SEMAINE DU 27/04 AU 01/05/2020

LUNDI 27 MAI 2020

Lecture : Etude du son [C]
1 Découverte du son :
Aujourd’hui, nous allons étudier le son [C] qui s’écrit avec « QU, K, CH »
Rappel du geste qui correspond au son [c] : Ouvrer grand la bouche et diriger votre index
vers l’intérieur.
Trouver des mots qui contiennent ce son.
Décrire les images de la maison ci-jointe.
Je vois les lettres QU ; K ; mais j’entends le son [C]
:
Les lettres « ch » peuvent parfois faire le son [C].

Les enfants doivent répéter les phrases suivantes, telles qu’elles sont écrites :
- La lettre « q » suivie de « u » fait le son [C] comme dans le mot « masque »
- La lettre « k » fait le son [C] comme dans le mot « koala ».
- La lettre « c » suivie de «h » fait parfois le son [c] comme dans le mot «choral »
2 Vocabulaire

« Je te pose des devinettes. La réponse se trouve dans la maison de son.»

- Ce sont des fleurs jaunes. (des jonquilles)

- C’est un grand navire aménagé pour transporter des passagers. (un paquebot)
- C’est un objet qui protège la tête. (un masque)
- C’est un mammifère qui se nourrit des feuilles et qui vit en Australie. (le koala)
- Ce sont des fleurs rouges, des fleurs des champs. (des coquelicots)
- C’est un groupe de personnes qui chantent ensemble. (une chorale)
Demander à l’enfant de reformuler à son tour des devinettes pour retrouver des mots
qui sont dans la maison du son.

« Je dis des mots, dis-moi à quel mot de la maison du son ça te fait penser. »
Judo - blouson - allumettes - neige - rames - poche - chant
3 Lecture syllabique :

Maintenant, vous allez faire une lecture de syllabes avec votre enfant :
que qui quoi quoi quai quo quet quin qué quel
1
ki ké kan ko kou ky kit kla kar chri chlo

Faire lire à voix haute les syllabes à l’enfant.

4 Ecriture des syllabes dans le cahier :

que quan quoi quin qué quai kan chri

Dictée syllabique sur ardoise

que quan quoi quin quet qué quai kan klan chri
5 Exercice : Faire les exercices de la fiche 1
Mathématiques :
Calcul mental : Calculer mentalement la maison de 10
 
1+ … = 10 7+…….=10
2+… = 10 9+…….=10
5+…     = 10 8+……..=10
4+……..=10 6+……..=10
3+………=10 10+……=10
Numération : la décomposition des nombres
Avant des dénombrer une collection, il faut commencer par faire des paquets de 10 pour
trouver les dizaines et compter les reste pour avoir les unités.
Exemple : 24 c’est 2 paquets de 10 et 4 unités
24=10+10+4
24= 2 dizaines et 4 unités
24= 20+4
Exercice : Faire l’exercice suivant :

2
3
 Mardi 28 mai
Lecture : Etude du son [C] (suite)
Rappel de la leçon de la veille
1 Lecture des mots :
Lire à haute voix les mots de la page 105 « je lis les mots » ci-jointe.
L’élève doit produire oralement des phrases avec les mots lus.
2 Ecriture : Ecrire les mots suivants dans le cahier :

un masque - quatorze - quinze - un koala - une chorale - des kilos

3 Dictée des mots : Dictée des mots lus p.105 et ceux de la maison du son.
Autocorrection : L’élève se corrige lui-même en vérifiant l’écriture des mots.

