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Dirección General de Educación Especial

La Dirección General de Educación Especial del Ministerio del Poder Popular para la
Educación, ente responsable de la definición y supervisión de esta Política Educativa en
Venezuela, establece la articulación con los diferentes sectores y organismos a fin de
garantizar la Atención Educativa Integral a la población con discapacidad, en el marco
de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: Artículos 102, 103 y 81
(A. N, 1999), Artículos 32 y 33 Ley Orgánica de Educación (C.N, 1980 vigente) y la
Política de Educación Especial (M.E, 1997).

La Política de Educación Especial ha establecido por 30 años, la atención de la


población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Educación
Especial desde edades tempranas hasta la adultez, y la integración escolar de la
población en niveles y otras modalidades del sistema educativo. Es de acotar, que las
instituciones de educación especial deben optimizar el desarrollo integral de los
educandos especiales y en cualquier momento evolutivo proceder a la integración
escolar de estas personas, en un maternal, preescolar, básica, liceo y universidad regular,
y las MISIONES.

La Dirección de Educación Especial instancia nacional rectora del diseño y la


supervisión de la Política de Educación Especial, asume la Educación Especial como
parte de la ciencia de la Educación. Tiene por objeto y sujeto de estudio a las personas
con necesidades especiales o con discapacidad. Para ello, nacional e internacionalmente
la literatura acuerda realizar este estudio desde un análisis metodológico
interdisciplinario, es decir, la conjugación de diferentes disciplinas del conocimiento lo
cual permitirá una visión Integral de la Persona con Discapacidad, y consecuentemente
la atención educativa, a través de una práctica profesional interdisciplinaria.

Esta fundamentada desde las siguientes bases:

Filosófica: Una visión Humanista Social, que centra la acción en el ser social en
interacción con su medio, sus potencialidades y necesidades intrínsicamente humanas,
con las personas de su contexto familiar y del entorno comunitario, que asume al
educando en su condición de persona desde una perspectiva biopsicosocial, expresado en
los fines que se asignen a la Educación.

Axiológica: Establece entre sus propósitos formar un ciudadano para la transformación


de sí mismo y de su sociedad, con los valores referidos a la ética a lo largo de la vida.

Teleológica: Determinada por la finalidad de la Educación: la Formación Ciudadana.

Socio-política: La persona con discapacidad, concebida como ciudadano de la


República, sujeto de derecho, cumplidor de sus deberes, con sentido de responsabilidad
y corresponsabilidad social, deberá ser formada para una participación protagónica en
sus procesos familiares, comunitarios, regionales y por ende del País.

Biológica: Referido al desarrollo físico, estructuración y funcionamiento del Sistema


Nervioso y al proceso de maduración en función de las condiciones sociales y de vida
del educando, deberán desarrollarse acciones conjuntas entre el sector educativo y los
sectores responsables de la atención integral de la población.
Ontológica: Asunción del ser humano en continuo desarrollo. Se distingue un
Desarrollo real (lo que ha logrado la persona en interacción social) y el potencial (lo que
puede lograr la persona con apoyo de sus mediadores pares y adultos). Respeto al
momento evolutivo y relevancia en la Atención Temprana de la persona con
discapacidad, es decir, mientras más temprana se atiende el desarrollo se potenciará su
personalidad.

Epistemológica: Se concibe el conocimiento como producto de la mediación social.

Psicológica: Se considera la Personalidad, como el producto de la interacción de las


condiciones biológicas (maduración) y las condiciones sociales que rodean a las
personas, resultantes de las relaciones familiares y comunitarias, por lo que implica, así
mismo, el desarrollo afectivo y emocional del educando, tomar en cuenta sus
motivaciones e intereses, por cuanto el factor social es la fuente de desarrollo de los
procesos psicológicos superiores: el pensamiento, el aprendizaje y el lenguaje.

Pedagógica: Se entiende el Aprendizaje, como el proceso de apropiación cultural, por la


interacción de factores cognitivos en un ambiente contextualizado y significativo.
Pedagógicamente, debe cumplirse con el principio de respeto a las diferencias
individuales, ritmos y estilos de aprendizaje, a la caracterización y diversidad de los
educandos. La enseñanza permanente, sistemática, integral. Debe administrarse el
Curriculo Básico Nacional, a fin de familiarizar y ubicar al educando con necesidades
especiales en las mismas condiciones y oportunidades de todos los ciudadanos, lo cual le
permitirá en cualquier momento evolutivo el derecho la integración escolar. Se establece
la organización de los grupos por el criterio etario. Se realiza la Atención
Individualizada considerando las necesidades de estas personas y su Nivel de Desarrollo.

