AL4MA51TEWB0109 Sequence 11 Gestion de Donnees

Sommaire de la séquence 11
 Séance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je redécouvre le vocabulaire des statistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Séance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je découvre l’activité de la séquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Séance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je découvre la notion de fréquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Séance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
J’étudie la notion de fréquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Séance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je lis et je construis des diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Séance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je lis et je construis des diagrammes - fin- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Séance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je répartis en classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Séance 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je lis et je construis des histogrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Séance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
J’effectue des exercices de synthèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Objectifs
 Comprendre l’intérêt des statistiques pour comprendre le monde actuel.


Savoir lire et représenter des tableaux, des diagrammes circulaires, en tuyaux d’orgues,
des histogrammes.
 Savoir utiliser le tableur dans diverses situations.
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©Cned-2009
© Cned – Académie en ligne

séance 1 — Séquence 11
Séance 1
Je redécouvre le vocabulaire des statistiques
Cette séquence s’intitule : « Gestion de données, et consiste à manier des nombres (au sein de
tableaux, de graphiques), créer des graphiques pour représenter ces données, le tout afin de
comprendre, de comparer par exemple des climats, des populations ou des intentions de vote.
On aurait également pu nommer cette séquence : « statistiques ».
Commence par lire attentivement les objectifs de la séquence 11 : ils sont écrits page précédente.
Prends une nouvelle page de ton cahier de cours et de ton cahier d’exercices et écris en haut de
cette page : « SÉQUENCE 11 : GESTION DE DONNÉES ».
Effectue ensuite l’exercice ci-dessous.
j e révise les acquis de la 6 ème
1- Au loto, il est dit que « 100 % des 2- Une étude a montré qu’à Strasbourg,
gagnants ont tenté leur chance ». le nombre de cigognes a augmenté
Est-ce vrai ? proportionnellement au nombre de
naissances. Peut-on en déduire que
p Oui ce sont les cigognes qui apportent les
nouveaux nés ?
p Non
p Oui p Non
p On ne peut pas le savoir.
3- Voici les températures relevées cette 4- La courbe ci-dessous représente les
semaine. températures enregistrées la même
°C semaine que la question 3.
19 °C
20
18
15
17
10
16
5
15
lundi mardi mercredi jeudi vendredi 0
lundi mardi mercredi jeudi vendredi
Quel commentaire attribuerais-tu à cette
courbe ? Quel commentaire attribuerais-tu à cette
courbe ?
p Les températures sont en énorme chute
cette semaine ! p Les températures sont stationnaires.
p Les températures sont en très grosse p Les températures sont en très légère
chute cette semaine ! chute cette semaine.
p Les températures sont en baisse cette p Les températures sont en baisse cette
semaine, mais on ne peut pas dire si la semaine, mais on ne peut pas dire si la
baisse est petite ou énorme. baisse est petite ou énorme.
© Cned, Mathématiques 5e, 2008 — 111

Séquence 11 — séance 1
Prends ton cahier d’exercices puis effectue l’exercice ci-dessous.
Exercice 1

Voici dans le tableau ci-dessous les dix lieux français les plus visités en 2005.
1- On appelle « population » l’ensemble des
personnes ou objets étudiés. Quelle est la
population de cette étude statistique ? nombre
lieu visité de visiteurs
2- Le « caractère » est le critère qui permet
de classer les éléments de la population en (en millions)
différentes valeurs. Ici, le caractère est le
lieu visité. Quelles sont les Parc Astérix de Plailly 1,8
valeurs de ce caractère ? Cité des Sciences de la Villette 3,2
3- L’effectif de chaque valeur est le nombre Parc Futuroscope de Poitiers 1,4
d’individus comptabilisés par cette valeur. Centre Georges Pompidou 5,4
Quel est l’effectif de la Tour Eiffel ?
Du parc Astérix de Plailly ? Parc zoologique de Lille 1,3
Du Futuroscope de Poitiers ? Musée du Louvre 7,6
4- L’effectif total est la somme des effectifs. Musée d’Orsay 2,9
Quel est l’effectif total ?
À quoi correspond-il ? Disneyland Paris 12,3
5- Range les valeurs par ordre croissant de Tour Eiffel 6,4
leur effectif. Quel est le lieu le plus visité Château de Versailles 3,3
en France en 2005 ? Quel est le septième
lieu le plus visité en France en 2005 ?
Prends ton cahier de cours. Lis attentivement le paragraphe ci-dessous puis recopie-le sur ce cahier.
j e retiens
VOCABULAIRE
On a demandé aux élèves
d’un collège le sport sport football basket tennis handball danse
qu’ils pratiquaient. nombre
d’élèves 106 52 37 89 102
On a ensuite regroupé
les résultats dans un tableau.
• Définition : Le tableau est une étude statistique. La population est l’ensemble des
personnes ou objets étudiés.
C’est ici l’ensemble des élèves d’un collège.
Une population se compose d’individus (ici, chaque élève est un individu).
• Définition : Le caractère est ce qui permet de différencier les individus.
Ici, le caractère est le sport pratiqué. Les différentes valeurs de ce caractère sont « football »,
« basket », « tennis », « handball » et « danse ».
• Définition : L’effectif de chaque valeur est le nombre d’individus qui la composent.
Ici, l’effectif de la valeur « football » est 106, l’effectif de la valeur « basket » est 52, etc.L’effectif
total est la somme des effectifs de toutes les valeurs.
112 — © Cned, Mathématiques 5e, 2008

