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CONHECIMENTOS BÁSICOS
LÍNGUA PORTUGUESA
Notícias do Brasil
Uma notícia tá chegando lá do Maranhão
não deu no rádio, no jornal, na televisão
veio no vento que soprava lá no litoral
de Fortaleza, de Recife, de Natal.
A boa nova foi ouvida em Belém, Manaus,
João Pessoa, Terezina, Aracaju
e lá no norte foi descendo pro Brasil central,
chegou em Minas, já bateu bem lá no sul.
Aqui vive um povo que merece mais respeito, sabe?
E belo é o povo como é belo todo o amor.
Aqui vive um povo que é mar e que é rio
e seu destino é um dia se juntar.
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02. “Ficar de frente para o mar, de costas pro Brasil
não vai fazer desse lugar um bom país.”
Esses dois versos, dentro do poema, revelam posição crítica com um alerta. Isso ocorre porque a
expressão “... ficar de frente para o mar ...” significa, nesse contexto:
A) morar, afortunadamente, de frente para a praia.
B) estar, permanentemente, atento para os aspectos sócio-nacionais.
C) ter prioritariamente, os anseios voltados para o mundo estrangeiro.
D) ter, exclusivamente, somente o mar como destino.
03. Assinale a alternativa correspondente aos processos de formação vocabular dos seguintes locativos
referidos no texto: Fortaleza, João Pessoa e Minas, respectivamente.
05. A respeito dos elementos lingüísticos e estilísticos que compõem o texto, avalie os itens a seguir:
1- Em: “Ficar de frente para o mar, de costas pro Brasil” há uma relação, nesse contexto, de
antonímia entre as palavras destacadas.
2- No verso: “Aqui vive um povo que é mar e que é rio” há uma construção metafórica.
3- Em: “... chegou em Minas, já bateu bem lá no sul.” a palavra em destaque atribui um valor
conotativo de intensidade à expressão “lá no sul”.
4- No verso: “A boa nova foi ouvida em Belém, Manaus,...” a palavra em destaque é polissêmica.
5- O termo grifado em: “... que vai fazer desse lugar um bom país.” tem, no nível do texto, o valor
semântico correspondente a “lá do interior”.
O correto está apenas em:
A) 1, 2, 3 e 5.
B) 1, 2 e 3.
C) 1 e 4 .
D) 1, 2, 3 e 4.
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06. A respeito do texto, avalie os itens a seguir:
1- Em: “Ò pátria amada, idolatrada ...” a vírgula isola um vocativo.
2- Os dois últimos versos que são citados no texto exemplificam uma intertextualidade.
3- Em: “... não deu no rádio, no jornal ou na televisão.” e em “E belo é o povo como é belo todo o
amor”, os conectivos em negrito apresentam, nesse contexto, respectivamente, valor semântico
de alternância e comparação.
4- Na construção sintática: “A novidade é que o Brasil não é só litoral” a oração em destaque tem
valor de sujeito.
O correto está em:
A) 1, 2, 3 e 4.
B) 1 e 2, apenas.
C) 3 e 4, apenas.
D) 1, 2 e 3, apenas.
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
08. Dada a lista de nomes a seguir, marque a alternativa que apresenta uma seqüência correta que pode
ser utilizada no Microsoft Word para classificar essa lista em ordem alfabética:
• Bianor
• Aldo
• Zulmira
• Estanislau
• Nazareno
A) Selecionar os itens da lista, clicar sobre a opção “Ordenar” no menu “Ferramentas” e selecionar
a opção “Ascendente”.
B) Selecionar os itens da lista, clicar sobre a opção “Classificar” no menu “Tabela” e na janela
“Classificar texto”, clicar sobre o botão “OK”.
C) Selecionar os itens da lista, clicar sobre a opção “Classificar” no menu “Editar” e na janela
“Classificar”, clicar sobre a opção “Ascendente”.
D) Não é possível estabelecer a classificação em ordem alfabética, visto que o Word só
disponibiliza esse recurso para as informações dispostas em tabelas.
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09. Quanto ao Hardware e Software de um microcomputador, é correto afirmar que:
I- a placa de rede de um microcomputador é um dispositivo que permite a troca de dados entre dois
ou mais equipamentos. Por essa placa trafegam dados a uma velocidade de 10 Mbps, utilizando
o padrão ETHERNET e a uma velocidade de 100 Mbps utilizando o padrão FAST
ETHERNET.
