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Colégio Estadual Professor Fábio Araripe Goulart

Disciplina: História 2º ano
Ano: 2011

A História e seu ensino

1. Justificativa

A disciplina História vem passando por diversas mudanças em seus

paradigmas e metodologias, fruto das transformações das variadas
políticas educacionais que determinaram os “caminhos” do seu estudo.
Hoje, procura-se, através dela, a busca de um conhecimento centrado no
aluno como “sujeito” da História, e que se sente inserido como um agente
no processo de ensino-aprendizagem.
Conforme orientação dos PCNs, a abordagem humanista se apresenta
como uma sugestão adequada a este momento histórico; como a Escola
dos “Annales”, por exemplo, que contribui para as indagações relativas ao
funcionamento das sociedade, de maneira a integrar as multiplicidades
temporais, espaciais, sociais econômicas e culturais presentes em uma
coletividade, e destacando, ainda, a interpretação da realidade e das
práticas sociais do cotidiano.

2. Objetivo

Compreender que o conhecimento histórico é algo que se constrói e se

transforma segundo as determinações de cada tempo; perceber a dinâmica
das mudanças sociais ao longo dos tempos; situar épocas históricas ao
mesmo tempo em que se situe no mundo; e num processo interativo e
interdisciplinar vise à transformação positiva de sua realidade.

3. Metodologia
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Para o cumprimento do que sugere a justificativa e o objetivo

propostos, o trabalho permanente com pesquisas orientadas a partir da
sala de aula constitui uma importante alternativa para a prática
pedagógica. Atendendo, ainda, aos PCNs, além do debate sobre o
significado de festas, monumentos comemorativos, museus, arquivos,
áreas preservadas, a memória na vida da população, os vínculos das
geração, as raízes culturais e históricas das sociedades humanas, faz-se
necessário, também, retirar os alunos da sala de aula e proporcionar-lhes o
contato ativo e crítico com as ruas, praças, edifícios públicos e
monumentos para o desenvolvimento de uma aprendizagem mais
significativa.

4. Avaliação

Entendendo a avaliação como um processo contínuo, ela acontecerá no

decorrer de todas as atividades, para tanto utilizaremos alguns elementos,
tais como: apresentação de seminários, participação em aulas, prova escrita,
ação dos alunos na comunidade.

5. Bibliografia

1. BLOCH, Marc. A sociedade feudal. Lisboa, Edições 70, 1979.

2. LE GOFF, Jacques. História e memória. Lisboa, Edições 70, 1982.
3. PINSKY, Jaime (org). O ensino de História e a criação do fato. São Paulo:
Saraiva, 1996

Colégio Estadual Professor Fábio Araripe Goulart

Disciplina: História

Professores:
Abraão Coutinho, Ana Paula, Eduardo Régis

Plano de Curso para o 2º Ano do Ensino Médio de 2009

1. Ementa:
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A saga da humanidade ao longo do tempo, o modo de vida de diferentes

grupos, desde suas origens em busca de conhecer a si mesmo e ao mundo,
suas relações econômicas, políticas, sociais e culturais, procurando
reconhecer suas semelhanças e diferenças, seus conflitos e contradições,
situando acontecimentos históricos individuais e coletivos.

2. Objetivo geral

Compreender a sociedade, sua gênese e transformação como um processo

aberto; a si mesmo como protagonista e agente social; e os processos
sociais como orientadores da dinâmica dos conflitos e interesses dos
diferentes grupos sociais.

3. Programa:

1ª Unidade:

1. As culturas indígenas americanas

1.1. A violência contra os indígenas
1.2. Sociedade de caçadores, coletores e agricultores
1.3. As grandes civilizações agrícolas

Objetivo específico: conhecer a existência de sociedades diversas na

América,
Diferenciando-as segundo suas organizações básicas (econômica, política,
social e cultural).

2. A colonização da América espanhola.

2.1. América conquistada
2.2. A institucionalização da conquista
2.3. A sociedade colonial

Objetivo específico: Identificar as causas do domínio espanhol na

América, seus objetivos, levando em consideração o ponto de vista dos
dominados ameríndios. Compreender que as conseqüências desse
domínio violento em todos os aspectos (cultural , econômico e político)
determinaram a condição atual dos povos latino-americanos. Bem como a
implantação de um sistema de dominação que se tornou um marco na
história dos pré-colombianos: o colonialismo.

