HABILIDADES

8ª série – Ensino Fundamental

TEMA: NÚMEROS, OPERAÇÃO, FUNÇÕES (RACIONAIS/POTENCIAÇÃO, Nº

REAIS, EXPRESSÕES ALGÉBRICAS, EQUAÇÕES, GRÁFICOS CARTESIANOS,
EQUAÇÕES DO 2º GRAU) – ÁREA 1

H 1 – Reconhecer as diferentes representações de um nº racional. (GI)

H 2 – Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes

significados (GI)

Das 15 bolinhas de gude que tinha, Paulo deu 6 para o seu irmão. Considerando-se o total
de bolinhas, a fração que representa o número de bolinhas que o irmão de Paulo ganhou é:
6
A)
15
9
B)
15
15
C)
9
 15
D)
6

H 3 – Reconhecer as representações decimais dos nº racionais como uma extensão do

sistema de numeração decimal, identificando a existência de “ordem” como décimos,
centésimos e milésimos. (GI).

Um posto de combustível colocou um cartaz anunciando o preço da gasolina por 2,206

reais o litro. Isso significa que o posto vende a gasolina a 2 reais e :
A) 0,206 centésimos de real
B) 0,206 décimos de real
C) 206 centésimos de real
D) 206 milésimos de real

H 4 – Representar os números reais geometricamente na reta numerada (GI)

Na figura abaixo, estão representadas geometricamente alguns nº reais.

Os pontos A e B representam os números:

A) A = -π e B = 1/2
B) A = -π e B = 1/4
C) A = π e B = -1/2
D) A = π e B = -1/4

H 5 – Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade observada em

seqüências de números ou figuras (padrões) (GI)
A) N = n + 1
B) N = n2 – 1
C) N = 2n + 1
D) N = n2 +1

H 6 – Identificar um sistema de equação do 1º Grau que expressa um problema (GI)

Uma costureira foi até a loja de aviamentos e comprou 3 metros de forros e 2 zíperes,
pagando R$ 9,00. No dia seguinte, ela voltou na mesma loja e comprou 5 metros do mesmo
forro e 4 zíperes do mesmo tipo e tamanho, gastando um total de R$ 16,00.
Sabendo que o preço de 1 metro do forro é representado por x e o preço de 1 zíper por y,
nessas circunstâncias, o sistema de equações que modela o problema é:

 3x + 2 y = 1 6
A) 

 5x = 4 y = 9
 3x + 2 y = 9
B) 

 5x − 4 y = 1 6
 3x + 2 y = 9
C) 

 5x + 4 y = 1 6
  3x − 2 y = 9
D) 

 5x + 4 y = 1 6
H 7 – Identificar a relação entre as representações algébricas e geométricas de um
sistema de equações do 1º Grau (GI)

 x + 2y = a

 x− y= b
Os valores de a e b são:
A) a = -1 e b = 8
B) a = 2 e b = 3
C) a = 3 e b = 2
D) a = 8 e b = -1

H 8 – Reconhecer a representação geométrica dos produtos notáveis (GI)

Ao calcular a área de uma determinada casa, representada na figura abaixo, uma pessoa
calculou a área de cada cômodo da casa encontrando a seguinte expressão: ab + ac + 10b +
10c. Uma outra pessoa calculou a área desta mesma casa de outra maneira, chegando
também ao resultado anterior. De que forma essa outra pessoa pode ter representado a área
dessa casa

A) (a + 10) (b + c)
B) (a + b) (10 + c)
C) (c + 10) (a + b)
D) (a + c) (b + 10)

H 9 – Utilizar a notação científica como forma de representação adequada para nº

muito grandes ou muito pequenos. (GII).

O raio de um átomo é, aproximadamente, 0,00000000005m

A) 5x1011m
B 5x1010m
C) 5x10-10m
D) 5x10-11m

H 10 – Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição,

subtração, multiplicação, divisão, potenciação – expoentes inteiros e radiciação). (GII)

Sendo N = (-3)2 – 32, então, o valor de N é:

A) 18
B) 0
C)-18
D) 12
H 11 – Efetuar cálculos simples com valores aproximados de radicais. (GII).

Para ligar a energia elétrica em seu apartamento, Felipe contratou um eletricista para medir
a distância do poste da rede elétrica até seu imóvel. Essa distância foi representada, em
metros, pela expressão: (2 10 +6 17 )m. Para fazer a ligação, a quantidade de fio a ser
usado é duas vezes a medida fornecida por essa expressão. Nessas condições, Felipe
comprará aproximadamente:
A) 43,6m de fio
B) 58,4m de fio
C) 61,6m de fio
D) 81,6m de fio

H 12 – Realizar operação simples com polinômios. (GII).

O resto da divisão de x4 – 2x3 + 2x2 + 5x + 1 por x – 2 é:

A) 20
B) 19
C) 1
D) 0

H 13 – Simplificar expressões algébricas envolvendo produtos notáveis e fatoração.

(GII).