4 Exercice : Faire les exercices de la fiche 2 sur le son [c].

Mathématiques
Calcul mental :
Rappel : lorsqu’on ajoute des dizaines, on regarde combien de paquets de 10 il y a puis on
ajoute 0.
Exemple : 10+10+10 = 30 parce que je vois 3 paquets de 10 donc j’écris 3. Ensuite je
rajoute 0 unité. Et ça fait 30.
Calculer mentalement :
10+10+10+10= 10+10+10+10+10+10=
10+10= 10+10+10+10+10+10+10=
10+10+10= 10+10+10+10+10=
A chaque fois que le parent dit 10, il doit aussi ouvrir les deux mains pour représenter le
paquet de 10.
Numération : Faire l’exercice suivant :

4
5
Grammaire : le pluriel des noms
Faire observer les deux maisons de la page 126 à l’enfant.
Regarde bien les mots de la maison du singulier et ceux de la maison du pluriel et dis-moi
ce que tu remarques.
Amener l’élève à dire que :
- Pour passer de la maison du singulier à la maison du pluriel, on ajoute un « s »final
muet. Exemple « une dent » devient « des dents ; »
-Pour passer du pluriel au singulier, on enlève le « s » final muet. Exemple « des gants »
devient « un gants ».

Les déterminants : Que deviennent les déterminants le, la, un et une au pluriel ?
Laisser l’enfant observer et dire à la fin que :
Au pluriel :
- Le déterminant « un » devient « des ».
- Le déterminant « une » devient « des ».
- Le déterminant « le » devient « les ».
- Le déterminant « la » devient « les ».

Entrainement oral : Donner des mots oralement et dire dans quelle maison on va les
placer.
Exercice : faire l’exercice de la page 126 « je manipule des mots. »

Comptine à apprendre par cœur

Gare à toi !
Au bout d’un nom au pluriel,
N’oublie pas de mettre un S,
Sinon gare à tes fesses !
Benoit Marchon
Mercredi 29 mai
6
Lecture : étude du son [c]
1. Rappel de la leçon de la veille

2. Lecture du texte

Le soldat porte un képi ou un casque. Un

moustique a piqué le cou de Quentin. J’écoute
un disque : quelle belle musique ! En Afrique,
on compte beaucoup de criquets différents. Le
paquebot et la barque sont des bateaux.
3. Compréhension du texte

 Faire expliciter le sens du texte, notamment les mots : képi, criquet et paquebots.

 Demander de compter le nombre de phrases. (5) Justifier sa réponse en montrant

les débuts et la fin des phrases.

 Vérifier la compréhension du texte en posant les questions suivantes :

- Que porte le soldat ?
- Qu’a fait le moustique ?
- Comment est la musique ?
- Qu’est-ce qu’un paquebot ?
Il faut insister à ce qu’il réponde par des phrases à l’oral.
4. Préparation à la dictée

Demander à l’enfant de lire certaines phrases. A chaque fois l’enfant lit uniquement la
phrase demandée.

7
 5. Dictée des Phrases

Faire une dictée des phrases du texte à l’enfant. (Sur ardoise ou sur feuille). Le parent les
dicte à l’enfant dans le désordre. Vérifier qu’elles soient bien écrites.
Parent : Lis la 2ème phrase. (Il pose son doigt sur la phrase en question)
« Ecoute bien je vais la lire (en l’articulant bien). » « Maintenant je la cache et tu l’écris. »
Le parent répète plusieurs fois la phrase doucement pendant que l’enfant l’écrit.
Autocorrection : L’élève vérifie lui-même sa phrase si elle est bien écrite en regardant sur
le texte. S’il voit qu’il ne l’a pas écrite correctement, il le réécrit une deuxième fois.

Dictée des mots-outils :

J’ai joint une liste de mots invariables. Ce sont les mots outils qui vont être appris tous les
jours. (3 mots par jour)

Ecriture :
Ecrire correctement les phrases suivantes dans le cahier :

Le soldat porte un képi.

Un moustique a piqué le cou de Quentin.
Le paquebot et la barque sont des bateaux.
Exercices de compréhension du texte

Réponds aux questions par écrit :

1 Qui porte un képi ?
…………………………………………………………………………………………….

2 Qui est piqué par un moustique ?

8
…………………………………………………………………………………………….

3 Comment est la musique ?

……………………………………………………………………………………………

4 Qu’est-ce qu’un paquebot ?

……………………………………………………………………………………………

Dessine ce qui est écrits.

Un casque

Des criquets

Un paquebot

Attention : La fiche synthèse du son [c] est à lire et doit être glissée dans la pochette de
lecture.

