SUGERENCIAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO

ASPECTOS QUE EN EL MOMENTO ACTUAL DEL PROYECTO DEBEN SER

TENIDOS EN CUENTA

PRODUCTO: Análisis situacional de cada institución. (También lo hemos

denominado mapa de realidad, también ha sido llamado por algunos/as de Uds.
como diagnóstico)

Debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

⇒ Disponibilidad de tiempo y compromisos percibidos por los docentes

capacitados frente al proyecto. Corresponde al instrumento que va adjunto como
(Sondeo de compromisos frente al proyecto en educación para la sexualidad y
construcción de ciudadanía.

⇒ Valoración de lo que se ha hecho (antecedentes) y para qué ha servido (en este

sentido soportar con evidencias)

Es importante que nos cuenten qué otras ideas tienen, para intercambiar
instrumentos entre todas las regiones. Por ejemplo, el ETR de Bucaramanga ha
sugerido hacer una reelaboración del Termómetro en ESCC para aumentar su
confidencialidad. Tener ese producto sería de gran importancia para todos los
demás ETR y podrían los demás utilizarlo como documento de entrada. También el
grupo de Desquebradas aporto información vital para la construcción de la matriz
pedagógica para la construcción de estrategias didácticas.

PRODUCTO: Línea de base.

Les hemos comentado que existe presupuestado en el proyecto dos investigaciones.
Una correspondiente a la formación docente en las universidades y otra cualitativa
para las instituciones educativas que valoren conocimientos, actitudes y prácticas
frente a la perspectiva de género, derechos sexuales y reproductivos, educación
para la sexualidad y ciudadanía, las cuales se contratarán. Otros aspectos de la
línea de base que corresponde al equipo técnico territorial tiene que ver con el
producto anterior, y otro con la aplicación de los indicadores cualitativos y
cuantitativos que una vez afinados los estaremos enviando (con los instrumentos
correspondientes para que ustedes los puedan aplicar).

Por ahora es importante que revisen los instrumentos que les dejamos en los
talleres (indicadores cuanti y cualitativos y encuestas) y nos envíen las anotaciones
correspondientes.

PRODUCTO: Sistematización:
Recordemos que la mesa de trabajo institucional (que debe conformar cada IE),
tiene tres aspectos que en conjunto son el Proyecto pedagógico de la institución

1. Una producción pedagógica que se construye con la matriz anexa (se envía
un ejemplo de cómo hacerla) y para esto los insumos que tiene son los hilos
conductores (se les envía una versión más terminada), la cartilla de
competencias ciudadanas y de competencias básicas.

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 2. Un proceso de formación contínua. Para lo cual se deben destinar unos
tiempos específicos. Se anexa versión para publicación de la propuesta
pedagógica, conceptual y operativa. También una serie de documentos
complementarios para profundizar en los principios del proyecto. Les
enviaremos las memorias de todos los talleres con las matrices de los últimos
ejercicios para que ustedes las revisen.

3. Un proceso de gestión (incidencia) para la continuidad y sostenibilidad del

proceso, para lo cual en el cronograma es importante tener presentes las
instituciones que necesiten apoyo para la socialización del proyecto con los y
las rectoras y el grupo de docentes de la institución educativa. También es
muy importante que los y las integrantes permanentes de la mesa se
consolidan y fortalecen.

Estos productos corresponden al mismo proceso investigativo y la sistematización

de los mismos,que se haga paso a paso, será el insumo principal que arroje este
proceso.

Para esta sistematización:

Se puede utilizar la herramienta del diario de campo (que no es más sino la
continuación de nuestro Diario de los talleres) donde se registran las
interpretaciones derivadas de las observaciones y se escriben las reflexiones que se
hacen del proceso.
Es fundamental crear la cultura de registrar todo el proceso pues este es el
insumo que va a servir al ETR para evaluar y acompañar las acciones en las
instituciones y para que la universidad tenga los insumos de investigación para
crear la estrategia pedagógica para la facultad de educación. El diario de campo
puede ser una poderosa herramienta para los integrantes del ETR, y para
fomentarlo en los/las docentes de las IE. Esto además les sirve a las mesas de
trabajo para ir ajustando el proceso a las nuevas necesidades que pueden ir
surgiendo en el proyecto.

