ANTEPROYECTO INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA

Percepción e
incidencia que ha
tenidó la educación
virtual en tiempós de
cóvid-19
Nombre (s) – ID
Carlos Augusto Rodas C ID.656969
Carolina Díaz Gómez ID.
Maria Paula Rodríguez L ID.674285

FECHA
20 de noviembre de 2020.
 Actividad Anteproyecto Curso Investigación Cualitativa - pág. 1

EJERCICIO ANTEPROYECTO CURSO INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Percepción e incidencia que ha tenido la educación virtual en adolescentes en

Título tiempo de COVID.
Carlos Augusto Rodas Carvajal ID 656966
Nombres de
Carolina Díaz Gómez ID 660272
estudiantes
Maria Paula Rodríguez Lorza ID 674285
Curso Investigación Cualitativa NRC 3701
Presentado a: Viviana Gómez Cabal
El presente estudio pretende comprender la percepción y la incidencia que
han tenido los adolescentes con respecto a las clases virtuales durante la
época de confinamiento debido al COVID 19, pues dada la situación de
emergencia sanitaria, el gobierno nacional y el ministerio de educación se
vieron obligados a decretar dicho confinamiento en todo el territorio
nacional para solventar las necesidades educativas del país.
Desafortunadamente, nuestro sistema educativo no se encontraba preparado
para afrontar dicha situación y debió emplear un sinnúmero de técnicas para
mitigar y solventar esta problemática, saliendo afectada toda la población
estudiantil, en especial los pertenecientes al sector público, dentro de la cual
se encuentra nuestro foco de estudio e investigación, los adolescentes.
Este fenómeno que se ha presentado, está ahondando en otro ya existente, y
Resuenen es el manejo espacio temporal de la virtualidad, es decir, si antes era un reto
(Mínimo 250 palabras) controlar a los adolescentes que abusaban de sus horas en internet, ahora se
hace un poco más difícil poder controlarles y establecer qué tiempo real están
empleando en sus estudios y si estos cuentan con el acompañamiento
necesario e idóneo para llevar a cabo sus actividades académicas, ya que esto
repercute directamente en la percepción e incidencia de los adolescentes con
respecto a su educación virtual.
Por medio de una recopilación de datos y métodos de investigación basados
en técnicas cualitativas se podrá obtener el punto de vista de este segmento de
la población estudiantil, especialmente de un grupo de estudiantes que se
encuentran en etapa de adolescencia y adelantan sus estudios en un colegio
público del Municipio de Riofrio Valle.

Educación virtual, confinamiento, educación en tiempo de COVID,

Palabras clave
adolescentes.
La educación virtual no es nueva en nuestro ámbito nacional, ya que desde
los años 40´s por medio de la radiodifusora nacional, se empezó con esta
modalidad y muchas personas, especialmente en las zonas rurales que no
contaban con los medios para educarse en un espacio físico, aprovechaban
esta herramienta para poder hacerlo. Ya hacia los años 80´s, esta modalidad
Antecedentes
pasó a la tv nacional y fueron muchas las personas que se vieron beneficiadas
por esta herramienta.
En la actualidad y gracias a los avances tecnológicos, el internet ha hecho un
gran aporte a la educación, pues todo se puede hacer en línea y en
comunicación sincrónica y asincrónica, presentando de igual manera
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múltiples beneficios en el ámbito educativo, aprovechando el fenómeno de la

globalización, es así, como se pueden realizar diversos estudios, desde el
lugar en el que se esté, sin tener que desplazarse físicamente hasta allí.
Ahora bien, el mundo entero atravesó por una situación que lo puso en
emergencia sanitaria y obligó a todos a un confinamiento para el que no se
estaba preparado, a esto se le incluye el tema de la virtualidad, que si bien es
cierto ya se ha venido manejando, no es un tema común para todas las esferas
académicas y muchos alumnos e instituciones se vieron desprovistas de las
herramientas necesarias para llevar a cabo este sistema.

Tal es el caso de la gran mayoría de colegios públicos y por ende de su

alumnado, en este caso los adolescentes quienes son el foco de estudio de la
presente investigación.
Teniendo en cuenta la situación actual por la pandemia presentada por el
COVID-19, la virtualidad tomó un espacio muy importante en la educación,
muchos estudiantes se vieron en la necesidad de acudir a los medios
tecnológicos para continuar con sus clases, aun cuando en muchos
establecimientos educativos no se implementaban estos métodos de
enseñanza y muchas veces era restringido su uso.

