Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB / Instituto Tecnológico de Monterrey – ITESM

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación

Curso: Producción de Recursos y Medios Educativos II

Unidad 1. Medios Audiovisuales

Actividad 1. Diseño, Producción y Postproducción de un medio audiovisual
A - Descripción de las características del material a elaborar

Por:
Roymer David López Arteaga (rlopez / A01306744) - roymerd@gmail.com

Tutor:
William Manuel Castillo Toloza

Valledupar (Colombia) Febrero, 2011.

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Título:
“Solución de Conflictos - Hagamos más que Hablar de Paz”

Institución Educativa:
Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo - “INSTPECAM”
Valledupar, Cesar, Colombia.

Nivel académico: Duración: [formato: mm:ss]

Básica Secundaria y Media Técnica
Área de aplicación:
Ética y Valores, con incidencia indirecta
en Ciencias Sociales
(Convivencia, Cultura ciudadana)
00:14 Introducción
00:54 Violencia genera violencia
01:21 Resolver conflictos socioemocionales
01:08 Distorsiones más frecuentes de violencia
02:16 Mediación y negociación
05:53 Aproximación total de los contenidos.

Destinatarios:
Estudiantes cuyo nivel académico es el de Básica Secundaria y/o
Media Técnica, con edades que oscilan entre los 11 y los 18 años,
de habla hispana y que se han familiarizado a través de la educación
y exploración con el manejo de recursos tecnológicos como Internet,
ambientes virtuales, comunicación móvil y otros dispositivos digitales.
En este grupo de estudiantes predomina el entusiasmo y la
curiosidad por el aprendizaje de nuevos saberes.

Función educativa:
Crear en los estudiantes una cultura de hábitos conscientes hacia el buen trato y el respeto
permanente hacia los demás, al igual que por mantener de forma constante el buen ambiente
en su entorno social en general.

Objetivos:
Con el desarrollo de la presente realización audiovisual se pretende lograr que la población de
destino:
Se apropie cada vez con más fuerza sobre la intención de la campaña de Paz
mediante la visualización del producto audiovisual (incidencia indirecta).
Identifique las actitudes agresivas, que puedan herir de palabra o acción a sus
similares, observando y analizando su grado ofensivo y/o dañino
Identifique las posibles causas que habitualmente provocan reacciones agresivas.

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 Conozca formas para trabajar y resolver conflictos en el aula. Tomando posiciones
mediadoras para conciliar entre compañeros con conflictos.
Fomenten la pedagogía institucional (formación para la vida) y la convivencia, haciendo
énfasis en valores conducentes a la paz tales como: El Respeto y la tolerancia.

Contenidos a desarrollar:
Por qué la violencia genera violencia.
Procedimiento para resolver conflictos socioemocionales.
Problemáticas más frecuentes de los adolescentes en relación a la
violencia.
Mediación y negociación (Fases del proceso mediador, Principios de la negociación
integradora, Criterios objetivos para valorar la solución de un conflicto).

Estructura del contenido y secuencia didáctica:

La violencia reactiva y la violencia

Tipos, componentes y
instrumental. Por qué la violencia genera
funciones de la violencia violencia

Enseñar a pensar para Procedimiento para resolver conflictos

resolver conflictos sociales socioemocionales

Solución
Distorsiones más frecuentes de los
de Ayudando a afrontar el estrés adolescentes en relación a la violencia
Conflictos

Fases del proceso mediador

Mediación y negociación Principios de la negociación integradora

Criterios objetivos para valorar la solución

de un conflicto

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Descripción de los rasgos característicos del programa:
Se pretende mostrar el programa haciendo ejemplificación de diversas situaciones cotidianas
de violencia mientras se le da la instrucción formal para el tratado de las mismas situaciones
que se ilustran. Básicamente se hace una narrativa de con representaciones gráficas y
móviles al tiempo, intercalando esto con ejemplos de situaciones en donde los actores
dramatizan los hechos. Uno de los mayores propósitos de este trabajo es el de concientizar a
la población estudiantil, tocarlos en su parte afectiva-emocional y lograr que se refleje en su
diario vivir. Tomar actitudes sanas de comportamiento y siendo crítico de los malos
procederes.
El Video clasificado como didáctico, también compagina lo que podría ser un informativo
apoyado con dramatizaciones y otras escenas pregrabadas. A continuación se detallan
aspectos representativos que a la par de los contenidos orientan la realización de esta
producción audiovisual:
Ilustrar al estudiantado de la violencia reactiva y la violencia instrumental. Mostrar por
qué la violencia genera violencia. Se hará muestras de escenas que contengan
conductas no adecuadas, con lo que se pretende hacerlas evidentes para que estas
sean anuladas en su ambiente de desenvolvimiento natural.
Motivar a la población estudiantil ayudándoles a apropiarse del procedimiento para
resolver conflictos socioemocionales. Se emitirán conceptos ordenados en el desarrollo
teórico-visual de la producción.
Que los estudiantes identifiquen las distorsiones o problemáticas más frecuentes de los
adolescentes en relación a la violencia, evitando así caer en ellas. Se apoyará el video
en representaciones dramatizadas de los eventos.
Hacerlos partícipes de la Mediación y negociación de conflictos, aprendiendo a
sobrellevar las disyuntivas siguiendo algunas pautas del proceso. Para esto se ilustra
en la producción con las características detalladas de las Fases del proceso mediador,
los Principios de la negociación integradora, y los Criterios objetivos para valorar la
solución de un conflicto.

Con esta producción se entrega:

Programa de vídeo
Guía didáctica para el docente
Guión literario de la producción

Materiales disponibles:
Cámara fotográfica con grabadora de video
Software de edición de video
Software de edición de audio
Computador
Conectividad a Internet
Herramientas Web 2.0 (Servidores de videos, imágenes,
animaciones).

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Materiales necesarios:
Actores
Escenario
Guión técnico
Guión literario
Tomas de archivo.

Referencias

Cabero (2000): La utilización educativa del vídeo. En Cabero, J., Martínez, F. Salinas, J.
Medios audiovisuales y Nuevas Tecnologías par la formación en el s. XXI. Diego Marín.
España.
Díaz Aguado, María José. Convivencia escolar y Prevención de la violencia. Ayudando a
resolver conflictos. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado 11 de
febrero de 2011 desde: http://es.scribd.com/doc/22780717
Retos en los contextos multiculturales. Competencias interculturales y resolución de conflictos.
Sesiones para trabajar el conflicto en el aula. Recuperado 11 de febrero de 2011 desde:
http://www.gitanos.org/publicaciones/retoscontextosmulticulturales/sesiones.pdf
Salinas (1992): Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos. Servei de Publicacions i
Intercanvi Científic. Universitat Illes Balears. España.
UNAB (2011): Tema 1 - Medios Audiovisuales. En Salinas. Diseño, producción y evaluación de
vídeos didácticos Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos. Colombia.

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