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LES FRACTIONS

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 1
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mathiscool EXPLICATION

Sous forme de _______________________________

Une collection _______________________________

Une comparaison _______________________________

Un dénominateur _______________________________

Une fraction _______________________________

Une fraction impropre _______________________________


Un nombre fractionnaire _______________________________
Un numérateur _______________________________

Une partie grisée _______________________________

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Un rapport _______________________________
Un tout _______________________________

Équivalent _______________________________

VERBES
Associer _______________________________

Comprendre _______________________________

Partager _______________________________
Représenter _______________________________

_______________ _______________________________

_______________ _______________________________
_______________ _______________________________
_______________ _______________________________

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mathiscool EXPLICATION

LES FRACTIONS ET
CE QU'ELLES REPRÉSENTENT
Une fraction comprend 2 nombres : le numérateur et le dénominateur.

numérateur 5
Le savais-tu?
Le
dénominateur 6

La fraction peut représenter une partie d’un tout ou d’une collection.

Exemple : 

La pizza est partagée en 4 parts équivalentes.


1
Chaque part représente de la pizza.
4

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Il reste les
3
4
de cette pizza.

Une fraction peut aussi représenter un rapport, c’est-à-dire une comparaison


entre deux
 quantités.
Exemple :

Dans la classe, il y a 9 filles pour 7 garçons. 9


Donc, il y a 9 filles sur 16 élèves. 16

Les 16 élèves de la classe

9 filles 7 garçons

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COMMENT ÉCRIRE LES FRACTIONS


EN LETTRES
Numérateur : est un nombre
1
Exemple : un huitième
8
2
deux septièmes
7


Dénominateur : est un nombre + la particule ième


 1
Exemple : un huitième
8
2
deux septièmes
7


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1
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Exceptions :

une demie

1
2
1
une demie

un onzième
1
3
un tiers

1
1
4
un quart

un vingtième
2 11 20
1 1 1
un tiers un douzième un vingt-et-unième
3 12 21
1 1 1
un quart un treizième un vingt-deuxième
4 13 22
1 1 1
un cinquième un quatorzième un trentième
5 14 30
1 1 1
un sixième un quinzième un quarantième
6 15 40
1 1 1
un septième un seizième un cinquantième
7 16 50
1 1 1
un huitième un dix-septième un soixante-dixième
8 17 70
1 1 1
un neuvième un dix-huitième un centième
9 18 100
1 1 1
un dixième un dix-neuvième un millième
10 19 1000

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mathiscool EXERCICES

1- Associe chaque fraction à son écriture en lettres :


a)
1
 cinq sixièmes
2
4
 deux neuvièmes
5
 5
 cinq douzièmes
6
 5
 une demie
12
 2
 quatre cinquièmes
9


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
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b)
3
 un huitième
10
7
 trois dixièmes
20
 1
 cinq douzièmes
8

5
 un tiers
12
 1
 sept vingtièmes
3




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LES NOMBRES
FRACTIONNAIRES

Un nombre entier suivi d’une fraction est un nombre fractionnaire.


1
Exemple : 2
8
5 2
7

Une fraction dont le numérateur est plus grand que le dénominateur est une
fraction impropre. 

17
Exemple :
8

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mathiscool 37
7

Voici comment tu peux représenter ces fractions :


1 5
Exemple : 1 =
4 4

4 1 5
1= + =
4 4 4

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mathiscool EXERCICES

2- Associe chaque fraction ou nombre fractionnaire à son écriture en


lettres :

1  trois et une demie


3
2

15
 seize millièmes
4
 25
 deux septièmes
100

2
7  quinze quarts
 16
1000 
vingt-cinq centièmes


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
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3- Écris chaque fraction ou nombre fractionnaire en chiffres.
2
a) deux neuvièmes : b) six dixièmes :
9
c) trois demies : d) quatre quarts :

e) sept quinzièmes : f) onze douzièmes :

g) huit tiers : h) cinq septièmes :

i) un cinquième : j) neuf onzièmes :

k) dix-neuf vingtièmes : l) douze trente-et-unièmes :

m) seize dixièmes : n) treize centièmes:

o) quarante-cinq centièmes : p) deux quatre-vingtièmes :

q) trois et deux tiers : r) sept et cinq huitièmes :

