre quartiers ou communes de la périphérie :


DE LA VILLE PROCHE DE L’ÉCOLE,

AVEC SON CENTRE-VILLE –


ET SA PÉRIPHÉRIE,

AINSI QUE LA LÉGENDE 5. Trouve l’échelle : quelle dimension sur la carte représente quelle distance dans la réalité ?

DONNER UN TITRE

ET METTRE LA DIRECTION DU NORD

6. Identifie une zone d’activité commerciale ou une zone industrielle et entoure-la en bleu.

7. Identifie une aire d’espaces verts et entoure-la en vert.

8. Repasse les axes de transports en orange.

9. Place un point pour indiquer l’endroit où se trouve l’école (si l’école ne se trouve pas sur la carte,

place une flèche pour indiquer dans quelle direction elle se trouve).

104 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 105 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Le centre et la périphérie des villes La France Le centre et la périphérie des villes

Vocabulaire : les zones périurbaines Les zones périurbaines


Lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
Écris la signification des mots suivants.
Dans des villages situés à 20 1. Quels sont les auteurs de ce texte ? F. Damette et J. Scheibling
1. périurbain : qui se trouve autour de la ville, à la limite entre la ville et la campagne ou 30 km d’une ville et qui
connaissent, parfois depuis
2. la rurbanisation : le développement des villages du fait de l’arrivée de nouveaux habitants venus
un siècle, la dépopulation, la
des villes voisines. population a recommencé à 2. Quand l’ouvrage dont ce texte est extrait a-t-il été publié ? en
augmenter. Les « nouveaux 1998
ruraux » travaillent en ville
et ha­
bitent à la campagne.
Les bâtiments et équipements des zones périurbaines Plusieurs facteurs expliquent 3. Où se situent les villages dont ce texte parle ? à 20 ou 30 km
Coche les bâtiments et les équipements que l’on peut trouver dans les zones périurbaines. ce choix 
: d’une part,
d’une ville
l’utilisation de l’automobile
q  1. un square X
❏ 7. une zone industrielle dans les déplacements quo­
tidiens de liaison entre le

X 2. une usine X
❏ 8. un parc d’attractions domicile et le lieu de travail ; 4. Où les « nouveaux ruraux » travaillent-ils ? à la ville
d’autre part, le moindre coût

X 3. un marché X
❏ 9. un embranchement d’autoroute du logement en fonction de
l’éloignement des centres-

X 4. un supermarché X
❏ 10. une zone d’activité commerciale
villes 
; s’y ajoute pour 5. Où habitent-ils ? à la campagne
certains la recherche d’une

X 5. une mairie X
❏ 11. un grand centre commercial
« qualité de vie ».
q  6. un grand ensemble X
❏ 12. des champs D’après F. Damette et J. Scheibling,
6. Pourquoi se sont-ils installés loin des centres-villes ? le moindre
La France, permanences et mutations,
Hachette, 1998
coût du logement et la recherche d’une « qualité de vie »

Un quartier périurbain
Décris un village périurbain que tu connais et la manière dont les habitants y vivent. 7. Quels progrès techniques rendent cette situation possible ? l’utilisation de l’automobile qui permet

les déplacements quo­tidiens de liaison entre le domicile et le lieu de travail

8. Cite un changement que leur présence entraîne certainement dans les villages périurbains : par

exemple, de nouvelles maisons, la construction d’écoles, l’ouverture de magasins, la création de

voies rapides vers la grande ville voisine…

106 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 107 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxx axes et les moyens de transport
Les La France xxx axes et les moyens de transport
Les

En 1867, les premiers trains


Les moyens de transport Le TGV et l’avion reliaient Paris et Marseille en
Écris son nom sous chaque moyen de transport : Lis le texte et réponds aux questions. seize heures quinze. De nos jours,
la deuxième ville de France
la péniche, le train, la voiture, l’avion, le camion, le TGV. 1. Que signifie le sigle TGV ? train à grande vitesse n’est plus qu’à trois heures de
la capitale par le train. Le TGV
concurrence l’avion, car il offre
l’avantage d’arriver au cœur de
2. Quel est le principal avantage du TGV par rapport à l’avion ? chacune des deux villes. Ce train
va considérablement modifier les
il prend et dépose les passagers en centre-ville, alors qu’il faut habitudes. On pourra, en effet, en
une heure quarante de trajet, se
se rendre à la périphérie pour prendre l’avion payer un aller et retour de Lyon
dans la même soirée pour manger
la bouillabaisse (soupe de poisson)
sur le port de Marseille. Ce TGV
met aussi Lille à quatre heures et
1. la voiture 2. l’avion Le TGV, l’avion et l’automobile demie de Marseille.
D’après P. Agudo, L’Humanité, 9 juin 2001
Observe le tableau et réponds aux questions.

1. Quel moyen de transport est le plus rapide ?

le moyen de transport le plus rapide est l’avion Temps de transport Voiture TGV Avion
(autoroute)

Paris – Bordeaux 5 h 3 h 1h

2. Lequel est le plus lent ? Paris – Lyon 4 h 2 h 1h

Paris – Marseille 8 h 3 h 1 h 15


le plus lent est la voiture

3. le train 4. le camion
3. Cite un avantage et un inconvénient pour :

– la voiture : la voiture permet d’aller directement d’un lieu à un autre et de voyager avec de lourds

bagages sans avoir à les porter loin

– le TGV : le TGV permet d’aller rapidement dans un centre-ville et pollue très peu

– l’avion : l’avion permet d’aller rapidement et loin mais pollue beaucoup

5. la péniche 6. le TGV

108 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 109 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Les axes et les moyens de transport La France Les axes et les moyens de transport

Le choix des moyens de transport Les différents moyens de transport


Complète chaque phrase en choisissant le moyen de transport qui convient : Souligne les phrases qui sont exactes.

la voiture, l’avion, le train, le camion, la péniche, le TGV. 1. Le moyen de transport le plus utilisé par les Français est la voiture.

1. C’est le moyen de déplacement le plus rapide mais aussi le plus cher : l’avion 2. Pour transporter des marchandises, on utilise surtout le train.

2. Elle permet de se déplacer librement, mais c’est un moyen de transport peu sûr (il y a de 3. L’avion est le moyen de transport le plus économique.
nombreux accidents) : la voiture 4. Les voies navigables se concentrent dans le nord-est de la France.

3. Il concurrence fortement l’avion car il est rapide et dépose les passagers en centre-ville : le TGV 5. La voiture est le mode de déplacement qui pollue le plus.

4. Il permet de transporter des marchandises d’un lieu à un autre mais est très polluant : le camion 6. Le TGV est un train à grande vitesse.

.
7 Seules les grandes villes possèdent un aéroport.
5. Elle transporte des produits en vrac sur les fleuves navigables et les canaux, mais est très lente :

la péniche .
8 Les routes desservent tout le territoire français.

6. Il transporte des marchandises et des personnes et est en pleine évolution grâce au dé­ve­lop­ .
9 Les voies ferrées desservent tout le territoire français.

pement du TGV : le train 0.


1 Paris possède deux aéroports.

1.
1 L’avion est le moyen de transport le plus utilisé par les personnes.

2.
1 La voiture permet d’aller facilement d’un lieu à un autre lieu.
Le choix des moyens de transport
Écris quelques lignes pour expliquer quel moyen de transport tu préférerais prendre
pour partir en vacances : explique ses avantages et identifie ses inconvénients.

Le cours des fleuves français


Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.

1. Dans quel océan ou quelle mer le Rhône se jette-t-il ? la mer Méditerranée

2. Dans quelle direction le Rhin coule-t-il ? vers le nord

3. Nomme trois villes traversées par la Seine : par exemple, Paris, Rouen, Le Havre

4. Quel est le plus long fleuve de France ? la Loire

110 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 111 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France Les axes et les moyens de transport La France Les axes et les moyens de transport

Le réseau autoroutier Le réseau TGV


Complète la carte. Complète la carte.
1. Repasse au feutre violet les axes autoroutiers partant de Paris. 1. Repasse au feutre vert les lignes à grande vitesse.

2. Repasse au feutre orange les axes autoroutiers partant de ta ville. 2. Entoure la ville la plus proche de chez toi.

3. Complète la légende et donne un titre à la carte. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

Le réseau autoroutier français Le réseau TGV en France

Calais vers Londres Calais


Calais vers
vers Bruxelles,
Bruxelles, Cologne et Amsterdam
Nord Nord Tunnel sous la Manche Lille
Boulogne Cologne et
Lille Amsterdam
Lille Boulogne Lille

Manche Manche
Le Havre Le Havre
A1
Caen Rouen Rouen Reims
Reims A4 Metz
A84 A13
Paris Nancy Paris Nancy
Brest A86 A26
Strasbourg Brest Strasbourg
Rennes A11 A35 Le Mans
Rennes
Mulhouse Orléans Mulhouse
Orléans A6
Nantes Dijon
A36 Dijon
Tours Tours
Nantes
A10
A71 A6 Poitiers
A20

OCÉAN Clermont- Clermont-


Ferrand OCÉAN Limoges Ferrand
ATLANTIQUE Lyon Lyon
ATLANTIQUE Tunnel
Tunnel sous
sous
les
les Alpes
Alpes
(projet)
(projet)

A89 A75 Grenoble Grenoble


Bordeaux Grenoble
Bordeaux
A7 Gap
Gap
A62

Nîmes
Bayonne Montpellier Bayonne
Bayonne Montpellier
Toulouse A8 Marseille
Nice Nice
A64 Toulouse
Marseille
A9 vers Madrid Perpignan
Mer
Mer Méditerranée
Méditerranée 200 km
200 km vers Barcelone

Ligne à grande vitesse


Autoroute (le TGV emprunte aussi des lignes classiques en réduisant sa vitesse)

LGV en construction ou en projet

112 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 113 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxx axes et les moyens de transport
Les La France Les axes et les moyens de transport

Les liaisons aériennes Les axes d’ouverture sur le monde


Complète la carte. Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
1. Trace les principales liaisons aériennes, sans oublier de relier la Corse au continent.
1. Que fait un TGV quand il arrive à la frontière française s’il veut poursuivre son chemin ? Il poursuit
2. Entoure l’aéroport le plus proche de chez toi.
sa route à la même vitesse s’il trouve des voies adaptées à sa vitesse, ou ralentit pour rouler à la
3. Complète la légende et donne un titre à la carte.
vitesse d’un train normal s’il doit emprunter des voies classiques.

2. Que fait un automobiliste sur une autoroute quand il arrive à la frontière s’il veut poursuivre sa
Les liaisons aériennes en France
route ? Il poursuit sa route s’il entre dans un pays de l’Union européenne, mais passe par la douane

s’il entre dans un pays qui n’en fait pas partie (la Suisse).
Nord
Lille 3. Quel est le moyen de transport le plus pratique pour se rendre de la France vers un pays éloigné ?
Manche
L’avion est le moyen de transport le plus pratique pour se rendre de la France vers un pays très éloi-
Le Havre Beauvais gné, car il permet de parcourir une grande distance en peu de temps.
Metz
Lannion Paris
Caen Nancy 4. Quel est l’inconvénient du transport par bateau, par rapport au transport par avion, pour les mar-
Dinard
Brest Strasbourg
chandises ? Quel en est l’avantage ? Le transport par bateau est plus lent que celui par avion, ce qui
Quimper Le Mans
pose des problèmes pour les marchandises périssables, mais il est moins coûteux.
Rennes Mulhouse
Lorient
Tours
Nantes

Poitiers
Les axes de transport
La Rochelle
Clermont-
Limoges Ferrand Lyon Annecy Coche les phrases qui sont exactes.

