Vous êtes sur la page 1sur 1

Prévention des difficultés logopédiques

Apprentissage

□ R1 □ R2 □ En année
Prénom : ……………………………………………...……... complém.
□ Intégration

Trimestre d’évaluation : □ 1 Sept/oct/nov □ 2 Jan/fév/mars □ 3 Avr/mai/juin

□ Mauvaise assise □ Distractif


Position sur chaise □ Mauvaise distance Espace de travail □ Désorganisé
□ Correcte □ Correct
□ Exclusives □ Inappropriée
□ Diversifiées Prise de parole en □ Rare
Relations sociales classe / Qualité et
□ Conflictuelles volume □ Suffisante
□ Solitaires □ Adaptée
□ Défaitisme □ À exemplifier
Implication dans □ Passivité Compréhension des □ À compartimenter
les apprentissages /
□ Attention active consignes / Tâche □ À reformuler
Attention
□ Participante □ Efficace
□ Indolence □ Absente
Stratégie face à la □ Prostration Intégration des □ Inefficace
difficulté / découvertes /
Construction □ Interaction avec pairs Réinvestissement □ Fragmentaire
□ Retour à l’enseignant □ Efficace
□ Comportement (peureux, centralise l’attention, agressif)
□ Parole (télégraphique, par onomatopées, incohérente, décousue)
□ Attention (« esprit ailleurs », déconnecté, préoccupé, angoissé)
Difficultés □ Fatigabilité (lenteur, maux de tête, limite cognitive, manque de sommeil)
récurrentes lors
d’apprentissages □ Mémorisation (tables de multiplication, poésies, répétition de phrases)
□ Structuration spatiale (gauche/droite, centré/à la marge, sur la ligne)
□ Structuration temporelle (passé/présent/futur, hier/aujourd’hui/demain)
□ Soin, ordre (matériels manquants, dégradé, perdu, oublié)

Notes : ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….