3. A colonização da América Inglesa.

3.1. os pilgrim fathers
3.2. norte: a força puritana
3.2. sul: monocultura e escravidão
3.3. o aprendizado do autogoverno
3.4. a colonização francesa nas Américas

Objetivo específico: Identificar as causas do domínio europeu inglês e

francês na América, seus objetivos, levando em consideração o ponto de
vista dos dominados ameríndios. Compreender que as conseqüências
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desse domínio violento em todos os aspectos (cultural , econômico e

político) determinaram a condição atual dos povos americanos. Bem como
a implantação de um sistema de dominação que se tornou um marco na
história dos pré-colombianos: o colonialismo.

2ª Unidade:

1. A colonização portuguesa: Organização político-administrativa na

América
1.1. O império português e o papel do Brasil
1.2. A estrutura administrativa na colônia brasileira

Objetivo específico: Identificar as causas do domínio português na

América, seus objetivos, levando em consideração o ponto de vista dos
dominados ameríndios. Compreender que as conseqüências desse domínio
violento em todos os aspectos (cultural , econômico e político)
determinaram a condição atual dos povos americanos. Bem como a
implantação de um sistema de dominação que se tornou um marco na
história dos pré-colombianos: o colonialismo

As atividades econômicas na América portuguesa

2.
2.1. a economia colonial: monocultura e escravidão indígena e
negra.
2.2. principais produtos.

Objetivo específico: Compreender a montagem de um modelo de

exploração econômica com propósitos bem definidos de inferioridade e
desconsideração em relação aos grupos que já existiam, que chegaram
de outros lugares para trabalhar e que se formaram da mistura das raças.

3. A presença holandesa no nordeste açucareiro.

3.1. os países baixos no século XVII
3.2. a união ibérica
3.3. o Brasil holandês

Objetivo específico: identificar o legado holandês para a sociedade

nordestina destacando a administração e a cultura.

4. A mineração no Brasil colonial.

4.1. as bandeiras e as entradas
4.2. o ouro e os diamantes
4.3. rebeliões nas regiões mineradoras

Objetivo específico: Identificar as principais regiões produtoras de ouro

e diamantes na colônia e a conseqüência dessa atividade na estruturação
econômica. Compreender a formação de sociedades na interior do Brasil
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com características bem distintas das regiões litorâneas como resultado

das bandeiras.

5. Religião e sociedade na América portuguesa:

5.1. até que a vida os separe
5.2. arraiais vilas e cidades
5.3. da nobreza aos desclassificados
5.4. a brecha camponesa
5.5. evangelização e inquisição
5.6. religiosidade popular na colônia

Objetivo específico: identificar a formação da sociedade no Brasil

colonial e as implicações de uma divisão baseada no pré-conceito, no racismo e na
propriedade. Compreender a origem do domínio de uma ideologia religiosa imoral e
igualmente preconceituosa e violenta.

3ª Unidade:

1. O iluminismo
1.1. Luzes contra trevas: origem do Iluminismo
1.2. A mentalidade ilustrada
1.3. Os economistas liberais
1.4. O despotismo esclarecido

Objetivo específico: Perceber a capacidade de superação de obstáculos

par parte de seres humanos na busca pro condições melhores de vida
considerando a liberdade como fator essencial.

2. A revolução industrial
2.1. O pioneirismo inglês
2.2. O trabalho na era industrial
2.3. A moral burguesa e areação do trabalhador
2.4. A contemporaneidade da revolução industrial

Objetivo específico: Compreender a dimensão desse evento na história

da humanidade como sendo um determinante para muitas mudanças nas relações
sociais quer seja no trabalho quer seja nas família, além de ter possibilitado as
reflexões acerca das condições materiais injustas dos trabalhadores e por isso o
surgimento de idéias alternativas ao sistema capitalista e as formas re reação
organizada dos trabalhadores.