II- uma das formas que um microcomputador dispõe para controlar os discos rígidos é a utilização
de uma interface denominada EDO (Extended Data Out), que também permite a conexão de
drivers de CD-ROM e DVDs, dentre outros dispositivos externos.
III- a placa adaptadora denominada “paralela”, permite que o computador transmita e receba dados
pela linha telefônica. Essa placa, quando integrada à placa mãe do microcomputador, é dita
como on-board.
IV- a freqüência de trabalho de um processador (clock) se refere ao número de pulsos por segundo
gerado por um dispositivo eletrônico gerador de sinais (oscilador). O clock de um processador
é medido por meio de uma unidade de medida de freqüência denominada Hertz.
O correto está em:
A) I, II, III e IV.
B) I, II e III, apenas.
C) II e IV, apenas.
D) I e IV, apenas.
10. Em relação aos procedimentos e ferramentas de segurança aplicáveis a redes e à Internet, é correto
afirmar que:
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LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO (Lei 9394/96)
11. Respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, são competências dos
estabelecimentos de ensino:
12. Sempre que o interesse do processo ensino-aprendizagem assim recomendar, a educação básica
poderá organizar-se em:
I- séries anuais.
II- períodos semestrais.
III- ciclos.
IV- alternância regular de períodos de estudo
V- grupos não seriados com base na idade, na competência e em outros critérios.
Estão corretos os itens:
A) I, II, IV e V, apenas.
B) I, II e III, apenas.
C) II, III e IV, apenas.
D) I, II, III, IV e V.
13. São regras comuns para a educação básica, nos níveis fundamental e médio:
I- A escola pode organizar classes ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis
equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros
componentes curriculares.
II- Carga horária mínima anual de 720 horas distribuídas em, no mínimo, 180 dias de efetivo
trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
III- Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série é vedado ao regimento escolar,
admitir formas de progressão parcial (ou “dependência”).
IV- O controle de freqüência fica a cargo da escola, conforme o que dispõem o regimento e as
normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência mínima de 75% do total de horas
letivas para aprovação.
O correto está somente em:
A) I e II.
B) II, III e IV.
C) I e IV.
D) II e III.
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14. Quanto à Educação Infantil é correto afirmar:
A) I e II.
B) II e III.
C) II e IV.
D) I e IV.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
ESPECÍFICOS
A partir da ilustração e de seus conhecimentos sobre educação como processo social julgue os itens a
seguir:
I. Como espaço privilegiado de socialização, a escola cumpre sua missão quando ajuda os
indivíduos a conviver, aprender e passar do mundo infantil à adolescência e da adolescência à
fase adulta.
II. Desde o final da década de 90 do século XX, diversos estudiosos da educação têm alertado que
tanto o ensino público quanto o privado têm perdido a qualidade. Um dos fatores que contribui
sobremaneira para isso é a incapacidade de memorização dos alunos, provocada pelo
bombardeio de informações.
III. A aprendizagem significativa caracteriza-se como a formação de conceitos relevantes, mesmo
sem associação aos conceitos preexistentes na estrutura cognitiva do indivíduo.
IV. No contexto da aprendizagem significativa, o aluno é o construtor do seu conhecimento de
maneira autônoma, ou seja, o papel do professor e a metodologia de ensino são considerados os
aspectos menos importantes.
V. Em uma proposta pedagógica voltada para habilidades e competências, os atributos intelectuais
e cognitivos são aprendidos a partir da ação educativa e estarão disponíveis em qualquer
situação de vida.
A) I, II e III.
B) I e V.
C) II e IV.
D) I, III, IV e V.
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17. TONUCCI, 2003.
I. A formação inicial e continuada é uma estratégia para que os educadores se capacitem para
enfrentar as mudanças ocorridas no mundo.
II. A construção de uma autonomia intelectual e ética configura-se como uma das respostas
exigidas pelas novas formas de mediação entre o homem e o conhecimento.
III. Torna-se necessária a proposição de uma Pedagogia rigidamente definida e planejada, com
vistas o permanente ajuste dos alunos às constantes inovações do mundo.
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18. Ao planejar as atividades escolares, é necessário que o professor tenha sempre em mente que a
aprendizagem só acontecerá quando a:
A) motivação estiver presente.
B) afetividade for amadurecida.
C) memória trabalhar com os dados.
D) socialização se completar.