Prends ton cahier d’exercices puis effectue les deux exercices suivants.
Exercice 2
On a représenté ci-contre les température

en ° C
températures les plus hautes jamais 60
enregistrées dans chacun des sept
continents. 55
Remarque : ce diagramme est appelé 50

« diagramme en tuyaux d’orgues ». 45
1- 40
a) Quelle est la population de cette étude 35

statistique ? Quel est son caractère ? 30
Son effectif total ?
25
b) Dans quel continent a-t-on enregistré 20
la température la plus haute ? Quelle
est cette température ? 15
10
c) Parmi les températures les plus hautes
enregistrées dans chacun des sept 5
continent
continents, laquelle est la plus basse ? 0
Afrique Amérique Amérique Antarctique Asie Europe Océanie
Où a-t-elle été enregistrée ? du nord du sud
Afrique Amérique Amérique Antarctique Asie Europe Océanie

du nord du sud
0
continent
-5
-10 On a représenté ci-contre les

températures les plus basses jamais
-15
enregistrées dans chacun des sept
-20 continents.
-25
2-
-30
a) Dans quel continent a-t-on
-35 enregistré la température la plus
-40 basse ?
-45
Quelle est cette température ?
-50 b) Dans quel continent a-t-on
enregistré la température
-55
la plus haute ?
-60 Quelle est cette température ?
-65
3- Quelle amplitude thermique est la
-70 plus grande ? (l’amplitude thermique
-75 d’un continent est la différence entre la
température la plus haute enregistrée
-80
dans ce continent et la température la
-85 plus basse enregistrée dans ce continent)
-90
température
en ° C

Exercice 3
On effectue un sondage pour savoir quel est l’acteur américain préféré des Français. Un
sondeur pose la question à un certain nombre de personnes dans la rue. Voici les résultats
qu’il obtient :
Tom Cruse – George Clooney – Brad Pitt – Matt Daemon – Nicolas Cage – George Clooney –
Nicolas Cage – George Clooney – George Clooney – George Clooney – George Clooney –
George Clooney – George Clooney – Matt Daemon – Brad Pitt – Brad Pitt – Brad Pitt –
George Clooney – George Clooney – Nicolas Cage – Nicolas Cage – Tom Cruse – Brad Pitt –
George Clooney – Brad Pitt
1- Quelle est la population de cette étude statistique ? Son caractère ? Les valeurs de son
caractère et leurs effectifs, ainsi que l’effectif total ?
2- Rassemble ces données dans un tableau facile à lire.
3- À quoi correspond la valeur du caractère qui a le plus grand effectif ? Quelle est la valeur
de ce caractère et cet effectif.
Séance 2
Je découvre l’activité de la séquence
Tout au long de cette séquence, tu vas retrouver l’activité ci-dessous. Effectue-la sur ton livret.
Exercice 4

Le sujet de cette activité est la circulation de la monnaie euro au sein de la zone euro (cette
zone est l’ensemble des pays qui utilisent cette monnaie). Il y a actuellement 13 pays qui
utilisent l’euro : la France, l’Espagne, la Belgique, les Pays-Bas, le Luxembourg, l’Allemagne,
l’Italie, la Slovénie, l’Autriche, la Grèce, le Portugal, la Finlande, l’Irlande.
Prends un dictionnaire ou un atlas (tu peux aussi utiliser un moteur de recherche si tu
possèdes un ordinateur et une connexion internet). Colorie les pays de la zone euro dans la
couleur demandée.

Les pays de la zone euro en 2007
500 km
1 France 2 Espagne 3 Belgique 4 Pays-Bas
5 Luxembourg 6 6 Allemagne 7 Italie 8 Slovénie
9 Autriche 10 Grèce 11 Portugal 12 Finlande
13 Irlande
L’euro a été introduit en 2002 pour un certain nombre de pays (y compris la France). Auparavant,
ces pays possédaient chacun leur propre monnaie : la France avait le franc, l’Espagne le peseta,
l’Italie la lire, etc.
Chacune des pièces de (1, 2, 5, 10, 20 et 50 centimes d’euro ainsi que celles de 1, 2 et 5 euros)
possèdent une face en commun. L’autre face est spécifique au pays qui a émis la pièce. Rends-toi
aux pages découpage intitulées « Les pièces des pays de la zone euro » afin de regarder chacune des
pièces de chacun des pays. Effectue ensuite l’exercice ci-dessous.