Legales: Los Artículos establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de


Venezuela (A.N, 1999), la Ley Orgánica de Educación (C.N, 1980) y su Reglamento
General (P.R.V., 1986), la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente
(C.N, 1998), la Ley Aprobatoria de la Convención sobre los Derechos del Niño
(C.N,1990) y la Ley Nacional de la Juventud (A.N, 2002):

Artículos de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela:

(Artículo 102)la EDUCACIÓN es un “....Derecho Humano, un Deber Social,


Democrática, Gratuita y Obligatoria..”, por lo que el Estado la asume como Función
Indeclinable de “...máximo interés en Niveles y Modalidades y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
Educación es un servicio público...con la finalidad “de desarrollar el potencial creativo
de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la
identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal...” .

Artículo 103 Educación Integral de Calidad, Permanente, en igualdad de condiciones y


oportunidades...”, para todos los venezolanos, siendo “...obligatoria en todos sus niveles,
desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones
del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario”, por lo que siendo la Educación
Especial, como Modalidad, una variante escolar, en igual extensión es derecho de todos
los niños, jóvenes y adultos venezolanos con necesidades especiales y un deber de la
Dirección de Educación Especial del Ministerio del Poder Popular para la Educación,
garantizarles el acceso, permanencia, prosecución y culminación de estudios.

Artículo 81 “....Toda persona con discapacidad o necesidades especiales, tiene derecho


al ejercicio pleno de su personalidad y de sus capacidades y a su integración familiar y
comunitaria”.

La Dirección de Educación Especial está estructurada por Áreas de Atención: Retardo


Mental, Autismo, Deficiencias Auditivas, Deficiencias Visuales, Dificultades de
Aprendizaje e Impedimentos Físicos y Programas de Apoyo: Prevención y Atención
Integral Temprana, Lenguaje, Educación y Trabajo e Integración Social. En la instancia
estatal funcionan las Coordinaciones de Educación Especial en cada Zona Educativa
donde se administra la política. En la instancia local se ejecuta la política educativa, a
través de los Planteles y Servicios de la Educación Especial.

La Política de Educación Especial asume un enfoque HUMANISTA SOCIAL que


garantiza el derecho a la educación de niños, adolescentes, jóvenes, y adultos con
necesidades educativas especiales, el acceso a una educación integral, el respeto a la
diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades, en un continuo de la atención
educativa integral para que participen de manera activa y responsable en los cambios
requeridos para el desarrollo del país, a través de un MODELO DE ATENCIÓN
EDUCATIVA INTEGRAL, desde temprana edad hasta la adultez, como respuesta a
los Derechos Constitucionales. La población con necesidades educativas especiales se
atiende de acuerdo a los siguientes grupos etáreos: 0 a 6 años, 6 a 15 años, 15 años y
más.

LINEAS DE POLÍTICA:

Atención Educativa Integral a la población con necesidades educativas especiales en


planteles y servicios de la Educación Especial.

Integración Escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales en el


Sistema Educativo Bolivariano.

LÍNEAS PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA

Intramodalidad

Intrasectorialidad

Intersectorialidad

PRINCIPIOS QUE RIGEN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Prevención y Atención Integral Temprana


Educación y Trabajo

La Integración Social

ÁREAS DE ATENCIÓN
Retardo Mental
Instituto de Educación Especial de Retardo Mental (I.E.E)

Deficiencias Auditivas
Unidad Educativa Especial de Deficiencias Auditivas(U.E.E)

Deficiencias Visuales
Unidad Educativa Especial de Deficiencias Visuales (U.E.E)
Centro de Atención Integral a la persona deficiente visual o ciega (C.A.I.)

Impedimentos Físicos
Unidad Educativa Especial de Impedimentos Físicos(U.E.E).
Centro de Atención Integral a la persona con Impedimentos Físicos (C.A.I).
Aulas Hospitalarias (A.H)

Dificultades de Aprendizaje
Aulas Integradas (A.I)
Unidad Psicoeducativa (U.P.E)
Centro de Dificultades de Aprendizaje (C.E.N.D.A)

Autismo
Centro de Atención Integral a la persona con Autismo (C.A.I.P.A)

PROGRAMAS DE APOYO

Prevención y Atención Integral Temprana


Centro de Desarrollo Infantil (C.D.I)

Lenguaje
Centro de Rehabilitación del Lenguaje (C.R.L)

Educación y Trabajo
Taller de Educación Laboral (T.E.L.)

Integración Social
Equipo de Integración Social (E.I.S.)