Vous êtes sur la page 1sur 4

Vinciane Vanderheyde,

I- PISTES POUR UN TRAVAIL DE RECHERCHE.


Les stéréotypes culturels.
samedi 18 février 2006.
 
Niveau : avancé, 3e degré

Objectifs :

 Apprendre à connaître différentes façons de rassembler des informations (recherche


documentaire et enquête)
 Faire un rapport écrit des résultats de la recherche
 Résumer un article
 Poser des questions de recherche (élaborer une hypothèse de travail)
 Présentation orale de résultats de recherche

Consignes

 Tous les groupes feront les numéraux 3 et 4. Ensuite vous opérerez un choix entre 1 et 2 en
entre 5 et 6.
 Le travail écrit comprendra donc 4 parties.
 Les points 3 et 4/5 feront l'objet d'une présentation orale structurée et appuyée par des
supports audiovisuels (powerpoint, affiche, ...)

Tâches

1. Définitions. 
Travail écrit. Travail de groupe. 
Qu'est-ce qu'un stéréotype culturel ? Quelles formes peut prendre un stéréotype culturel? Faites une
recherche documentaire. Consultez au moins trois sources différentes. Elaborez une définition-
description de la notion de « stéréotype culturel ». N'oubliez pas de mentionner vos sources. Votre
travail écrit ne dépassera pas 1 feuille A4 dactylographiée. 
2. Enquête. 
Rapport écrit. 
Effectuez une enquête concernant les stéréotypes. - Déterminez d'abord quelle/quel est votre
question/thème de recherche. Que voulez-vous savoir ? - Elaborez ensuite un questionnaire.
Déterminez qui fera partie de l'échantillon des personnes interviewées. - Faites passer l'enquête. -
Faites la synthèse des résultats recueillis. Dans votre travail écrit, vous incluerez l'enquête, la
justification du choix des personnes interviewées et la synthèse des résultats de l'enquête. 
3. Comprendre un article et le résumer. 
Travail écrit individuel. 
Votre professeur vous donnera 4 articles concernant les stéréotypes. Choisissez-en un et faites-en un
résumé écrit. Chaque élève résume un article différent et expliquera ensuite le contenu de son article
aux autres élèves. Poser un question de recherche. En groupe : Si vous aviez à effectuer une
recherche sur les stéreotypes, quelle serait votre question de recherche ? Posez-en au moins deux en
vous basant sur les articles lus. 
4. Analyser une BD. 
Rapport écrit et présentation orale. 
Travail de groupe. 
Choisissez une bande dessinée dans la liste que vous recevrez du professeur et faites les tâches
suivantes.
a. Lisez la BD et résumez l'histoire (max. 20 lignes dactylographiées).
b. Répondez. Dans quel genre s'inscrit l'histoire ?
Est-ce   un roman policier
un conte de fées
un récit d'aventures
une histoire de science-
fiction
une histoire comique
un roman historique
une légende ?

Justifiez votre réponse.

c. Analysez les personnages. Retrouvez-vous des stéréotypes ? Décrivez la fonction du


personnage dans l'histoire, son caractère, son comportement et dites en quoi il représente un
stéréotype.

Ce point fera l'objet d'une présentation orale structurée et appuyée par des supports audiovisuels
(powerpoint, affiche, ...) 

5. Analyse et présentation orale. 


Travail de groupe. 
La publicité est un lieu privilégié d'utilisation de stéréotypes. Cherchez trois publicités qui en
contiennent. Expliquez le stéréotype. Analysez les techniques argumentatives utilisées par les
professionnels de la publicité dans vos publicités. Vous incluerez les publicités ainsi que vos notes
de préparation dans votre dossier de recherche. 
6. Analyse et présentation orale. 
Travail de groupe. 
Les stéréotypes nationaux dans la langue française. Comment les stéréotypes nationaux se
manifestent-ils dans la langue française (p. ex. dans les proverbes). Cherchez-en au moins 5
exemples et expliquez-en le sens. Indiquez celui que vous trouvez le plus véridique et justifiez votre
réponse. Vous incluerez vos notes de préparation dans votre dossier de recherche. p. ex. Filer à
l'anglaise.

Vinciane Vanderheyde,
II- MINIPROJET DE RECHERCHE
La communication non-verbale
samedi 18 février 2006.
 