Exercice 5 La circulation des euros

Huit élèves de 5e, qui habitent en France, Gabriel, Afia, Armand, Ludivine, Léopoldine,
Myriam, Corentin et Paul-Henri, regardent les euros qu’il y a chez eux afin de voir s’ils ont
des pièces étrangères. Voici, page suivante, ce que les huit élèves ont trouvé.
Pour reconnaître les pièces des différents pays de la zone euro, reporte-toi aux pages
découpage, à la fin de ton livret. Ensuite, remplis le tableau ci-dessous.
FRA POR ESP ITA GRE AUT ALL LUX BEL PAY IRL FIN
Gabriel
Afia
Armand
Ludivine
Léopoldine
Myriam
Corentin
Paul-henri
TOTAL
Si tu as des euros chez toi, essaie de regarder toutes les pièces, puis remplis le tableau ci-
dessous avec tes données.
FRA POR ESP ITA GRE AUT ALL LUX BEL PAY IRL FIN
MOI !

Effectue l’exercice ci-dessous directement sur ton livret.


Reporte-toi au tableau que tu as constitué dans l’exercice 6 puis réponds aux questions
suivantes :
1-
Qui a le plus de pièces allemandes ? .................................. Combien en a-t-il (elle) ? ........
Qui a le plus de pièces belges ? .......................................... Combien en a-t-il (elle) ? ........
Qui a le plus de pièces françaises ? .................................... Combien en a-t-il (elle) ? ........
2- Classe les pays du tableau dans l’ordre décroissant des effectifs de pièces.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3- De quel pays y a-t-il le plus de pièces ? Saurais-tu dire pourquoi ?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

millions de tonnes
de gaz à effet de serre
1 400
Exercice 7
1 300
Les gaz à effet de serre sont émis 1 200

dans l’atmosphère par certaines
1 100
industries. La présence de ces gaz
à forte dose a pour conséquence le 1 000
réchauffement climatique, c’est-
à-dire la hausse des températures 900
dans le monde entier. Ce 1990
réchauffement climatique 800 2005
pourrait avoir des conséquences
dramatiques sur l’environnement, 700
et les pays essaient maintenant de

600
limiter cette forme de pollution.
500
Sur le graphique ci-contre, 400

on peut lire la production de
gaz à effet de serre de 6 pays 300
en 1990 et en 2005. pays
200
Allemagne Espagne France Italie Pologne Royaume Uni
1- Quel pays produisait le plus de gaz en 2005 ? en 1990 ?

2- Quel pays produisait le moins de gaz en 2005 ? en 1990 ?

3- Quel pays a le plus réduit sa production de gaz à effet de serre entre 1990 et 2005 ?
de combien ?
4- Dresse un tableau rassemblant toutes les données de ce graphique.
Séance 3
Je découvre la notion de fréquence
Effectue l’exercice ci-dessous sur ton cahier d’exercices. Essaie de chercher 10 minutes tout seul. Si
tu n’as pas trouvé, lis alors l’aide 1. Essaie à nouveau 5 minutes. Si tu bloques encore, lis l’aide 2.
Exercice 8
Le message suivant est un message codé. Saurais-tu le décoder ?

ZP AB SPZ JL TLZZHNL, J’LZA XBL AB HZ AYVBCL. IYHCV !
Aide 1 : essaie de voir si les lettres se retrouvent à l’aide d’un même décalage, comme par exemple
A ➔ B, B ➔ C, C ➔ D, D ➔ E, ...Z ➔ A.
Aide 1 : Essaie d’utiliser le décalage ci-dessous : A ➔ H, B ➔ I, C ➔ J, K ➔ L, ... Z ➔ G.
Effectue l’exercice ci-dessous sur ton cahier d’exercices.
Exercice 9
Code le message suivant à l’aide du codage de César, en effectuant un décalage de 10

lettres « vers la droite ».
JE PENSE DONC JE SUIS
(c’est une citation du philosophe Descartes)
Effectue les deux exercices suivants directement sur ton livret.
Exercice 10
a) Lis la phrase suivante puis complète le tableau qui suit (é ou è seront comptées comme
e, à comme un a) :
René Descartes fut à la fois un mathématicien, un physicien et un philosophe du dix-
septième siècle.
Lettre A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
effectif
L’effectif de la lettre A, c’est le nombre de total de lettres A utilisées dans le message.

b) Quelle est la lettre qui a le plus grand effectif ? .............

Exercice 11
1- Après avoir décodé (exercice 8), puis codé un message (exercice 9), saurais-tu capable
d’écrire une méthode pour décoder un message codé avec le codage de César ?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
2- Essaie de décoder le message suivant en utilisant le tableau ci-dessous :

YH ZUCN, W’YMN MCGJFY, CF MOZZCN XY LYAULXYL FU FYNNLY FU JFOM
ZLYKOYHNY, W’YMN FY XYWUFUAY XY FU FYNNLY Y.
Lettre A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
effectif
Solution : ..........................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Prends ton cahier d’exercices puis effectue les quatre exercices suivants.