OCÉAN Chambéry
Saint-Étienne ❏
X 1. Les transports maritimes sont le principal moyen d’échanger des marchandises dans le monde.
ATLANTIQUE
Grenoble
Bordeaux
Bergerac Rodez

X 2. Les autoroutes françaises sont reliées aux autoroutes des pays frontaliers.


X 3. Pour relier le réseau ferré français à celui de ses voisins, il a fallu réaliser des travaux
Nîmes Avignon
Biarritz Toulouse importants comme creuser des tunnels.
Montpellier
Nice
Pau
Tarbes Carcassonne Marseille Toulon ❏
X 4. La France possède 17 grands aéroports internationaux.
Perpignan
Mer q 5. La France ne possède que deux grands ports de commerce.
Méditerranée
200 km Bastia ❏
X 6. L’usage des conteneurs facilite le transfert des produits des navires vers les camions et les trains.
Calvi
Ajaccio ❏
X 7. Depuis la France, on peut se rendre en Angleterre en voiture, en train, en avion ou en bateau.
Liaison aérienne importante
Figari
Aéroport

114 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 115 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France La France d’outre-mer La France La France d’outre-mer

Les espaces d’outre-mer Les départements d’outre-mer


Complète le tableau avec les informations concernant ton département Reconnais la forme de chacun de ces départements et régions d’outre-mer :
puis réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
Martinique, Guadeloupe, Guyane, La Réunion, Mayotte.
Superficie Population Densité de population

Guadeloupe 1 700 km2 403 000 237 hab/km2 Guyane


Guyane Guadeloupe
Guadeloupe
Guyane Guadeloupe
Martinique 1 100 km2 388 000 352 hab/km2

Guyane 86 500 km2 239 000 3 hab/km2 Guyane Guadeloupe


Guyane Guadeloupe
La Réunion 2 500 km2 834 000 334 hab/km2

Mayotte 374 km2 217 000 580 hab/km2

Nouvelle-Calédonie 19 000 km2 269 000 14 hab/km2

Polynésie française 4 000 km2 271 000 68 hab/km2

Wallis et Futuna 142 km2 13 000 92 hab/km2

Saint-Pierre-et-Miquelon 242 km2 6 000 25 hab/km2

km2 hab/km2

Martinique
Martinique
Martinique
1. Trouve la bonne réponse à chaque fois.

Martinique
Martinique
– Ma densité de population est 237 habitants par km2 : je suis la Guadeloupe

– Ma superficie est 1 100 km2 : je suis la Martinique

– J’ai 269 000 habitants : je suis la Nouvelle-Calédonie

– Ma densité de population est 580 habitants par km2 : je suis Mayotte

– Je suis le département le plus vaste de France : je suis la Guyane

– Je suis le département d’outre-mer le plus densément peuplé : je suis Mayotte


Réunion
Réunion Mayotte
Mayotte
Réunion Mayotte
2. Ton département est-il plus petit ou plus grand que La Réunion ?
Réunion
Réunion Mayotte
Mayotte

3. Sa population est-elle plus ou moins nombreuse que celle de la Nouvelle-Calédonie ?

4. Est-il plus ou moins densément peuplé que la Martinique ?

116 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 117 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France La France d’outre-mer La France La France d’outre-mer

Les départements et territoires d’outre-mer


Écris son nom au-dessus de chaque territoire français d’outre-mer (DROM-COM) :
Martinique, Clipperton, Guadeloupe, Saint-Pierre-et-Miquelon, Wallis-et-Futuna, Guyane,
La Réunion, Nouvelle-Calédonie, Mayotte, Polynésie française, Tahiti.

OCÉAN ARCTIQUE

Nord

Saint-Pierre-
et-Miquelon

France
hexagonale

Guadeloupe
Martinique
OCÉAN

PA C I F I Q U E
Clipperton

Guyane

Mayotte Wallis-et-
Équateur Nouvelle- Futuna
Calédonie

OCÉAN Réunion

AT L A N T I Q U E
Polynésie française

OCÉAN INDIEN
OCÉAN
Tahiti
PA C I F I Q U E

Terre-Adélie

O C É A N A N TA R C T I Q U E
2000 km
à l’équateur
2000 km
à l’équateur
DROM : département et région d’outre-mer COM : collectivité d’outre-mer

118 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 119 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France La France d’outre-mer La France xxxFrance d’outre-mer
La

Les liaisons aériennes avec l’outre-mer Les départements et territoires d’outre-mer


Complète la carte. Lis le texte et réponds aux questions. La France entretient vis-
à-vis de ses départements
1. Nomme quelques départements et collectivités d’outre-mer.
1. Explique les expressions suivantes : et territoires d’outre-
2. Trace les liaisons aériennes qui les relient à la métropole. mer des sentiments
mêlés. Ils sont sa fierté,
3. Complète la légende et donne un titre à la carte. – les paradis tropicaux : des endroits magnifiques dans les régions
ses paradis tropicaux, la
chaudes du globe preuve matérielle que
la décolonisation est
l’Outre Mer
Les liaisons aériennes avec l’outre-mer – la décolonisation : la fin de la colonisation (colonisation = période
achevée et qu’être français
peut prendre des formes
pendant laquelle la France a pris le contrôle de certains territoires culturelles variées. En
OCÉAN ARCTIQUE même temps, l’opinion
Nord
dans le monde) pense qu’ils coûtent
cher et sont d’inutiles
– les confettis d’un empire : les restes éparpillés dans le monde de la confettis d’un empire
Saint-Pierre- qui ne mérite aucune
et-Miquelon
période coloniale nostalgie. Les habitants
d’outre-mer, quant à eux,
OCÉAN sont partagés entre la
PACIFIQUE
– une périphérie qui se pense oubliée : des régions lointaines qui ont
Guadeloupe volonté de rester français
Martinique l’impression que la métropole ne pense pas assez à elles (le 14  juillet et même
tout le mois de juillet
Équateur Guyane
OCÉAN
est en Polynésie une fête
OCÉAN Polynésie
ATLANTIQUE Mayotte INDIEN Wallis- grandiose), l’amertume
française
et-Futuna d’une périphérie qui se
La Réunion 2. Quels sont les sentiments positifs de la France métropolitaine vis-à- pense oubliée, le rêve
OCÉAN Nouvelle- Tahiti d’indépendance et la
Calédonie vis de l’outre-mer ?
PACIFIQUE nonchalance qui remet au
lendemain les décisions
Ils éprouvent de la fierté. importantes.
OCÉAN ANTARCTIQUE D’après J.-R. Pitte, La France,
4000 km 3. Quels sont les sentiments négatifs de la France métropolitaine vis- © Armand Colin, 2005
Terre-Adélie
à l’Équateur
l’équateur
à-vis de l’outre-mer ?

Liaison aérienne Aéroport


Liaison aérienne locale Aéroport Ils pensent que ces territoires coûtent cher et ne servent à rien.

4. Quels sont les sentiments positifs de l’outre-mer vis-à-vis de la France métropolitaine ?

Ils sont fiers d’être français.


Situer la France dans le monde
5. Quels sont les sentiments négatifs de l’outre-mer vis-à-vis de la France métropolitaine ?
En dehors de l’avion, quel autre moyen de transport permet de se rendre dans les territoires
d’outre-mer ? Quel en est l’inconvénient ? Ils regrettent de ne pas avoir pris leur indépendance et pensent qu’ils sont oubliés par la métropole.

On peut s’y rendre en bateau mais il y a plusieurs jours de voyage.

120 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 121 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxxFrance d’outre-mer
La La France xxxFrance d’outre-mer
La

La Martinique La Guadeloupe
Complète la carte. Complète la carte.
1. Colorie le relief et nomme le principal volcan de la Martinique : la montagne Pelée. 1. Colorie le relief et nomme le principal volcan de la Guadeloupe : la Soufrière.

2. Nomme les principales villes : Fort-de-France, Le Lamentin, Le Robert, Schoelcher, Saint-Marie… 2. Nomme les principales villes : Pointe-à-Pitre, Les Abymes, Saint-Martin, Le Gosier, Baie-Mahault…

3. Trace les principales routes, situe les ports et les aéroports. 3. Trace les principales routes, situe les ports et les aéroports.

4. Complète la légende et donne un titre à la carte. 4. Complète la légende et donne un titre à la carte.

La Martinique La Guadeloupe

Basse-Pointe Mer des Antilles


Grand-Rivière Nord Nord
Le Lorrain Anse-Bertrand
Montagne Pelée
Le Prêcheur 1 397 m
Port-Louis
Sainte-Marie Petit-Canal
Le Morne-Rouge
OCÉAN
Morne- La Désirade
ATLANTIQUE à-l'Eau Le Moule
St-Pierre La Trinité Ste-Rose
Grande-Terre
Gros-Moine Lamentin Les Abymes Grande-
Pitons du Carbet Anse
1 196 m Baies-Mahault Point-à-Pitre
Saint-Joseph Pointe-Noire St-François
Le Robert Gosier
Vernou Ste-Anne
Case-Pilote
Basse-Terre Îles de la
Schœlcher Le Lamentin Goyave
Le François Bouillante
Petite-Terre
Fort-de-France
Soufrière
Le Saint-Esprit 1 467 m OCÉAN
Capesterre-
Mer des Antilles Le Vauclin Belle-Eau ATLANTIQUE
Les Trois-Ilets
Rivière-Salée Basse-Terre
Rivière- St-Louis
Les Anses- Pilote Trois-Rivières
d'Arlets Marie-
Galante
Sainte-Luce Le Marin Les Saintes
Grand-Bourg

10 km 10 km

Altitude inférieure à 600 mètres : plaine et plateau Autoroute Altitude inférieure à 600 mètres : plaine et plateau Route
Altitude comprise entre 600 et 1 000 mètres : moyenne montagne Route Altitude comprise entre 600 et 1 000 mètres : moyenne montagne Port
Altitude supérieure à 1 000 mètres : haute montagne Port Altitude supérieure à 1 000 mètres : haute montagne Aéroport
Sommet Aéroport Sommet

122 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 123 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxxFrance d’outre-mer
La La France xxxFrance d’outre-mer
La

La Guyane La Réunion
Complète la carte. Complète la carte.
1. Colorie en jaune les régions non couvertes par la forêt dense. 1. Colorie le relief et nomme le principal volcan de La Réunion : le Piton de la Fournaise

2. Nomme les principales villes : Cayenne, Saint-Laurent-du-Maroni, Kourou, Matoury… 2. Nomme les principales villes : Saint-Denis, Saint-Paul, Saint-Pierre, Le Tampon, Saint-Louis…

3. Trace les principales routes, situe les ports et les aéroports. 3. Trace les principales routes, situe les ports et les aéroports.