A) I e III, somente.
B) I, II e III.
C) I, somente.
D) II, somente.
21. A professora Vera, que atua no Ensino Fundamental de uma escola pública, acredita que os alunos
não devem ser considerados como seres passivos no processo de ensino-aprendizagem. Ela
compreende que a aprendizagem ocorre quando os alunos interagem com seus objetos de
conhecimento, formulam hipóteses sobre os mesmos, testam essas hipóteses e, se for o caso,
modificam-nas. Assim, Vera planeja suas ações pedagógicas de modo a criar situações-problema
que levem a desafiar seus alunos e os levem a buscar as soluções.
A prática pedagógica dessa professora inspira-se nas idéias de:
A) Piaget.
B) Skinner.
C) Freud.
D) Vygotsky.
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22. Em uma classe de Educação Infantil, duas crianças disputam um brinquedo e após discussão pela
disputa deste, uma das crianças fica quieta, senta-se isolada e chora. A professora Maria Alice a
observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a leva para que lave o rosto,
a fim de retomarem as atividades pedagógicas, incentivando-a a participar. A professora considera
o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a
criança. Entende também, que o choro pode ser considerado uma manifestação de medo,
insegurança, raiva ou tristeza, sensações que:
A) I, II e III.
B) III, IV e V.
C) V.
D) III.
23. As professoras Cilene e Lúcia trabalhavam com turmas de 4ª série, em uma escola que atendia
crianças de baixa renda. Seus alunos apresentam baixo rendimento nos anos anteriores e, ainda
possuem distorção de idade/ série.
Após um trabalho direcionado, era evidente o progresso dos alunos de Cilene, pois estes eram
constantemente estimulados a se desenvolverem por meio de uma aprendizagem significativa e o
planejamento didático era organizado em torno das atividades que os alunos preferiam.
A professora Lúcia foi indagada pela coordenadora pedagógica por que tal progresso não ocorrera
com sua turma, Lúcia respondeu: “Meus alunos são muito pobres, têm muita dificuldade, não
possuem estímulos em casa e não vão conseguir mesmo”.
24. No Brasil, a cada Censo Escolar são coletados dados alarmantes que se constituem em elementos
de fundamental importância para a compreensão do surgimento da proposta de inclusão. Neste
contexto, pode-se afirmar que a educação inclusiva surgiu a partir:
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25. Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam para a necessidade de
que as instituições de Educação Infantil incorporem de maneira integrada as funções de educar e
cuidar. Assim, pode-se afirmar que:
A) as novas funções para a Educação Infantil devem estar associadas a padrões de qualidade. Essa
qualidade advém de concepções assistencialistas que consideram as crianças como adultos em
miniatura que precisam ser cuidadas.
B) educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de
forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de
relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação.
C) o cuidado na esfera da instituição da Educação Infantil não exige conhecimento especializado
por aquele que cuida da criança.
D) o desenvolvimento integral da criança depende dos cuidados relacionais e dos cuidados com os
aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação e dos cuidados com a saúde.
26. Como os princípios emanados dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s – concebem o
processo de aprendizagem?
A) Processo centrado no professor a quem cabe decidir “o que ensinar” e “como ensinar”.
B) Processo condicionado ao aluno que depende da ambiência criativa que o aluno tem em casa,
das estimulações que o meio social lhe oferece.
C) Situações comunicativas, nas quais os alunos e professores atuam como co-responsáveis,
ambos com uma influência decisiva para o êxito do processo.
D) Processo que depende do desenvolvimento social do aluno, da experiência socialmente
produzida e historicamente acumulada.
27. “Toda educação verdadeiramente comprometida com o exercício da cidadania precisa criar
condições para o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem que satisfaça
necessidades pessoais que podem estar relacionadas às ações efetivas do cotidiano, à transmissão
e busca de informação, ao exercício da reflexão. De modo geral, os textos são produzidos, lidos e
ouvidos em razão de finalidades desse tipo. Sem negar a importância dos que respondem a
exigências práticas da vida diária, são os textos que favorecem a reflexão crítica e imaginativa, o
exercício de formas de pensamentos mais elaboradas e abstratas, os mais vitais para a plena
participação numa sociedade letrada.” (Parâmetros Curriculares Nacionais – p.31)
A partir do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, é correto afirmar que cabe à escola
viabilizar o acesso do aluno:
A) ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Isso
inclui os textos das diferentes disciplinas, com os quais o aluno se defronta sistematicamente
no cotidiano escolar.