Exercice 12
Les deux pages suivantes sont extraites d’un livre. Ce livre possède une particularité. Laquelle ?
Exercice 13
On compare le nombre de femmes présentes dans deux entreprises :
L’entreprise 1 comporte 106 femmes, et le nombre total d’employés est 220.
Quelle entreprise a recruté le plus de femmes ?
Exercice 14
On compare le nombre de femmes présentes, toujours dans les deux mêmes entreprises :
Quelle entreprise a recruté en moyenne le plus de femmes ?
Tu n’utiliseras pas la calculatrice.
Aide : essaie d’écrire la fraction qui a pour dénominateur 248 en une fraction qui a pour dénominateur 220.
Exercice 15
À partir du tableau ci-dessous, réponds à la question suivante :
Peut-on dire que les Japonais ont fait en moyenne plus de bébés que les Français en 2005 ?
Pays Nombre d’habitants en 2005 Nombre de naissance en 2005
France 62 900 000 1 220 260
Japon 127 460 000 1 771 694

Séance 4
J’étudie la notion de fréquence
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton cahier d’exercices.
Exercice 16
Parmi ces trois joueuses de basketball, laquelle a été la meilleure depuis le début de la saison ?
La joueuse 1 a joué 10 matchs et a marqué 84 points.
Exercice 17
On interroge les vingt élèves d’une classe de 4e pour savoir quelle deuxième langue ils
pratiquent au collège. Voici les réponses obtenues :
Anglais – Espagnol – Anglais – Allemand – Espagnol – Anglais – Allemand – Espagnol –
Allemand – Espagnol – Espagnol – Espagnol – Espagnol – Espagnol – Espagnol – Espagnol –
Allemand – Allemand – Allemand – Anglais
1- Rassemble ces données dans un tableau d’effectifs.
2- Ajoute une ligne en bas du tableau, et écris la proportion d’élèves à avoir choisi chacune
des langues. (Écris chaque proportion sous la forme d’une fraction de dénominateur 20).
3- Ajoute à nouveau une ligne en bas du tableau, et écris la proportion d’élèves à avoir
choisi chacune des langues, mais cette fois-ci écris chaque proportion sous la forme
d’une fraction de dénominateur 100.
Lis attentivement le paragraphe suivant. Recopie-le ensuite soigneusement sur ton cahier de cours.
j e retiens
FRÉQUENCE
Définition : la fréquence d’une valeur est le quotient de son effectif par l’effectif total.
Exemples : Dans une urne, il y a 10 boules : boule bleue rouge verte
3 bleues, 5 rouges et 2 vertes. effectif 3 5 2
EFFECTIF
3
La fréquence de boules bleues est :
10
EFFECTIFTOTAL
La fréquence de boules rouges est : 5 1s 5 1

10 2 s 5 2
La fréquence de boules vertes est : 2 1 s 2 1

10 5 s 2 5
Remarque : une fréquence est un nombre compris entre 0 et 1.

Effectue ensuite l’exercice ci-dessous sur ton cahier d’exercices.
Exercice 18
Voici les résultats obtenus lors de l’élection des délégués :
candidat Nacera Julie Léo Paul Kévin

nombre de voix obtenues 7 5 4 3 6
1- Dresse un tableau des fréquences obtenues par chacun des candidats et candidates.
2- Ajoute une ligne au-dessous de ce tableau et écris à nouveau les fréquences, mais cette
fois exprimées en pourcentage.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j e retiens
En pratique, on exprime très souvent les fréquences en pourcentage.
En prenant l’exemple des 3 boules bleues, des 2 boules rouges, et des 2 boules vertes :
La fréquence de boules bleues est : 3 3 s 10 30 soit 30 %.

10 10 s 10 100
La fréquence de boules rouges est : 5 5 s 10 50 soit 50 %.

10 10 s 10 100
La fréquence de boules vertes est : 2 2 s 10 20 soit 20 %.

10 10 s 10 100
1- Recopie la dernière ligne du tableau obtenu dans l’exercice 6, puis calcule la fréquence et
la fréquence en pourcentage de chaque valeur. Tu donneras alors une valeur approchée à
l’unité par défaut (utilise ta calculatrice).
FRA POR ESP ITA GRE AUT ALL LUX BEL PAY IRL FIN Total
Huit élèves
Fréquence
Fréquence en %

Pourcentage
60
55
2- Complète 50
le diagramme
45
suivant (appelé
diagramme en 40
tuyaux d’orgue).
35
30
25
20
15
10
5
pays
0
FRA POR ESP ITA GRE AUT ALL BEL PAY IRL
Lis attentivement puis recopie le paragraphe ci-dessous dans ton cahier de cours.
j e retiens
REPRÉSENTATION DE DONNÉES
Diagramme en tuyaux d’orgue
Définition :
Un diagramme en tuyaux d’orgue
est un diagramme constitué de
barres dont la hauteur représente
l’effectif ou la fréquence.
Ici, on a représenté les

températures moyennes de
chacune des
quatre saisons à Bordeaux.