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mathiscool EXERCICES

4- Écris en lettres les fractions ou nombres fractionnaires suivants :

1 2
a) une demie b)
2 3

 3
 4
c) d)
4 5

 
5 6
e) f)
6 7

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
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g)
7
8

h)
8
9

 9  5
i) j)
10 100

 
13 1
k) l) 5
10 2

 
2 3
m) 8 n)
3 10

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 
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mathiscool EXERCICES

5- Écris sous forme de fraction la partie grisée :

1
_____ _____ _____ _____ _____
4



_____ _____ _____

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_____ _____ _____ _____ _____ _____

_____ _____ _____ _____

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6- Écris la lettre qui correspond à la fraction représentée par la partie


grisée.

a)
2
d
_____ N’oublie pas que
b) 8 diviser en
fraction, c’est
c) diviser en parties
 2 équivalentes.
_____
4
d)

e) 2
 _____
6

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f)

g)  3
_____
8
h)

1
i)  _____
2

j)
 3
_____
k) 10

l)
 2
_____
5
m)

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mathiscool EXERCICES

7- Trouve deux façons de représenter les nombres fractionnaires ou les


fractions impropres suivants :

Exemple :
2
1
3

1)
1
2
4

2)
7

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2

3)
1
1
5

4)
8
6

5)
3
2
4

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LA COMPARAISON
DE FRACTIONS

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mathiscool VOCABULAIRE

L'ordre croissant _______________________________

L'ordre décroissant _______________________________

Une fraction équivalente _______________________________

Un nombre fractionnaire _______________________________

Une représentation _______________________________

VERBES
Colorier _______________________________
Comparer _______________________________
Illustrer _______________________________

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Placer
Ordonner
_______________________________
_______________________________

Transformer _______________________________

AUTRES MOTS
Donc _______________________________

Puisque _______________________________

_________________ _______________________________

_________________ _______________________________

_________________ _______________________________

_________________ _______________________________

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mathiscool EXPLICATION

LA COMPARAISON
DE FRACTIONS
Pour comparer les fractions, il peut être utile de les illustrer.

1- Les fractions qui ont le même dénominateur.


Lorsque les fractions ont le même dénominateur, on compare leur numérateur.
La fraction ayant le plus grand numérateur est la fraction la plus grande.

Exemple : 1
5
3
5
 1 3
<

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5 5

2- Les fractions qui ont le même numérateur.
Lorsque les fractions ont le même numérateur, on compare les
dénominateurs. Plus ledénominateur est grand, plus la fraction est petite.

Exemple :
3
5
3
10
 3 3
>

Plus il y a de 5 10
morceaux, plus les
morceaux sont
petits.


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mathiscool EXPLICATION

3- Les fractions ont des dénominateurs et des numérateurs différents.


Pour comparer les fractions qui n’ont pas le même dénominateur, il faut
trouver une fraction équivalente à l’une des fractions et qui a le même
dénominateur que l’autre fraction.

Comparons les fractions suivantes :

5 7
6 12

5  
6

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
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10 7
12 12

5 10 7
 =
6 12 12

 10 7  5 7
 Puisque > , donc >
12 12 6 12

   

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mathiscool EXERCICES

1) Place en ordre croissant les fractions représentées :

1 4 3 5 2
, , , , _______________________________________
5 5 5 5 5

 2) Voici
 des
 fractions qui ont le même numérateur.
a) Associe les fractions à leur représentation.

1  
5

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1
7
 


1  

 3

1  
4

1  
 6


b) Place les fractions en ordre croissant.

___________________________________________________

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3) Place en ordre croissant les fractions suivantes :

2 5 1 7 6
a) , , , , __________________________________
9 9 9 9 9

   8 2 9 11 3
b) , , , , __________________________________
10 10 10 10 10

  23  85  1 10 58
c) , , , , __________________________________
100 100 100 100 100

   

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
4) Place en ordre décroissant les fractions suivantes :

2 2 2 2 2
a) , , , , _____________________________________
9 5 12 10 7

    
8 8 8 8 8
b) , , , , _____________________________________
10 20 5 12 15

   
23 23 23 23 23
c) , , , , __________________________________
100 10 1000 5 50

    

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5) Voici des fractions avec des numérateurs et des dénominateurs


différents.

a) Associe les fractions à leur représentation.