B) ao mundo literário, considerando que todas as disciplinas têm o seu objeto específico de ensino
e o da Língua Portuguesa e o universo de textos advindo da literatura.
C) ao universo dos textos didáticos, considerando aqueles contidos nas cartilhas e livros didáticos.
D) à diversidade textual, fruto da produção dos próprios alunos.
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28. “Os alunos trazem para a escola conhecimentos, idéias e intuições constituídas através das
experiências que vivenciam em seu grupo sociocultural. Eles chegam à sala de aula com
diferenciadas ferramentas básicas para, por exemplo, classificar, ordenar, qualificar e medir.”
(Parâmetros Curriculares Nacionais - Vol. 3)
A) a escola precisa trabalhar com formas padronizadas de intervenção didática que propiciem a
formação de habilidades e conceitos básicos necessários à construção do conhecimento
matemático.
B) a escola precisa considerar as necessidades cotidianas os alunos que fazem com que estes
desenvolvam uma inteligência essencialmente prática, que permite reconhecer problemas,
buscar e selecionar informações, tomar decisões e, portanto desenvolver uma ampla capacidade
para lidar com a atividade matemática.
C) o conhecimento matemático formalizado não carece de uma pedagogização, ou seja, ser
transformado para se tornar passível de ser ensinado/aprendido.
D) o processo de transformação do saber científico matemático em saber escolar resultam em
saberes padronizados, em que a aproximação com a vida cotidiana nem sempre é possível.
29. O conhecimento histórico, como área científica, tem influenciado o ensino, afetando os conteúdos
e os métodos tradicionais de aprendizagem. Contudo, não têm sido essas transformações as únicas
a afetarem o ensino de História. As escolhas do que e como ensinar são provenientes de uma série
de fatores e não exclusivamente das mudanças historiográficas. Assim, o que ensinar e como
ensinar estão relacionados:
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31. No desenvolvimento da práxis pedagógica, o professor está sempre se deparando com a
necessidade de definir as estratégias de ensino que irá utilizar para desenvolver os conteúdos de
seu programa de ensino. As tendências pedagógicas presentes na educação brasileira, influenciam a
seleção e escolha destas estratégias.
Assim, a partir de uma concepção dialética de educação, a aula expositiva como estratégia de
ensino:
A) deve ser vista como uma comunicação verbal estruturada e utilizada pelos professores com o
objetivo de transmitir determinados conteúdos aos alunos.
B) é recomendada apenas para transmissão de assuntos predominantemente teóricos.
C) objetiva economizar tempo quando há urgência em se apresentar um assunto, bem como
possibilitar a transmissão de informações e experiências que ainda não tenham sido publicadas.
D) deve ser utilizada para introduzir um novo assunto do programa de ensino; permitir uma visão
global e sintética de um assunto; apresentar e esclarecer conceitos básicos de determinada
unidade de estudo; concluir estudos, podendo ser utilizada numa perspectiva dialógica.
32. Partindo-se do ponto de vista de que as estratégias de ensino são meios que operacionalizam o
fazer pedagógico, no que concerne ao estudo de texto, é correto afirmar que:
A) estudar um texto é trabalhar nele de modo sintético, desvendando-lhe sua estrutura gramatical.
B) o estudo de texto esta relacionado à concepção tradicional de ensino, não se constituindo nos
dias atuais em uma estratégia construtiva de ensino.
C) o estudo de texto apóia-se em atividade de leitura superficial, levando o aluno a uma atividade
passiva e, conseqüentemente, a um desinteresse total pela mesma.
D) o estudo de textos deve-se basear na concepção de leitura como sendo um ato dinâmico, ativo e
produtivo, em que o ato de ler e visto com uma atividade interativa entre leitor-autor-texto-
contexto.
33. Lidar com a prática de avaliação “certificativa” transformando-a em uma avaliação “formativa”
significa adotar...
A) uma avaliação que ajuda o aluno a aprender.
B) um modelo avaliativo que considera que o processo de aprendizagem é linear.
C) a prática avaliativa concebida como problematização, questionamento, reflexão sobre a ação.
D) os processos avaliativos com função classificatória e de produto.