Séance 5
Je lis et je construis des diagrammes
Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret et ton cahier d’exercices.
Exercice 20
Les aliments sont composés d’eau, de protides (appelés encore protéines), qui servent à
construire les muscles, de lipides (graisses), et de glucides (sucres). Regardons de plus près
ces répartitions pour deux aliments : un hamburger et des haricots verts.
1- Complète les tableaux suivants à l’aide d’une calculatrice. Pour le calcul des fréquences
en %, tu donneras des valeurs arrondies au centième.
Remarque : On n’a pas noté dans le tableau la masse d’eau.
Protides Lipides Glucides Total
Hamburger (en grammes) 12,7 8,5 29,7 106
Fréquence en %
Protides Lipides Glucides Total

Haricots verts 0,9 0,05 3,8 45
Fréquence en %

2- Compare les fréquences des protides, puis des lipides, puis des glucides, d’un hamburger
et d’haricots verts.
3- Représente ces fréquences, mais cette fois arrondies à l’unité par défaut, à l’aide d’un
diagramme en tuyaux d’orgue. Tu prendras comme unité 1 cm pour 5 %.
Effectue l’exercice ci-dessous sur ton cahier d’exercice et à l’aide d’un ordinateur.
Exercice 21
On reprend les données de l’exercice 18.
candidat Nacera Julie Léo Paul Kévin

nombre de voix obtenues 7 5 4 3 6
1- Allume ton ordinateur et lance un tableur : c’est une application qui te permet de faire
des calculs. Il existe par exemple Microsoft Excel, ou des tableurs gratuits comme par
exemple « Calc » d’openoffice. Entre le tableau ci-dessous dans une feuille de calcul.
Tu obtiens alors :

2- Pour calculer le total de façon automatique, clique sur la case G1, tape « Total »,
puis clique sur la case G2 et tape « =B2+C2+D2+E2+F2 ». Tape ensuite sur « Entrée ».
Quel résultat obtiens-tu ?
3- Nous allons faire faire le calcul des fréquences par l’ordinateur.

Écris «Fréquence en %» dans la case A3, puis clique dans la case B3.
Tape ensuite « =B2/25*100 ». Quelle fréquence en pourcentage obtiens-tu ?
4- Pour obtenir les autres fréquences, il suffit de cliquer sur le petit point noir en bas à
droite de la case B3, puis, en gardant le bouton gauche de la souris enfoncé, déplace
le pointeur de la souris vers la droite jusqu’à la case G3. Lâche ensuite le bouton. Que
remarques-tu ?
5- Nous voudrions maintenant obtenir un diagramme en tuyaux d’orgue représentant ces

données. Pour cela, sélectionne les cases A3 jusqu’à F3 puis clique sur le bouton en forme
de camembert.
100

Si tu sélectionnes
le diagramme
en tuyaux d’orgue,
tu obtiendras
le diagramme ci-contre.
Prends ton cahier d’exercices et effectue l’exercice ci-dessous.
Exercice 22
Voici dans le tableau ci-dessous les pays d’origine des 40 derniers vainqueurs du tour de
France de cyclisme.
USA Espagne France Hollande Belgique Autres Total
nombre 10 8 10 2 6 4
Fréquence en %
Angle en ° 360°
1- Remplis la ligne des fréquences.
2- On cherche à représenter un « diagramme circulaire » :

c’est un diagramme dans lequel les USA, l’Espagne, ...
vont être représentés par un secteur
(une portion de camembert).
Pour le représenter, il faut calculer
les angles de chaque secteur.
Pour cela, on utilise le fait que les mesures des angles
des secteurs sont proportionnelles aux fréquences.
Remplis la ligne des angles sachant que l’effectif
total correspond à 360°.
3- Complète le diagramme circulaire ci-contre à l’aide de ton rapporteur. Tu colorieras

chaque secteur avec la couleur de ton choix.
Lis attentivement le paragraphe suivant.

j e comprends la méthode
Représenter les données de l’exercice 20 à l’aide d’un diagramme circulaire de
diamètre
1- Je calcule les mesures des angles des secteurs angulaires, à l’aide d’un tableau de proportionnalité.
360
Le coefficient de proportionnalité est soit 144.
25
candidat Nacera Julie Léo Paul Kévin Total

nombre de voix obtenues 7 5 4 3 6 25
x 360 : 25
angle en degrés (arrondi à l’unité) 101° 72° 58° 43° 86° 360°
108°
2- Je commence par tracer

un cercle de diamètre 6 cm.
Je représente par exemple ensuite le secteur
angulaire de Nacéra : pour cela, j’utilise un
rapporteur et je trace un angle de 101°.
72°
3- Je trace ensuite un deuxième secteur

à partir d’un côté du premier secteur
angulaire, qui représente le nombre de
voix de Julie.
4- Je continue ensuite de même avec les
autres secteurs angulaires.
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton cahier d’exercices.
Exercice 23
On a demandé à 25 élèves d’un collège le moyen par lequel ils venaient au collège. Voici les
réponses obtenues :
Moyen de transport à pied en vélo en car en voiture

effectif 8 2 6 9
Représente cette répartition par un diagramme circulaire.