Planteamiento La situación presentada por el confinamiento obligatorio trajo consigo un

del problema sinnúmero de modificaciones en los métodos de enseñanza, la cual se
(Mínimo 250 palabras, implementó con los recursos disponibles de los establecimientos educativos y
máximo 450) los que pudiese tener cada uno de los estudiantes; esta nueva forma de
educación abocada a la virtualidad, podría generar en ellos una gran cantidad
de emociones, al confrontarse a lo que era visto como una debilidad en las
aulas de clase y en los hogares y ahora en una fortaleza en formación en el
campo educativo.

Se debe entonces, tratar de identificar cuál ha sido la percepción e incidencia

de los adolescentes por las clases virtuales en época de COVID.
¿Cuál es la percepción e incidencia de los adolescentes sobre las clases
Pregunta de virtuales en tiempos de covid-19?
investigación
A raíz de la “nueva realidad” que ha traído consigo el confinamiento
obligatorio ocasionado por la pandemia debido al COVID-19, nos hemos
dado a la tarea de buscar información de algunas investigaciones que se
acerquen a la problemática abordada, se ha encontrado que se enfocan en
comprender los efectos físicos y emocionales que ocasiona un aislamiento
obligatorio, otras en los conflictos o afinamientos que surgen en el núcleo
Justificación familiar, en tanto que, en el campo educativo unos cuantos se han enfocado
(Mínimo 250 palabras,
máximo 600)
en la eficiencia de los métodos alternativos flexibles que otorga las TIC.

Sin embargo, en las búsquedas de información que se han realizado no se han

podido hallar estudios sobre la incidencia y la percepción de los adolescentes
frente a las clases virtuales en situación de confinamiento ocasionado por el
COVID 19; pues la virtualidad para las jóvenes que tenían acceso a ella,
estaba delimitada al campo de la investigación rápida de alguna tarea, pero en
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general, en diferentes dimensiones de sus vidas, como los juegos o las redes
sociales, pero muchas veces estas eran desasociadas en los ambientes
educativos y restringidas o cuando menos racionalizadas en sus hogares.

Entender el significado que tiene la educación virtual en tiempo de COVID-

19 en un grupo de adolescentes de colegios públicos, permitirá obtener una
comprensión más profunda de la situación actual de éstos, facilitando así a los
entes gubernamentales, ministerio de educación, docentes y padres de familia,
sobre la incidencia de estos cambios abruptos que han tenido que enfrentar
los adolescentes y las condiciones en las que se dan.

Objetivo General:
Comprender la incidencia y percepción de los adolescentes que se encuentran
en etapa escolar frente a la educación virtual en tiempo de COVID-19.

Objetivos Específicos
Objetivos (General
1. Conocer la percepción de los estudiantes ante la situación del covid-
y Específicos)
19
2. Profundizar en las vivencias, condiciones y motivaciones de los
estudiantes y su significado.
3. Comprender los mecanismos que utilizan los estudiantes para la
adaptación a estos ambientes educativos.

Antes de entender la incidencia y percepción de los adolescentes sobre las

clases virtuales en tiempo de covid-19, es importante entender la capacidad y
habilidad que tiene el mundo online, pues al tenerlo todo al alcance de un clic
se puede convertir en un arma de doble filo, ya que desde la comodidad del
lugar en que se encuentre se puede lograr satisfacer muchas otras
necesidades, desviándose del objetivo principal, la educación.
De acuerdo a García y Fernández (2016) en su estudio “si lo vives, lo
compartes. Cómo se comunican los jóvenes en un mundo digital”:
“Las redes sociales online han tenido la capacidad y la habilidad de atraer en
muy poco tiempo a cientos de millones de usuarios de todo el mundo. Ningún
medio de comunicación ni situación ocurrida con anterioridad en la historia
Marco Teórico de la humanidad ha sido capaz de concentrar en tan «poco» espacio (una
(Max 800 palabras) pequeña pantalla) tal cantidad de personas”

Se debe tener en cuenta que las nuevas generaciones, si bien es cierto, son
más hábiles con el uso de las TIC´S, también son una generación más
paquiderma, que no está dispuesta a enfrentarse al mundo exterior, a
socializar offline, evitando cualquier clase de desplazamiento; lo que sugiere
muchas horas al frente de una pantalla que puede empujar al adolescente a un
peligroso abismo adictivo.
“Como se ha señalado, las RSO se han convertido en uno de los medios
preferidos de los jóvenes para su comunicación e interacción, extender sus
relaciones, localizar y demandar información; también las emplean como
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elemento de diversión, de convivencia y para crear nuevos lenguajes de

comunicación (García y Fernández, 2016; Gértrudix et al., 2017; Orange,
2018)”

Ahora bien, no se debe desasociar dicha situación, pues está el otro lado de la
moneda, y es el buen uso y los beneficios que el mundo online otorgan, como
por ejemplo la educación virtual, la cual ha sido muy importante y decisiva en
el periodo de la historia que está atravesando la humanidad y que llevó a todo
el mundo a confinar en sus hogares.