Qual é o resultado da operação:

4x 2 − 4 4 x −1
.
12 x − 3 16 x −1
x 2 −1
A)
4
x +1
B)
4
x −1
C)
4
 x 2 +1
D)
4

H 14 – Expressar as relações de proporcionalidade direta entre uma grandeza e o

quadrado de outra por meio de uma função do segundo grau (GII).

Com vistas à reforma agrária, uma fazenda foi desapropriada pelo Governo Federal e
dividida em 100 lotes, todos de forma quadrada e de mesma área, para distribuição entre os
“sem terra”. A lei matemática que expressa a área Z do terreno em função da medida x do
lado de cada lote é:
A) Z = 100x
B) Z = 100x2
C) Z = x2
D) Z = x2 + 100

H 15 – Resolver problema com nº racionais envolvendo as operações (adição,

subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação). (GIII).

Uma casa tem 3,88 metros de altura. Um engenheiro foi contratado para projetar um
segundo andar e foi informado que a prefeitura só permite construir casas de 2 andares com
altura igual a 7,80 metros.
Qual deve ser a altura, em metros, do segundo andar?
A) 3,92
B) 4
C) 4,92
D) 11,62

H 16 – Resolver problema que envolva porcentagem. (GIII).

Na festa de Páscoa que acontece na quadra da escola, participaram 800 alunos, sendo que
75% deles são de 5ª e 6ª séries e 25% são de 7ª e 8ª séries. Portanto:
A) 200 alunos são de 5ª e 6ª séries e 600 são de 7ª e 8ª séries
B) 1/4 dos alunos são de 5ª e 6ª séries e 2/5 são de 7ª e 8ª séries
C) 3/4dos alunos são de 7ª e 8ª séries e 4/5 são de 5ª e 6ª séries
D) 600 alunos são de 5ª e 6ª séries e 200 são de 7ª e 8ª séries

H 17 – Resolver problemas envolvendo equações com coeficientes racionais. (GIII).

O resultado da equação
x −4 4x
+ 3x = + 7 é:
2 5
A) 10/3
B) 3/10
C) 5/3
D) 8/3

H 18 – Resolver sistemas lineares (método da adição e da subtração). (GIII).

Resolva o sistema de equação

 3x + 2 y = 2 2

 4x − y = 1 1
O valor de x e y é:
A) x = 4 e y = 5
B) x = 5 e y = 4
C) x = -4 e y = 5
D) x = 4 e y = -5

H 19 – Resolver problemas envolvendo equações do 2º Grau. (GIII).

O custo de uma produção,em milhares de reais, de X máquinas iguais é dado pela
expressão C (x) = x² - x + 10. Se o custo foi de 52 mil reais, então, o número de máquinas
utilizadas na produção foi:
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
H 20- Resolver problemas envolvendo relação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas por meio de função do primeiro grau. (GIII).
Quantos quilogramas de semente são necessário para semear uma área de 240m2,
observando a recomendação de aplicar 1kg de semente por 16m2 de terreno?
A) 1/15
B) 1,5
C) 2,125
D) 15

TEMA: ESPAÇO E FORMA - ÁREA 2

H 21 – Reconhecer a semelhança entre figuras planas, a partir da congruência das
medidas angulares e da proporcionalidade entre as medidas lineares correspondentes.
(GII).

Os triângulos dessa malha são eqüiláteros. Em relação ao pentágono ABCDE é verdade

que:

A) A = B = 60 º
B) D = E = 60 º
C) B =120 º
D) A = C = 120 º

H 22 – Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras

representações gráficas. (GI).
A) g3 ou d6
B) h5 ou f3
C) h7 ou d7
D) d3 ou d7

H 23 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e

tridimensionais, relacionando-as com as suas planificações. (GI).
H 24 – Identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas de lados e
ângulos. (GII).
A) 22º e 90º
B) 45º e 45º
C) 56º e 56º
D) 90º e 28º

H 25 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados do perímetro,

da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas
qradriculadas. (GII).
Para construir uma miniatura dessa torre que tenha dimensões 8 vezes menores que a
original, deve-se:
A) multiplicar as dimensões do original por 8
B) dividir as dimensões do original por 8
C) multiplicar as dimensões do original por 4
D) dividir as dimensões por 4

H 26 – Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando ângulos

retos e não-retos. (GII).

A) 15º
B) 45º
C) 90º
D) 180º

H 27 – Reconhecer circulo/circunferência, seus elementos e algumas de suas relações.

(GII).

Exatamente no centro de uma mesa redonda com 1m de raio, foi colocado um prato de
30cm de diâmetro, com doces e salgados para uma festa de final de ano.
Qual a distância entre a borda desse prato e a borda da mesa?
A) 115cm
B) 85cm
C) 70cm
D) 20cm

H 28 – Usar o plano cartesiano para representação de pares ordenados; coordenadas

cartesianas e equações lineares. (GI).

