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Quatorzième jour

Lecture : étude du son [è]


1. Rappel de la leçon de la veille
Parents : Quel est le son que nous étudions ?
Les élèves : Nous étudions le son [è].
Il faut insister à ce que les élèves répondent par des phrases.
Parents : Comment peut-on écrire le son [è] ?
Réponses attendues : On peut écrire le son [è] avec un ai, ei, ou avec et
Parents : Donne-moi des mots qui contiennent le son [è].
L’élève donne des mots en les épelant lettre par lettre.
2. Mémoriser le lexique

Pour mieux mémoriser le lexique, nous allons jouer aux devinettes.


« Je vous pose des devinettes et les réponses se trouvent dans ce document ci-
dessous. (fiche à télécharger : fiche de lecture.)
 
-Nous ne sommes pas des mammifères ? (l’aigle, la raie)
-Qu’est-ce-qui a quatre pattes ? (une chaise, un dromadaire et un tabouret)
-qui accompagne l’orage ? (les éclaires).
-quel objet est bruyant ? ( le sifflet)
-quels objets peuvent être en bois ou en plastique ? ( la maison, la chaise, les
punaises, le peigne, le sifflet, , les volets, les jouets et le balai)
3. Lire et comprendre un texte

Pour la fête, je vais faire un poulet aux


navets, une douzaine de madeleines et un
sorbet à la pêche.
Je peux aussi faire des éclairs au chocolat,
mais je n’ai plus de lait!
Je vais chez la crémière : elle aura
sûrement du lait frais !
 Faire lire le texte à l’enfant à haute voix (2 ou 3 fois).
 Faire expliciter le sens du texte, notamment les mots : Sorbet, navets, une
douzaine (environ douze), la crémière. (fiche à voir : vocabulaires)
 Demander de compter le nombre de phrases.
 Vérifier la compréhension du texte en posant les questions suivantes :
- De qui ça parle ?
- Pourquoi autant de préparations pour ce repas ?
- Que prépare-t-il pour la fête ?
- Prépare-t-il des crêpes avec du lait frais ?
- Qu’est-ce qui manque pour faire des éclairs au chocolat ?
- Que vend la crémière ?
- Où va-t-il pour trouver du lait ?
. Il faut insister à ce qu’il réponde par des phrases.

4. Préparation à la dictée
Parent : « Combien de phrases y a-t-il dans ce texte ? » Demander à l’enfant de
les compter. (5 Phrases)
Parent : Lis la première phrase. Lis la troisième phrase. Lis la cinquième phrase.
Lis la deuxième phrase.
A chaque fois l’enfant lit uniquement la phrase demandée.
5. Dictée des Phrases
Le parent montre une phrase, demande à l’enfant de la lire, le parent la lit en
bien articulant, demande à l’enfant de bien la regarder pour la mémoriser
ensuite, il la cache et demande à l’enfant de l’écrire.
Faire une dictée des phrases du texte à l’enfant. (sur ardoise ou sur feuille). Le
parent les dicte à l’enfant dans le désordre. Vérifier qu’elles soient bien écrites.
Parent : Lis la 2ème phrase. (Il pose son doigt sur la phrase en question)
« Ecoute bien je vais la lire (en l’articulant bien). » « Maintenant je la cache et tu
l’écris. »
Le parent répète plusieurs fois la phrase doucement pendant que l’enfant l’écrit.
Autocorrection : L’élève vérifie lui-même sa phrase si elle est bien écrite en
regardant sur le texte. S’il voit qu’il ne l’a pas écrite correctement, il le réécrit
une deuxième fois.

Dictée des mots-outils :


Les élèves doivent savoir lire ces mots, les mémoriser, savoir les écrire sans les
regarder et savoir les employer dans des phrases.
Ces mots-outils doivent être recopiés cinq fois dans un cahier avant qu’un
membre de la famille ne leur fasse une dictée.
J’ai joint une liste de mots invariables. Ce sont les mots outils qui vont être
appris tous les jours. (3 mots par jour)

Les mots d’aujourd’hui sont : à - mais - chez.

Ecriture :
Ecrire correctement les phrases suivantes dans le cahier en respectant la
formation et la hauteur des lettres. Il ne faut pas oublier la majuscule au début et
le point à la fin de la phrase. (imprimer la fiche 3 de l’écriture)
Tu n’aimes pas les navets.
Je mets mon bonnet de laine.
Il passe le balai sous les tabourets.

Attention : La fiche synthèse du son [o] doit être glissée dans la pochette de
lecture.
Mathématiques

Calcul mental
Les parents donnent les opérations et l’enfant doit calculer mentalement et
écrire la réponse sur ardoise au bout de 10 secondes.
5+5 0+5 15+5 30+5 40+5
20+5 10+5 25+5 35+5 45+5

Exercice
Pour compter en partant de 0, on avançait de combien ?
Réponse attendue : on avançait de 5.
Quelles sont les nombres que nous avions à la fin des réponses ?
Réponse attendue : nous avions soit un 0 soit un 5.
Pourquoi les réponses se terminent-t-ils par 0 ou 5? Comment comptiez-vous ?
comment vous avanciez ? Combien vous ajoutiez chaque fois ?
Réponse attendue : On ajoutait 5, on avançait de 5. Donc, on comptait de 5 en
5.
Exercice 1 : Faire la fiche d’exercices : Compter-de-5-en-5. (à imprimer)
Amène la maman grenouille à son bébé. Pour cela fais-la sauter sur les

nénuphars( )de 5 en 5.
Ecrivez cette file numérique.
0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50.
Demander à votre enfant de constituer une opération à l’aide de cette file
numérique.
0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50.
+5 +5 +5
Réponse attendue : 0+5=5 ; 5+5=10 ; 35+5= 40 etc…..
Une fois qu’il sait former une opération à l’oral, demander lui de le faire à
l’écrit.
Ensuite, posez-lui des questions à l’oral pour le préparer au calcul mental.
5+5 ; 20+5 ; 45+5 etc…..