Esta herramienta ha permitido obtener un sinnúmero de información

necesaria y suficiente para que los estudiantes desde sus casas, pudieran
acceder a la educación, sin tener que hacer un alto en su formación académica
y a su vez reemplazar los break, por la socialización a través de la pantalla,
desde los juegos, hasta reuniones en tiempo real para cumplir con los
quehaceres académicos.

Adentrándonos un poco más en el tema que nos ocupa, según un estudio

realizado por Chalela N; Valencia A; Bermúdez J; Ortega C; Percepciones
estudiantiles acerca del uso de nuevas tecnologías en instituciones de
Educación Superior en Medellín:
“En cuanto al interés por utilizar las plataformas virtuales, el 57,64 % de los
estudiantes manifestó que le gusta que se utilicen plataformas virtuales como
herramientas de mediación e interacción con los docentes, mientras que a un
41,28 % no les gusta. De lo anterior, se puede observar que aún existe un alto
porcentaje de estudiantes universitarios que, a pesar de estar familiarizados
con el uso de dispositivos digitales en la cotidianidad, no les interesa utilizar
las plataformas virtuales como herramientas de mediación pedagógica en el
aula, lo que concuerda con los hallazgos de Domingo y Garganté (2016) y El-
Seoud, et al. (2014)”.

Se puede observar que la balanza se empieza a inclinar por la educación

virtual, sin embargo, aún existe un alto porcentaje de estudiantes que se
decantan por la educación tradicional, pues sienten que de esta manera
absorben mejor la información recibida, aparte de sentir que es de mayor
calidad, lo que conlleva a la siguiente pregunta ¿es solo porque sienten que
tienen mayor calidad en la absorción de conocimientos? O ¿es la dificultad
que se presenta frente al uso de las TIC´S lo que no les permite aceptar al
100% este tipo de educación?

Por tanto, se debe hacer un riguroso análisis acerca de los motivos que hacen
que algunos estudiantes acepten la educación virtual, en tanto que otros aún
prefieren los métodos tradicionales.
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Tipo de investigación: Investigación cualitativa tipo fenomenológico, ya que

es un tipo de estudio orientado al abordaje de la realidad, partiendo del marco
de referencia interna del individuo. Según Rogers “este marco es el mundo
subjetivo del hombre conformado por todo el campo de experiencias,
percepciones y recuerdos al que un individuo puede tener acceso en un
momento dado”.
.

Participantes: La población escogida para esta investigación, será un grupo

de 20 adolescentes del colegio primitivo crespo, del municipio de Riofrío-
Valle del cauca; Entre las muestras dirigidas o no probabilísticas que se ajusta
a las necesidades de nuestra investigación, escogimos la muestra de casos
tipo, teniendo en cuenta que se busca conocer la perspectiva y las
experiencias de un grupo de adolescentes de un colegio; siguiendo las
Propuesta recomendaciones que se dan en sampieri (2014) el tamaño mínimo para la
metodológica muestra en investigaciones cualitativas tipo fenomenológicas es de diez
casos, en esta investigación utilizaremos veinte casos.

Instrumentos: Teniendo en cuenta las condiciones impuestas por el

aislamiento preventivo, una de las herramientas de recolección de
información es la observación cualitativa; esta se limitará a secciones por
video llamadas, donde solo se podrán observar las estrategias verbales y no
verbales, el tono y el volumen de las conversaciones.

La herramienta que más nos puede permitir la recolección de información es

la entrevista, que en este caso se realizará en sesiones en línea, de forma
semiestructurada, abierta y flexible, las cuales permitirán a los estudiantes
hablar de su experiencia de la manera más cómoda y abierta posible.

Procedimiento: se realizará una entrevista diaria, en la jornada de la mañana

de forma virtual.

Las técnicas e instrumentos que se utilizarán para la recolección de

información, serán la entrevista y la observación.

La entrevista, en este caso dirigida, es una entrevista semiestructurada, en la

Técnicas e cual se usará una lista de áreas, hacia las que se enfocarán las preguntas,
realizando una guía de los temas, esto permitirá que los participantes se
instrumentos de
expresen con libertad respecto a la temática. Las preguntas serán generales y
recolección de servirán de guía para la obtención de la información.
información
Por otro lado, la observación simple, la cual dará cuenta del lenguaje verbal y
no verbal, de los entrevistados, comprenderá el comportamiento y las
experiencias de las personas, tal y como ocurren en su medio natural, por lo
tanto, se intentará observar y registrar información de las personas en sus
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medios sin interferencia del investigador; siguiendo unos lineamientos

generales sobre aspectos del fenómeno que se quiere conocer.