Complète le tableau et représente cette répartition
à l’aide d’un diagramme circulaire.
France Espagne Belgique Allemagne Autres Total
Huit élèves
Angle en °
Tu donneras des mesures d’angles arrondies au degré près. Tu pourras utiliser les résultats obtenus dans
l’exercice 19.
Séance 6
Je lis et je construis des diagrammes – fin –
Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret, puis trace le diagramme dans ton cahier d’exercices.
Exercice 25
Complète le tableau et représente cette répartition à l’aide d’un diagramme semi-circulaire.
(Ce diagramme est un « demi-camembert »).
Amérique Amérique
continent Afrique Asie Europe Océanie Total
latine du Nord
Nombre
d’habitants 965 4 030 731 572 339 34
en millions
Angle en ° 180
Tu donneras des mesures d’angles arrondies au dixième de degré près.
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe suivant.

j e retiens
Diagramme circulaire
Définition : Un diagramme circulaire est un diagramme qui a la forme d’un disque
décomposé en secteurs dont les mesures d’angles sont proportionnelles aux effectifs
(et également aux fréquences).
Exemple :
Voici ci-contre la répartition entre terre et mer à la surface Terre
de la planète terre. 29 %
La mesure de l’angle du secteur représentant

Mer
la terre est : 71 %
29
× 360 = 29 × 3, 6 = 104, 4 soit 104,4°.
100
Pour effectuer l’exercice ci-dessous, allume un ordinateur et lance une application tableur.
Exercice 26

Reprends les données de l’exercice 23, puis, à l’aide d’un tableur, fais calculer le pourcentage
d’élèves utilisant chaque mode de locomotion, les angles en degrés, et fais un diagramme
circulaire représentant ces données. Inspire-toi de l’exercice 21
Exercice 27
Voici un diagramme (appelé diagramme en bande ou diagramme linéaire) représentant

les différentes variétés d’arbres
sapin
qui composent la forêt française. épicéa pins Chêne Hêtre Autres
1- Quelle est la longueur de cette bande ? ....................
2- Mesure chacune des portions de cette bande puis remplis la première ligne du tableau
ci-dessous.
sapin,
Variété pins chêne hêtre autres
épicéa
Valeur approchée de la longueur
de la bande en cm ............... ............... ............... ............... ...............
Fréquence en pourcentage ............... ............... ............... ............... ...............
3- Dans un diagramme en bandes, la longueur de chaque portion est proportionnelle à la

fréquence, et la longueur totale représente 100 %. Remplis la dernière ligne du tableau
ci-dessus.
Lis attentivement le paragraphe suivant puis recopie-le sur ton cahier de cours.

j e retiens
Diagramme en bandes
Définition :
Un diagramme en bande (appelé encore diagramme linéaire) est constitué d’une
bande dont la longueur totale représente tout l’effectif total (soit 100 %). Chaque
valeur du caractère est représentée par une portion de cette bande dont la longueur est
proportionnelle à l’effectif (et donc aussi à la fréquence).
Exemple : on a représenté ci-dessous la proportion terres et mer et océans présents à la
surface du globe. 10 cm représentent 100 %
terres mers et océans
2,9 cm 7,1 cm représentent 71 % de 10 cm

représentent
29 %
Remarques : de 10 cm
La hauteur de la bande ne représente rien : on aurait très bien pu représenter une bande
très fine ou au contraire très épaisse.
On peut aussi bien représenter les données à l’aide d’un diagramme circulaire ou semi-
circulaire.
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.

Complète ce tableau puis représente ces données à l’aide du diagramme en bande de 12 cm.
FRA ESP ALL BEL Autres Total

Huit élèves 46 13 8 10 12 89
Longueur de la bande
en cm
Exercice 29 Certificat
d'Aptitude
3e
Professionnel
Voici, en 2005, la formation suivie après la 3e.

On retrouve 3e dans le diagramme car il y a des Brevet
élèves qui redoublent, ou qui à l’issue de la 3e d'Etude
effectuent une 3e d’un autre type (il existe des Professionnel
3e « normales », technologique, d’insertion, de
l’enseignement adapté).
2nde générale
Représente ces données à l’aide d’un et technologique
diagramme en bande de 8 cm.
Indication : prends ton rapporteur !

Séance 7
Je répartis en classes
Exercice 30

Voici les âges des gymnastes d’un club :
12 ans 15 ans 13 ans 12 ans 15 ans 13 ans 15 ans

1- Dresse un tableau d’effectifs.