H 29 – Resolver problema utilizando propriedades dos polígonos (soma de seus

ângulos internos, nº de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos
polígonos regulares). (GIII).
A) 60º
B) 108º
C) 120º
D) 135º

H 30 – Resolver problemas em diferentes contextos, envolvendo triângulos

semelhantes. (GIII)
Para calcular a distância entre dois pontos (A e B), separados por um abismo, foram feitas
algumas medidas que resultaram no esboço abaixo. A distância entre esses dois pontos é:
A) 15m
B) 16m
C) 17m
D) 18m

TEMA: GRANDEZAS E MEDIDAS (TALES, PITÁGORAS / ÁREAS, VOLUMES,

PROPORCIONALIDADE / SEMELHANÇA / TRIGONOMETRIA, CORPOS
REDONDOS). –ÁREA 3

H 31 – Calcular áreas de polígonos de diferentes tipos, com destaques para os

polígonos regulares. (GI).

O administrador de um campo de futebol precisa comprar grama verde e amarela para

cobrir o campo com faixas verdes e amarelas iguais em áreas e quantidade. O campo é um
retângulo com 100m de comprimento e 50m de largura e, para cada 10m2 de grama
plantada, gasta-se 1m2 a mais por causa da perda. Quantos m2 de grama verde o
administrador deverá comprar para cobrir todo o campo?
A) 2250
B) 2500
C) 2750
D) 5000

H 32 – Calcular o volume de prismas em diferentes contextos. G(II).

A) 72
B) 60
C) 11
D) 10

H 33 – Utilizar a razão pi no cálculo do perímetro e da área da circunferência. G(II).

A) 100cm2
B) 200cm2
C) 300cm2
D) 400cm2

H 34 – Calcular a área e o volume de um cilindro. (GII).

Uma lata de um certo produto tem a forma cilíndrica, com as medidas indicadas na figura .
Nessas condições:
A área total da superfície dessa lata é:

a) 233,8 cm²
b) 333,8 cm²
c) 433,8 cm²
d) 533,8 cm²

H 35 – Aplicar o Teorema de Tales como uma forma de ocorrência da idéia de

Proporcionalidade, em diferentes contextos. (GIII).

Os moradores da vila caiçara vão solicitar ao governador, a construção de uma ponte sobre
o Rio Bonito, na próxima visita que ele fizer à região. Para isso, querem saber a largura do
rio. No desenho pode ver que, na rua Beira-Rio, ficam a prefeitura, a igreja e o portinho.
Qual é a largura do rio, no local em que a população quer que a ponte seja construída?
A) 2km
B)2,5km
C)3km
D) 3,5km

H 36 – Resolver problemas em diferentes contextos, envolvendo as relações métricas

dos triângulos retângulos (Teorema de Pitágoras). (GIII).

A) 15m
B) 18m
C) 20m
D) 25m

H 37 – Resolver problemas em diferentes contextos a partir da aplicação das razões

trigonométricas dos ângulos agudos. (GIII).
Um agrimensor quer medir a distância entre 2 árvores, A e B, que se encontram em
margens opostas de um rio, como mostra a figura. A partir de um ponto C, ele tomou as
seguintes medidas:
AC: 14m sabendo que: sen28º = 0,469
med ( C ) = 80º sen80º = ,0985
med ( A ) = 72º
A distância entre as 2 árvores é:
A) 30m
B) 40m
C) 50m
D) 60m

H 38 – Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.

G(III).

A) 18cm
B) 20cm
C) 22cm
D) 24cm

H 39 – Resolver problema envolvendo o calculo de área de figuras planas. G(III).

A figura mostra a planta de um terreno, com algumas medidas indicadas.

Qual é a área desse terreno?
A) 84m2
B) 160m2
C) 300m2
D) 352m2

H 40 – Resolver problema envolvendo noções de volume. (GIII).

A) 6,5m3
B) 6,0m3
C) 9,0m3
D) 7,5m3

H 41 – Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida.

(GIII).

Uma torneira desperdiça 125ml de água durante 1h. Quantos litros de água desperdiçará em
24h?
A) 1,5 
B) 3,0 
C) 15,0 
D) 30,0 

TEMA: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO- ÁREA 4

H 42 – Resolver problema envolvendo informação apresentadas em tabelas e/ou

gráficos. (GIII).

A) Julho
B) Agosto
C) Setembro
D) Outubro
H 43 – Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa. (GII).

Os alunos da 8ª série fizeram uma estimativa para 200 pessoas com base no estudo abaixo.
H 44 – Resolver problemas envolvendo processo de contagem; princípio
multiplicativo. (GIII).

Ariel, Bruno, Ciro e David vão apostar corrida de bicicleta. Se não houver empates, de
quantas maneiras distintas eles poderão se classificar?
A) 6
B) 12
C) 18
D) 24

H 45 – Resolver problemas que envolvem idéias básicas de probabilidade. (GIII).

Numa comunidade de 1000 habitantes, 400 são sócios de um clube A, 300 de um clube B e
200 de ambos.
A probabilidade de uma pessoa escolhida ao acaso ser sócia de A ou B é:
A) 60%
B) 50%
C) 40%
D) 35%