34. A crescente complexidade de nossas sociedades faz surgir maiores e mais variadas práticas de uso
da língua escrita. Tão fortes são os apelos do mundo letrado sobre as pessoas, que já não lhes basta
ser alfabetizado no sentido restrito, é preciso letrar-se. Nessa perspectiva, é correto afirmar que:
I- o letramento é função e obrigação de todos os professores porque em cada área de conhecimento
a escrita tem peculiaridades.
II- para alfabetizar letrando, o professor precisa conhecer os seus alunos, trabalhar todo o conteúdo
da cartilha e finalmente produzir textos individuais e coletivos.
III- o processo de construção da leitura e escrita independem da interação social.
IV- letramento é o estado em que vive o individuo que não só sabe ler e escrever, mas, exerce as
práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive.
O correto está somente em:
A) II, III e IV.
B) I e IV.
C) II e III.
D) I, II e II.
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35. Considerando as contribuições de alguns educadores sobre escrita, alfabetização e letramento,
entre eles Emília Ferreiro e Magda Soares, é correto afirmar que:
A) II, III e IV
B) I e II
C) I, II e III
D) III e IV
36. Tomando por base fundamentos teóricos da alfabetização de jovens e adultos, o alfabetizador ao
assumir uma turma de alfabetização deverá conhecer procedimentos metodológicos necessários à
sua prática docente. Nessa perspectiva, é correto afirmar que:
37. Existe nos adultos analfabetos uma convicção de que “papagaio velho não aprende a falar”. Essa
crença poderá dificultar a participação desses alfabetizandos, se não houver um cuidado por parte
do professor. Um dos cuidados é:
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38. Há vários caminhos para a construção de um projeto pedagógico. Alguns autores os caracterizam
como movimentos de construção, outros como atos distintos, mas interdependentes. Ilma Passos
Veiga, aponta três atos:
(1) ato situacional – que descreve a realidade na qual desenvolvemos nossa ação e é o
desvelamento da realidade sóciopolítica, econômica, educacional e ocupacional.
(2) ato conceitual – que diz respeito à concepção ou visão de sociedade, homem, educação, escola,
currículo, ensino e aprendizagem.
(3) ato operacional – que orienta-nos a como realizar nossa ação [...] atividades a serem assumidas
para transformar a realidade da escola [...] a tomada de decisão de como vamos atingir nossas
finalidades.
Numere nos parênteses abaixo, (1) (2) ou (3) conforme as indagações estejam relacionadas com (1)
ato situacional, (2) ato conceitual ou (3) ato operacional. Em seguida, assinale a alternativa que
contém a seqüência correta, de cima para baixo.
( ) Que tipo de aluno queremos formar? Para qual sociedade? O que significa ser uma escola
voltada para a educação básica? Que concepção de escola, de educação e de ensino
queremos?
( ) Como compreendemos a sociedade atual? Qual é a população-alvo da escola? Quais suas
características em termos socioeconômicos, culturais e educacionais? Qual o papel da
educação/escola nessa realidade?
( ) Quais as decisões básicas referentes a: o que, para que e como ensinar, articuladas ao para
quem ensinar?
( ) Como redimensionar a organização do trabalho pedagógico? Qual tipo de gestão? O que é
prioritário realizar? As ações propostas são exeqüíveis?
( ) Qual o papel específico de cada membro da comunidade escolar? De que recursos a escola
dispõe para realizar seu projeto? Quais as decisões necessárias para sua concretização?
A) 2, 3, 2, 1, 1
B) 2, 1, 2, 1, 3
C) 1, 3, 2, 1, 3
D) 2, 1, 2, 3, 3
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39. Falar dos conteúdos não se resume ao que ensinar; supõe também, situarmo-nos numa plataforma
decisional, que, tal, como sucedia com os objetivos, está condicionada por uma série de questões
prévias relativas ao que a escola é e para quê, que peso deve ter cada disciplina, com que atitude
nos devemos acercar dos conhecimentos, se disciplinas singulares ou interdisciplinaridade
(ZABALZA, Miguel. Planificação e Desenvolvimento Curricular na Escola. Lisboa, Ana, 1992).
40. A efetivação de um projeto pedagógico pode ser dificultada por certos entraves, fatores que, ainda
hoje caracterizam as escolas no Brasil o que exige, tanto dos sistemas de ensino quanto das escolas
um esforço para superá-los.
São entraves à efetivação do projeto pedagógico:
A) 1 e 2.
B) 3 e 4.
C) 1 e 4.
D) 2 e 3.
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