2- Représente ces données à l’aide d’un diagramme en bâtons.
Indication : Ce diagramme est du même type que le diagramme en tuyaux d’orgue, mais
au lieu d’avoir des abscisses qui soient des noms de pays, ou des noms de choses, on a
des nombres (ici : 11 ; 12 ; 13 ; 14 ; 15 ; 16 ; 17).
3- Représente ces données à l’aide d’un diagramme en bandes de 15 cm de longueur.
4- Commente ces données.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous puis recopie-le dans ton cahier de cours.
j e retiens
Diagramme en bâtons
Définition :
Un diagramme en bâtons est un
diagramme constitué de barres dont :
• la hauteur représente l’effectif ou la
fréquence
• les valeurs du caractère sont des
nombres.
Exemple : voici le nombre de films

regardés au cinéma
en une année par les 26 élèves
d’une classe de 2nde .
Effectue l’exercice suivant dans ton cahier d’exercices.

Exercice 31
Voici les tailles (en cm) des gymnastes du club de l’exercice précédent.
152 155 161 172 145 164 156

149 169 141 147 156 162 158
157 164 171 164 153 157 161
160 171 147 151 156 157 160
1- Peux-tu dresser un tableau d’effectif ? Pourquoi ?
2- On appelle une classe un ensemble de valeurs. Par exemple, la classe 140 – 150 est
l’ensemble de toutes les tailles comprises entre 140 cm (incluse) et 150 cm non incluse.
Quel est l’effectif de cette classe ?
3- Complète le tableau d’effectifs suivants :
Taille en cm 140 - 150 150 - 160 160 - 170 170 - 180
effectif 5
1 élève
4- Complète
le graphique suivant :
140 150 160 170 180 tailles

en cm
Lis attentivement puis recopie le paragraphe ci-dessous sur ton cahier de cours.
j e retiens 10 coureurs
Histogrammes
Définition :
Un histogramme est constitué de
rectangles (représentant les classes)
dont les aires sont proportionnelles
aux effectifs.
40 42 44 46 48 50 min

Séance 8
Je lis et je construis des histogrammes
Prends ton cahier d’exercices et effectue les deux exercices suivants.
Exercice 32
1- À l’aide des deux histogrammes ci-dessous, dresse un tableau qui rassemble les
répartitions par classe d’âge des femmes et des hommes en 2006.
Répartition des femmes par classe d’âge de la population française (2006).
1 million
age en
15 25 35 45 55 65 75
années
Répartition des hommes par classe d’âge de la population française (2006).
1 million
âge en
15 25 35 45 55 65 75
années
2- Quelles constatations peux-tu faire ?

Exercice 33
Une entreprise fabrique des brioches aux pépites de chocolat. À la fin de la chaîne de
production, les brioches sont pesées (notamment afin de savoir celles qui seront trop
lourdes ou pas assez lourdes, et qui seront jetées). Voici les masses d’un certain nombre de
brioches (en g) :
492 500 503 496 501 490 505

497 499 500 503 498 498 501
499 503 502 500 501 499 497
505 496 499 500 502 498 502

1- Regroupe ces valeurs dans un tableau d’effectifs dans les classes suivantes :
490 – 494 ; 494 – 498 ; 498 – 502 ; 502 – 506
2- Construis un histogramme pour représenter ces données. Tu choisiras une unité d’aire
adaptée.
3- Calcule les fréquences en % de chacune des classes. Tu donneras un arrondi au centième.
4- Sachant que l’on jette les brioches dont la masse est inférieure à 494 g ou supérieure à
506 g, quel pourcentage de brioches l’entreprise va-t-elle jeter ?
Séance 9
J’effectue des exercices de synthèse
Effectue l’exercice ci-dessous dans ton livret.
A B
1 personne
Exercice 34

Le graphique A
est un ...................................... .
10 12 13 14 15
Le graphique B C
est un ...................................... .
Le graphique C
est un ...................................... .
Le graphique D
est un ...................................... .

Effectue les deux exercices ci-dessous dans ton cahier d’exercices.
Exercice 35
Voici ci-dessous les cinq langues les plus parlées dans le monde.
Langue Anglais Espagnol Hindi Chinois Portugais

Effectif en millions 65 63 74 166 33
Essaie de représenter cette situation statistique par un diagramme ou un histogramme

adapté. Quel est le nom de ce graphique ? Commente-le
Exercice 36
Voici ci-dessous les résultats de tous les participants ayant terminé le triathlon de Nice de
2006.
Ce triathlon est une course qui se compose de 3,8 km à la nage, 180 km à bicyclette et
42 km de course.
Temps 8h - 9h 9h - 10h 10h - 11h 11h - 12h 12h - 13h 13h - 14h 14h - 15h 15h - 16h
Effectif 10 40 130 160 200 180 90 60

Essaie de représenter cette situation statistique par un diagramme ou un histogramme
adapté. Quel est le nom de ce graphique ? Commente-le.
Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.
j e m’évalue
1- La population d’une étude statistique 2- Tu souhaites faire une étude sur les
est : loisirs les plus pratiqués par les 600
élèves de ton collège. Tu demandes
p ce qui permet de différencier les donc à chacun son loisir favori. Que
individus. fais-tu alors dans un premier temps
p l’ensemble des personnes ou objets pour essayer de voir plus clair dans
étudiés. toutes ces données ?
p Tu constitues un tableau d’effectifs.
p le nombre d’individus de cette
étude. p Tu construis un diagramme.
p la somme de tous les effectifs. p Tu dresses méticuleusement et
au propre la liste des 600 loisirs
enregistrés lors de ton enquête.