La cientificidad del método se logrará llevando sistemáticamente y de la

manera más completa e imparcial las notas de campo.

Para esto tendremos en cuenta los criterios y procedimiento de

validación de los datos cualitativos y el tipo de herramienta que se puede
emplear para la organización de la información y su análisis.

Criterios y procedimientos de validación de los datos cualitativos:

En la recolección de datos de esta investigación de tipo fenomenológica, se

utilizarán las herramientas de observación y entrevista, las cuales nos
ayudarán a ir ajustando la muestra, puesto que ésta en ocasiones puede llegar
a cambiar.

Para realizar la validación de los datos, éstos se recogerán en la muestra

inicial, se analizarán, se evaluará si es apropiada de acuerdo con el
planteamiento del problema y la definición de la muestra inicial; se tomará
una segunda muestra la cual será sometida al mismo procedimiento y así
sucesivamente hasta quedar con la muestra que se ajuste a los criterios de la
investigación o del planteamiento del problema.

Tipo de herramienta que se empleará para la organización (categoría de

Técnica de análisis)
análisis de datos
Al tener la información recolectada con las diversas técnicas antes descritas,
cualitativos
el paso siguiente es el análisis; pero antes se empleará una herramienta para la
organización de la información, por medio de este procedimiento se someterá
la información recolectada a diversas operaciones para alcanzar los objetivos
del estudio.

En este caso puntual, se hará uso de la categorización, es decir, las

clasificaciones más básicas de conceptualización, objetos que se pueden
describir específicamente; esto con el fin de organizar conceptualmente los
datos y presentar la información siguiendo algún patrón.

La categorización estará predefinida, utilizando el método etic , el cual

consiste en establecer las categorías de análisis en relación con el
direccionamiento de la investigación antes de empezar las entrevistas.

Por ende, la categorización facilitará la clasificación de los datos registrados y

propiciará una importante simplificación.

Estas categorías con respecto a la educación virtual por efectos del COVID-
19 son:
 Percepción
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 Incidencia
 Motivación
 Vivencias
 Mecanismos
 Adaptación

Análisis de datos cualitativos:

El análisis de los datos cualitativos se realizará en las siguientes fases:

Fase de descubrimiento: se examinarán de todos los modos posibles las

pautas con las que emergen los datos, siguiendo los siguientes pasos:
 Leer repetidamente los datos
 Seguir las intuiciones o ideas que surgen en el camino
 identificar los temas emergentes en las conversaciones
 Elaborar tipologías
 Intentar la elaboración de conceptos y proposiciones teóricas al
respecto.
 Leer material bibliográfico.
 Desarrollar una guía de la historia para integrar los principales temas.

Fase de codificación: se reunirán y analizarán los datos según su semejanza

siguiendo la siguiente secuencia:

 Desarrollar categorías de codificación.

 codificación de los datos en cuanto a su correspondencia positiva o
negativa a la categoría.
 separar los datos pertenecientes a cada categoría en forma mecánica y
no interpretativa.
 verificación de los datos sobrantes y redefinición del análisis.

Fase Final del análisis: se interpretar la información según el contexto en el

que fue recolectada, considerando lo siguiente:

 si fueron o no fueron solicitados

 si el observador hubo influenciado el escenario
 las personas que se encontraban en el entorno inmediato al momento
de la recolección
 si son datos directos o indirectos
 la fuente de la información
 sesgo de los propios supuestos.

En esta investigación se busca llegar a la comprensión de la percepción e

Conclusiones y incidencia de los adolescentes que se encuentran en etapa educativa, los
recomendaciones cuales se han visto en la necesidad de acudir a herramientas tecnológicas
para continuar con sus estudios, por tanto, la muestra de 20 estudiantes
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distribuidos entre los grados 10 y 11 del colegio Primitivo Crespo serán el

insumo principal para la realización del presente proyecto.

Se contará con el permiso de la institución para llevar a cabo el estudio y

por otro lado, con el consentimiento informado de los padres de los
estudiantes para que les permita ser parte de la investigación.

Chiecher, A. y Lorenzat, K. (2017). Estudiantes y tecnologías. Una visión

desde la ‘lente’de docentes universitarios.
Referencias RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(1),
(Mínimo. 10 referencias 261-282. doi: 10.5944/ried.20.1.16334.
tipo SCOPUS) García, María del Carmen y Fernández, Cristóbal [coords.] (2016), Si lo
vives, lo compartes. Cómo se comunican los jóvenes en un mundo digital,
España: Fundación Telefónica-Ariel.