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GUÍA Nº 8 DESARROLLO DE HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Eje temático: Comprensión Lectora - Escritura


Prof. Fernanda Curín
Prof. PIE: Loreto Alcalde - Adriana Zamora
Nivel: 2º medios

NOMBRE ________________________________________________________________________________
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CURSO
OBJETIVO Reforzar las habilidades de comprensión lectora a nivel explícito, implícito, interpretativo y reflexivo.
EVALUADO
Esta guía te permitirá enfrentar la lectura de diversos tipos de textos como un lector estratégico, pues la idea es
desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas con el propósito de afrontar de manera exitosa la resolución de las
preguntas planteadas.

ETAPAS DEL MONITOREO METACOGNITIVO


1- PLANIFICAR  Identificar tipología textual.
¿QUÉ ME ESTÁN PIDIENDO?  Objetivos de la lectura (Habilidades)
 Planificar estrategias de comprensión
(formulación de preguntas, palabras claves,
marcas textuales, etc.)

2- SUPERVISAR  Reflexionar sobre los objetivos (¿lo estoy


¿Cómo lo estoy haciendo? consiguiendo?)
 Detectar las causas posibles que impiden la
comprensión (¿por qué no comprendo?)
 ¿Son apropiadas las estrategias que utilizo?

3- EVALUAR  Reflexionar sobre los pasos que me han


¿Cómo me resultó? posibilitado la comprensión del texto
 Realización de acciones para corregir errores
detectados en mi proceso de lectura.

TEN EN
CONSIDERACIÓN

EN QUÉ FIJARSE EN QUÉ FIJARSE EN QUÉ FIJARSE


*Si la intención comunicativa del *Si la intención comunicativa del *Si la intención comunicativa del
texto es exponer o informar texto es convencer o persuadir texto es contar o relatar en una
sobre un acontecimiento, sobre algún tema defendiendo secuencia temporal, cuyos
LOCALIZAR
descubrimiento, hecho, O EXTRAER
u objeto una EXTRAER
tesis con INFORMACIÓN
diversos EVALUAR INFORMACIÓN
componentes son: acción,
INFORMACIÓN
de manera objetiva, donde la IMPLÍCITA
argumentos, donde la función ambienteEXPLÍCITA E IMPLÍCITA
y personajes ficticios y
función TEXTUAL
del lenguaje del lenguajeINFERENCIAL
que prima es la (CRÍTICA)
en donde la función del lenguaje
predominante es la apelativa o conativa que predominante es la referencial o
 Comprender-analizar
representativa o referencial, es interpela alInferir
receptor estamos  Interpretar
representativa (énfasis en el
decir, el énfasis
Identificar
está puesto en frente  aSintetizarun TEXTO mensaje o enTransformar
lo que digo) y el
 Caracterizar
el mensaje o contenido y el uso  Analizar
ARGUMENTATIVO. uso  del Evaluar lenguaje es
del lenguaje es principalmente principalmente connotativo,
denotativo estamos frente a un estamos frente a un TEXTO
TEXTO EXPOSITIVO. NARRATIVO LITERARIO.

TEXTO

OPINIÓN
La distopía de los tiempos mejores

Por Martín Arias-Loyola 24 agosto, 2018

1. Durante la presentación de los nuevos trenes para las líneas 2 y 5 del metro de Santiago, el presidente
Sebastián Piñera Echeñique nuevamente hizo gala de su interpretación más honesta: la del empresario
que menosprecia a la clase trabajadora, NINGUNEANDO a un chofer del Metro al decirle que “ahora, el
conductor hace bastante poco”. Como siempre, el público presente le celebró la gracia, riéndose
nerviosamente en la cara de su colega; en un acto de traición infame, pero fiel al guion que se
acostumbra a seguir. Afortunadamente, con la paciencia de quien le habla a un niño insolente, el
trabajador replicó que “[el conductor] hace bastante en realidad (…) tiene que manipular lo que son las
puertas, (…) la marcha (…), hablarle a los pasajeros”. No obstante, siempre fiel a su rol de empresario
top, el presidente replicó “ya, eso para usted es mucho. Para mí es poco. Es una estafa”. Curiosa
selección de palabras, considerando que vienen de la boca de una autoridad cuestionada desde 1982 a
la fecha en los casos del Banco de Talca, Chispas, la colusión de Lan Cargo, Piñeragate (o escuchas
telefónicas), las coimas en LAN Argentina, Milicogate, las sociedades en Panamá, Exalmar, entre varios
otros.

