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LIMITES) DE L’HÉTÉRONORMATIVITÉ
La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les
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1. Stevi Jackson (2006). « Gender, Sexuality and cieusement une licence de publication. Le texte a
Heterosexuality : The Complexity (and Limits) été traduit par Christine Delphy, directrice de Nou-
of Heteronormativity». Feminist Theory, 7 (1), velles Questions Féministes. N.d.l.a. : Ce texte est
105-121. Copyright © 2006 SAGE Publications une version substantiellement récrite d’une contri-
[http://fty.sagepub.com]. N.d.l.r. : Nous remercions bution plénière donnée à la conférence «Hétéro-
l’auteure de nous avoir autorisées à traduire cet normativité : un concept fertile ? », Trondheim :
article, ainsi que SAGE de nous avoir octroyé gra- Norwegian University of Technology, juin 2005.
Le social et le normatif
3. N.d.l.t. : Les éléments entre crochets sont des 4. N.d.l.t. : « Gay » en anglais intègre les lesbiennes,
précisions données par la traductrice. donc nous ne le féminiserons pas dans cet article.
C’est pour explorer les façons diverses dont le genre, la sexualité et l’hé-
térosexualité sont imbriqués que je fais ces distinctions, et non pour ébau-
cher une théorisation totale du social ou une sorte de synthèse théorique par
laquelle les différentes dimensions formeraient un tout unifié. Au contraire,
bien que ces dimensions du social soient parentes, elles se combinent mais
aussi s’entrechoquent, produisant des disjonctions entre elles et à l’intérieur
de chacune. De plus, il est difficile, si ce n’est impossible, de se concentrer
sur toutes en même temps, ce qui fait que nous n’avons en général qu’une
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5. Le terme «sens» est délibérément préféré à des en raison de leurs connotations théoriques plus
mots comme «le symbolique» ou « signification», spécifiques.
7. (Note de la p. 70.) J’évite le terme de « totalités » perspective déterministe totalisante. Pour une dis-
car, en dépit des précautions d’Ingraham, il est cussion plus détaillée de l’approche d’Ingraham,
trop souvent mal compris comme impliquant une voir Jackson (2005, 2007).
Connexions significatives
8. (Note de la p. 73.) Garfinkel énumère sept pré- tion pour nous-mêmes d’une vision genrée du
supposés allant de soi mobilisés dans la produc- monde (1967 : 122-123).
On peut voir le «faire» de la vie sociale (dans les deux sens) comme
commandé par l’hétéronormativité. Butler commente que, quand les normes
« opèrent comme le principe normalisateur de la pratique sociale, elles
demeurent d’habitude implicites, difficiles à lire, discernables le plus clai-
rement et dramatiquement par les effets qu’elles produisent» (2004: 41).
Mais une attention poussée à ce qui se passe réellement dans la pratique
sociale conduit à considérer que les normes ne sont alors plus visibles uni-
quement par leurs effets, et qu’on peut les voir en train de se reproduire.
Un excellent exemple en est la discussion récente par Celia Kitzinger
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La socialité du moi
L’idée d’un moi social, qui vient du travail de G. H. Mead (1934), comble
le fossé entre une compréhension de la subjectivité comme fracturée et
décentrée, et la notion d’un moi consciemment modelé comme on en
trouve dans certaines théories de la modernité 10, tout en mettant l’accent
sur les pratiques interprétatives, ce qui laisse une place à l’agentivité. Dans
son modèle, le moi n’est pas une structure fixe, il est toujours «en proces-
sus » grâce à sa constante réflexivité 11, elle-même produite par nos biogra-
phies dans lesquelles notre passé et notre présent sont en dialogue. Le
passé certes modèle le présent, mais le présent remodèle le passé aussi dans
la mesure où nous reconstruisons sans cesse nos souvenirs, le sens de ce
que nous sommes et de qui nous sommes en rapport avec le présent. Le
moi n’est pas séparé du social mais est une dimension de celui-ci […].
10. J’ai discuté cela en détail ailleurs (Jackson, Pour une excellente discussion de ce point, voir
2007). Crossley (2001 : 146-149).
11. Il existe des versions trop simplifiées de la 12. Beaucoup de théories récentes comprennent
conceptualisation par Mead de la réflexivité qui l’agentivité comme étant à l’œuvre seulement dans
assument un «je» présocial et un « moi » social. la résistance, mais nous faisons tou·te·s des choix
Dans les écrits de Mead, le « je » n’est jamais qu’un et comprenons nos mondes sociaux de façon
moment de mobilisation du soi. Il est plus exact de réflexive, même quand ces choix et cette réflexi-
concevoir le «je» et le « moi » non comme des « par- vité ne sont mobilisés que vers la conformité et
ties » différentes, mais comme des moments du soi. l’acceptation.
13. Je ne suggère pas que les enfants sont intrin- d’hui ont plus de connaissance en matière de
sèquement a-sexuels (ni intrinsèquement sexuels). sexualité que dans le passé récent, le modèle
Plutôt, que la distribution du savoir sexuel dans demeure et modèle justement les façons dont les
notre société et la définition des enfants comme enfants deviennent sexuels; ce modèle contribue
des innocents a-sexuels ont pour effet que leur aussi à la construction sociale de l’enfance (voir
accès à des éléments cruciaux de la connaissance Jackson et Scott, 2000, 2004, pour un développe-
sexuelle adulte est limité. Si les enfants aujour- ment de ces idées).
Conclusion
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