COURS 1

Introduction
Aujourd’hui, la technologie occupe une grande place dans notre vie. L’usage des TIC a
des enjeux sociaux, culturels et économiques. Grâce aux TIC, de nombreuses sociétés,
comme les États-Unis, le Canada et la France, sont devenues des sociétés du savoir et
de l’information. Ces sociétés informatisées, grâce à la technologie, offrent aux
citoyens des opportunités diverses dans les domaines de l’éducation, du commerce,
de la santé, etc.
D’autre part , nous crayons que si l’école a pour mission de mieux préparer les futurs
citoyens aux défis de la société de demain ,elle se doit de favoriser une profondeur
,quotidienne et régulière , des technologies de l’information et de la communication
pour mettre à profit les possibilités nouvelles , invitantes, prometteuses et
diversifiées
des TIC en éducation ( Karsenti,2002).
Alors, il est primordial de se demander, comment faire entrer le tice
à l’école ? Sans oublier que cela exige de l’individu de développer
de nouvelles compétences, et un regard critique vis-à-vis de la
technologie et de l’Internet, pour en faire un usage réfléchi, efficient
et efficace.
En fait, nous considérons que la maîtrise et l’usage des TIC par les
élèves, dans leurs activités d’apprentissage, dépendent en grande
partie de ceux de leurs enseignants.
 1-Les outils de tice

A. La photo
1. Analogique (possibilité de la numériser avec scanner)
2. Numérique (appareil photo numérique)
B. La vidéo
1. Analogique (possibilité de la numériser, magnétoscope)
2. Numérique (caméra numérique, capture de vidéo télévisuelles, webcam)
C. Le son
1. Analogique (possibilité de le numériser ou d'échantillonner)
2. Numérique (micro numérique, reconnaissance vocale, musique)
D. Le mouvement
Retour de force, vibrations, manettes, volants, pédales, capture et
transmission de mouvement par caméra, simulations et mondes virtuels…
E-Montage, scénarisation
A. Les différents média peuvent être montés à partir de logiciels de
montage ou de mixage ("Première" : audio vidéo ou "Cubase" :
audio seul par exemple). Ils aboutissent à des films, des clips, des
morceaux de musique ou des jingle.

B. Ces logiciels peuvent parfois scénariser les enchaînements de

séquences (audio et vidéo) et créer des didacticiels ("Director"), des
films interactifs ou de simples présentations multimédia
("Powerpoint"). Les résultats sont souvent gravés sur CD
Rom ou sur DVD. Ils peuvent aussi être mis en ligne (Internet) si la
taille des séquences n'est pas trop importante.
F-L ’ordinateur
La caractéristique essentielle de l’ordinateur est qu’il est programmable
pour construire des artefacts fondamentalement différents. C’est ce que
nous pouvons appeler une machine à construire des machines ou un
méta médium (Kay, cité par Bruillard, 1997). Cette caractéristique est
rendue possible par la séparation entre la partie matérielle et la partie
logicielle de l’ordinateur. Alors qu’un outil est généralement conçu pour
remplir une fonction précise.
G-Tablette/smartphone
Une tablette tactile, tablette électronique, ardoise
électronique, tablette numérique, ou tout simplement
tablette, est un ordinateur portable ultraplat qui se présente
sous la forme d'un écran tactile sans clavier et qui offre à peu
près les mêmes fonctionnalités qu'un ordinateur personnel.
Elle permet d'accéder à des contenus multimédias tels que la
télévision, la navigation sur le web, la consultation et l'envoi
de courrier électronique, l'agenda, le calendrier et la
bureautique simple. Il est possible d'installer des applications
supplémentaires depuis une boutique d'applications en ligne.
H-Les didacticiels
Définition:
Un didacticiel (contraction de « didactique » et « logiciel ») peut
désigner deux choses :
 un programme informatique relevant de l'enseignement assisté
par ordinateur (EAO) ; plus précisément, il s'agit d'un logiciel
interactif destiné à l'apprentissage des savoirs (et plus rarement de
savoir-faire) sur un thème ou un domaine donné.
 un document (papier ou support numérique) visant à former à
l'utilisation d'un logiciel ; on parle aussi de tutoriel.
I. E.I.A.O. : Environnement Interactif d'Apprentissage par Ordinateur