4. Complète la légende et donne un titre à la carte. 4. Complète la légende et donne un titre à la carte.

La Guyane La Réunion

OCÉAN ATLANTIQUE Nord St-Denis Nord


Mana Sainte-Marie
Sainte-Suzanne
Sinnamary La Possession
Basse-Terre
Saint- Iracoubo Saint-André
Laurent- Kourou
du Maroni
Apatou Cayenne Saint-Paul
Saint-Elie Rémire Salazie Bras-Panon
Bras-Panon
Matoury

Kaw Trois-Bassins
Piton des Neiges
Grand-Santi- 3 069 m
Papaichton Régina Sainte-Rose

Saint-Georges La Plaine-
Saint-Leu des-Palmistes
Maripasoula
Saül
SURINAME Piton de la
Les Avirons Fournaise
L'Étang-Salé 2 631 m
Camopi
Le-Tampon
Stain-Louis

BRÉSIL OCÉAN INDIEN


Saint-Pierre
Saint-Philippe
Saint-Joseph
100 km 10 km

Altitude inférieure à 1 000 mètres : plaine et plateau Route


Forêt dense Route
Altitude comprise entre 1 000 et 2 000 mètres : moyenne montagne Port
Zone non Port Altitude supérieure à 2 000 mètres : haute montagne Aéroport
couverte par
la forêt dense Aéroport Sommet

124 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 125 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
La France xxxFrance d’outre-mer
La La France

Mayotte
Complète la carte.
1. Colorie le relief et colorie en bleu clair le lagon.

L’Europe
2. Nomme les principales villes : Mamoudzou, Koungou, Dembéni, Tsingoni, Sada…

3. Trace les principales routes, situe les ports et les aéroports.

4. Complète la légende et donne un titre à la carte.

Mayotte

Nord
OCÉAN INDIEN

Mtsambore Bandraboua

Acoua Kangani
Longoni
Petite-Terre

Mtsangamouji Dzaoudzi
Mamoudzou
Tsingoni Pamandzi
Combani
Grande-Terre
Coconi
Chiconi
Dembéni
Sada
Ouangani

Bandrélé
Bouéni
CanalCanal
du du Chirongui
Mozambique
Mozambique

Kani-Kéli

10 km

Altitude inférieure à 500 mètres : plaine et plateau Route


Altitude supérieure à 500 mètres : moyenne montagne Port
Lagon Aéroport

126 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 127 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe La carte d’Europe L’Europe La carte d’Europe

La carte de l’Europe La forme de l’Europe


Complète la carte. Trouve et entoure la carte représentant l’Europe.
1. Trace en rouge la limite de l’Europe géographique.
Afrique
Afrique
Afrique
Afrique
Afrique
Afrique Asie
Asie
Asie
Asie
Asie
Asie Europe
Europe
Europe
Europe
Europe
Europe Amérique
Amérique
Amérique
Amérique
Amérique
Amérique
2. Écris les noms des océans et des mers qui bordent l’Europe. du
duNord
du
du
du
du Nord
Nord
Nord
Nord
Nord
3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

Les limites de l’Europe

Nord Australie
Australie
Australie
Australie
Australie
Australie Inde
Inde
Inde
Inde
Inde
Inde Amérique
Amérique
Amérique
Amérique
Amérique
Amérique Antarctique
Antarctique
Antarctique
Antarctique
Antarctique
Antarctique
du
duSud
du
du
du
du Sud
Sud
Sud
Sud
Sud

OCÉAN ARCTIQUE

Islande
Chaîne
Suède
de
Finlande L’Europe dans le monde
Norvège l’Oural

Mer Sur le planisphère, colorie l’Europe.


Mer Baltique Russie
du Nord
Royaume- OCÉAN ARCTIQUE
Irlande Uni
Biélorussie
Biélorussie
Pologne Nord
Allemagne

Ukraine
OCÉAN France
ATLANTIQUE
Roumanie
Italie Mer Noire OCÉAN
Espagne PACIFIQUE
Mer Grèce OCÉAN
Turquie
ATLANTIQUE
Équateur
Méditerranée
OCÉAN
A S I E INDIEN

OCÉAN
A F R I Q U E
1000 km PACIFIQUE

Limites claires de l’Europe géographique


OCÉAN ANTARCTIQUE
Limites incertaines de l’Europe géographique 4000 km
à l’Équateur
l’équateur

128 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 129 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe La carte d’Europe L’Europe L’Union européenne

L’Europe géographique L’Union européenne


Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. Complète la carte. Exercice à faire avec une liste des pays membres de l’UE
1. Colorie en vert foncé les pays fondateurs de l’Union européenne.
1. Quels océans bordent l’Europe ?
2. Colorie en vert clair ceux qui ont intégré l’Union européenne depuis.
L’Europe est bordée par l’océan Atlantique et par l’océan Glacial Arctique. Ce second océan peut
3. Complète la légende et donne un titre à la carte.
n’être pas encore connu des élèves de CE2.
L’Union européenne
2. Nomme trois mers qui bordent l’Europe :
OCÉAN ARCTIQUE
Les élèves nomment trois des mers suivantes : L’Europe est bordée par la mer Méditerranée, la mer Nord Islande
Noire, la mer Caspienne, la Manche, la mer du Nord, la mer Baltique.

3. Qu’est-ce qui marque la limite de l’Europe à l’est ?


Suède
Le mont Oural marque la limite de l’Europe à l’est.
Finlande
4. L’Europe est-elle plus grande ou plus petite que les autres continents ?
Norvège

L’Europe est plus petite que les autres continents, exceptée l’Océanie, encore plus petite. Mer
Baltique Estonie
Mer
5. Nomme trois pays qui se trouvent en Europe : la question porte sur l’ensemble de l’Europe, pas du Nord Lettonie
Irlande
exclusivement l’Union européenne Danemark Lituanie
Royaume-
Uni
6. Nomme trois pays qui ne se trouvent pas en Europe : les élèves peuvent nommer n’importe quel Pays-
Bas Allemagne
Manche Belgique
autre pays situé sur un autre continent Pologne
Luxembourg
OCÉAN République
7. Quels pays se trouvent « à cheval » sur l’Europe et l’Asie ? la Turquie et la Russie France tchèque
ATLANTIQUE Slovaquie
Liechtenstein
Suisse Autriche
Hongrie
Slovénie
Italie Croatie Roumanie
Monaco
Portugal Saint- Bosnie-
Andorre Marin Herzégovine
Serbie
Monténégro Bulgarie
Espagne Kosovo
Vatican
Macédoine
Albanie
Turquie
Mer Méditerranée Grèce

Malte
Chypre
300 km

Pays fondateur de l’Union européenne


Pays membre de l’Union européenne

130 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 131 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe L’Union européenne L’Europe L’Union européenne

Les pays membres de l’Union européenne Des pays variés


Superficie Nombre d’habitants
Allemagne 357 000 km2 83 000 000
Souligne le nom des 28 pays membres de l’Union européenne. Observe le tableau et réponds aux questions en Autriche 84 000 km2 8 000 000
Belgique 31 000 km2 11 000 000
faisant une phrase à chaque fois.
1. France 11. Norvège 21. Estonie 31. Roumanie Bulgarie 111 000 km2 8 000 000
Chypre 9 000 km2 700 000
1. Quels sont les deux plus grands pays de l’UE ?
2. Allemagne 12. Hongrie 22. Danemark 32. Serbie Croatie 57 000 km2 4 000 000
La France et l’Espagne sont les deux plus grands Danemark 43 000 km2 6 000 000
3. Russie 13. Italie 23. Grèce 33. Islande Espagne 505 000 km2 47 000 000
pays de l’UE.
Estonie 45 000 km2 1 400 000
4. Royaume-Uni 14. Slovaquie 24. Pologne 34. Finlande Finlande 338 000 km2 5 000 000
France 552 000 km2 65 000 000
5. Slovénie 15. Irlande 25. Autriche 35. Pays-Bas Grèce 132 000 km2 11 000 000
2. Quels sont les deux plus petits pays ? Le
Hongrie 93 000 km2 10 000 000
6. Biélorussie 16. Croatie 26. Géorgie 36. Arménie Luxembourg et Malte sont les deux plus petits Irlande 70 000 km2 4 000 000
pays de l’UE. Italie 301 000 km2 61 000 000
7. Belgique 17. Suède 27. Macédoine 37. Portugal
Lettonie 65 000 km2 2 000 000
Lituanie 65 000 km2 3 000 000
8. Ukraine 18. République tchèque 28. Lituanie 38. Bulgarie
Luxembourg 3 000 km2 500 000
Espagne Luxembourg Malte Azerbaïdjan Malte 300 km2 400 000
9. 19. 29. 39. 3. Quels sont les deux pays les plus peuplés ?
Pays-Bas 42 000 km2 17 000 000
L’Allemagne et la France sont les deux pays les Pologne 313 000 km2 38 000 000
10. Turquie 20. Lettonie 30. Albanie 40. Chypre
plus peuplés de l’UE. Portugal 92 000 km2 11 000 000
Rép. tchèque 79 000 km2 11 000 000
Roumanie 238 000 km2 22 000 000
Royaume-Uni 244 000 km2 63 000 000
Slovaquie 49 000 km2 5 000 000
Les pays membres de l’Union européenne 4. Quels sont les deux pays les moins peuplés ? Le
Slovénie 20 000 km2 2 000 000
Luxembourg et Malte sont les deux pays les moins Suède 450 000 km2 10 000 000
Réponds aux questions.
peuplés de l’UE. UE 4 388 000 km2 510 millions
1. Quels sont les six pays fondateurs de l’Union européenne ? la France, l’Allemagne, l’Italie, les

Pays-Bas, la Belgique et le Luxembourg

5. Par rapport aux autres pays de l’Union européenne, la France est-elle un grand ou un petit pays ?
2. Quel est le dernier pays entré dans l’Union européenne ? la Croatie
La France est le plus grand pays de l’Union européenne.
3. Nomme un pays d’Europe du Nord qui n’est pas membre de l’Union européenne : la Norvège ou

l’Islande

6. Par rapport aux autres pays de l’Union européenne, la France est-elle très ou peu peuplée ?
4. Quel pays d’Europe de l’Ouest n’est pas membre de l’Union européenne ? la Suisse

La France est le deuxième pays le plus peuplé de l’Union européenne.

132 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 133 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe L’Union européenne L’Europe L’Union européenne

L’espace Schengen L’euro

Complète la carte. Exercice à faire avec une liste des pays membres de l’espace Schengen Complète la carte. Exercice à faire avec une liste des pays utilisant l’euro
1. Colorie en jaune les pays membres de l’espace Schengen. 1. Colorie en orange les pays qui utilisent l’euro comme monnaie commune.
2. Nomme quelques-uns de ces pays. 2. Nomme quelques-uns de ces pays.