4  
5
2  
3

6  
7

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
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5
6
 

3  

 4


b) Place les fractions en ordre croissant.

__________________________________________________

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Tu as remarqué qu’il ne manque à ces fractions

qu’une partie du tout?

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4
Par exemple à , on ne doit ajouter que
5
1
5
pour obtenir le tout, l’entier ( 1).

4 1 5
 
5 + 5 = 5 = 1

  
Que remarques-tu quand on doit ordonner ces fractions?

La fraction qui a le numérateur le plus ____________ est la fraction

la plus ______________.

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6) Place en ordre décroissant les fractions suivantes :

8 4 11 9 6
a) , , , , _____________________________________
9 5 12 10 7

9 19 4 11 14
b)  
  , ,
 , , _____________________________________
10 20 5 12 15

99 9 999 4 49
 c)  , , ,
100 10 1000 5 50
, __________________________________

    
7) Compare les fractions à l’aide du symbole > , < ou =.

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Colorie les bandes pour t’aider.

1 2 2 5
a) d)
2 4 3 12

  
2 3 4 3
b) e)
4 5 5 10

   
2 3 3 5
c) f)
5 6 4 8

 
 

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mathiscool EXERCICES

8) Transforme une des fractions afin que les 2 fractions aient le même
dénominateur. Pour t’aider, colorie les figures qui illustrent les fractions.
Ensuite, compare les fractions à l’aide du symbole > , < ou =.

1 4 2 4
a) et b) et
2 6 3 9

   

1 3 1 < 4 2 2 4
= , donc = , donc
2 6 2 6 3 9 3 9

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       
2 4 3 5
c) et d) et
3 6 4 8

   

2 2 4 3 3 5
= , donc = , donc
3 6 3 6 4 8 4 8

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
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Fractions - Mathématique
  
accueil – CSDM 2014    18
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mathiscool EXERCICES

2 4 3 5
e) et f) et
3 6 4 8

   

2 2 4 3 3 5
= , donc = , donc
3 6 3 6 4 8 4 8

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
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      

3 7 7 4
g) et h) et
5 10 12 6

  


3 3 7 4 7 4
= , donc = , donc
5 10 5 10 6 12 12 6

   
   

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 19
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LA DROITE
NUMÉRIQUE

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 1
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mathiscool VOCABULAIRE

Une droite numérique : _______________________________

L'intervalle : _______________________________

Le nombre de divisions : _______________________________

Une partie égale : _______________________________

VERBES
Ordonner : _______________________________

Placer : _______________________________

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AUTRES MOTS
Compris entre … et … :

________________
_______________________________

_______________________________
________________ _______________________________
________________ _______________________________

________________ _______________________________
________________ _______________________________

________________ _______________________________

________________ _______________________________
________________ _______________________________

________________ _______________________________

________________ _______________________________

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 20
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mathiscool EXPLICATION

LA DROITE
NUMÉRIQUE
On peut aussi ordonner les fractions sur une droite numérique. Avant de
placer les fractions sur la droite, on doit vérifier l’intervalle et le nombre de
divisions.

Par exemple, cette droite est divisée en 10 parties:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10

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Dans cet intervalle, on peut placer les dixièmes compris entre 0 et 1.

Nombre de divisions : 10 parties égales.

3
0 1
10


On peut donc facilement y placer les fractions en dixièmes.

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 21
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mathiscool EXPLICATION

Si on veut placer sur cette droite les fractions en cinquièmes, on devra aussi la
diviser en cinq parties égales.

1 2 3 4
0 1
5 5 5 5

Maintenant, on peut y placer facilement les fractions en cinquièmes.

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On peut également diviser chaque cinquième en dixième en divisant en deux
chaque partie pour obtenir des dixièmes.