Por otra parte, es importante que el ETR lleve un registro escrito de el estado de
cada IE. El ETR debe poder dar cuenta del estado de avance de cada mesa de
trabajo en cada uno de los dos sueños, conocer sus fortalezas, sus retos, y formas
de proceder. Esto es importante para dar acompañamiento directo a cada IE y para
sistematizar la experiencia de éstas. Además, sirve como guía para la reflexión
sobre la formación docente en el nivel de la educación superior.

Es muy valioso que los avances percibidos en las instituciones puedan ser
socializados en las demás y valorar el efecto que esto tiene. Un insumo que servirá
de mucha ayuda es el mismo sistema de monitoreo y evaluación (indicadores) que
muestran el horizonte al cual el proyecto espera apuntar. Trabajar esto con las IE es
importante pues les ayuda a ellas a ver hacia dónde apunta su proyecto e identificar
las principales fortalezas y debilidades en sus IE.

Con relación a este documento queremos recibir sus apreciaciones, sugerencias y

miradas que nos puedan enriquecer la mejor manera de acompañar este proceso.

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Se anexan también dos formatos para informe mensual, uno
correspondiente a la mesa de trabajo institucional y otro del Equipo
Técnico Regional, que nos permitirá ser más efectivos en el
acompañamiento.

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 VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Es importante que ustedes como Equipo Técnico Regional (ETR), de manera

conjunta en sus reuniones periódicas, planeen las visitas de acompañamiento
teniendo en cuenta el contexto de cada institución con relación a:
1. Revisión de las memorias del taller (Aspectos particulares que expresaron desde
cada institución y pudieron ser recogidos).
2. Revisión y retroalimentación de la propuesta pedagógica
3. Revisión de los planes operativos construidos al interior del taller por cada
institución educativa y que siguen siendo ajustados por la mesa de trabajo en la
I.E.

Para la visita tener en cuenta:

1. Que es una visita de acompañamiento contextual, lo que significa que
partimos de lo que cada institución propuso en el plan operativo, diseñado
durante el taller.
2. En reunión con los docentes capacitados/as valorar las necesidades que
tienen para esta visita en especial la búsqueda de tiempos y apoyos hacia la
mesa de trabajo.

Soporte Institucional y apoyos para el proyecto (Gestión)

• Reunirse con el rector o rectora y con quienes los docentes de la mesa de
trabajo consideren para valorar con ellos la importancia del proyecto para la
institución
• Valorar si está conformada la mesa de trabajo, quiénes la conforman, cuándo
se reúnen, con qué frecuencia, dónde, alcances que han tenido y dificultades.
• Valorar los alcances e impactos de la socialización del proyecto en la
institución y las formas en las que se ha socializado.
• Evaluar los avances del análisis situacional (¿Qué se ha hecho en la IE en
materia de Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía y para
qué ha servido?).
• A partir de lo anterior, apoyar a la mesa de trabajo en la revisión y
actualización del plan de acción realizado durante el taller.

Formación docente:
• Valorar si la propuesta ha sido leída en la mesa de trabajo, comprendida y
utilizada y si ha servido de referencia para el trabajo en las mesas.
• Valorar qué cronograma tienen para este producto, en qué documentos se
están basando y qué necesidades tienen al respecto
• Qué fortalezas tienen los docentes de la mesa de trabajo que puedan aportar
para este aspecto y ¿cómo creen que pueden hacerlo?
• A partir de lo anterior, definir como ETR qué tipo de apoyo necesita la mesa,
qué temas serían más relevantes para fortalecer y qué intereses pueden ser
incentivados.