Niveau : intermédiaire, 2e degré.
Travail en groupes de deux ou trois. 
 
Objectifs :

 Rechercher de l'information dans différentes sources


 Prendre conscience de la valeur de la communication non verbale par une approche
interculturelle
 Lire une BD
 Présenter l'information trouvée dans un dossier écrit

Démarches :
1. Faites un inventaire des gestes utilisés en français et expliquez-en le sens. Trouvez au moins
10 exemples. Vous pouvez consulter l'internet, demander à des personnes de votre entourage,
consultez des encyclopédies et des livres. Notez auprès de chaque geste la source que vous avez
utilisée.
2. Faites le même travail pour d'autres langues que vous connaissez. Trouvez 5 exemples. Y a-
t-il des gestes qui signifient autre chose dans cette langue qu'en langue française ?
3. Lisez une BD de la liste et repérez tous les exemples de gestes. Faites une copie de la
vignette, collez-la sur une feuille et expliquez le sens du geste.

Vous remettrez un rapport écrit de votre travail. Vous présenterez 2 gestes à la classe et en
expliquerez la signification.

Vinciane Vanderheyde,
III- MINIPROJET DE RECHERCHE
L’aide humanitaire
samedi 18 février 2006.
 

I. Travailler avec une chanson 

Patrick Bruel, Alors regarde 

Objectifs linguistiques 
Compréhension orale : reconnaître des énoncés oraux (chantés) et les placer dans l'ordre 
Expression écrite et orale : dramatisation. 

Démarche
o Distribuer aux élèves les phrases de la chanson découpées et rassemblées dans une
enveloppe. Ecouter la chanson plusieurs fois et faire mettre les énoncés dans l'ordre.
o Demander aux élèves quel est le thème de la chanson et de quel continent parle le
chanteur.
o Demander aux apprenants de choisir un passage de la chanson et d'en expliquer le
sens selon eux (plusieurs interprétations possibles).
o Travailler sur la situation d'énonciation dans le texte : Qui parle avec qui ?
o Faire écrire le dialogue entre les deux personnages de la chanson comme si c'était
pour une scène de film.
o Faire jouer la scène par les groupes.
o Travailler avec une série de photos interpellantes concernant le thème de la guerre
dans le monde. Proposer plusieurs photos et demander laquelle correspond le mieux pour illustrer la
chanson.
o Faire un recueil avec les dialogues illustrés des photos choisies. 

II. L'aide humanitaire - Rechercher de l'information, la comprendre, la synthétiser et la


présenter 

Objectifs :
o Compréhension écrite et expression orale
o Rechercher de l'information en utilisant plusieurs sources
o Synthétiser l'information et la présenter oralement
Démarche : 
Travaillez en groupes de deux élèves et réalisez les tâches.

o Aimeriez-vous proposer votre aide à une organisation d'aide humanitaire ? Dans quel
domaine ? 
o Voici des adresses internet de quelques organisations. De quoi s'occupent-elles,
pensez-vous ? 

http://www.jeveuxaider.com/ http://www.aide-et-action.org/
http://www.secourspopulaire.asso.fr http://www.handicap-international.org
http://www.paris.msf.org http://www.acf-fr.org
  
http://www.restosducoeur.com http://www.i-france.com/arc-en-ciel
http://www.unicef.org/french http://www.droitsenfant.com
http://www.amnistie.qc.ca  

o
o Choisissez l'une de ces organisations et renseignez-vous concernant les aspects
suivants : 
 Quels sont les objectifs de cette organisation ?
 Quelles sont ces origines ? Comment a-t-elle été créée ?
 Quels ont été ses projets les plus importants ?
 De quelle façon pourriez-vous collaborer avec elle?

Effectuez une recherche sur internet et consultez au moins une autre source d'information. Notez les
sources. 

o Présentez l'organisation humanitaire aux autres apprenants de la classe. Vous


disposerez de 10 minutes pour présenter l'organisation humanitaire que vous aurez choisie à la
classe. Vous utiliserez des supports visuels (transparants ou powerpoint + images vidéo ou photo's).
Vous tiendrez compte des critères et conseils que nous avons étudiés dans le module ‘Faire une
présentation orale'. Nous ferons une évaluation classicale tous ensemble.