0 1
1 3 7 4
5 10 10 5

   

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 22
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mathiscool EXERCICES

1) Place sur la droite numérique les fractions suivantes :

5 1 7 10
a) , , ,
10 10 10 10

  0   1
1 5 7 10
10 10 10 10

   
2 4 3 1
b) , , ,
5 5 5 5

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
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 0   1

1 2
c) ,
2 2

  0 1

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 23
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mathiscool EXERCICES

2 2 3 3
d) , , ,
5 10 5 10

   
0 1

1 1 6 2
e) , , ,
2 10 10 2

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 mathiscool
mathiscool
 0
  1

4 4 1 1
f) , , ,
5 10 2 5

0 1
   

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 24
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mathiscool EXERCICES

2) Place les fractions et les nombres fractionnaires sur les droites


numériques.

1 5 9 2
a) 2 , ,
3 3 3 , 3

0 1 2 3
   2
 5 1 9
2
3 3 3 3

   
3 8 1 2
b) , , 1 , 2
4 4 4 4

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
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 0 1 2


9 1 4 0
c) , 1
5 5 , 5 , 5

0 1 2
   

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 25
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LES FRACTIONS
ÉQUIVALENTES

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 1
mathiscool
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mathiscool VOCABULAIRE

La même valeur : _______________________________

Des fractions équivalentes : _____________________________

Un rapport : _______________________________

Un carreau : _______________________________

VERBES
Colorier : _______________________________
Illustrer : _______________________________

Tracer : _______________________________

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Représenter : _______________________________

AUTRES MOTS
________________ _______________________________
________________ _______________________________
________________ _______________________________

________________ _______________________________
________________ _______________________________

________________ _______________________________
________________ _______________________________
________________ _______________________________

________________ _______________________________

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 2
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mathiscool EXPLICATION

LES FRACTIONS
ÉQUIVALENTES
1- Les fractions équivalentes représentent la même partie d’un tout ou le même
rapport.
2- Les fractions équivalentes ont la même valeur.
3- Pour vérifier si 2 fractions sont équivalentes, on peut les illustrer.

Exemple :
3
5
6
10
3 6
= 
5 10

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mathiscool 
 1
2
1

4
1 1
≠ 
2 4


On peut illustrer les fractions de différentes façons :

1 
2
1 1

2 4
1

4



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mathiscool 
Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 3
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mathiscool EXPLICATION

Pour trouver une fraction équivalente à une fraction donnée, on multiplie ou


on divise le numérateur et le dénominateur de cette fraction par le même
nombre.

×2 ×3 ×4 ×5 ÷2 ÷2

1 2 3 4 5 16 8 4
     

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2 4 6 8 10 20 10 5

×2 ×3 ×4 ×5 ÷2 ÷2

 

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 4
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mathiscool EXERCICES

1. Colorie le nombre de carreaux nécessaires pour représenter la fraction


demandée :

1 4 1
a) b) c)
2 12 6




1 6 4 1
Donc = Donc = Donc =
2 12 12 12 6 12

1 3 2
d) e) f)
 3  4 3

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
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1 3 2
Donc = Donc = Donc =
3 12 4 12 3 12

Parmi
 les
 fractions précédentes:  
1
a) lesquelles sont équivalentes à ? _______________
2

 1
b) lesquelles sont équivalentes à ? _______________
3

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014


5
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mathiscool EXERCICES

2. Écris le nombre qui manque pour que les fractions soient équivalentes.

1 15 1
a) = b) =
2 35 3 9

2   4
c) = d) =
3 6 8 2

  3   4
e) = f) =
5 10 6 12

 g) 3 =  h) 5 =
12 4 10 2

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
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  
3. Trouve 2 fractions équivalentes à la première fraction.

3 9 15 9
a) = = b) = =
7 21 35 10 100 30

3   1 
 c) = = d) = =
4 16 20 3 21 24

  4    2 
e) = = f) = =
9 18 36 5 25 35

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 mathiscool
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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014
     6
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mathiscool EXERCICES

4. Trace un X sur la fraction qui n’est pas équivalente aux autres fractions.

2 15 8 12 4
a)
3 21 12 18 6

    

4 8 2 15 6
b)
10 20 5 25 15

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    

8 10 4 11 7
c)
16 20 6 22 14

    

9 6 12 16 18
d)
12 8 16 20 24

    

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 7
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L’ADDITION ET LA
SOUSTRACTION
DE FRACTION