Producto pedagógico: (Es posible que sobre este producto sea sobre el cual haya
menos avances)
• Valorar si hay suficiente comprensión sobre los hilos conductores y las
cartillas de competencias ciudadanas y científicas
• ¿Han podido iniciar la utilización de la matriz pedagógica? Alcances y
dificultades.
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 • ¿Con quién cuentan en la institución para trabajar este producto en la mesa
de trabajo, con qué grado o grados van a empezar?
• ¿Cuáles son las acciones pedagógicas que han empezado a desarrollar cada
uno de los miembros de la mesa? ¿Qué reflexiones han hecho al respecto?
¿Cómo dichas reflexiones les marcan un camino a seguir? Incentivar la
reflexión sobre la práctica, así como la sistematización de ésta.
• Qué necesidades tienen las mesas de trabajo para el fortalecimiento de su
reflexión pedagógica.
• A partir de ello, cómo puede aportar el ETR para su fortalecimiento (apoyos
en textos, en talleres, en observaciones, en visitas a las discusiones de la
mesa, en metodologías para el análisis pedagógico, en revisión de actividades,
etc.)

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VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO DEL ETN

Durante la visita de acompañamiento del ETN es fundamental que los ETR hayan
realizado mínimo una visita de acompañamiento a las IE, y puedan dar cuenta de los
puntos mencionados anteriormente para cada institución, para así poder planear
entre todos las visitas conjuntas (ETR-ETN) a las IE. Estas visitas serán guiadas por
ustedes como ETR, por lo que es importante que tengan acuerdos entre el ETR
sobre los aspectos más importantes a trabajar con cada IE, para usar estas visitas
de la mejor forma, y hacer de ellas en real apoyo para dinamizar los procesos en
cada IE.

RESPONSABILIDADES DE LOS EQUIPOS TECNICOS REGIONALES

Si bien es responsabilidad del equipo técnico regional:

⇒ Acompañar el proceso conjuntamente
⇒ Manejar altos niveles de comunicación frente a la toma de decisiones y
acciones del proyecto
⇒ Reunirse periódicamente para coordinar las acciones del proyecto

Hay responsabilidades y competencias que corresponden a cada Equipo

Equipo SECRETARIA DE EDUCACION Equipo UNIVERSIDAD

Facilitar la gestión a través de la secretaría Recoger la aplicación de los diferentes

para el compromiso de las directivas de
cada institución.
Tener permanente interlocución con las
mesas de trabajo para agilizar la resolución
de obstáculos que se presenten frente al
desarrollo del proyecto en la institución
Generar los espacios concretos para que
ustedes como equipo técnico regional
(secretaría-universidad) puedan responder
efectivamente al cronograma de
acompañamiento a las instituciones
educativas.
Crear una herramienta de comunicación y
socialización permanente con el o la
secretaria de educación, los supervisores y
directores de núcleo. Una manera de
buscar apoyo en estas instancias es
tenerlos/as suficientemente informados/as
Generar espacios de concertación con otras
organizaciones estatales y no
gubernamentales que estén relacionadas
con la temática, para asegurar la
sostenibilidad del proyecto a largo plazo en
la región.
Recoger las necesidades de recursos que
tenga la mesa para la construcción del
instrumentos utilizados y sistematizarlos
Asistir a la mesa de trabajo para que la
construcción de la matriz pedagógica esté en
el marco de referencia de la sexualidad
presentado y corresponda al modelo
autobiográfico de la educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía.
Generar un proceso de reflexión permanente
que facilite a los integrantes de las mesas
descubrir las preguntas que pueden generar
construcciones afirmativas e integradoras.
Facilitar que el proyecto se centre en una
reflexión pedagógica y evitar el desarrollo de
contenidos por contenidos. En este sentido
recordemos que debemos apuntar a procesos
de comprensión (desarrollo de competencias).
Analizar la situación de formación de sus
estudiantes en educación para la sexualidad y
diseñar una propuesta curricular para
incorporar la temática en la facultad, con el
aporte de otras personas e instancias de la
universidad.
Es muy importante enfatizar en cómo sabemos
que estamos logrando lo que se está

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proyecto y buscar alternativas para la planeando (especialmente en la matriz
gestión de los mismos. pedagógica).

Teniendo en cuenta las responsabilidades compartidas, es importante que el ETR

diseñe su propio plan operativo, que incluya las acciones a realizar en el año. Esto
nos ayudará a todos a coordinar las acciones del proyecto.

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