3. Complète la légende et donne un titre à la carte. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

L’espace de Schengen L’euro


OCÉAN ARCTIQUE OCÉAN ARCTIQUE
Nord Islande Nord Islande

Suède Suède

Finlande Finlande

Norvège Norvège

Mer Mer
Estonie Estonie
Baltique Baltique
Mer Mer
du Nord Lettonie du Nord Lettonie
Irlande Irlande
Danemark Lituanie Danemark Lituanie
Royaume- Royaume-
Uni Uni
Pays- Pays-
Bas Allemagne Bas
Manche Belgique Manche Allemagne
Pologne Belgique Pologne
Luxembourg Luxembourg
OCÉAN République OCÉAN République
France tchèque tchèque
ATLANTIQUE Slovaquie ATLANTIQUE France
Liechtenstein Liechtenstein Slovaquie
Autriche Autriche
Hongrie Hongrie
Slovénie Slovénie
Italie Croatie Roumanie Italie Croatie Roumanie
Portugal Bosnie- Portugal Bosnie-
Herzégovine Herzégovine
Serbie Serbie
Monténégro Bulgarie Bulgarie
Espagne Kosovo Espagne Monténégro
Kosovo
Macédoine Macédoine
Albanie Albanie
Turquie Turquie
Mer Méditerranée Grèce Grèce
Mer Méditerranée

Malte Malte
Chypre Chypre
300 km 300 km

Pays membres ou futurs membres de l’espace Schengen Pays utilisant l’euro

134 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 135 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe L’Union européenne L’Europe Le relief, le climat et les fleuves

L’euro Le relief
Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. Complète la carte.
1. Colorie en marron les principales régions de montagne et écris leurs noms :
1. Qu’est-ce que l’euro ? L’euro est la monnaie unique qui sert dans une grande partie de l’Union
Alpes, Carpates, Balkans, Scandinavie, Oural, Pyrénées, Caucase, Massif central.
européenne.
2. Colorie en vert les régions de plaine et de plateau et écris leur nom :

Bassin parisien, Bassin aquitain, Grande plaine allemande et polonaise.

2. Quelle monnaie l’euro a-t-il remplacé en France ? En France, l’euro a remplacé le franc. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

Le relief de l’Europe
3. Nomme trois autres pays qui utilisent l’euro :
OCÉAN ARCTIQUE
Nord
Choisir parmi : l’Allemagne, l’Autriche, le Luxembourg, la Belgique, les Pays-Bas, l’Italie, l’Espagne,

e
i
le Portugal, la Grèce, la Finlande, l’Irlande, la Slovénie, Malte et Chypre, l’Estonie, la Lettonie et la

v
a
Lituanie.

n
i
d
n
a
c
S
4. Nomme trois pays de l’Union européenne qui n’utilisent pas l’euro :
Mer
Choisir parmi : la Suède, le Royaume-Uni, la Pologne, la République tchèque, la Hongrie, Baltique
Mer
la Roumanie, la Bulgarie, la Croatie, le Danemark. du Nord

Grande plaine allemande et polonaise


5. Quel est l’avantage de l’euro par rapport aux anciennes monnaies des pays européens ? Manche
Bassin
OCÉAN parisien
C’est une monnaie unique valable dans tous ces pays : on utilise la même monnaie quand on voyage,
ATLANTIQUE Vosges Ca
quand on achète des marchandises ou des services dans ces pays. Jura r

p
Bassin Massif Alpes

at
aquitain central Mt Blanc

es
4 810 m
Py
rén
é es

Balkans

Mer Méditerranée

300 km

Zone de plaine et plateau Zone


Zonededemontagne
montagne Sommet

136 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 137 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe Le relief, le climat et les fleuves L’Europe xxxrelief, le climat et les fleuves
Le

Le climat Les fleuves


Réponds aux questions. Complète la carte.

1. Nomme une région ou un pays d’Europe dans lequel il fait froid toute l’année : 1. Repasse les fleuves en bleu et écris le nom de quelques-uns d’entre eux.

2. Complète la légende et donne un titre à la carte.


par exemple, l’Islande, la Norvège, la Suède, la Finlande

Les fleuves d’Europe


2. Nomme une région ou un pays d’Europe dans lequel il fait bon ou chaud toute l’année :
OCÉAN ARCTIQUE
par exemple, le Portugal, l’Espagne, la Grèce, Chypre et Malte Nord
To
rne
al

v
Um
3. Les températures sont-elles plus élevées au nord ou au sud de l’Europe ? Pourquoi ? ea

lv
Il fait plus chaud au sud parce que l’on est plus près de l’équateur, l’ensoleillement est plus

Da
important.

läl
v
Mer
Baltique ga
l
Mer Vo
4. Pleut-il davantage à l’est ou à l’ouest de l’Europe ? Pourquoi ? du Nord Dzv
ina

Il pleut plus dans l’ouest car les vents venus de l’océan apportent la pluie. Tam
is
Vis

e
tu

Don
Manche

le
Elb
Rhin
Od
Se e

e
Me
Et dans ta région, comment est le climat ?

r
in
5. OCÉAN

use
Danub Dn
ATLANTIQUE e
i

Loir
za

es
e

Pr

tr
s
t

ou
Drav

Ti
e

Ga
ro

ne
nne

Rhô
Duero
ube
Dan

Eb
Tage

re
Guadalquivir

Mer Méditerranée

300 km

Fleuve européen

138 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 139 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe Les littoraux L’Europe Les littoraux

Les océans et les mers Vocabulaire : les espaces littoraux


Complète la carte puis réponds aux questions.
Écris la signification des mots suivants.
1. Colorie les mers en bleu.

2. Écris en majuscules le nom des deux océans qui bordent l’Europe. 1. le littoral : la partie de terre qui se trouve le long de la mer.

3. Écris en minuscules le nom des mers :

mer du Nord, mer Méditerranée, mer Noire, mer Baltique, Manche.


2. un marais salant : un espace aménagé en bordure de la mer, dans lequel on fait s’évaporer l’eau
4. Complète la légende et donne un titre à la carte.
pour récolter le sel.

Les océans et les mers en Europe

3. l’aquaculture : la culture des algues, l’élevage des poissons, des coquillages et des crustacés.
Nord
OCÉAN ARCTIQUE

Les espaces littoraux


Barre ce qui est faux dans chaque proposition.
Mer
Baltique 1. L’Europe s’ouvre sur deux océans : l’océan Atlantique – l’océan Pacifique – l’océan Arctique –
Mer
du Nord l’océan Antarctique.

2. L’Europe est bordée par des mers : la mer Rouge – la mer Caspienne – la mer de Chine –

la mer Méditerranée – la mer Noire – la mer Baltique – la Manche – la mer du Nord.


Manche

3. Ce sont des îles : la Corse – la Grande-Bretagne – la Grèce – l’Irlande – l’Islande – Malte – Chypre.
OCÉAN
ATLANTIQUE
4. Ce sont des presqu’îles : l’Islande – l’Espagne – la Grande-Bretagne – la Grèce – la Scandinavie –

l’Italie.

Mer Noire 5. Le long des littoraux européens, on trouve : des plages de sable – des déserts – des rochers –

des falaises – des marécages.

6. Pour accueillir les touristes le long des littoraux, on a installé : des hôtels – des campings –
Mer Méditerranée des écoles – des bases de loisirs – des commerces – des routes – des ports de commerce –

des gares – des hôpitaux.


300 km

140 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 141 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe Les littoraux L’Europe Le peuplement et les villes

Les activités littorales La répartition de la population


Lis les deux textes et complète le tableau en indiquant par une croix Observe le tableau, fais
Continent Superficie Population Densité de
dans quel texte se trouve chaque information. appel à tes connaissances population
et réponds aux questions Europe 10 millions de km2 743 millions 74 hab/km2
A. L’homme continue, dans le domaine B. Plus de 600 000 tonnes de pétrole sont répandues chaque par des phrases. Amérique 42 millions de km2 978 millions 23 hab/km2
de la pêche, à pratiquer surtout des année en mer Méditerranée, dont 30 % atteignent les côtes. Asie 44 millions de km2 4 300 millions 98 hab/km2
techniques de pillage au risque d’affecter Les fuites des pétroliers, les opérations de chargement et
Afrique 30 millions de km2 1 185 millions 40 hab/km2
de lessivage représentent la moitié des déversements. Les
l’équilibre naturel. Il a fallu limiter la Océanie 9 millions de km2 39 millions 4 hab/km2
conséquences sont nombreuses :
pêche de nombreuses espèces. Si le – dans les ports, la flore est détruite ce qui crée de véritables
pillage se poursuit de cette manière, il zones sans vie ;
faudra interdire les méthodes de pêche – ces produits constituent une gêne pour l’usage touristique 1. L’Europe est-elle un vaste continent ? (justifie ta réponse)
qui constituent un gâchis, comme le des rivages, pour la pêche ou pour le ramassage des algues ;
maillage trop serré des filets et le rejet à – des crustacés ou des coquillages peuvent être affectés
L’Europe est un petit continent par rapport à l’Amérique, l’Asie et l’Afrique. Seule l’Océanie est encore
la mer de poissons non recherchés. par des infections chimiques, avec danger pour la santé des
consommateurs. plus petite.
D’après Paolo Antonio Pirazzoli,
Les littoraux, © Armand Colin, 2005 D’après Paolo Antonio Pirazzoli, Les littoraux, © Armand Colin, 2005

2. L’Europe a-t-elle une population nombreuse ? (justifie ta réponse)


Information Texte A Texte B
L’Europe a une population moyennement nombreuse : beaucoup moins nombreuse que celle de
a. La pêche est excessive dans les mers d’Europe. X l’Asie, proche de celle de l’Amérique et de l’Afrique, beaucoup plus nombreuse que celle de l’Océa-
b. Du pétrole est parfois répandu en mer. X nie.

c. La pollution met la pêche en danger. X


3. Quelle est la densité moyenne de peuplement en Europe ?
d. La surpêche met la pêche en danger. X
La densité moyenne de peuplement en Europe est de 74 habitants au km2.
e. La pollution met le tourisme en danger. X
4. L’Europe a-t-elle une forte densité de population ? (justifie ta réponse)
f. La pollution met les côtes en danger. X

g. La santé des consommateurs est mise en danger. X C’est une densité importante : c’est le deuxième continent le plus densément peuplé du monde.

5. La population est-elle également répartie en Europe ?


Trouve une fin à chaque phrase pour indiquer la conséquence de ces actes.

La population européenne est inégalement répartie, avec des zones très peuplées et des espaces
1. Par endroits, la pêche est excessive, alors il n’y a presque plus de poissons.
presque vides.

6. Nomme une région ou un pays d’Europe très peuplé :


2. Pour remédier à cette situation, on limite les quantités pêchées, mais les pêcheurs n’ont plus
Par exemple, le nord de la France est très peuplé.
assez de travail pour vivre.

7. Nomme une région ou un pays d’Europe très peu peuplé :

Par exemple, l’Islande est très peu peuplée.


3. De nombreux navires fréquentent les mers européennes, alors elles sont polluées.

8. Quelle est la situation de la région dans laquelle tu vis ?

142 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 143 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe Le peuplement et les villes L’Europe Le peuplement et les villes

Les grandes villes Les villes européennes


Complète la carte. Parmi les villes suivantes, souligne celles qui se trouvent sur le continent européen.

1. Écris le nom de quelques villes en choisissant dans la liste suivante : Lisbonne, Moscou, 1. Paris 7. Rabat 13. Bruxelles 19. Calcutta
Berlin, Paris, Londres, Rome, Istanbul, Athènes, Varsovie, Madrid, Bruxelles, Cologne.
2. Tokyo 8. Istanbul 14. Copenhague 20. Lille
2. Complète la légende et donne un titre à la carte.

3. Berlin 9. Londres 15. Jérusalem 21. Le Caire


Les grandes villes d’Europe
4. Hong Kong 10. Beijing 16. Marseille 22. Dublin
OCÉAN ARCTIQUE
Nord
5. New York 11. Delhi 17. Djakarta 23. Buenos Aires

6. Genève 12. Madrid 18. Lyon 24. Varsovie

Les grandes villes européennes


Helsinki
Stockholm Complète le diagramme des plus grandes agglomérations d’Europe.