Mathématiques
Calcul mental
Exemple : 10+10+10= 3 parce que je vois 3 paquets de 10 donc j’écris 3. Ensuite je
rajoute 0 unité. Et ça fait 30.
A chaque fois que le parent dit 10, il doit aussi ouvrir les deux mains pour représenter le
paquet de 10.

9
Calculer mentalement :
10+10+10+10= 10+10+10+10+10+10=
10+10= 10+10+10+10+10+10+10=
10+10+10= 10+10+10+10+10=
Numération : Faire les exercices de la page 92 sur la décomposition des nombres’ (à
imprimer):

Grammaire
Le pluriel des noms
Rappel : Qu’est-ce que le singulier et le pluriel 
Faire la fiche d’exercice ci-dessous sur le pluriel des noms.

10
11
 Jeudi 30 mai
Lecture : Etude du son [é]
1 Découverte du son é qui s’écrit avec « ER, EZ » 

Aujourd’hui, nous allons étudier le son [é] qui s’écrit avec « ER, EZ »
Rappel du geste qui correspond au son [é].
Trouver des mots qui contiennent ce son.
Décrire les images de la maison ci-jointe.
Je vois les lettres ER ; EZ ; mais j’entends le son [é]
:
Les enfants doivent répéter les phrases suivantes, telles qu’elles sont écrites :
- La lettre « e » suivie de «r » fait le son [é] comme dans le mot « rocher ».
- La lettre « e » suivie de « z » fait le son [é] comme dans le mot «nez ».

2 Vocabulaire

« Je te pose des devinettes. La réponse se trouve dans la maison du son [é].»

- Je suis un repas léger de l’après-midi. (un gouter)

- Je suis le repas du soir. (le diner)
- Je suis le repas de midi à la maison ou à la cantine. (le déjeuner)
- Je suis une action : faire sa toilette. (se laver)
- Je suis une action, le contraire de faire un cauchemar. (rêver)
- Je suis une personne qui garde les moutons. (le berger)
- Je suis une personne qui éteint le feu. (le pompier)
- Je suis une personne qui fabrique le pain. (le boulanger)

Les métiers : Connaître les noms des métiers

Demander à l’enfant de chercher des noms de métier dans la maison du son [é] et
d’essayer de les écrire. (un pompier, un boucher, un berger, un boulanger et un
policier). Lui demander ce que fait exactement chacune de ces personnes et où
travaillent-elles ?
Connais-tu d’autres métiers qui se terminent par le son [é] ?

6 Lecture syllabique :
12
Maintenant, vous allez faire une lecture de syllabes avec votre enfant :
ver ber mer rer cher der ter
chez nez vez lez mez bez rez dez

Faire lire à voix haute les syllabes à l’enfant.

7 Ecriture des syllabes dans le cahier :

ber der ver mez rez ter rez dez chez mer
8 Dictée syllabique sur ardoise

ber der ver mez rez ter rez dez chez mer
9 Exercice : Faire les exercices de la fiche page 106

Mathématiques
Calcul mental
Rappel des familles des nombres : la famille de 10, de 20, de 30, de 40, de 50, de 60, de 70
etc.
A chaque fois qu’on rajoute 10 à une famille de nombre, revient à trouver la famille
suivante.
Exemple : 20+10 =30 parce que après la famille de 20 c’est la famille de 30 qui suit.
Calculer mentalement :
10+10= 40+10=
20+10= 50+10=
30+10= 60+10=

Numération : Faire les exercices suivants :

13
Complète les cases vides en comptant de 10 en 10.

10 30 60 80 100

0 20 30 50 70 90

14
 Vendredi 01 mai

Lecture : Etude du son [é] qui s’écrit avec « ER, EZ » (suite)
Rappel de la leçon de la veille
1 Lecture des mots :
Lire à haute voix les mots de la page 107 « je lis les mots » ci-jointe.
L’élève doit produire oralement des phrases avec les mots lus.
5 Ecriture : Ecrire les mots suivants dans le cahier :

aller - marcher – vous allez - février – vous marchez - gaucher

6 Dictée des mots : Dictée des mots lus p.107 et ceux de la maison du son.
Autocorrection : L’élève se corrige lui-même en vérifiant l’écriture des mots.

