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Conception de haut niveau

de solutions potentielles

25 février 2020
Stéphanie Côté, Myriam De Lorimier, Geneviève Robitaille-Drouin et Josianne Dufour
CAPSULE VIDÉO SUR LA PSEUDOSCIENCE

DESCRIPTIF
Un porte-parole significatif (influenceur ou figure scientifique connu des jeunes) anime une capsule vidéo humoristique par
le biais de laquelle il introduit, définit et vulgarise la pseudoscience et les mécanismes pour la combattre.

GROUPE CIBLE GENRE


Élèves du secondaire francophone au Québec, leur Capsule vidéo
entourage et les intervenants du milieu scolaire

PÉDAGOGIQUE / NON-PÉDAGOGIQUE MOYEN DE COMMUNICATION


Pédagogique Page Web de la campagne, réseaux sociaux et/ou
présentée en classe

OBJECTIF
Parmi les sources d’information consultées en ligne sur un sujet donné, toujours évaluer la qualité du contenu selon les
critères suivants : la citation des sources, la proportion de détails, l’objectivité, la représentation des différents points de
vue, le degré d’actualité.

JUSTIFICATION
La popularité des plateformes YouTube et Tiktok (Observateur des technologies médias, 2020) auprès des jeunes
démontre l’attirance de ces derniers pour les contenus vidéos. Une vidéo dynamique, accessible et concise, combinée à
l’intervention humoristique d’un porte-parole significatif pour les jeunes du secondaire permettra d’attiser leur attention
et de susciter leur intérêt sur la pseudoscience, tout en leur transmettant des notions de base essentielles sur le sujet.

CAMPAGNE D’AFFICHAGE « AFFICHE TA POSITION! »

DESCRIPTIF
Des affiches infographiques présentent quatre solutions pour contrer la pseudoscience, intégrées dans des mises en
situations visuelles, authentiques, significatives et pertinentes pour les jeunes.

GROUPE CIBLE GENRE


Élèves du secondaire francophone au Québec, leur Affiches visuelles en format papier et numérique
entourage et les intervenants du milieu scolaire

PÉDAGOGIQUE / NON-PÉDAGOGIQUE MOYEN DE COMMUNICATION


Non-pédagogique Affichage dans les écoles (classes, locaux communs), dans
les transports en commun et sur les médias sociaux

OBJECTIF
Étant donné les publications pseudoscientifiques sur le Web, toujours critiquer la diffusion volontaire de fausses
informations à l’aide de stratégies d’identification.

JUSTIFICATION
Une campagne d’affichage omniprésente permettra à l’ensemble de la population de prendre connaissance des actions
qu’elle peut poser pour contrer la désinformation scientifique. L’utilisation de pictogrammes servira de rappel des quatre
principales solutions. Ces affiches sont des ressources qui guideront et encourageront la population à passer à
l’action face à la pseudoscience.  

-3-
QUIZ : PRO DE LA PSEUDO!

DESCRIPTIF
Un jeu-questionnaire adresse différents concepts de la pseudoscience (principaux mécanismes qui favorisent la
désinformation, biais cognitifs de notre cerveau, etc.) et présente des situations de pseudoscience à identifier.

GROUPE CIBLE GENRE


Élèves du secondaire francophone au Québec, leur Plateforme numérique d’apprentissage adaptatif avec
entourage et les intervenants du milieu scolaire. différents niveaux et gamification.

PÉDAGOGIQUE / NON-PÉDAGOGIQUE MOYEN DE COMMUNICATION


Pédagogique Page Web de la campagne

OBJECTIF
Étant donné un accès à des technologies de communication numérique, faire preuve de pensée critique à l’égard des
nouvelles scientifiques diffusées en ligne.

JUSTIFICATION
Cette plateforme interactive permet à l’élève de tester ses connaissances et d’apprendre par ses erreurs grâce aux
rétroactions qu’il reçoit. La plateforme s’adapte aussi au niveau actuel de maitrise de l’élève grâce à l’intelligence
artificielle. L’obtention d’écussons stimulera la motivation de l’élève à poursuivre et progresser dans ses apprentissages.
L’enseignant pourra réviser certains contenus en classe.

CHATBOT 3D « PROF-BOT »

DESCRIPTIF
En cas de doute devant une information, un Chatbot 3D (revêtant les apparences du porte-parole choisi) provoque la
réflexion, afin d’amener le participant à en déterminer la fiabilité.

GROUPE CIBLE GENRE


Élèves du secondaire francophone au Québec, leur Rétroaction instantanée
entourage et les intervenants du milieu scolaire.

PÉDAGOGIQUE / NON-PÉDAGOGIQUE MOYEN DE COMMUNICATION


Non-pédagogique Application cellulaire Chatbot

OBJECTIF
Parmi les sources d’information consultées en ligne sur un sujet donné, toujours évaluer la qualité du contenu selon les
critères suivants : la citation des sources, la proportion de détails, l’objectivité, la représentation des différents points de
vue, le degré d’actualité.

JUSTIFICATION
La rétroaction est essentielle pour stimuler la réflexion et l’apprentissage et, ultimement, l’esprit critique chez le jeune. Le
recours à un Chatbot 3D interactif, adaptatif et disponible en tout temps et en tout lieu facilite cette rétroaction au moment
opportun. De plus, la technologie 3D et à l’apparence et à la voix du porte-parole rend l’application attractive.

-4-
LA PSEUDOSCIENCE : PARLONS-EN !

DESCRIPTIF
Discussion de groupe guidée par l’enseignant sur des thèmes tels que : qu'est-ce que la pseudoscience, où peut-on en
retrouver, quels sont les conséquences de sa propagation, etc.