j e m’évalue
3- Parmi les quatre nombres ci-dessous, 4- Comment peut-on exprimer une
lequel peut être une fréquence ? fréquence ?
11 p à l’aide d’un pourcentage
p 9 p à l’aide d’une fraction
9
p 11 p à l’aide d’un nombre supérieur à 1
p 11,9 p à l’aide d’un nombre compris entre
0 et 1
p 9,11
5- Dans une entreprise de 28 personnes, il 6- L’effectif total d’une situation
y a 7 cadres. Quelle est la fréquence de statistique est 200. Je veux représenter
cadre ? cette série à l’aide d’un diagramme en
bandes de longueur 20 cm. Quelle sera
p4 la longueur de la portion représentant
un effectif de 64 ?
7
p 28 p 12,8 cm.
1
p p 64 cm.
7
1
p 6,4 cm.
p 4 p 0,64 cm.
7- Quel est le type de graphique le plus 8- Quel(s) type(s) de graphiques est
adapté pour représenter le nombre (sont) adapté(s) pour comparer le taux
de livres lus par an par les élèves d’une de sucre présent dans une orange, un
classe. citron, un melon et une fraise ?
p un histogramme. p un histogramme.
p un diagramme en bâtons. p un diagramme en bâtons.
p un diagramme en tuyaux d’orgue. p un diagramme en tuyaux d’orgue.
p un diagramme circulaire. p un diagramme circulaire.
9- On veut construire un diagramme 10- Quel type de graphique est adapté
circulaire représentant une situation pour représenter les temps de 200
statistique d’effectif total 100. Quel nageurs sur une distance de 100 m,
sera l’angle d’un secteur angulaire enregistrés à l’aide d’un chronomètre
représentant une catégorie dont la précision est le centième de
d’effectif 50 ? seconde ?
p 50 ° p un histogramme.
p 360° p un diagramme en barres.
p 180 ° p un diagramme en tuyaux d’orgue.
p 160 ° p un diagramme circulaire.

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Sommaire de la séquence 11

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j e révise les acquis de la 6 ème

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Prends ton cahier d’exercices puis effectue l’exercice ci-dessous.

112 — © Cned, Mathématiques 5e, 2008

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On a représenté ci-contre les température

Remarque : ce diagramme est appelé 50

a) Quelle est la population de cette étude 35

Afrique Amérique Amérique Antarctique Asie Europe Océanie

-10 On a représenté ci-contre les

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114 — © Cned, Mathématiques 5e, 2008

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Les pays de la zone euro en 2007

1 France 2 Espagne 3 Belgique 4 Pays-Bas

5 Luxembourg 6 6 Allemagne 7 Italie 8 Slovénie

9 Autriche 10 Grèce 11 Portugal 12 Finlande

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Exercice 5 La circulation des euros

116 — © Cned, Mathématiques 5e, 2008

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Effectue l’exercice ci-dessous directement sur ton livret.

© Cned, Mathématiques 5e, 2008 — 117

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Exercice 6 La circulation des euros

Prends ton cahier d’exercices puis effectue l’exercice ci-dessous.

Les gaz à effet de serre sont émis 1 200

et les pays essaient maintenant de

Sur le graphique ci-contre, 400

1- Quel pays produisait le plus de gaz en 2005 ? en 1990 ?

118 — © Cned, Mathématiques 5e, 2008

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Le message suivant est un message codé. Saurais-tu le décoder ?

Effectue l’exercice ci-dessous sur ton cahier d’exercices.

Code le message suivant à l’aide du codage de César, en effectuant un décalage de 10

L’effectif de la lettre A, c’est le nombre de total de lettres A utilisées dans le message.

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2- Essaie de décoder le message suivant en utilisant le tableau ci-dessous :

120 — © Cned, Mathématiques 5e, 2008

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La fréquence de boules rouges est : 5 1s 5 1

La fréquence de boules vertes est : 2  1 s 2  1

122 — © Cned, Mathématiques 5e, 2008

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Effectue ensuite l’exercice ci-dessous sur ton cahier d’exercices.

Voici les résultats obtenus lors de l’élection des délégués :

candidat Nacera Julie Léo Paul Kévin

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

La fréquence de boules bleues est : 3 3 s 10 30 soit 30 %.

La fréquence de boules rouges est : 5  5 s 10  50 soit 50 %.

La fréquence de boules vertes est : 2  2 s 10  20 soit 20 %.

Effectue l’exercice ci-dessous directement sur ton livret.

Exercice 19 La circulation des euros

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© Cned – Académie en ligne

Ici, on a représenté les

La fréquence de boules vertes est : 2 1 s 2 1

La fréquence de boules rouges est : 5 5 s 10 50 soit 50 %.

La fréquence de boules vertes est : 2 2 s 10 20 soit 20 %.