2. Así, siguiendo una preocupante tendencia global, el Chile de hoy se parece cada vez más a una
adaptación teatral añeja y cansina de las distopías de Orwell (en 1984) y Huxley (en Un Mundo Feliz): una
que se desenvuelve en un escenario de libre mercado, donde sus personajes circulan incansablemente
tras búsqueda del placer continuo a través del consumo conspicuo y vacío. En esta obra, el estado
chileno es un director fuerte, pero que sólo recrimina, controla y castiga a los extras más empobrecidos,
aquellos que ni siquiera tienen líneas que decir y sólo existen para aplaudir y berrear (o retwittear) a los
pocos protagonistas. Por otra parte, el estado director se desvive en elogios para los actores principales:
aquellas divas y divos poderosos, que concentran la mayoría de las líneas de un guion escrito en plena
guerra fría, repitiéndolas sin gracia ni talento en discursos monótonos, mojigatos y alarmistas.

3. Es notable el esfuerzo del estado chileno por continuar tratando de hacer pasar como exitosa esa obra
en el extranjero, orgullosamente titulada “el jaguar de Latinoamérica”. Esto, a pesar de que hace décadas
la crítica internacional la sacó de su lista de éxitos. Seguramente, y de estar vivo, Aldous Huxley
propondría llamarla “la distopía de los tiempos mejores o un ejemplo de dictadura perfecta”. Lo segundo,
puesto que Huxley planteaba (en 1932) que: “Una dictadura perfecta tendría la apariencia de una
democracia, pero sería básicamente una prisión sin muros en la que los presos ni siquiera soñarían con
escapar. Sería esencialmente un sistema de esclavitud, en el que, gracias al consumo y el
entretenimiento, los esclavos amarían su SERVIDUMBRE”. Cualquier similitud con el caso chileno (y
otros similares) no es mera coincidencia.

El contenido vertido en texto es de exclusiva responsabilidad de su autor, y no refleja necesariamente la línea


editorial ni postura de El Mostrador.
Tipo de texto
Función del lenguaje predominante

1. ¿Cuál es la tesis (punto de vista que se defiende) presente en el texto?

A) “La distopía de los tiempos mejores”.


B) “El Chile de hoy se parece cada vez más a una adaptación teatral añeja y cansina de las distopías”.
C) “El Estado chileno continua tratando de hacer pasar como exitosa sus prácticas políticas en el extranjero”.
D) “El presidente Sebastián Piñera es una autoridad fuertemente cuestionada por su actuar en Chile”.
E) “El Estado chileno es un director fuerte, pero que sólo recrimina, controla y castiga a los más empobrecidos”.

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

A) Describir la grave situación política que vive nuestro país.


B) Informar sobre un tema polémico, a través del acto de persuadir.
C) Expresar un punto de vista crítico respecto a la sociedad chilena.
D) Comparar una realidad nacional versus una extranjera a nivel socio-político.
E) Narrar lo ocurrido durante la presentación de los nuevos trenes del metro de Santiago.

3. En el párrafo nº1, el emisor señala la siguiente información con el fin de:

No obstante, siempre fiel a su rol de empresario top, el presidente replicó “ya, eso para usted es mucho. Para mí es
poco. Es una estafa”. Curiosa selección de palabras, considerando que vienen de la boca de una autoridad
cuestionada desde 1982 a la fecha en los casos del Banco de Talca, Chispas, la colusión de Lan Cargo, Piñeragate
(o escuchas telefónicas), las coimas en LAN Argentina, Milicogate, las sociedades en Panamá, Exalmar, entre
varios otros.

A) Contradecir la opinión que realiza el Presidente Sebastián Piñera.


B) Aportar información de los problemas judiciales del Presidente Piñera.
C) Identificar el contraargumento del Presidente Piñera frente al trabajador.
D) Abrir el debate de posturas respecto al tema polémico que trata el texto.
E) Exponer la figura inconsecuente que representa el Presidente Piñera.

4. ¿Qué elemento del texto argumentativo se evidencia en la siguiente frase del párrafo nº1?

“Como siempre, el público presente le celebró la gracia, riéndose nerviosamente en la cara de su colega; en un
acto de traición infame, pero fiel al guion que se acostumbra a seguir”

A) Un hecho.
B) Una opinión.
C) Un tema polémico.
D) La tesis a defender.
E) El acto de convencer.

5. La palabra NINGUNEANDO puede ser reemplazada sin alterar el contexto por

A) ignorando
B) riéndose
C) felicitando
D) subestimando
E) menospreciando

6. La palabra SERVIDUMBRE puede ser reemplazada sin alterar el contexto por

A) servicio
B) libertad
C) sumisión
D) trabajo
E) asistencia