PLAN DE CLASE 5to

Materia: Ciencias Naturales.

Unidad didáctica: Los factores ambientales influyen en los seres vi vos.

Tema: Los ciclos de la materia en el ambiente.

Competencias específicas:
• Determinar la influencia de los factores ambientales en los ciclos de la
materia en la naturaleza.
• Describir los ciclos de la materia en el ambiente.
• Valorar la importancia de los ciclos de la materia para el equilibrio del
ambiente.

Nivel de asimilación: Reproducti vo, inferencial, crítico, creati vo.

Fecha:

Logros:
Describir los ciclos de la materia que ocurren la naturaleza y comprender la
importancia del desarrollo de estos ciclos para el equilibrio y conservación de
la materia en la naturaleza

Tiempo de duración: 1 hora

Indicadores de desempeño:
• Describo los principales ciclos que la materia cumple en la naturaleza.
• Utilizo ejemplos para explicar los ciclos de la materia en el ambiente.
• Relaciono los ciclos de la materia con el equilibrio de los ecosistemas.
• Valoro la importancia de los ciclos de agua, carbono y nitrógeno para
su conservación.

Momentos Contenido Estrategias metodológicas Tiempo

(subtemas)
Inicio/motivación Ciclos de la Presente cuatro gráficos o 5minutos
materia en la pictogramas de los ciclos
naturaleza. del agua, carbono,
oxígeno y nitrógeno (puede
encontrar imágenes en la
en la página 366 del libro
Multiáreas Ecuador 5, y las
ilustraciones de los ciclos
del carbono, oxígeno y
nitrógeno que se
encuentran en las páginas
102,103 104 del libro Bios 2

5
 serie de Ciencia y
Tecnología para
secundaria, de Manuel
Juan del Pino Roca y Carlos
Alberto Rodríguez Dagnino.
Grupo Editorial Norma.
2001)
1. Promueva el análisis de los
pictogramas, para ello
plantee las siguientes
preguntas:
a. ¿Qué elementos
comunes presentan
las ilustraciones?
b. ¿Qué elementos
únicos presentan las
ilustraciones?
c. ¿Qué significa la
dirección de la
flechas en círculo?
d. ¿Qué relación
guardan entre sí los
elementos de cada
uno de los
pictogramas?
e. ¿Qué ciclos de la
materia están
representados en
cada uno de los
pictogramas o
ilustraciones?
f. ¿Qué ciclos están
relacionados entre
sí?

Desarrollo Ciclo del agua. 2. Solicite a sus estudiantes 30

que describan cada uno minutos
Ciclo del de los ciclos y que
nitrógeno. identifiquen las etapas o
pasos que ocurren para
Ciclo del que se cumplan dichos
Carbono. ciclos.

Relación entre 3. Explique con detalle las

ciclos. características de cada
uno de los ciclos. Utilice un
recuperador de
información como por
ejemplo una rueda de
atributos para que,
conforme realice su
explicación, recoja las

6
 ideas sobresalientes de
cada ciclo.

4. Induzca a sus estudiantes a

tra vés de preguntas para
que Explique cómo se
relacionan y circulan los
elementos que intervienen
en cada uno de los ciclos
en la naturaleza.

5. Diseñe un cuadro
comparati vo o un
diagrama en la pizarra -
como los que se indican a
continuación- y promue va
a base de preguntas el
establecimiento de
semejanzas y diferencias
entre los diferentes ciclos
analizados.
Diferenci Semejanz Diferencia
as as s

Ciclo del Ciclo del

carbono oxígeno

Cicl o d e l
c arb ono

Ciclo del Cicl o d e l

nitrógeno oxíg en o

7
 6. Entregue las copias de los
gráficos en blanco y negro
de los ciclos del agua,
carbono, oxígeno y
nitrógeno y solicite a los y las
estudiantes que pinten y
completen las etapas que
faltan en cada uno de los
ciclos.

7. Plantee la siguiente
pregunta: ¿Cómo influyen
los factores ambientales
como la humedad,
temperatura en los ciclos
de la materia en el
ambiente?

8. Recoja la lluvia de ideas en

un recuperador de
información como un sol
didáctico.
Cierre Efectos de la 1. Motive para que 10
usencia de los reflexionen sobre los efectos minutos
ciclos del agua, que tendría en la
carbono y naturaleza si uno de estos
nitrógeno en la ciclos dejara de ocurrir.
naturaleza. 2. Recoja las reflexiones en un
punteado de ideas en la
pizarra y solicite a sus
estudiantes que selecciones
tres o cuatro ideas y
elaboren con ellas un
ejercicio de opinión con la
siguiente estructura: Párrafo
de introducción, 2 párrafos
de desarrollo y un párrafo
de conclusiones.

Refuerzo/tarea Importancia y 1. Pida a sus estudiantes que 10

conservación planteen al menos 5 minutos
de los ciclos estrategias concretas para
para la vida en la conservación de los
los ecosistemas. ciclos del agua, nitrógeno y
del carbono.
2. Pida que redacten un
párrafo en el que
destaquen la importancia
de la relación de los ciclos
de la materia en la

8
 naturaleza.

Apoyo didáctico: (materiales/recursos)

• Pictogramas de los ciclos del agua, carbono, oxígeno y nitrógeno.

• Gráficos en blanco y negro de los ciclos del agua, carbono, oxígeno y
nitrógeno.
• Pinturas

Evaluación:
La evaluación es continua y procesual, a tra vés de autoevaluación,
heteroevaluación mediante el desarrollo de cuestionario, diagramas, cuadros
comparati vos, elaboración de ejercicios de opinión y formulación de
estrategias de conservación.

• Identificar los factores ambientales que influyen en los ciclos de la

materia.
• Explicar la importancia de los ciclos de la materia para el equilibrio de
la naturaleza.
• Establecer la importancia del ciclo del agua, carbono, nitrógeno y
oxígeno para la vida de las plantas.
• Representa mediante gráficos los ciclos estudiados.
• Establece semejanzas y diferencias entre los ciclos estudiados.

Observaciones:
Es importante para complementar el tema desarrollado proponer a los y las
estudiantes ampliar la información sobre:

• El equilibrio de los ecosistemas.

• Plantas leguminosas y bacterias nitrificantes.
• Ley de la conservación de la materia y la energía.

Bibliografía:
• GAIA, Ciencias Naturales, de G. Fernández. Editorial Vinces-Vives. 1995.
• Manual por competencias, Ciencias Naturales 5. Grupo Editorial
Norma.
• Biología: sis temas vivos, de Raymond F. Oram. Editorial McGraw-Hill.
2007.
• ww w.kalipedia.com
• http://icarito.latercera.cl/encvirtual/cnat/indexbiologia.htm
• www.rae.com
• http://www.prenhall.com/audesirk6