Mer Moscou 1. Colorie en orange les agglomérations dont la population est de 5 millions d’habitants.
du Nord
Mer
Dublin Copenhague 2. Colorie en rouge
Baltique
Hambourg
Amsterdam les agglomérations
Londres Berlin
Varsovie
Manche
Manche dont la population
Bruxelles Cologne
Francfort est supérieure 10 millions d’habitants
Paris
OCÉAN Stuttgart Prague
ATLANTIQUE à 5 millions d’habitants 9
Munich
Vienne et en jaune les villes
Budapest 8
Milan dont la population
Bucarest 7
Belgrade
est inférieure
Lisbonne Madrid
Sofia à 5 millions d’habitants. 6
Barcelone Rome
Istanbul
Naples 5

5 millions
Mer Méditerranée Athènes 4

5 millions

10 millions

12 millions
3

6 millions

11 millions
4 millions

Saint-Pétersbourg :
300 km
2

Barcelone :
Lisbonne :

Athènes :

Londres :
Agglomération de plus de 10 millions d’habitants

3
3

Moscou :
1

Madrid :
Berlin :
Rome :
Milan :

Paris :
Autre grande agglomération européenne
0

144 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 145 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe Les moyens et les axes de transport L’Europe Les moyens et les axes de transport

Pays km d’autoroute
Vocabulaire : la route et le chemin de fer Un réseau routier inégal pour 1 000 km2
Pays-Bas 58 km
Observe le tableau et réponds aux questions en faisant
Écris la signification des mots suivants. Belgique 57 km
une phrase à chaque fois.
Suisse 45 km
1. le chemin de fer : la voie de circulation pour le train. Allemagne 34 km
1. Quel pays d’Europe est le mieux équipé en autoroutes ?
Autriche 24 km
2. un conteneur : une grande caisse métallique destinée à transporter des marchandises, à des Espagne 25 km
Les Pays-Bas sont le pays d’Europe le mieux équipé en autoroutes.
dimensions standards, adaptée aux navires, trains, camions et avions. Italie 22 km
France 20 km
3. le ferroutage : le déplacement de camions par le train. Suède 7 km
2. Dans quelle région d’Europe se trouve-t-il ? Finlande 2 km

Il se trouve en Europe de l’Ouest.

Le réseau routier et le réseau ferré européen


Trouve une fin pour chaque phrase. 3. Dans quelle région d’Europe se trouvent les autres pays bien équipés en autoroutes ?

1. En Europe, le principal mode de transport des personnes et des marchandises est la voiture (le Les autres pays bien équipés en autoroutes se trouvent en Europe de l’Ouest.
camion).

4. Quel pays d’Europe est le moins bien équipé en autoroutes ?


2. Le réseau routier européen est moderne : pour franchir les montagnes et les bras de mer, on a
Le pays le moins bien équipé en autoroutes est la Finlande.
creusé des tunnels.

5. Dans quelle région d’Europe se trouve-t-il ?


3. Le réseau routier est inégal en Europe ; en effet, il est plus dense à l’ouest qu’à l’est.
Elle se trouve en Europe du Nord.

4. Le réseau ferré européen est en pleine transformation ; en effet, le TGV est en plein dé­ve­lop­

pement. 6. À ton avis, pourquoi possède-t-il peu d’autoroutes ? (Pense au peuplement de la région)

L’Europe du Nord est une région peu peuplée : il y a peu d’habitants, donc peu d’autoroutes.

5. Le réseau ferré est inégal en Europe ; en effet, il est plus dense à l’ouest qu’à l’est.

7. La France est-elle bien équipée en autoroutes ?

6. Pour aller de Paris à Londres, les passagers ont le choix entre l’avion, le train, la voiture, le car et La France est un pays moyennement bien équipé en autoroutes.

le bateau.

146 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 147 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe xxx moyens et les axes de transport
Les L’Europe xxx moyens et les axes de transport
Les

Le réseau routier Le réseau ferré


Complète la carte. Complète la carte.
1. Colorie en orange la zone correspondant à un réseau routier dense : 1. Repasse en vert les lignes à grande vitesse déjà en service.
l’ouest du continent européen et le Royaume-Uni. 2. Écris le nom de quelques villes.
2. Écris le nom de quelques villes. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte.
3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

Le réseau TGV en Europe


Le réseau routier européen
OCÉAN ARCTIQUE
OCÉAN ARCTIQUE Nord
Nord

Stockholm
Mer
Stockholm
Baltique Mer
Mer du Nord
du Nord Moscou Copenhague Mer
Pont de l’Oresund Tunnel sous
Baltique
Copenhague la Manche
Amsterdam
Londres Berlin
Londres Manche Bruxelles Cologne
Manche Bruxelles Berlin
Francfort
Paris
Paris Francfort OCÉAN
OCÉAN ATLANTIQUE
ATLANTIQUE
Budapest
Lyon
Lyon Budapest Milan
Tunnel du Milan
Mont-Blanc
Lisbonne
Madrid Sofia
Lisbonne Barcelone
Madrid Sofia Rome
Barcelone
Rome

Mer Méditerranée Athènes


Mer Méditerranée Athènes

300 km
300 km

Réseau routier dense Ligne à grande vitesse en service

148 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 149 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe Les moyens et les axes de transport L’Europe Les inégalités de richesse

Le réseau aérien Les inégalités de richesse


Complète la carte et réponds à la question. Complète la carte.
1. Nomme quelques aéroports. 1. Colorie en violet les pays à niveau de vie élevé : France, Belgique, Espagne, Royaume-Uni,
Irlande, Islande, Allemagne, Luxembourg, Italie, Autriche, Suisse, Norvège, Suède, Finlande.
2. Trace les principales liaisons aériennes.
2.Colorie en mauve les pays à niveau de vie moyen : Portugal, Russie, Pologne, Biélorussie,
3. Complète la légende et donne un titre à la carte.
Ukraine, République tchèque, Slovaquie, Hongrie, Bulgarie, Grèce.

Colorie en rose les pays au niveau de vie le plus bas : Slovénie, Croatie, Bosnie-Herzégovine,
3.
Serbie, Monténégro, Kosovo, Macédoine, Albanie, Roumanie, Moldavie, Estonie, Lettonie, Lituanie.
Le réseau aérien en Europe 4. Complète la légende et donne un titre à la carte.
OCÉAN ARCTIQUE
Nord

Les inégalités de richesse en Europe


OCÉAN ARCTIQUE
Islande
Nord

Helsinki Suède
Stockholm
Finlande
Mer Norvège
du Nord
Manchester Mer
Dublin Baltique Mer Estonie
Baltique
East Middlands Copenhague Mer Russie
Amsterdam du Nord Lettonie
Londres Berlin Varsovie Irlande
Danemark Lituanie
Manche Bruxelles
Cologne Royaume-
Uni
Liège Francfort Pays- Biélorussie
Paris-Roissy Bas Allemagne
OCÉAN Luxembourg Manche
Paris-Orly Munich Belgique Pologne
ATLANTIQUE Luxembourg
Zurich Vienne OCÉAN République
Budapest tchèque Ukraine
ATLANTIQUE France Slovaquie
Milan Suisse Autriche Moldavie
Bucarest Hongrie
Slovénie
Italie Croatie Roumanie
Lisbonne
Portugal Bosnie-
Madrid Herzégovine
Barcelone Istanbul Serbie
Rome Monténégro Bulgarie
Espagne Kosovo
Palma de Macédoine
Majorque Albanie
Turquie
Mer Méditerranée Mer Méditerranée Grèce

Malte
300 km Chypre
300 km

Niveau de vie élevé Niveau de vie moyen Niveau de vie bas


Liaison aérienne importante Aéroport

150 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 151 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
L’Europe Les inégalités de richesse

Les inégalités de richesse


Observe le tableau Salaire moyen part des ménages nombre de voitures
ayant accès à Internet pour 1 000 habitants
et réponds aux questions
Allemagne 39 000 euros/an 83 % 531

Le monde
en faisant une phrase
Suède 36 000 euros/an 89 % 466
à chaque fois. Royaume-Uni 35 000 euros/an 80 % 454
France 34 000 euros/an 82 % 482
1. Dans quel pays d’Europe le Italie 32 000 euros/an 43 % 605
Espagne 27 000 euros/an 62 % 482
salaire moyen est-il le plus Pologne 10 000 euros/an 49 % 470

et la France
élevé ? Hongrie 10 000 euros/an 59 % 298
Lituanie 7 000 euros/an 50 % 565
Roumanie 6 000 euros/an 40 % 203
C’est en Allemagne que le
UE 31 000  euros/an 492
salaire moyen est le plus

dans le monde
élevé.

2. Dans quel pays la part des ménages ayant accès à Internet est-elle la plus élevée ?

C’est en Suède que la part des ménages ayant accès à Internet est la plus élevée.

3. Dans quel pays le nombre de voitures pour 1 000 habitants est-il le plus élevé ?

C’est en Italie que le nombre de voitures pour 1 000 habitants est le plus élevé.

4. Dans quel pays d’Europe le salaire moyen est-il le plus bas ?

C’est en Roumanie que le salaire moyen est le plus bas.

5. Dans quel pays la part des ménages ayant accès à Internet est-elle la moins élevée ?

C’est en Roumanie que la part des ménages ayant accès à Internet est la moins élevée.

6. Dans quel pays le nombre de voitures pour 1 000 habitants est-il le moins élevé ?

C’est en Roumanie que le nombre de voitures pour 1 000 habitants est le moins élevé.

7. Dans quelle région d’Europe ce pays se trouve-t-il ?

La Roumanie se trouve dans le sud-est de l’Europe.

152 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe


Le monde La Terre, ses représentations et ses repères Le monde La Terre, ses représentations et ses repères

Les représentations de la Terre Des repères sur le planisphère


Écris le nom de chacune de ces représentations de la Terre : Complète la carte.
image satellite, globe terrestre ou planisphère. 1. Écris au bon endroit pôle Nord et pôle Sud.

2. Repasse l’équateur en rouge.

3. Repasse les deux tropiques en orange.

4. Écris au bon endroit hémisphère Nord et hémisphère Sud.

P ô l e N o r d

Nord

1. image satellite 2. planisphère


Tropique Nord

HÉMISPHÈRE NORD
Équateur
Équateur

HÉMISPHÈRE SUD

Tropique Sud

4000 km
à l’équateur

P ô l e S u d

3. planisphère 4. globe terrestre

154 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 155 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde La Terre, ses représentations et ses repères Le monde Les continents et les océans

Vocabulaire : la Terre et ses représentations Les continents


Nomme les six continents :
Explique ce qu’est :
l’Amérique, l’Europe, l’Afrique, l’Asie, l’Océanie et l’Antarctique
1. un globe terrestre : une maquette de la Terre

2. un planisphère : une représentation à plat de la surface de la Terre


Les continents

Complète le planisphère en écrivant le nom des continents puis réponds aux questions.

3. une image satellite : une image réalisée à partir des données enregistrées par satellite depuis

l’espace
Nord
Europe
Amérique Asie

Afrique

Vocabulaire : la Terre et ses repères

Explique ce qu’est :
Océanie
1. l’équateur : la ligne imaginaire qui se trouve à égale distance des pôles et qui sépare la Terre en

deux moitiés (les hémisphères).


Antarctique 4000 km

2. le pôle Nord : l’extrémité nord de la Terre par lequel passe l’axe de rotation de la planète.
1. Où se trouve l’Afrique par rapport à l’Europe ? L’Afrique se trouve au sud de l’Europe.