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 1
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mathiscool VOCABULAIRE

L’anniversaire : _______________________________

Un dénominateur commun : _____________________________

Un sondage : _______________________________

Une fête : _______________________________

Une fraction équivalente : _______________________________

Une voiture : _______________________________

VERBES
Effectuer : _______________________________
Mettre sur : _______________________________

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mathiscool
mathiscool
Transformer : _______________________________

AUTRES MOTS
Comme suit : _______________________________
_________________ _______________________________

_________________ _______________________________
_________________ _______________________________
_________________ _______________________________

_________________ _______________________________

_________________ _______________________________

_________________ _______________________________

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 2
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mathiscool EXPLICATION

L'ADDITION
DE FRACTIONS
Pour additionner ou soustraire des fractions, tu dois mettre ces fractions sur le
même dénominateur, donc trouver les fractions équivalentes, comme tu as
fait pour les comparer. Ensuite, tu additionnes ou tu soustrais les numérateurs.

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mathiscool
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4 8
=
5 10

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mathiscool EXERCICES

1) Effectue les additions suivantes :

2 1 ? 2+1 𝟑
a) Exemple : + = = =
5 5 5 5 𝟓

3 3
b) + =
7 7  7

 
2 3 6
c) + + =
15 15 15 15

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
mathiscool
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

d)
4


+
3
+
1
=
12 12 12

  
7 3 9
e) + + =
24 24 24

  
18 7 21
f) + + =
100 100 100

  

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mathiscool EXERCICES

2) Effectue les additions suivantes. N’oublie pas qu’il faut mettre les
fractions sur un dénominateur commun pour les additionner.

1 1 ? 1 ?
a) Exemple : + = + =
2 4 4 4 𝟒

  1 + 1  2 1 𝟑
= + =
2 4 4 4 𝟒

  
1 5 5
b) + = + =
3 6 6 6 6

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 mathiscool
mathiscool 

1 2 1
c) + = + =
12 3 12 12 12

  

5 3 5
d) + = + =
8 4 8 8 8

  

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mathiscool EXERCICES

3) Choisis le dénominateur commun. Transforme les fractions pour pouvoir


les additionner.

2 1
a) Exemple : + = + =
3 6

2 1 4 1 5
+ = + =
  3  6 6 6 6

5 1 
b) + = + =
6 12

 

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c)
2
3
+
1
6
= + =

 

5 1
d) + = + =
6 12

 
4 3
e) + = + =
7 14

 
2 7
f) + = + =
5 10

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
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
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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014

 
6
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mathiscool EXERCICES

4) Effectue les additions suivantes :

1 1 1 3 2 1 6
a) Exemple : + + = + + =
2 3 6 6 6 6 6

2 1 1 2
b) + +  = + +  =
8 2 4 8 8 8 8

   

4 1 1 4
c) + + = + + =
15 3 5 15 15 15

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 mathiscool
 mathiscool
 

5 1 1
d) + + = + + =
100 2 4

 


2 1 3
e) + + = + + =
5 2 10

  

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LES NOMBRES ET
LES EXPRESSIONS
FRACTIONNAIRES

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mathiscool VOCABULAIRE

Un facteur commun : _______________________________

Une expression fractionnaire : ____________________________

Une fraction impropre: _______________________________

Une fraction irréductible : _______________________________

Un nombre fractionnaire : _______________________________

Une partie entière : _______________________________


Un produit : _______________________________
La réduction de fraction : _______________________________

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VERBES
Ajouter au : _______________________________
Contenir : _______________________________
Effectuer : _______________________________
Représenter : _______________________________

Transformer : _______________________________

AUTRES MOTS
________________ _______________________________
________________ _______________________________

________________ _______________________________

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 2
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mathiscool EXPLICATION

LES NOMBRES FRACTIONNAIRES


ET LES EXPRESSIONS FRACTIONNAIRES
Un nombre fractionnaire est un nombre qui contient une partie sous forme
entière et une partie sous forme de fraction.

1
Ex. : 2 , qui se lit deux et une demie
2



Une expression fractionnaire ou une fraction impropre est une fraction

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plus grande qu’un entier. Son numérateur est plus grand que son
dénominateur.