7 Exercice : Faire les exercices de la fiche 2 sur le son [é].

Poesie :
Apprendre par cœur la comptine « Gare à toi ! », la recopier dans son cahier et l’illustrer.
(dessiner)

Mathématiques
Calcul mental :
Calculer mentalement :
10+10= 20+10=
50+10= 40+10=
30+10= 60+10=
Numération : Faire l’exercice suivant 

15
16
Grammaire : Le pluriel des noms Faire les exercices ci-dessous sur le pluriel des noms.

17
 Lundi 04 mai

Lecture : étude du son [é] qui s’écrit avec « ER, EZ » (suite)
1 Rappel de la leçon de la veille

2 Lecture du texte

J’aime danser et chanter toute la journée ! Je

vais marcher lentement, vous marcherez vite.
Vous achèterez des légumes pour le déjeuner. Je
vais diner chez des amis.
3 Compréhension du texte

 Faire expliciter le sens du texte, notamment les mots : déjeuner et diner.

 Demander de compter le nombre de phrases. (4) Justifier sa réponse en montrant

les débuts et la fin des phrases.

 Vérifier la compréhension du texte en posant les questions suivantes :

- Qu’est-ce que j’aime faire dans la journée ?
- Comment vais-je marcher ?
- Qu’est-ce que vous achetez pour le déjeuner ?
- Où vais-je diner ?
Il faut insister à ce qu’il réponde par des phrases à l’oral.

4 Préparation à la dictée

Demander à l’enfant de lire certaines phrases. A chaque fois l’enfant lit uniquement la
phrase demandée. (la 1ère, la 3ème, la 4ème et la 2ème)
18
 5 Dictée des Phrases

Faire une dictée des phrases du texte à l’enfant. (Sur ardoise ou sur feuille). Le parent les
dicte à l’enfant dans le désordre. Vérifier qu’elles soient bien écrites.
Parent : Lis la 2ème phrase. (Il pose son doigt sur la phrase en question)
« Ecoute bien je vais la lire (en l’articulant bien). » « Maintenant je la cache et tu l’écris. »
Le parent répète plusieurs fois la phrase doucement pendant que l’enfant l’écrit.
Autocorrection : L’élève vérifie lui-même sa phrase si elle est bien écrite en regardant sur
le texte. S’il voit qu’il ne l’a pas écrite correctement, il le réécrit une deuxième fois.

Dictée des mots-outils :

J’ai joint une liste de mots invariables. Ce sont les mots outils qui vont être appris tous les
jours. (3 mots par jour)

Ecriture :
Ecrire correctement les phrases suivantes dans le cahier :

J’aime danser et chanter.

Vous achèterez des légumes.
Je vais diner chez des amis.
Exercices de compréhension du texte
Réponds aux questions par écrit :
1 Qu’est-ce que j’aime faire dans la journée ?
…………………………………………………………………………………………….

6 Comment vais-je marcher ?

19
…………………………………………………………………………………………….

7 Qu’est-ce que vous achetez pour le déjeuner ?

……………………………………………………………………………………………

8 Où vais-je diner ?
……………………………………………………………………………………………
Dessine ce qui est écrits.
Irna a un panier.

Il y a un rocher dans la forêt.

Mattéo prend son goûter.

Attention : Lire la fiche synthèse du son [é] et la glisser dans la pochette de lecture.
Mathématiques
Calcul mental
Calculer mentalement :
10+10= 50+10=
40+10= 30+10=
20+10= 60+10=

20
Numération : Faire les exercices suivants :

Exercice 1 :
Dans ton cahier, écris en lettres tous les nombres de la famille de 20 et de la famille de
30.

Exercice 2
Rappel :
21
45 : Dans 45, il y a 4 paquets de 10 (4 dizaines), qu’on va représenter par des carrés et 5
unités (représenter par des ronds).
45 = 4 dizaines et 5 unités
45 = 40 +5
Apres avoir expliqué ceci à l’enfant, lui demander de dessiner les carrés qui représentent
les dizaines et les ronds pour représenter les unités.

Faire les exercices ci-dessous.

22
23
24