3. un hémisphère : une moitié de la Terre, délimitée par l’équateur.


et l’Asie par rapport à l’Europe ? L’Asie se trouve à l’est de l’Europe.

2. Quel continent n’est pas peuplé car il y fait trop froid ? L’Antarctique n’est pas peuplé car il y fait

trop froid.

156 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 157 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde Les continents et les océans Le monde Les continents et les océans

Les océans et les mers Quelques pays


Explique la différence entre un océan et une mer. Sur le planisphère, situe les pays suivants en écrivant au bon endroit la ou les lettres
correspondantes :
Les océans sont plus vastes et les mers bordent les continents.
1. États-Unis : EU

2. Chine : C

3. Russie : R
Les océans
4. Inde : I
Complète ce planisphère en écrivant le nom des océans puis réponds aux questions.
5. Australie : A
OCÉAN ARCTIQUE
6. Brésil : B

7. France : F
Nord
Europe 8. Un autre pays de ton choix :
Amérique Asie
OCÉAN OCÉAN
ATLANTIQUE PAC I F I Q U E
Afrique
Russie
Canada
Nord
OCÉAN France
INDIEN États-Unis Turquie Japon
Maroc Israël Chine
Iran
Algérie Égypte
OCÉAN Océanie Mexique Arabie Inde
PAC I F I Q U E Mali
Philippines

Indonésie
O C É A N A N TA RC T I Q U E 4000 km Brésil
Madagascar
Antarctique
Antarctique Australie
Afrique
Argentine du Sud
1. Quel océan sépare l’Europe de l’Amérique ? l’océan Atlantique
Nouvelle-
Zélande
4000 km

2. Dans quels océans l’Océanie se trouve-t-elle ? dans l’océan Pacifique

3. À ton avis, pourquoi l’a-t-on appelée « Océanie » ? parce qu’elle est constituée de nombreuses îles

réparties dans l’océan

158 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 159 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde Le relief, le climat, les espaces naturels Le monde Le relief, le climat, les espaces naturels

Le relief Le relief de la planète


Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. Complète le planisphère.

1. Colorie en marron les zones de haute montagne et écris leurs noms :
1. Qu’est-ce que le relief ? Le relief est l’ensemble des creux et des bosses à la surface de la Terre.
Alpes, Himalaya, Éthiopie, Cordillère des Andes, Montagnes Rocheuses, Atlas.

2. Laisse en blanc le Groenland et l’Antarctique, couverts par la glace toute l’année,


et écris leurs noms ou leurs initiales.
2. À partir de quoi calcule-t-on l’altitude d’un lieu ? On calcule l’altitude par rapport au niveau de la
3. Colorie en jaune les régions de moyenne montagne, de plaine et de plateau
mer.
et écris quelques noms : Amazonie, Sibérie, Australie, Mongolie.

4. Complète la légende.

3. Qu’est-ce qu’une montagne ? une forme de relief, située à plus de 600 m d’altitude et caractérisée 5. Donne un titre à la carte.

par un fort dénivelé.

Le relief de la planète
OCÉAN ARCTIQUE
4. Donne un exemple de la manière dont les populations adaptent leur mode de vie à la montagne : Groenland Nord

par exemple, elles construisent des chalets en bois car le bois isole bien du froid, elles créent des ie
av
d in S i b é r i e

Ro
an
stations de ski pour vivre du tourisme, elles pratiquent l’élevage des lamas ou des yacks, qui sup- Sc

cheus
portent l’altitude… Alpes Mongolie

Himalaya

es
la s OCÉAN
At Everest
8 850 m PACIFIQUE
5. Quelles sont les deux plus grandes chaînes de montagnes dans le monde ? Les deux plus grandes S a h a r a Deccan
chaînes de montagnes dans le monde sont :
Éthiopie
Équateur
– les Rocheuses-les Andes en Amérique Amazonie OCÉAN
ATLANTIQUE
– l’Himalaya en Asie n

A
d e s
OCÉAN INDIEN Australie
OCÉAN
PACIFIQUE
6. Comment s’appelle le plus haut sommet du monde ? Où se trouve-t-il ? Le plus haut sommet du

monde est le mont Everest dans l’Himalaya, en Asie.

OCÉAN ANTARCTIQUE
4000 km
ANTARCTIQUE à l’équateur

Montagne
Haute Moyenne montagne, Relief recouvert par la glace Plus haut sommet du mon
montagne plaine et plateau
Plaine du monde

160 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 161 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde Le relief, le climat, les espaces naturels Le monde Le relief, le climat, les espaces naturels

Le climat Les zones climatiques


Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. Complète le planisphère.

1. Repasse l’équateur en rouge.


1. Qu’est-ce que le climat ? Le climat est une combinaison de températures, de précipitations mais

aussi de direction et vitesse du vent, d’ensoleillement, qui détermine le temps qu’il fait. 2. Colorie en orange les régions qui se trouvent dans la zone chaude et écris quelques noms :

Amazonie, Afrique centrale, Inde, Indonésie.

3. Colorie les déserts chauds en jaune et écris quelques noms : Sahara, Arabie, Australie.
2. Qu’est-ce qu’un désert ? une région très sèche, dans laquelle la végétation est absente ou rare.
4. Colorie en bleu les régions qui se trouvent dans les zones tempérées et écris quelques noms :

Amérique du Nord, Europe, Chine.

5. Laisse en blanc les régions froides et écris leurs noms : Antarctique, Groenland,
3. Comment est le climat polaire ? Le climat polaire est très froid toute l’année.
Grand Nord américain et Gobi.

6. Complète la légende et donne un titre à la carte.


4. Comment est le climat équatorial ? Le climat équatorial est chaud et humide toute l’année.

Les zones climatiques de la planète


OCÉAN ARCTIQUE
5. Comment est le climat tempéré ? Le climat tempéré n’est jamais ni très froid ni très chaud. Groenland
Nord

Grand Nord S i b é r i e
américain

6. Qu’appelle-t-on la zone tropicale ? La zone tropicale est la zone qui se trouve entre les deux tro-
Gobi
piques, de part et d’autre de l’équateur. Moyen-
Orient Chine OCÉAN
Arabie PACIFIQUE
S a h a r a Inde
7. Qu’appelle-t-on le « réchauffement climatique » ? Philippines

Depuis le xxe siècle, les températures sur Terre augmentent. Ce phénomène est lié au rejet, par les Équateur Afrique
OCÉAN
centrale Indonésie
activités modernes (industries, automobiles…), de gaz « à effet de serre » qui absorbent les rayons du Amazonie
ATLANTIQUE
soleil et chauffent l’atmosphère. Cette lente modification des climats entraîne la disparition de certaines

espèces et des catastrophes meurtrières : inondations, sécheresses, cyclones… Le réchauffement cli- OCÉAN INDIEN Australie
OCÉAN
matique fait fondre la glace des pôles et des glaciers : leurs eaux s’écoulent dans les océans et en font
PACIFIQUE
monter le niveau, les faisant s’étendre sur les littoraux.

OCÉAN ANTARCTIQUE
4000 km
ANTARCTIQUE à l’équateur

Zone tropicale Zone


Désert
polaire
chaudet désert froid Zone tempérée
Zone tempérée Zone polaire
Désert
et désert
chaud froid

162 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 163 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde Le relief, le climat, les espaces naturels Le monde Le relief, le climat, les espaces naturels

Vocabulaire : la végétation Les zones de végétation


Complète le planisphère.
Écris sous chaque dessin le type de végétation naturelle qu’il représente :
1. Colorie en jaune les déserts chauds et laisse en blanc les déserts froids.
forêt boréale, désert, forêt tempérée, savane, steppe, forêt équatoriale.
2. Colorie en vert foncé les forêts.
3. Colorie en marron les zones de végétation de haute montagne.
4. Colorie en vert clair les zones de végétation d’herbes parsemée d’arbres.
5. Colorie en bleu les zones de toundra.
6. Écris quelques noms : Antarctique, Sahara, Groenland, Congo, Amazonie, Australie,
Sibérie, Gobi, Indonésie, Inde, Chine, Arabie.
7. Complète la légende.
8. Donne un titre à la carte.

1. désert 2. savane
Les zones de végétation de la planète
OCÉAN ARCTIQUE
Groenland Nord
S i b é r i e

Gobi

OCÉAN
Chine
PACIFIQUE
S a h a r a Arabie Inde

forêt équatoriale Équateur


3. 4. steppe Amazonie Congo
OCÉAN Indonésie
ATLANTIQUE

OCÉAN INDIEN Australie


OCÉAN
PACIFIQUE

OCÉAN ANTARCTIQUE
4000 km
ANTARCTIQUE à l’équateur

Forêt Végétation d’herbes parsemée d’arbres Végétation de haute montagne


5. forêt boréale 6. forêt tempérée
Désert chaud Végétation pauvre froide (toundra) Désert froid

164 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 165 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde La population mondiale et les villes Le monde La population mondiale et les villes

La répartition de la population mondiale Les grandes métropoles mondiales


Observe le planisphère et réponds aux questions. Complète le planisphère en écrivant le nom de quelques grandes villes :
par exemple, Tokyo, Londres, New York, Paris, Le Caire, Beijing (Pékin), Moscou, São Paulo,
Mexico, Buenos Aires, Los Angeles, Hong Kong, Shanghai…
Groenland
S i b é r i e
Nord Écris sur la carte, ou au-dessus et en dessous en reliant chaque nom au point correspondant.
Grand Nord
américain
Gobi

Himalaya
Chine
Sahara
Arabie
Inde

Amazonie
Les
Lesgrandes
grandesmétropoles
métropolesmondiales
mondiales
Australie
Nord

Moscou
Moscou
4000 km Londres
Londres
ANTARCTIQUE Paris
Paris
à l’équateur Istanbul
Istanbul Beijing
Beijing(Pékin)
(Pékin) Séoul
Séoul
New
NewYork
York Tokyo
Tokyo
Los
Los
Angeles
Angeles Lahore
Lahore Tianjin
Tianjin
1 million d'habitants Karachi
Karachi Delhi
Delhi Shanghai
Shanghai
LeLe
Caire
Caire Kolkata
Kolkata
Mexico
Mexico (Calcutta)
(Calcutta)
Mumbai
Mumbai Chennai Manille
Manille
Chennai
1. Nomme deux régions très peuplées : par exemple, le sud de l’Asie et l’ouest de l’Europe. Lagos
Lagos (Bombay)
(Bombay) (Madras)
(Madras)

2. Nomme deux régions inhabitées : l’Antarctique et le Sahara Lima


Lima Jakarta
Jakarta

3. Pour chacune d’elles, explique pourquoi elles sont inhabitées :


São
São
Paulo
Paulo
– l’Antarctique est inhabité car il y fait trop froid pour permettre la vie dans cette région du monde, à Buenos
BuenosAires
Aires
part quelques animaux adaptés au grand froid

– le Sahara est inhabité car c’est un désert : il ne pleut presque jamais. De ce fait, la vie et les activi- 4000 km 4
à l’équateur àl
tés humaines y sont difficiles.

