Un modelo para el

aprendizaje eficiente
Carlos Enrique Acuña Escobar
 Relación Enseñanza-aprendizaje

Modelo general
Actividades de enseñanza-
para el aprendizaje
aprendizaje

Papel del
docente y del
alumno
Voluntad para
aprender

dedica

Tiemp
estudi
do al
o

o
Aprendizaje
eficiente

Contenido con significado

 Enseñanza

Por
descubrimiento

Por explicación Expositiva

y comparación
de modelos Por conflicto
cognitivo
Por
investigación
dirigida
Por descubrimiento: Enfoque basado en la metodología didáctica
de la investigación sistemática de casos y situaciones reales que
permitan al estudiante aplicar conocimiento de diversas
asignaturas.
Expositiva: Enfoque que da importancia fundamental a la
actividad cognitiva del alumno y destaca el papel del conocimiento
previo. Promueve el aprendizaje significativo con base en la lógica
del contenido y su incorporación a la estructura cognitiva del
alumno.
Por conflicto cognitivo: Enfoque en el que el alumno es quien
elabora y construye su propio conocimiento, tomando conciencia
de sus capacidades y limitaciones, al enfrentarse con situaciones
conflictivas que contradicen lo que ya saben y exigen el cambio
conceptual hacia modelos mas potentes. Son de especial
importancia las concepciones alternativas de los alumnos.
Por investigación dirigida: Enfoque que asume la necesidad de
ubicar a los estudiantes en contextos de indagación bajo la
dirección del profesor con base en la resolución de problemas de
manera conjunta.
Por explicación y comparación de modelos: Enfoque basado
en la reconstrucción del conocimiento mediante el análisis,
reflexión y contraste de modelos y teorías.
 En aula
Conocimientos
Actividades previos
Extraescolares

Aprendizaje

Significatividad Significativo Memorístico

Relaciones

Lógicas No-lógicas
El papel del docente y el papel
del alumno

INTERACCIÓN
 Habilidad
comunicativa

Saber

Argumentar Escuchar Expresar

 Interactuar con los demás.

Respetar y tolerar las ideas de

otros.

Demostrar aprecio e interés por

Habilidad los demás.
social
Participar con responsabilidad y
entusiasmo.

Expresar de manera adecuada

desacuerdos, ideas, sentimientos,
emociones, sentido del humor.
 Conocimiento

Poder hablar Poder aplicar

de las cosas procedimientos
(Declarar) (Hacer)

Declarativo Procedural
 Modelo:

 Contextualizar: Introducción sencilla al tema a partir

de conocimientos comunes. Permite al alumno
activar su conocimiento previo y sus procesos
cognitivos.

 Asignar actividades para el aprendizaje: En clase y

extraescolares, en que el alumno aplica y amplia lo
visto. Permite al alumno hacer uso de sus
capacidades de búsqueda, transformación,
integración y aplicación de información relativa al
tema.

 Solicitar un resultado tangible: Un producto que

cristalice lo aprendido en clase, lo aprendido
extraclase independientemente por el alumno y su
conocimiento previo.
 Promoción de
valores

Aprendizaje

Cooperativo Proyectos

Valores
buscados

Trabajo por
equipos
 Aprendizaje
cooperativo
Interdependencia
positiva

Interacción
cara a cara
Involucramiento
individual

Habilidades
sociales

Proceso grupal
El aprendizaje y
la educación
son:

Se basan en la
interacción con el
Procesos entorno (físico y
eminentemente social)
sociales que
 Características del alumno en el
aprendizaje cooperativo

•Construye su conocimiento a
El alumno
partir de lo que ya posee.
•Requiere habilidades sociales
para la interacción con otros
•Revisa críticamente lo que
aprende y auto evalúa sus
logros y acciones para
mejorarlas.
•Asume una función social y
desempeñar algún papel
dentro del grupo.
 Características del profesor en el
aprendizaje cooperativo
•Considera y valora el conocimiento
previo del alumno
•Enriquece las opiniones de los El profesor
participantes al promover el intercambio
de experiencias y la argumentación
sobre temas controvertidos
•Representa una opinión externa que
reorienta y ubica las concepciones del
alumno sobre sí mismo
•Facilita tareas y contextos para la
interacción social
•Habilidades que desarrollará el alumno
al utilizarlas
Habilidades que desarrolla el alumno:
Pensamiento crítico: Opinar fundamentadamente,
con base en lo que sabe.
Claridad de ideas: Utilizar argumentos expresados
claramente y en una secuencia lógica que lleve a
conclusiones válidas.
Comunicación: Exponer sus ideas a la crítica de
los demás y defenderlas de manera racional.
Cooperación: Organizar y distribuir el trabajo,
planear sus acciones, buscar recursos, para dar
solución a una situación.
Responsabilidad por su aprendizaje:
Cumplimiento de sus tareas.
Negociación: Resolver diferencias de opinión y de
intereses sobre la base del dialogo y la
comprensión de los intereses del otro.
  P = Presentación
Modelo 3-P  P = Práctica
 P = Producción

•P- resentación: Ofrecer un contexto que

introduzca el tema, que motive y permita al
alumno aprovechar lo que sabe.

•P- ráctica: Incluir una o más actividades

prácticas.

•P- roducción: Obtener un producto o resultado

tangible en que se apliquen los conocimientos y
las experiencias.
 Técnicas

Rompecabezas
Distribución
de puntajes
Planteamiento
de problemas
Mesa de
Torneos
Investigación
en equipo
I

II