Ce dispositif permet la prise de contrôle à distance de

l'environnement du poste Informatique d'un ou de plusieurs
apprenants. On le retrouve dans des salles équipées en réseau. Le
formateur animateur a la possibilité de faire des démonstrations
collectives ou privées, de visualiser l'activité d'un apprenant et de
communiquer avec lui par "chat" ou même par vidéo ou par voie
audio.
J. Internet

Navigation, messagerie, téléphonie, visio conférence et vidéo

conférence
Création de site de présentation ou de site interactif.
Extranet (site interactif dont l'accès est limité par mot de passe et
gérant à l'aide d'une base de données des aspects administratifs
(absences des apprentis, calendriers d'alternance) ou/et des
aspects pédagogiques (référentiels, suivis en entreprise,
séquences de formation)).
 Intranet (idem Extranet mais accessible que de l'intérieur de
l'entreprise ou de l'organisme).
 Serveurs de ressources en ligne (serveur SR de Réa), encyclopédies en ligne
("Webencyclo")

K-La téléphonie
Rappelons qu'un téléphone est un outil TICE très important et qu'il est parfois
supporté par un standard informatisé, par des bases de données, voire par des
logiciels de Communication (automatisation des appels et des rappels…)

L-La bureautique
Le traitement de texte, la gestion de fichiers, le tableur, les présentations, la
gestion des calendriers et des tâches, la gestion des projets partagés en réseau
sont autant d'outils TICE.
M-Les plates formes de cours en ligne

Appelée aussi "plateforme d'apprentissage en ligne", "plateforme E-

Learning" ou "LMS" (Learning Management System), la plateforme de
formation est un logiciel qui héberge du contenu pédagogique pour
assister et conduire les formations à distance.

N-Tableau blanc interactif

Le tableau interactif (tableau blanc interactif ou encore tableau

numérique interactif) est un outil pédagogique dernière technologie en
plein essor.
O-Un tableau intelligent

ce tableau dispose d’une certaine intelligence. Celle-ci se manifeste par

une interactivité très appréciable. Ainsi, dans le domaine de
l’enseignement, un professeur donnera son cours de manière plus
ludique. Il pourra également proposer des exercices de calcul ou de
géométrie. Les corrections pourront se faire sur ce tableau intelligent,
grâce à l’ajout d’annotations …
 2-L’intégration de tice dans l’enseignement

Quant à l’intégration des TIC dans l’éducation, certains chercheurs se

sont attachés à étudier les facteurs contraignants et les facteurs
facilitants leur intégration, et d’autres à déterminer des typologies et des
modèles d’intégration variés, comme Bibeau et Raby.
Nous nous sommes appuyées sur le modèle de synthèse de Raby (2004)
pour décrire la situation actuelle de l’utilisation des TIC par les
enseignants.

Le processus d’intégration des TIC, selon le modèle de Raby (2004), se

divise en quatre stades. Ces stades sont : le stade de la « sensibilisation
», de l’« utilisation personnelle », de l’« utilisation professionnelle », et de
l’« utilisation pédagogique ».
 Le stade de « sensibilisation »
est le stade où l’enseignant n’entre pas directement en
contact avec les technologies, mais il rencontre dans son environnement
des personnes qui les utilisent.
Le stade de l’« utilisation personnelle » est composé de trois
étapes. Tout d’abord, la motivation, ensuite la familiarisation où
l’enseignant apprend à maîtriser les rudiments techniques. La
dernière étape de ce stade est l’étape de l’« exploration-
appropriation ». Cette étape consiste en la recherche
documentaire et en la communication selon des intérêts et
besoins personnels.
 Le stade de l’« utilisation professionnelle »
est constitué de deux étapes : la motivation et L’appropriation-
exploration. À ce stade, l’enseignant recherche de l’information ,
communique, échange et produit des ressources et outils pédagogiques,
mais dans un objectif professionnel.
Le stade de l’« utilisation pédagogique »
L’utilisation des technologies par l’enseignant à ce stade a des fins
éducatives, et elle est liée directement à l’apprentissage, à
l’apprenant et à l’enseignant. Donc, à ce stade, l’élève utilise lui
aussi les technologies.
B-Perrenoud
Perrenoud(1994) met l’accent sur la nécessité ardente de la
formation des enseignants, pour pouvoir introduire les nouvelles
technologies dans l’école.