5 Plus grand
Ex. : Plus petit
2


On transforme une expression fractionnaire en nombre fractionnaire en
divisant le numérateur par le dénominateur.

5 2
5
= 5 ÷ 2 -4 2 2 reste 1 1
2 2
1 2




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mathiscool EXERCICES

1) Transforme les expressions fractionnaires suivantes en nombres


fractionnaires.
25 4
a) Exemple : = 25 ÷ 7 = 3 reste 4 = 3
7 7

b)
17
6 =

 c)
25
2 =

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
mathiscool
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d)
20
9 =

e)
15
 =
4

f)
12

2 =


19
g) =
5

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
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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 4
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mathiscool EXPLICATION

Il peut être utile de transformer un nombre fractionnaire en expression


fractionnaire ou fraction impropre.

On doit d’abord savoir que les nombres entiers peuvent s’exprimer sous
forme de fraction.

4 8
Exemple: 4 = =
1 2
1 1 1 1 = 4
1 1 1 1
2 2 2 2 8
 1
 =
1 1 1 2
2 2 2 2

Pour transformer un nombre entier en fraction, on peut procéder ainsi :

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mathiscool
1- On transforme le nombre entier en fraction.
2- On multiplie le numérateur par le numérateur.


3- On multiplie le dénominateur par le dénominateur.

Exemple :

3 5 3 53 15
5 × = × = =
4 1 4 1 4 4
4 2
Alors pour transformer 4 en demi, on multiplie par .
1 2
    

4 4 2 4 × 2 8
4= = × = =
1 1 2 1 × 2 2

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mathiscool EXERCICES

2) Transforme les nombres entiers suivants en fraction.

?
a) Exemple : 3 =
2
3 2 6
x =
1 2 2

b) 3 = c) 2 =
5 2

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d) 6 =
mathiscool
4
e) 3 =
1

f) 10 = g) 4 =
10 5

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 6
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mathiscool EXPLICATION

Pour transformer un nombre fractionnaire en expression fractionnaire, on


peut procéder de deux façons.

1- De la première façon, on doit d’abord transformer le nombre entier en


fraction et trouver un dénominateur commun aux deux fractions.
Ensuite on additionne les deux fractions.

1 1
Exemple : 2 , c’est 2 +
2 2

1 2 2 1 4 1 5
 2 + =  x + = + =
2 1 2 2 2 2 2

3) Transforme les nombres fractionnaires suivants en expressions


fractionnaires.

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a) Exemple 5
1
2
=
5
1
x
2
2
+
1
2
=
10
2
+
1
2
=
11
2

2 2 2 2
b) 2 = 2 + = x + = + =
3 3 1
 3 3 3 3 3


2 2 1 5 2
 c) 1 = + =  x + = + =
5 5 5 5 5 5 5

1 24
d) 4 = + = x + = + =
 6  6 6 6 6 6

1 1 1
 e) 3 = + = x + = + =
7 7 7 7 7 7

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 mathiscool
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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 7
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mathiscool EXERCICES

4) Transforme les nombres fractionnaires suivants en expressions


fractionnaires.
1 1 2 1 3
a) Exemple : 1 = x + =
2 1 2 2 2



3
b) 4 =
10



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c) 2
9
=



5
d) 3 =
6

3
 e) 7 =
8



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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 8
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mathiscool EXERCICES

5. Transforme d’abord les nombres fractionnaires en expressions


fractionnaires. Ensuite, effectue les opérations suivantes. Donne la
réponse sous forme de nombre fractionnaire.

2 1 47 22 25 1
a) Exemple : 15 − 7 = − = ou 8
3 3 3 3 3 3

1 2
b) 5 − 3 = − = ou ____
3 3 3 3 3

  
1 2

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c) 7
7
+ 3
7
=
7
+
7
=
7
ou ____
7

3 3
d) 6 − 3 = − = ou ______
4 4

 
2 1
e) 4 + 1 =
3 3

2 1
f) 9 − 3 =
5 5

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 mathiscool
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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014

9
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LA FRACTION
D´UNE COLLECTION

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mathiscool EXPLICATION

LA FRACTION
D'UNE COLLECTION
Lorsqu’on cherche la fraction d’une collection, on multiplie la fraction par le
nombre d’objets dans la collection.

