Neuvième jour

Lecture : nouveau son, on étudie le son [0]

Travail à faire :
- Nommer les images de la fiche.( prendre le document PowerPoint page 1)
- Demander à votre enfant d’identifier le son qu’il entend le plus.
- Souligner les graphies du Son [o].
- Lecture syllabique (fiche du son)
- S’entrainer à lire le petit texte en bas de la fiche (Un membre de la famille doit
vérifier si ‘élève lit correctement.)
- Faire les exercices ci-joints sur le son [o-eau-au]

Détails : ce que chaque parent demande à son enfant :

-parent : « qu’est-ce que tu vois ?
-Écoute, dans les mots : un bonnet, un chapeau et une chaussure, donne-moi
le son que tu entends le plus ? quel est le son qui se répète parmi les 3 mots ?
-élève : «  on entend le son [o]. »
- parent : Comment s’écrit le son [o] ? pour cela on va regarder une vidéo
(titre de la vidéo : Les graphies du son [O]).
-parent : je note tes réponses : J’entends [o]
J’écris « o » je fais un rond en tournant de gauche vers la droite.
ou « au » avec a et u
ou « eau avec e , a et u 
- prendre le document PowerPoint page 2 : souligne le son[o]. Et dis-moi
comment s’écrit le son O. Est-ce que ce son s’écrit de la même manière ?
-on vérifie en regardant la page 3. : c’est vrai le son [o] s’écrit avec « o » ou
« au » a, u ou « eau » e, a, u
-donne moi d’autre mot avec le son [o]. 
-prendre le document PowerPoint et lire les autres pages.
- on va regarder une autre vidéo (titre de la vidéo : le son o, au,eau).
-Au moment du visionnage, après chaque graphie ( l’écriture du son [o].  ),
vous allez laisser votre enfant lire tout seul ce qu’il vient d’entendre.
-Maintenant, votre enfant va lire le tableau syllabique :

Préparation des exercices :

 -vous dictez à votre des syllabes (il peut écrire la syllabe avec les 3 graphie du
son[o]  ). :
mo
par exemple : il peut l’écrire de 3 manière : mo, mau, meau. Les 3 graphies
sont juste.

Vous allez prendre les mots des exercices :

-mettez des syllabes dans le désordre et votre enfant doit les mettre dans
l’ordre pour former un mot :
Exemple : tte-bo : lis « tte »- et « bo » 
-forme-moi un mot avec ces 2 syllabes etc….
-après avoir former quelques mots, vous effacez des syllabes et votre enfant
doit trouver la syllabe que vous avez effacer.
-lisez des mots et votre enfant doit repérer la syllabe qui contient le son
son [o]. 
lisez des mots et votre enfant doit repérer la bonne graphie du son
son [o]. 
- Faire les exercices ci-joints sur le son [o-eau-au]

Ecriture :
Ecrire correctement les mots suivants en respectant la formation et la hauteur des lettres.
Pour la phrase, il ne faut pas oublier la majuscule au début et le point à la fin de la
phrase.
le feu - un œuf - un chanteur - le facteur
Je veux être avec ma sœur.
Dictée des mots-outils :
Les élèves doivent savoir lire ces mots, les mémoriser, savoir les écrire sans les regarder
et savoir les employer dans des phrases.
Ces mots-outils doivent être recopiés cinq fois dans un cahier avant qu’un membre de la
famille ne leur fasse une dictée.
[ je dis - je suis - y ]

Dictée des mots nouveaux  :

Un jeu - un voleur - la chaleur - une sœur ( à faire sur ardoise)

Mathématiques
Calcul mental
Calculer rapidement (sur ardoise sans compter)
Rappel : 10+3 = 10 c’est 1 dizaine (un paquet de 10) et 0 unité ; donc je rajoute le 3
unités avec le 0 unité.
Exemple 10+3 =13
10+2 10+7 10+5 10+1
10+4 10+8 10+6 10+9

Exercice
Trouve les compléments de 9 et de 10 comme dans les exercices précédents.
Exemple : les compléments de 4 (combien + combien =4)

4 9 9
0+4
1+3
2+2
3+1
4+0
 Cinquième jour

Lecture : révision du son [gn]

Travail à faire :
- Nommer les images de la fiche
- Lecture syllabique (fiche du son)
- S’entrainer à lire le petit texte en bas de la fiche (Un membre de la famille doit
vérifier si ‘élève lit correctement.)
- Faire les exercices ci-joints sur le son [gn]

Ecriture :
Ecrire correctement les mots suivants en respectant la formation et la hauteur des lettres.
Pour la phrase, il ne faut pas oublier la majuscule au début et le point à la fin de la
phrase.
la montagne - une baignoire - la signature - des lignes
Le guignol se cogne.

Dictée des mots-outils :

Les élèves doivent savoir lire ces mots, les mémoriser, savoir les écrire sans les regarder
et savoir les employer des phrases.
Ces mots-outils doivent être recopiés cinq fois dans un cahier avant qu’un membre de la
famille ne leur fasse une dictée.
[ je vois - me - elles ]

Dictée des mots nouveaux

des lignes - un peigne - un chignon - la montagne ( à faire sur ardoise)
Mathématiques
Calcul mental
Calculer rapidement (sur ardoise sans compter)
Rappel : Dans 13 il y a 1 dizaine (un paquet de 10) et 3 unités.
13-3 = 10 parce que dans 13 si j’enlève les 3 unités et il reste la dizaine (le paquet de
10)
17-7 12-2 16-6 19-9
14-4 18-8 15-5 11-1

Exercice
Complète le tableau suivant comme sur l’exemple de la première ligne.

