c Se me hace muy interesante ver como van cambiando la manera en la que vemos

las teorías como podemos llegar a considerar algunas teorías como las mejores y las
únicas pero al pasar el tiempo nos vamos dando cuenta de que no estan del todo bien,
y que quizás fundamenten algunas cosas pero no todo. Creo que todas las teorías
tienen cosas buenas y todas aportan muchas cosas a lo que ahora sabemos sobre
como enseñar a los niños las matemáticas.
No estoy de acuerdo en la teoría del ͞estímulo-aprendizaje͟ creo que si
acostumbramos a los niños a darles algo a cambio de que contesten, se crea un hábito
erróneo en ellos y creerán que así sera siempre. Los niños aprenden de diferentes
maneras, muchas veces lo mejor para lograr un aprendizaje significativo es que
experimenten con el aprendizaje, que toquen, jueguen y asi será mejor su aprendizaje.
Debemos de poner actividades didácticas que los niños vean divertidas para que ellos
se interesen desde esta temprana edad en las matemáticas y lo hagan siempre.

c Debemos de crear estrategías que permitan que los niños de manera lúdica
aprendan sobre las matemáticas, creo que es necesario que tengamos claro los
objetivos que queremos lograr con los niños y que esperamos que ellos logren con
esas actividades, no debemos de poner actividades que no los lleven a un aprendizaje
significativo. Debemos de crear actividades que sean interesantes, innovadoras,
originales, creativas para que los niños siempre tengan intéres en lo que les estamos
enseñando.
 Piaget
ô ^l deseo de basarse en
teorias reales y en un
cambio mensurable
hicieron que se adoptaran
muchas de las ideas
cognoscitivas de Piaget.
ô Su trabajo influyo mucho
en los maestros de niños.
ô Su idea de las etapas del
desarrollo ha tenido un
fuerte impacto en la
enseñanza de las
matematicas. A partir de
ellas se debe de manejar
las etapas del
pensamiento
preoperacional y del
pensamiento intuitivo.
ô Su idea de aptitud hoy ya
no es valida ya que los
niños no tienen que
esperar a una edad para
llegar a ciertas ideas o
conocimientos.
Gagné
ô Plantea la improtancia de
los objetivos en su trabajo
y puede considerarse que
establece un puente entre
elementos de los enfoques
cognoscitivo y conductista
ô Ideó una teoría en la que
los niños aprenden
empezando con
capacidades más simples y
avanzando hacía adelante
y arriba a capacidades más
complejas.
ô ÿeconoce que las
jerarquías del aprendizaje
pueden ofrecer no un
camino inmutable pero si
promedio a la
comprensión.
Bruner Ausubel
ô Los enfasis en sus teorias ô Dice que existen tres
tienen que ver mucho con factores implicados en la
las ͞etapas͟ pero poco motivación a abordar una
con las ͞edades͟. tarea y son: Interés en la
ô ^l tambien parte del tarea, el efecto de la tarea
concepto de desarrollo, en nuestra imagen de
pero lo recalca en nosotros mismos, si
términos de ideas latarea nos permite
analizadas y vueltas a establecer vínculos con los
analizar. demás.
ô ^l define tres modos de
pensamiento: de
ejecución, icónico y
Skemp
simbólico. ^l primero se
refiere por medio de ô Sugiere que elaboramos
acción, icónico es por esquemas que vinculan lo
medio de imágenes y la que ya sabemos con
última e spor medio de nuestro aprendizaje.
símbolos que por el cual se ô Distingue entre dos tipos
manipula una hipótesis. de comprensión:
ô Bruner considera a la instrumental y de relación.
memoria como la ô La comprension es lo que
recuperación de la todos asociamos con la
información relevante, útil ͞verdadera͟ comprension
y servible compilada de y con el ͞aprendizaje͟ y
nuestras experiencias ambos tipos de
pasadas. comprensión son
importantes.
ô Los esquemas de relacion
Skinner son los que son
prometedores .
ô Descubrió que el
aprendizaje podía llevarse
a cabo por medio de
estructurar las tareas
dadas en una serie de
pequeños pasos
premiando cada respuesta
, se le llama: estímulo-
respuesta͟
ô Sugirió que hay posibilidad
de que los niños tienen un
encuentro con ideas
complejas y las abordan
cuando son pequeños y
esto sucede muy pronto
en los niños.