2
Exemple : On a 15 sandwichs à préparer. Les des sandwichs sont au
5
fromage. On veut déterminer combien de sandwichs sont au
fromage.

2 2 
de 15 = × 15 = 6
5 5
= 15 ÷ 5 × 2 = 6

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 

15 sandwichs

15 sandwichs ÷ 5 = 3 sandwichs

3 sandwichs × 2 = 6 sandwichs

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 12
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mathiscool EXERCICES

1) Trouve maintenant:

2 2
a) de 10 = × 10 =
5 5

10 ÷ 5 x 2 = 4

 
3 3
b) de 10 = × 10 =
5 5

 1  1
c) de 12 = × =
3 3

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 mathiscool
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d)
1

de 24 =
1
× =
6 6

 
6
e) de 21 = × =
7


2
f) de 21 = × =
3



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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 13
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mathiscool EXERCICES

2) Calcule le nombre que représente chaque fraction. Ensuite, dessine une


collection et encercle le nombre d’objets que représente chacune des
fractions.

2
a) de 9 = 9 ÷3 = 3 x 2 = 6
3


1
b) de 20 =
2

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
mathiscool
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c)
1
4
de 16 =


1
d) de 21 =
3


7
e) de 24 =
12



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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 14
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LA RÉDUCTION
DES FRACTIONS

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 1
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mathiscool EXPLICATION

LA RÉDUCTION
DES FRACTIONS
Réduire une fraction, c’est trouver une fraction équivalente dont le
numérateur et le dénominateur sont plus petits.

Pour réduire ou simplifier une fraction, il faut trouver le plus grand facteur
commun ou PGCD au numérateur et au dénominateur et diviser le numérateur
et le dénominateur par ce facteur commun.

15
Exemple : Pour réduire
21

mathiscool
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mathiscool 
a) je cherche le plus grand facteur commun du numérateur et du
dénominateur

15 { 1 , 3, 5, 15 }
On dit qu’une fraction est
21 { 1 , 3, 7, 21 } irréductible lorsqu’il est
impossible de la réduire plus.
Elle est alors réduite à sa plus
simple expression.

b) je divise le numérateur et le dénominateur


par ce plus grand facteur commun, qui est 3.

15 15  3 5
= =
21 21 3 7

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 mathiscool
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
Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014
 14
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mathiscool EXERCICES

1) Trouve les facteurs communs. Prends le plus grand diviseur commun et


réduis les fractions.

8 8  4 2
a) 8 { 1, 2, 4, 8 } =
12 12  4 3
12 { 1, 2, 3, 4, 6, 12 }
10 10 
b) 10 { } =
 25  25 

25 { }

 12   12 
c) 12 { } =
15 15 
15 { }

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
mathiscool
mathiscool
d)
9
36
9 {

36 {

}

}
 9
36


=

 16   16 
e) 16 { } =
24 24 
24 { }

 8   8 
f) 8 { } =
24 24 
24 { }

 12   12 
g) 12 { } =
25 25 

25 }

mathiscool
 mathiscool
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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014  
15
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mathiscool EXERCICES

2) Simplifie les fractions pour en arriver à des fractions irréductibles.

8 8  2 4
a) = =
10 10  2 5

{ 1, 2, 4, 8 }

  { 
1, 2, 5, 10 }

b) 14 10
= f) =
20 22

mathiscool
mathiscool
mathiscool
c)
20
=

20
100 g) =
30

 15
5 
h)
d) = 36 =
100


 12 11
e) = i) =
24 24

 

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 16
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mathiscool SOLUTIONS PROBLÈMES

3) Trouve les fractions demandées. Ensuite, réduis les fractions à leur


plus simple expression (en fraction irréductible).

a) Mathieu visite l’école secondaire de son quartier. Dans cette école,


il y a 24 groupes en tout et il y a 6 groupes de 1re secondaire.

Quelle fraction représente les groupes


de 1re secondaire par rapport à la totalité
des groupes de l’école?

Ce que je sais :

Il y a _______ groupes en totalité dans cette école.