3. A revolução francesa.
3.1. A crise do absolutismo
3.2. O início da revolução
3.3. Direita ou esquerda
3.4. A independência do Haiti
3.5. Ecos da Marselhesa

Objetivo específico: Caracterizar o Antigo Regime e explicar por que a

Revolução Francesa significou um golpe fatal nas bases que sustentavam
aquele sistema, assim como as conseqüências políticas e filosóficas para
o mundo.
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4. O império napoleônico.
4.1. A consolidação das conquistas burguesas
4.2. O senhor da Europa
4.3. A queda de Napoleão

Objetivo específico: Identificar as causas que promoveram a ascensão

de Napoleão Bonaparte no poder da frança e seus objetivos para
conquistar o mundo, bem como as conseqüências políticas e econômicas
em todo o mundo.

4ª Unidade:

1. A Independência da América Inglesa.

1.1. Treze colônias, uma nação
1.2. Descolonização ou revolução burguesa?

Objetivo específico: Compreender a Independência dos EUA no

contexto das revoluções liberais dos séculos XVI e XVIII, pondo em xeque
as estruturas do Antigo Regime.

2. Processo de Independência da América espanhola

2.1. Independência: limites e contradições
2.2. tempos de ruptura

Objetivo específico: Compreender o processo de independência da

América espanhola no contexto das transformações revolucionárias dos
séculos 18 e 19, e reconhecer a importância desse evento como uma
reação positiva ainda que movida por interesses que não condiziam com
uma verdadeira democracia, já qua a participação popular foi muito
decisiva.

3. Processo de Independência da América portuguesa

3.1. Os bastidores da Independência
3.2. A inversão brasileira
3.3. A insurreição Pernambucana
3.4. Vai-se a coroa, ficam as cabeças...

Objetivo específico: Compreender a Independência do Brasil como um

processo movido por interesses aristocráticos e familiares, mas que
intimamente ligado às transformações mundiais da época.

4. O imperialismo na áfrica e na Ásia.

4.1. A missão do homem branco
4.2. A geografia da dominação
4.3. Rumo às Índias
4.4. O império do Sol Nascente
4.5. A queda do Dragão
4.6. Lá na Cochinchina
4.7. Oh Yes, na temos banana
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Objetivo específico: Definir colonialismo e imperialismo e reconhecer

as causas e conseqüências do novo colonialismo para as áreas dominadas e
a nova configuração de forças políticas e econômicas mundiais.

5. O primeiro Reinado
5.1. Lutas contra a independência
5.2. O reconhecimento internacional
5.3. A primeira constituição
5.4. A insatisfação geral contra o imperador
5.5. Crise no Império
5.6. A fuga do herói

Objetivo específico: compreender os interesses dos principais agentes

envolvidos nesse processo, identificar as principais mudanças ocorridas com
a independência.

6. O segundo reinado
6.1. O início do governo de Dom Pedro II
6.2. Sua majestade, o café
6.2. Uma sociedade em transformação
6.2. Conflitos armados: a guerra contra o Paraguai
6.3. A abolição da escravatura
6.4. Crise na monarquia

Objetivo específico: descrever, identificar e compreender as

transformações políticas, econômicas e sociais ocorridas durante o segundo
reinado, relacionando-as às grandes mudanças no contexto mundial.

4. Procedimentos metodológicos

Pesquisa na Internet
Pesquisas na Biblioteca
Aulas expositivo-participativas
Leituras individuais e em grupo
Debates e discussões
Realizações de Seminários
Recursos outros, como: teatro, música, danças, poesias e etc.

5. Avaliação

Entendendo a avaliação como um processo contínuo, ela acontecerá no

decorrer de todas as atividades, para tanto utilizaremos alguns elementos,
tais como: apresentação de seminários, participação em aulas, prova escrita,
ação dos alunos na comunidade.
6. Bibliografia:

1. ARRUDA, José Jobson de A., PILETTI, Nelson. Toda a História. 8. ed.

São Paulo, Ática: 2000.
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2. FIGUEIRA, Divalte Garcia. História. São Paulo: Ática, 2002.

3. MOTA, Myriam Becho, BRAICK, Patrícia Ramos. História: das cavernas
ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna, 2005. Volume 1 - das
origens da humanidade à reforma religiosa na Europa.
4. VICENTINO Cláudio, DORIGO, Gianpaolo. História para o ensino
médio. São Paulo: Scipione, 2001.