12 10+2 1 dizaine et 2 unités

16

10+4

1 dizaine et 7 unités

19

10+1

13

1 dizaine et 8 unités
 Sixième jour

Lecture : révision du son [ill]

Travail à faire :
- Nommer les images de la fiche
- Lecture syllabique (fiche du son)
- S’entrainer à lire le petit texte en bas de la fiche (Un membre de la famille doit
vérifier si ‘élève lit correctement.)
- Faire les exercices ci-joints sur le son [ill]
Attention : le son [ill] peut s’écrire de différentes façons. Aujourd’hui, nous allons
étudier les mots qui contiennent le son [ill] qu’on écrit avec la lettre y.

Ecriture :
Ecrire correctement les mots suivants en respectant la formation et la hauteur des lettres.
Pour la phrase, il ne faut pas oublier la majuscule au début et le point à la fin de la
phrase.
des yaourts – un yoyo – du gruyère – les yeux
Elle fait du yoga.
Dictée des mots-outils :
Les élèves doivent savoir lire ces mots, les mémoriser, savoir les écrire sans les regarder
et savoir les employer dans des phrases.
Ces mots-outils doivent être recopiés cinq fois dans un cahier avant qu’un membre de la
famille ne leur fasse une dictée.
[ je peux - dire - vous ]

Dictée des mots nouveaux

du gruyère – les yeux - le yoga - un yoyo
Mathématiques
Calcul mental
Rappel : Dans 13 il y a 1 dizaine (un paquet de 10) et 3 unités.
13-10 = 3 parce que dans 13 si j’enlève la dizaine (le paquet de 10) et il reste 3.

12-10 17-10 19-10 15-10

18-10 11-10 16-10 14-10

Exercice
Complète le tableau suivant :
12 10+2 1 dizaine et 2 unités Douze

18

11

15

17

14

19

16
 Septième jour

Lecture : révision du son [ill]

Travail à faire :
- Nommer les images de la fiche
- Lecture syllabique (fiche du son)
- S’entrainer à lire le petit texte en bas de la fiche (Un membre de la famille doit
vérifier si ‘élève lit correctement.)
- Faire les exercices ci-joints sur le son [ill]

Attention : Lorsque la lettre i est suivie d’une voyelle, elle fait le son [ill]. Aujourd’hui,
nous allons étudier les mots qui contiennent le son [ill] et qu’on obtient lorsque le i est
suivi d’une voyelle (a - i e o )

Ecriture :
Ecrire correctement les mots suivants en respectant la formation et la hauteur des lettres.
Pour la phrase, il ne faut pas oublier la majuscule au début et le point à la fin de la
phrase.
un lion - un piano - l’escalier - un magicien
Le vieux écoute la radio.

Dictée des mots nouveaux

Ces mots-outils doivent être recopiés cinq fois dans un cahier avant qu’un membre de la
famille ne leur fasse une dictée.
un lion - un violon - un camion - le pompier – un diamant - un chiot - un cahier

Mathématiques
Dictée de nombres :
Sur ardoise, les élèves doivent écrire en chiffre et en lettres les nombres dictés par les
parents.
14 16 18 12 15 19 13 17

Exercice
Résoudre un problème du champ additif (addition ou soustraction) :
Problème 1
Amina a 6 feutres rouges et 8 feutres bleus. Combien de feutres Amina a-t-elle en
tout ?
Il faut amener l’élève à trouver tout seul l’opération à effectuer. Il peut bien sur utiliser
des objets pour s’aider mais il doit à la fin trouver la réponse en utilisant les signes + ou
– et le symbole =

Problème 2
Maman a acheté 4 oranges, 5 mangues et 3 goyaves. Combien de fruits a-t-elle acheté
en tout ?
IL faut que dans les deux problèmes l’élève commence par trouver le mot clé qui
permet de connaitre l’opération à faire. C’est le mot « tout ».

Huitième jour
Lecture : révision des sons obtenus avec la lettre x
La lettre x produit quatre sons différents :

KS Un boxeur - l’index - la galaxie

S Six - dix - soixante
Z Deuxième - troisième - dixième
GZ Un hexagone - un xylophone

Travail à faire :
- Nommer les images de la fiche
- Lecture syllabique (fiche du son)
- S’entrainer à lire le petit texte en bas de la fiche (Un membre de la famille doit
vérifier si ‘élève lit correctement.)
- Faire les exercices ci-joints sur les sons obtenus avec la lettre x.

Ecriture :
Ecrire correctement les mots suivants en respectant la formation et la hauteur des lettres.
un taxi - la galaxie - dix - soixante - deuxième - sixième - un
xylophone - un hexagone
Dictée des mots nouveaux
Ces mots-outils doivent être recopiés cinq fois dans un cahier avant qu’un membre de la
famille ne leur fasse une dictée.
un taxi - la galaxie - dix - soixante - deuxième - sixième - un
xylophone - un hexagone – l’index - un boxeur

Mathématiques
Dictée de nombres :
Sur ardoise, les élèves doivent écrire en chiffre et en lettres les nombres dictés par les
parents.
16 14 18 13 17 19 12 15
Exercice
Résoudre un problème du champ additif (addition ou soustraction) :
Problème 1
J’ai 9 bonbons. J’en ai mangé 7. Combien de bonbons me reste-t-il ?
Il faut amener l’élève à trouver tout seul l’opération à effectuer. Il peut bien sur utiliser
des objets pour s’aider mais il doit à la fin trouver la réponse en utilisant les signes + ou
– et le symbole =

Problème 2
Hier, David avait 10 billes. Il en a perdu 4. Combien de billes lui reste -t-il ?
IL faut que dans les deux problèmes l’élève commence par trouver le mot clé qui
permet de connaitre l’opération à faire. C’est le mot « reste ».