Exercice 2 : remplir les files numériques


15+5 5+5 45+5 25+5 35+5

0+5 10+5 20+5 30+5 40+


5
La fiche d’exercice à imprimer : jeu éducatif compter de 5 en 5 (1).

10+5 0+5 40+5 20+5 30+5

5+5 15+5 25+5 35+5

La fiche d’exercice à imprimer : jeu éducatif compter de 5 en 5 (2).

Exercice 3 : additionner les calculs (jeu de l’oie)


La fiche à imprimer : Jeu-de-l-oie-compter de 5 en 5.

Grammaire : la phrase
Connaître explicitement les différentes sortes de phrases.
Le petit pirate est ravi !
Sur l’île Molène, il y a des rubis.
Dans le canot, Sati rit.
Qu’a fait Sati sur l’île Molène ?
Faire lire chaque phrase. Si nécessaire, relire avec l’intonation montante et
demander aux élèves de relire ainsi. Faire repérer les points et faire compter le
nombre de phrases.
Demander de copier sur l’ardoise la question.
Demander de relire la phrase exclamative. Expliciter pourquoi cette phrase est
exclamative.
Réponse attendue : La phrase exclamative exprime un sentiment ou une
émotion. Elle sert à s’exclamer.
ou bien
La phrase exclamative est une suite de mots qui exprime un sentiment ou une
émotion.
Ici, on a un sentiment de joie, c’est « la joie » du petit pirate.
La phrase se termine par un point d’exclamation.
Puis demander de copier la deuxième phrase.
Regarder à la fin de la phrase, s’agit-il d’une phrase ou on pose une question
(interrogative) ? ou une phrase où on exprime un sentiment ou une émotion
(exclamative) ?
Réponse attendue : il ne s’agit ni d’une phrase exclamative ni d’une phrase
interrogative. Il s’agit d’une phrase qui sert à donner une information, elle sert
à déclarer, à raconter un événement et se termine par un point.
Donc, c’est une phrase déclarative.
Oralement, demander aux élèves d’inventer une question commençant par les
mots : « que » ou « qui ».
1- Entoure les phrases interrogatives :
Combien de temps vas-tu rester ?
Je vais arroser les plantes. 
Quand es-tu né ? 
Peux-tu m’aider à faire la vaisselle ?

2-Entoure les phrases exclamatives  :


Que faites-vous ici ?
Ah ! J’ai une de ces faims !
Que cette chanson est belle !
J’habite au 3ème étage.
3-Entoure les phrases déclaratives :
Calme-toi !
La Terre se compose de 6 continents.
L’endurance est un bon sport.
Quelle chance vous avez !

Enfin, travailler la lecture expressive pour les questions et les phrases


exclamatives. Faire ranger les phrases.
4-Range les phrases à la bonne colonne pour indique le type de chaque phrase  :

Quel animal extraordinaire ! Où l’as-tu trouvé ? Il vit au bord des étangs.

Comme il a de gros yeux ! Quelle heure est-il ? Papa répare la voiture.

Phrase déclarative Phrase exclamative Phrase interrogative


Exercice 4 : Mets une croix dans le tableau pour indiquer le type de
chaque phrase.
 
Phrase Phrase Phrase
déclarativ exclamativ interrogative
e e

Ils partent en vacances au bord de


la mer.

Quelle heure est-il ?

Ce paysage est très beau !

Où est mon parapluie ?

Pierre va à l’école.

C’est très chaud !

Questionner le monde
 
Les dents ont-elles toute la même forme ? Quelle est leur
fonction ?
Identifie chaque dent à son nom.
Lisez ces phrases et votre enfant doit donner un nom à chaque dent en s’aidant
de l’image mais aussi des descriptions que vous allez citer dans chaque phrase.
Remarque : déplacer les rectangles pour voir les réponses.
Votre enfant doit s’aider de cette image ( format à 3 à
télécharger) pour donner un nom aux dents ci-dessous :

Les molaires ont une forme se situant entre le carré et le


rond. Elle a quatre pointes.
-Montre-moi les molaires ? combien de pointes ont-elles ? justifie ta réponse.
Les prémolaires ont une forme se situant entre le carré et
le rond. Elle comporte deux pointes.
-Montre-moi les prémolaires ? combien de pointes ont-elles ? justifie ta
réponse.

Les incisives sont plates.


Les incisives sont centrées sur le devant de la bouche.
-Montre-moi les incisives ? Où se trouvent-elles ?

Les canines sont des dents pointues.


Les canines sont disposées de chaque côté des incisives.
-Montre-moi les incisives ? Où se trouvent-elles ?
Exercice : Ecris le nom des dents puis colorie.

Demander le rôle des dents.


Vous devez demander le rôle de chaque dent pour
préparer la séance de demain.