Il y a _______ groupes de 1re secondaire.

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*Je cherche :

la fraction qui représente les __________________________

par rapport à _______________________________________,

Ensuite, je la r_________________, si c’est possible.

Opérations :

Réponse : __________ représente la fraction irréductible des groupes


du 1re secondaire par rapport à la totalité des groupes de l’école.

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 17
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mathiscool SOLUTIONS PROBLÈMES

b) Dans une classe de 1re secondaire, il y a 28 élèves dont 12 garçons.

1- Quelle fraction représente le nombre de garçons?


2- Quelle fraction représente le nombre de filles?

Ce que je sais :

Il y a _______ élèves dans la classe.

Il y a ______ garçons dans cette classe.

*Je cherche :

1- la ___________________ d’élèves qui représente les garçons.


Je la r________________, s’il y a lieu.

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mathiscool
2- la fraction d’élèves qui représente les _______________.
Je la __________________ aussi, s’il y a lieu.

Opérations :
1- Les garçons

Opérations :
2- Les filles

Réponse : __________ représente la fraction irréductible de garçons


dans la classe et _________ représente la fraction irréductible de filles.

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 18
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mathiscool
LA MULTIPLICATION
D’UNE FRACTION

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 1
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mathiscool EXPLICATION

LA MULTIPLICATION D’UNE FRACTION


PAR UN NOMBRE NATUREL

Lorsqu’on multiplie un nombre entier par une fraction, on peut représenter


cette opération en répétant la fraction.

1 1 1 1 1 1 5
5× = + + + + =
8 8 8 8 8 8 8

1 X 5
de la pizza 1 1
8
8 8 1
5 8
= 1

mathiscool
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mathiscool 8 1
8
8

Pour multiplier une fraction par un nombre entier, voici comment on


procède :

1- On transforme le nombre entier en fraction.


2- On multiplie le numérateur par le numérateur.
3- On multiplie le dénominateur par le dénominateur.

Exemple :

3 5 3 53 15
5 × = ×
4 1 4 = 1 4
=
4

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
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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014

   
19
mathiscool
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mathiscool EXERCICES

1) Effectue les multiplications suivantes :

1 1 3  3
a) × 3 = × = =
4 4 1 4 1 4

 2 2  
b) × = ×  = =
3 4 1

 3  
c) 2 × = × = =
5 4 1

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 
d) 7 × =
5

1
e) 6 × =
8

3
f) 4 × =
10

 4
g) 3 × =
100

 7
h) 8 × =
10

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 - Mathématique accueil – CSDM 2014
Fractions 20
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mathiscool EXPLICATION

En observant bien les exercices du numéro précédent, on s’aperçoit que


lorsqu’on multiplie une fraction par un entier ou un entier par une fraction,
on multiplie uniquement le numérateur par l’entier.

entier x numérateur

dénominateur

Exemple :

3 53 15
5 × = =
4 4 4

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 
2) Effectue les multiplications suivantes :

1 5 1 5
a) 5 × = =
2 2 2

 
83
b) 7 × = =
7



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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 21
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mathiscool EXERCICES

3 83
c) 8 × = =
7 7

 
2 62
d) 6 × = =
5 5

 
3
e) 10 × =
5

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mathiscool
1
f) 8 × =
2


3
g) × 14 =
7


1
h)
4 × 12 =

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
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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 22
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mathiscool EXPLICATION

LA MULTIPLCATION D’UNE FRACTION


PAR UNE AUTRE FRACTION
La multiplication entre deux fractions se fait de la même façon.

2 3 23 6
Exemple : × = =
3 4 3 4 12


3  

4

2


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3

2. Effectue les multiplications suivantes :

1 3 1 3 3
a) x = x =
2 5 2 5 10

 

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Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 23
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mathiscool EXERCICES

3 2
c) × = _______ =
7 7

 
2 5
d) × = _______ =
9 7

 
5 1
e) × = _______ =
6 10

mathiscool
 mathiscool
mathiscool

3 2
f) × = _______ =
4 25

 
7 3
g) × = _______ =
10 10

 
4 4
h) × = _______ =
11 9

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
mathiscool
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
Fractions - Mathématique accueil – CSDM 2014 24