GROUPE CIBLE GENRE


Élèves du secondaire francophone du Québec Discussion dirigée

PÉDAGOGIQUE/NON-PÉDAGOGIQUE MOYEN DE COMMUNICATION


Pédagogique En classe (présentiel ou en ligne)

OBJECTIF
Étant donné le contenu partagé ou à partager sur différentes plateformes d’information et de communication en ligne,
discuter d’une façon critique et responsable de l’impact de la propagation de fausses nouvelles sur les réseaux sociaux.

JUSTIFICATION
Cette intervention vise à permettre aux élèves de prendre conscience des multiples facettes que peut prendre la
pseudoscience ainsi que de réfléchir à ses impacts dans la société. Cette discussion de groupe permettra également aux
élèves de proposer des stratégies pour contrer la propagation du phénomène.

SCÉNARIOS CATASTROPHES

DESCRIPTIF
Le participant est immergé avec un casque de Réalité Virtuelle dans des scénarios catastrophes causés par la pseudoscience
(ex. retour d’une maladie). Il doit choisir les stratégies qui auraient permis d’éviter ces événements.

GROUPE CIBLE GENRE


Élèves du secondaire francophones au Québec, leur Scénario immersif
entourage et les intervenants du milieu scolaire

PÉDAGOGIQUE / NON-PÉDAGOGIQUE MOYEN DE COMMUNICATION


Non-pédagogique Page web de la campagne

OBJECTIF
Étant donné les publications pseudoscientifiques sur le Web, toujours critiquer la diffusion volontaire de fausses
informations à l’aide de stratégies d’identification.

JUSTIFICATION
Grâce aux scénarios en réalité virtuelle, l’élève est confronté à une variété de situations réalistes et il développe son esprit
critique en choisissant des stratégies d’identification. L’apprentissage par l’entremise de scénarios a des effets positifs sur
l’implication des élèves dans la tâche et l’apprentissage de concepts complexes (McQuiggan et al, 2008).

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CHASSE À LA PSEUDOSCIENCE SUR LE WEB !

DESCRIPTIF
Les élèves doivent identifier des contenus de types fausses nouvelles scientifiques parmi l'ensemble des contenus publiés
par l’enseignant dans un groupe privé sur un réseau social.

GROUPE CIBLE GENRE


Élèves du secondaire francophone du Québec Communauté d’apprentissage

PÉDAGOGIQUE / NON-PÉDAGOGIQUE MOYEN DE COMMUNICATION


Pédagogique Réseaux sociaux ou plateforme permettant l’échange
d’informations en groupe.

OBJECTIF
Étant donné le contenu partagé sur différentes plateformes d’information et de communication en ligne, toujours juger la
crédibilité de l’information selon la qualité de son contenu et la fiabilité de son auteur.

JUSTIFICATION
Les réseaux sociaux représentent l’un des moyens de communication privilégiés chez les jeunes du secondaire et cela les
expose à d’innombrables publications de fausses nouvelles scientifiques. Cette activité permettra à l’élève d’être exposé à
des situations réelles et authentiques liées à la pseudoscience, dans lesquelles il aura l’occasion de jouer un rôle actif en
dénonçant les faux contenus et en partageant son raisonnement avec les autres élèves.

GIF/MÈME : DÉNONÇONS LA PSEUDOSCIENCE

DESCRIPTIF
Les participants doivent créer un GIF ou un mème qui servira à dénoncer la pseudoscience sur les réseaux sociaux. La création
gagnante pourra être apposée sous des publications pseudoscientifiques pour les dénoncer.

GROUPE CIBLE GENRE


Élèves du secondaire francophone du Québec, leur Concours
entourage et les intervenants du milieu scolaire

PÉDAGOGIQUE / NON-PÉDAGOGIQUE MOYEN DE COMMUNICATION


Non pédagogique Réseaux sociaux (Facebook, Instagram, Tiktok et
Snapchat) et page Web de la campagne

OBJECTIF
Lors de navigations et de recherches sur le web, identifier les différentes formes de publications qui relèvent de la
pseudoscience.

JUSTIFICATION
Les mèmes et les GIF se diffusent rapidement et s’enracinent dans les référents culturels des utilisateurs
du web (Wagener, 2020). Ils peuvent donc devenir des outils puissants pour dénoncer la pseudoscience. Ce concours est
l’occasion de créer un symbole qui sera reconnu et utilisé de tous, une ressource qui rappellera et encouragera la
population à agir pour contrer la désinformation scientifique.

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BIBLIOGRAPHIE

McQuiggan S.W., Rowe J.P., Lee S. et Lester J.C. (2008). Story-Based Learning: The Impact of Narrative
on Learning Experiences and Outcomes. Dans Woolf B.P., Aïmeur E., Nkambou R., Lajoie S.
(dir.), Intelligent Tutoring Systems (vol. 5091). Springer, Berlin, Heidelberg.
https://doi.org/10.1007/978-3-540-69132-7_56

Media Technology Monitor. (2020, 5 novembre). TikTalking about TikTok : Analysis of the Canadian
Market. [Diaporama]. OTM. https://mtm-
otm.ca/fr/reports?fbclid=IwAR17E0Cb0q61vrVYxRTAbg7w-
rIwWaE5Mw9Won95Sw8FWDl1GyOYSCpUDrA

Wagener, A. (2020). Mèmes, gifs et communication cognitivo-affective sur Internet, Communication,


37(1), https://doi.org/10.4000/communication.11061