Agglomération
Agglomération
Agglomération
dedeplus
deplus
plus
dede10
de
10millions
10
millions
millions
d'habitants
d'habitants
d'habitants

166 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 167 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde Espaces riches, espaces pauvres Le monde Espaces riches, espaces pauvres

Vivre dans un pays pauvre Alex est né dans un Vocabulaire : les inégalités dans le monde
bidonville au Brésil. À 7
Lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase ans, il a quitté l’école pour
nettoyer les voitures dans Écris la signification des mots suivants.
à chaque fois.
la rue. Le soir, il rentrait
chez lui et remettait à 1. la misère : la très grande pauvreté.
1. Dans quel pays Alex vit-il ? Alex vit au Brésil.
sa mère les sous ainsi
gagnés. À 9 ans, il est
allé vendre des bonbons
dans le centre de la ville. 2. le seuil de pauvreté : le niveau de vie en dessous duquel on vit pauvrement.
2. À quel âge a-t-il commencé à travailler ? Alex a commencé à travail-
L’éloignement et les
ler à l’âge de sept ans. difficultés de transport
l’ont souvent empêché
de rentrer chez lui et il a 3. un bidonville : un quartier de baraques construites avec des matériaux de récupération.
commencé à vivre dans la
3. Quels petits métiers a-t-il exercés ? Alex a été laveur de voitures rue.
D’après la Lettre de la Fédération
puis vendeur de bonbons.
internationale de la Ligue des droits
de l’homme, mai 1995.

4. Pourquoi ne rentre-t-il plus chez lui le soir ? Alex vendait des bonbons très loin de chez lui et le

système des transports rendait les trajets difficiles. Le Nord et le Sud


Lis le texte et complète le schéma représentant Si on pouvait réduire la
le « village planétaire » (un carreau pour un habitant). population du monde à un
5. Où dort-il ? Alex dort dans la rue. village de 100 personnes, ce
1. Colorie le quartier riche en vert et le quartier pauvre en rouge. village serait séparé en deux
quartiers : le quartier riche,
2. Dans chaque quartier, indique par des croix le nombre où vivraient 21 personnes,
6. Imagine ce qu’il va devenir. Alex a tous les risques de continuer à vivre misérablement. et le quartier pauvre, où
d’habitants possédant une télévision et par des points
vivraient 79 personnes.
Il faudrait qu’il soit pris en charge par une association humanitaire pour avoir la chance le nombre d’habitants possédant un micro-ordinateur. Dans le quartier riche,
de s’en sortir. sur les 21 personnes, 20
3. Dessine des ronds pour représenter les analphabètes.
auraient la télévision, 14 un
micro-ordinateur, et une
X• X• X• X• X• X• X• X• X• X•
personne serait analphabète.
X• X• X• X• X X X X X X Dans le quartier pauvre,
0 X• X X X X X X X X sur les 79 personnes, 11
X X
auraient la télévision et
une posséderait un micro-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ordinateur, 24 seraient
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 analphabètes, 16 n’auraient
0 0 0 0
pas accès à un hôpital, 23
n’auraient pas accès à l’eau
potable, 13 ne mangeraient
pas à leur faim.
Texte anonyme diffusé sur
Internet

168 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 169 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde Espaces riches, espaces pauvres Le monde Espaces riches, espaces pauvres

Le Nord et le Sud Richesse et pauvreté


Observe le dessin et réponds aux questions. Applique les consignes.

1. Comment le dessinateur nous montre-t-il que 1. Pose un calque sur la photographie de ce quartier de Mumbay en Inde.

son dessin parle de toute la planète ?


2. Avec un crayon à papier, trace les contours du bidonville et ceux du beau quartier.
La scène a lieu dans un globe terrestre qui
3. Retire le calque du livre. Colorie de trois couleurs différentes les deux quartiers et la zone inter-
représente le monde.
médiaire.

2. Comment les pays du Nord sont-ils représen-


4. Établis une légende et donne un titre à ton croquis.
tés ? Ils sont représentés par deux hommes en

costume en train de festoyer. 5. Que t’apprend le croquis sur l’organisation de l’espace dans cette zone de Mumbay ? Le croquis

montre que les beaux quartiers et les bidonvilles sont juxtaposés, avec juste un petit espace qui sert
3. Quels indices le dessinateur a-t-il placés pour
de zone de tampon entre les deux. Les inégalités sont visibles dans les pays.
montrer que la vie dans le Nord est agréable ?

Relever : les costumes, la table et le festin, le

verre et la fourchette levés, les nez rouges, les notes de musique…

4. Comment les pays du Sud sont-ils représentés ?

Ils sont représentés par un homme de couleur, habillé très simplement et armé d’un balai.

5. Quel message le dessinateur cherche-t-il à faire passer ?

Le dessinateur cherche à montrer l’inégalité entre les pays du Nord et ceux du Sud, mais aussi le

ras-le-bol des pays du Sud quant à cette inégalité.

170 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 171 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde Espaces riches, espaces pauvres Le monde Espaces riches, espaces pauvres

Richesse et pauvreté Les inégalités de richesse dans le monde


Applique les consignes. Complète le planisphère.

1. Colorie en rouge les régions les plus riches : États-Unis et Canada, Europe occidentale, Japon,
1. Pose un calque sur la photographie de ce quartier de la banlieue de Paris.
Australie et Nouvelle-Zélande, et écris leur nom.
2. Avec un crayon à papier, trace les grands axes (les routes, le fleuve) qui séparent le bidonville
2. Colorie en orange les régions en plein essor : Mexique, Brésil et Argentine, Afrique du Sud, Afrique
des beaux quartiers.
du Nord, Russie, Arabie, Chine, et écris leur nom.
3. Retire le calque du livre. Colorie de deux couleurs différentes chaque quartier et d’une troisième 3. Colorie en jaune les régions les plus pauvres : le reste de l’Amérique latine, de l’Afrique
couleur les zones intermédiaires. et de l’Asie. Attention, laisse en blanc les deux régions qui ne sont pas ou très peu peuplées :

4. Établis une légende et donne un titre à ton croquis. le Groenland et l’Antarctique.

4. Complète la légende.
5. Que t’apprend le croquis sur l’organisation de l’espace dans cette zone près de Paris ? Le croquis
5. Donne un titre à la carte.
montre que les beaux quartiers et les bidonvilles sont juxtaposés, avec juste un petit espace qui sert

de zone de tampon entre les deux. Les inégalités sont visibles dans les pays.
Les inégalités de richesses dans le monde

Nord

Russie
Canada
Union
européenne Japon
États-unis

Afrique du Nord Chine


Mexique Arabie
Inde
Amérique centrale Afrique de l’Ouest
Afrique
Amérique du Sud de l’Est
Afrique centrale
Brésil
beau quartier

Australie
Afrique du Sud

zone intermédiaire Argentine

bidonville 4000 km
à l’équateur
ANTARCTIQUE

Régionsriche
Région riches Régionsen
Région enessor
essor Régionspauvre
Région pauvres

172 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 173 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde La France dans le monde Le monde La France dans le monde

Une puissance politique Vocabulaire : le poids politique de la France dans le monde


L’influence politique de la France est forte grâce
aux départements et territoires d’outre-mer, aux
Lis le texte et applique les consignes. relations entretenues avec les anciens pays coloniaux, Écris la signification des mots suivants.
au rayonnement exercé dans le monde francophone,
1. Souligne en rouge les éléments qui
à la présence de communautés françaises dispersées 1. une ambassade : l’ensemble des personnes chargées de représenter de manière permanente un
expliquent l’influence politique de la France.
sur toute la planète, aux nombreuses filiales françaises État auprès d’un autre et d’entretenir des relations avec ce dernier.
2. Souligne en bleu les informations sur à l’étranger et enfin à la puissance militaire. La France
2. un consulat : un service administratif d’un État installé dans un autre État. Le consulat s’occupe,
son influence militaire. est présente dans toutes les parties du monde et elle
par exemple, de délivrer des visas d’entrée dans le pays qu’il représente.
intervient dans le règlement de nombreux problèmes
3. Souligne en vert les informations sur internationaux. Elle est un des cinq membres
son influence économique. permanents du Conseil de sécurité des Nations unies
et elle joue un rôle important dans le G8, le groupe
4. Souligne en noir les autres informations
des principales puissances du monde.
sur son influence.
La puissance politique, militaire et historique de la France
D’après D. Noin, Le Nouvel Espace français, Armand Colin, 2003

Coche les phrases qui sont justes.

Une puissance militaire Quelque 18 300 soldats français sont déployés hors ❏
X 1. La France est considérée comme la « patrie des droits de l’homme ».
de l’Hexagone. Parmi eux, 5 
300 interviennent q
Lis le texte, réponds à la question et  2. La France a une grande influence en Afrique car, au xixe siècle, elle a colonisé tout le conti-
applique les consignes. temporairement en Afrique et 1 
200 participent nent. pas tout le continent
à des missions de maintien de la paix à caractère
1. Qu’appelle-t-on l’Hexagone ? L’Hexagone q  3. La France a une grande influence en Amérique latine car, au xixe siècle, elle y a colonisé
multinational : Liban, Côte d’Ivoire, golfe d’Aden,
est le surnom de la France, car son territoire plusieurs pays. aucune colonie en Amérique latine
océan Indien… Dans la métropole, 10 700 soldats
a la forme d’une figure à six côtés. q  4. La France n’a des ambassades que dans les plus grands pays du monde. elle en a dans tous
ont été déployés sur le territoire pour faire face aux
menaces d’attentats. les pays du monde


X 5. Ce sont les consulats de France à l’étranger qui sont chargés de délivrer les visas d’entrée
2. Qu’est-ce que la métropole ? La métropole est la partie du territoire français qui se trouve en
en France.
Europe.
q  6. Le consul de France au Maroc représente la France auprès du roi du Maroc. c’est l’ambassa-
deur qui la représente

3. Les soldats français sont-ils plus nombreux en France ou hors de France ? Justifie ta réponse. ❏
X 7. La France est membre de l’ONU.

Les soldats français se trouvent principalement en dehors du territoire français : ils sont 18 300 ❏
X 8. La France est membre permanent du Conseil de sécurité de l’ONU.
hors de l’Hexagone et 10 700 dans l’Hexagone.
q  9. Tous les citoyens français doivent faire un service militaire d’un an dans l’armée française.


X 10. La France possède l’arme atomique.

174 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 175 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde xxxFrance dans le monde
La Le monde xxxFrance dans le monde
La

La puissance politique et culturelle de la France Une culture métissée


Réponds aux questions. Observe le tableau, lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.

