CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ - CESUMAR

TÂNIA REGINA CORTELACCIMARCHEZONI

AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA ARTE

Maringá
2010
TÂNIA REGINA CORTELACCIMARCHEZONI
 AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA ARTE

Projeto de pesquisa apresentado ao

Centro universitário de Maringá,
como requisito parcial à obtenção de
titulo de Licenciatura em Artes
Visuais.

Marigá
2010
1.INTRODUÇÃO
2.JUSTIFICATIVA
 2.1.PROBLEMA
3.OBJETIVOS
3.1.Objetivo geral
3.2.Objetivos específicos
4.METODOLOGIA

4.1 PRECEDIMENTO

5. CRONOGRAMA DO PROJETO

6. REFERENCIAS
1.INTRODUÇÃO

O ser humano durante sua historia, criou instrumentos tecnológicos para

suprir suas carências pessoais e coletivas. Durante um longo período esses
desenvolvimentos tecnológicos caminharam em passos lentos. No entanto,
com o passar do tempo as necessidades do homem caracterizaram o período
pós-moderno, onde houve grande mudança, na ciência, na tecnologia e na
arte.
A era pós-moderna proporcionou uma invasão tecnológica de massa nas
sociedades, bem como, saturou de informações a vida cotidiana do homem.
Dentro deste contexto histórico as novas tecnologias estão cada vez mais
presentes e enraizadas na cultura contemporânea e ao mesmo tempo inseridas
no ambiente escolar. Nas salas de aula esse artifício explora o lado criativo,
expressivo e cognitivo do aluno.
As novas tecnologias dentro da educação em arte proporcionam ao
educador um leque de possibilidades pedagógicas no caminho da
aprendizagem, endossando o conhecimento, o desenvolvimento do indivíduo.
A prática da arte-educação ocorre por vários meios, e a utilização de
tecnologia é uma dessas formas, utilizando instrumentos como o computador,
recursos audiovisuais, internet e softwares considerados poderosas
ferramentas para a formação do conhecimento. Alternativas que permitir a
construção de valores no exercício crítico da arte.
No ensino fundamental as ferramentas tecnológicas em arte-educação,
têm um importante papel na formação cognitiva das crianças e adolescentes,
que desde cedo aprende a associar a tecnologia com o conhecimento.
Com tudo, o processo de aprendizagem utilizando a tecnologia como
ferramenta de ensino desempenha um importante papel nas experiências
pedagógicas desses alunos.

2.JUSTIFICATIVA

O grande fluxo de informação inserida no cotidiano social contemporâneo

pós-moderno, vem impulsionado pelo crescente desenvolvimento tecnológico e
a massificação dos instrumentos que compreendem as novas tecnologias. Em
meio a esse turbilhão de informações está à arte que aliada à tecnologia e a
educação, instigar a sensibilidade, a expressividade em meio aos elementos da
formação educacional, que possibilita uma analise mais apurada das
informações.

“Em 1997, com experiências acumuladas em informática

educativa, é criado o Programa Nacional de Informática na Educação
(ProInfo), que determina a distribuição de computadores para escolas
públicas do ensino fundamental e a criação de Núcleos de tecnologia
Educacionais (NTEs), os quais seriam os responsáveis pela formação
de professores e técnicos, bem como pelo suporte técnico e
pedagógico nas escolas.” BRITO, Cláudia da Silva, PURIFICAÇÃO,
Ivonélia. 2ed. atual e ampl. Curitiba: Ibepcx, 2008. p 69.

A realidade a educação tente a se inserir a tecnologia nas atividades

pedagógicas que envolvem o ensino e a aprendizagem.

2.1.PROBLEMA

Há uma grande barreira na formação educacional artística por meio

tecnológicos. O processo da introdução de novos elementos dentro do
ambiente escolar exige do professor aprender a utilização ou o manuseio dos
instrumentos.
Frente a essa situação, as instituições educacionais enfrentam
o desafio não apenas de incorporar as novas tecnologias como
conteúdo de ensino, mas também de reconhecer e partir das
concepções que os aprendizes tem sobre estas tecnologias para
elaborar, desenvolver e avaliar práticas pedagógicas que promovam o
desenvolvimento de uma disposição reflexivas sobre os
conhecimentos e os usos tecnológicos. MERCADO,Luís Paulo
 Leopoldo (org.). Novas tecnologias na educação: reflexões sobre a
prática. – Maceió: Edufal, 2002. p.12.

É preciso comunicar a arte por meio da tecnologia utilizando novos

métodos onde o professor possa alcançar os objetivos educacionais implícitos
nesta nova prática.
”Nosso desafio é caminhar para um ensino e uma educação de qualidade,
que integre todas as dimensões do ser humano.” MORAN, José Manuel,
MASETTO, Marcos T., BEHRENS, Marilda Aparecida – Novas tecnologias e mediação
pedagógicas. 2.000. p. 15.
Os elementos tecnológicos proveniente de uma cultura pós-moderna
apresentam resultado na formação intelectual do aluno? E como o professor de
arte pode conduzir a formação para essa nova geração de alunos?

3.OBJETIVOS

3.1.Objetivo geral

Compreender a relação histórico-cultural associado ao meio tecnológico,

que envolve as Artes Visuais, para ampliar construção da formação do
conhecimento crítico aluno .

3.2.Objetivos específicos

- Observar a influência histórico-cultural do período pós-moderno no

desenvolvimento da tecnologia.
- Analisar a relação entre processo histórico tecnológico em analogia ao
aluno e a escola.
- Pesquisar os recursos tecnológicos que atualmente estão presentes
dentro da arte educação.
- Analisar a importância que envolve o ensino da arte por meio da
tecnologia na formação crítica.
4.METODOLOGIA

4.1 PRECEDIMENTO

5. CRONOGRAMA DO PROJETO

6. REFERENCIAS
 MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos T., BEHRENS, Marilda
Aparecida – Novas tecnologias e mediação pedagógicas. Campinas
SP:Papirus, 2.000. p. 15.

MERCADO,Luís Paulo Leopoldo (org.). Novas tecnologias na educação:

reflexões sobre a prática. – Maceió: Edufal, 2002. p.12.

BRITO, Cláudia da Silva, PURIFICAÇÃO, Ivonélia. 2ed. atual e ampl.

Curitiba: Ibepcx, 2008. p 69.