1. Donne un exemple qui montre que la France est une grande puissance politique : par exemple, la 1. Combien d’étrangers vivant en France sont originaires d’Europe ?
Origine des étrangers en France
France est membre permanent du Conseil de sécurité de l’ONU : aucune décision importante ne se Algérie 713 000
2 032 000 étrangers vivant en France sont originaires d’Europe.
prend sans son accord. Maroc 654 000
2. Combien sont originaires d’Afrique ? Portugal 581 000
2. Donne un exemple qui montre que la France est une grande puissance militaire : par exemple, la
Italie 317 000
2 271 000 étrangers vivant en France sont originaires d’Afrique.
France a envoyé des troupes dans le nord du Mali pour venir en aide aux Maliens en guerre contre le
Espagne 257 000
terrorisme. 3. Combien sont originaires d’Asie ? Turquie 239 000

3. Donne un exemple qui montre que la France est une grande puissance culturelle : par exemple, la Tunisie 235 000
518 000 étrangers vivant en France sont originaires d’Asie.
Reste de l’Europe 877 000
France est célèbre dans le monde entier pour sa gastronomie et son art de vivre.
4. De quel continent le plus grand nombre d’étrangers qui résident Reste de l’Afrique 669 000
4. Dans le monde, combien de personnes parlent-elles le français ? en France est-il originaire ? Le plus grand nombre d’étrangers qui Asie 518 000
La langue française est utilisée par 182 millions de personnes dans le monde résident en France est originaire d’Afrique. Reste du monde 282 000

Cite quelques pays dans lesquels elle est parlée :


5. Depuis quelle époque l’immigration est-elle devenue importante en France ?
– en Amérique : le Canada, Haïti ;
L’immigration est devenue importante en France au xixe siècle.
– en Europe : la France, la Belgique, la Suisse, le Luxembourg ;
6. Souligne en rouge les quatre raisons pour lesquelles la France s’est ouverte aux étrangers.
– en Afrique : le Maroc, l’Algérie, la Tunisie, la Mauritanie, le Sénégal, le Mali, le Niger, le Tchad,

la Guinée, la Côte-d’Ivoire, le Burkina Faso, la République démocratique du Congo, la Centrafrique, 7. Souligne en vert les causes pour lesquelles des étrangers quittent leur pays d’origine pour venir
le Gabon, le Congo, Madagascar ; s’installer en France.

– en Asie : le Vietnam, le Cambodge, le Laos.


8. Souligne en bleu les pays ou régions dont ils étaient originaires, au xxe siècle.

5. Nomme au moins deux autres langues qui sont davantage parlées que le français : le mandarin
La présence de populations étrangères en France est un
(chinois) et l’anglais.
phénomène ancien. Depuis la fin des grandes invasions
(xe siècle) jusqu’à la révolution industrielle, elle s’était
limitée aux milieux de la noblesse et du commerce.
L’immigration s’est accélérée au xixe siècle, sous l’effet de
multiples causes. L’empire colonial, la tradition d’accueil
des réfugiés politiques, l’agrément de la vie en France, les
besoins de main-d’œuvre liés à la croissance économique
font qu’Italiens, Polonais, Russes, Maghrébins, à partir de
la Première Guerre mondiale, puis Espagnols, Portugais,
Africains des pays situés au sud du Sahara, Indochinois,
Chinois, Indo-Pakistanais… sont venus par vagues
successives, chassés de chez eux par la famine, le chômage,
la guerre, la révolution, les persécutions, les dictatures.
J.-R. Pitte, La France, © Armand Colin, 2005

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Le monde xxxFrance dans le monde
La Le monde xxxFrance dans le monde
La

Vocabulaire : le poids culturel de la France dans le monde Le poids culturel de la France


Fais des recherches et, à l’aide du tableau, réponds aux questions.
Écris la signification des mots suivants.
Les 7 premiers pays pour le nombre de prix Nobel
1. une langue maternelle : la langue « de la mère », la première langue que l’on apprend à parler.
États-Unis Royaume-Uni Allemagne France Suède Suisse Japon

339 105 81 61 30 23 17

2. une langue officielle : la langue utilisée dans les documents administratifs d’un pays.
1. Qu’est-ce que le prix Nobel ?

Le prix Nobel est un prix décerné chaque année en Europe du Nord pour récompenser une personne
3. une minorité : un groupe de population qui a des caractéristiques particulières par rapport à l’en-
dans son domaine d’activité (littérature, physique…) ou pour sa contribution à la paix dans le monde
semble de la population.
(prix Nobel de la paix).

2. Quand a-t-il été créé et par qui ?

Le prix Nobel a été créé en 1901 par Alfred Nobel.

Le poids culturel de la France


La France n’a plus la supériorité culturelle qu’elle
Lis le texte et applique les consignes. avait sous la monarchie absolue, notamment au 3. Quel est le rang mondial de la France pour le nombre de prix Nobel ?
xviiie siècle où l’on pouvait parler d’une « Europe
1. Dans le texte, souligne en noir le siècle française ». Le message révolutionnaire, les La France a le 4e rang mondial pour le nombre de prix Nobel.

de l’« Europe française ». conquêtes napoléoniennes, l’expansion coloniale,


une certaine idée de générosité et de fraternité se
2. Souligne en rouge les raisons pour lesquelles sont superposés pour élargir cette influence. La
4. Fais des recherches et nomme :
l’influence mondiale de la France s’est élargie littérature française a été très féconde. De Molière à
Zola, les œuvres françaises sont lues dans le monde – un prix Nobel de littérature français : Romain Rolland, Anatole France, Albert Camus…
après cette période.
entier. Le français est la langue la plus traduite après
l’anglais. Paris joue un rôle essentiel : « Ces cinq – un prix Nobel de physique français : Marie Curie, Georges Charpak, Pierre-Gilles de Gennes…
3. Souligne en vert le nom des écrivains.
mille hectares où il a été le plus pensé, le plus parlé,
le plus écrit » rassemblent artistes (Picasso, Braque, – le dernier prix Nobel de la paix : Malala Yousafzai…
4. Souligne en violet le nom des peintres.
Chagall…) et touristes (le Centre Beaubourg). La
5. Souligne en bleu les moyens par lesquels culture se diffuse par des expositions, des tournées
d’orchestres ou de compagnies théâtrales ; les
l’influence française s’exerce sur le monde.
musées étrangers possèdent nombre d’œuvres
6. Souligne en orange les deux passages françaises. Les évolutions récentes montrent moins
de vivacité. Les grands centres de peinture se sont
qui montrent que l’influence culturelle
déplacés ailleurs, à New York surtout.
française s’est réduite. D’après E. Dalmasso, La France dans le monde,
La Documentation française, n° 6071, 1984

178 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 179 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde xxxFrance dans le monde
La Le monde La France dans le monde

La francophonie Le poids sportif de la France

Complète la carte. S’aider d’un atlas ou d’un dictionnaire pour situer les différents pays. Fais des recherches, observe le tableau et réponds aux questions en faisant une phrase
à chaque fois.
1. Colorie en rouge les pays dans lesquels une partie importante de la population parle le français :
1. Combien de pays participent aux Jeux Olympiques ? Environ 200 pays participent aux Jeux
– en Amérique : le Canada ;
Olympiques.
– en Europe : la France, la Belgique, la Suisse, le Luxembourg ;

– en Afrique : le Maroc, l’Algérie, la Tunisie, la Mauritanie, le Sénégal, le Mali, le Niger, le Tchad,

la Guinée, la Côte-d’Ivoire, le Burkina Faso, la République démocratique du Congo, la Centrafrique, 2. Quel pays a obtenu le plus de médailles aux Jeux Olympiques ?

le Gabon, le Congo, Madagascar ;


Les États-Unis sont le pays qui a obtenu le plus de médailles aux Jeux Olympiques.
– en Asie : le Vietnam, le Cambodge, le Laos.

2. Complète la légende.
3. Quel est le rang mondial des sportifs français aux Jeux Olympiques ?
3. Donne un titre à la carte.
La France est au cinquième rang mondial pour le nombre de médailles reçues aux Jeux Olympiques.

La francophonie
OCÉAN ARCTIQUE
4. Quel est le rang mondial de la France :
Nord
Canada – pour les médailles d’or ? La France est au 6e rang mondial pour le nombre de médailles en or.
Québec Belgique
France Suisse
OCÉAN Tunisie – pour les médailles d’argent ? La France est au 5e rang mondial pour le nombre de médailles en
Maroc OCÉAN
ATLANTIQUE Algérie PACIFIQUE
argent.
Sénégal Mali Tchad
Vietnam

Congo – pour les médailles de bronze ? La France est au 4e rang mondial pour le nombre de médailles en
RDC OCÉAN
INDIEN bronze.
OCÉAN
PACIFIQUE OCÉAN
Madagascar
ATLANTIQUE Nombre de médailles aux JO, été et hiver cumulé

Total Or Argent Bronze


4000 km
OCÉAN ANTARCTIQUE États-Unis 2 679 1 072 859 749
à l’équateur

URSS 1 204 473 376 355

Pays
Pays
Francefrancophone
francophonePays francophones Allemagne 1 162 355 402 405

Royaume-Uni 806 246 276 284

France 780 233 254 293

Italie 664 236 200 228

Chine 526 213 166 147

180 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 181 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Le monde La France dans le monde Le monde La France dans le monde

Une grande puissance commerciale La cinquième puissance mondiale


Coche les produits que la France vend à l’étranger. Entoure en rouge les produits pour lesquels la part de la France dans le commerce mondial est
supérieure à 10 % et donne un exemple (le nom d’un produit ou d’une entreprise française).
q
X 1. des voitures X
q 5. du vin X
q 9. des vêtements de luxe

q 2. des ananas q 6. du riz q 10. des ordinateurs

q
X 3. du blé X
q 7. des parfums q 11. du café

q 4. du pétrole q 8. des mangues X


q 12. des bijoux

1. Électroménager, 2. Vêtementsféminins,
7 % des exportations mondiales : 9 % des exportations mondiales :

Des produits venus du monde entier


Coche pour dire d’où viennent les produits que la France achète à l’étranger.

1. des oranges : q de Russie X


q du Maroc

2. des vêtements : X
q de Chine q du Japon

3. du café : X
q du Brésil q du Canada 3.Fromages, 4.Meubles,
20 % des exportations mondiales : 6 % des exportations mondiales :
4. des ordinateurs : X
q de Corée q d’Irak camenbert, brie, cantal…

5. du pétrole : q d’Allemagne X
q d’Arabie

6. des voitures : X
q d’Allemagne q du Congo

5.Vins, 6. Automobiles,
37 % des exportations mondiales : 7 % des exportations mondiales :
bordeaux, bourgogne, alsace…

7.Parfums, 8. Médicaments,
38 % des exportations mondiales : 11 % des exportations mondiales :

chanel, givenchy, christian dior… doliprane…

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Le monde La France dans le monde

La cinquième puissance mondiale


Observe le tableau et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.

2013 Exportations

Cartes
en milliards d’euros
1er client Allemagne 70,6
2 client
e
Belgique 32,9
3 client
e
Italie 30,4
4e client Royaume-Uni 29,5
5e client Espagne 29,0

à photocopier
6 client
e
États-Unis 26,9
7 client
e
Chine 19,5
8e client Pays-Bas 17,6

1. Qu’appelle-t-on les « exportations » ?

Les exportations sont les produits vendus à l’étranger.

2. Quel est le plus gros client de la France ?

Le plus gros client de la France est l’Allemagne.

3. Sur quel continent se trouvent les principaux clients de la France ?

Les principaux clients de la France se trouvent en Europe.

4. À ton avis, pourquoi la France fait-elle beaucoup de commerce avec ces pays ?

La France fait beaucoup de commerce avec les pays de l’Union européenne car ils font partie du

même marché commun.

5. Quels gros clients de la France se trouvent en dehors de ce continent ?

Le plus gros client de la France en dehors de l’Europe est les États-Unis.

184 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe


Cartes à photocopier Planisphère Cartes à photocopier Planisphère politique

4000 km

4000 km
Nord

Nord
186 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe 187 © Hatier Magellan. Photocopie autorisée pour une classe
Cartes à photocopier Europe Cartes à photocopier Europe : découpage par pays

Nord Nord

300 km 300 km

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Cartes à photocopier France Cartes à photocopier France : découpage administratif

Nord Nord

200 km 200 km

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