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CARTE DE COMPÉTENCES

RÉGION ÎLE-DE-FRANCE

AXE 1

Se repérer dans son par-


cours de formation et parler
AXE 12 de ses apprentissages AXE 2

Utiliser les res- Se repérer et respecter les


sources informatiques règlements, les codes sociaux
et numériques Argumente et relie
les objectifs entre son
parcours et son projet

Sélectionne et trie
Explique à son
les ressources entourage les
informatiques et cadres d’un
numériques au Explique ce qu’il fait, ce environnement
service de son qu’il apprend dans la professionnel
projet profes- et/ou de
formation formation
AXE 11 sionnel
AXE 3
Se situe et s’adapte à des
Utilise en autonomie les
cadres formels et/ou inconnus
TIC liées à sa situation
Communiquer à Comprend des S’identifier à un ou
l’écrit dans le monde écrits variés liés Interroge des acteurs
pour mieux connaître et des métiers
professionnel à un emploi ou à Analyse ses pre-
une qualification Comprend Utilise (accompagné-e) comprendre son parcours
Respecte les règles mières expériences
Les adapte les moyens informatiques de formation
des écrits et s’interroge sur les professionnelles
& numériques en lien
nécessaires à codes implicites
avec son projet Se positionne
son parcours
Nomme le dans le monde
Structure
Comprend et dispositif de du travail et/ou
les écrits en Identifie
produit des écrits Utilise partielle- formation de la formation
relation quelques règles
courts ment les moyens et identifie Se confronte au en intégrant
Rédige des écrits informatiques & liées à sa monde professionnel les contraintes
numériques quelques
courts liés à son formation et à et aux métiers visés et les réalités
actions
projet avec aide son statut

Comprend et remplit Identifie ce que


partiellement les écrits
liés à son identité et travailler veut dire
son entrée en formation
Mobilise des
AXE 10 Adapte sa manière Communique
Communique avec
des acteurs de Se présente de façon
Identifie les obstacles à Participe à une Utilise les ressources
ressources de AXE 4
de communiquer surmonter en vue de son démarche ou nécessaires à son
en face à face, l’emploi et de la partielle dans le cadre façon autonome
à tout interlocuteur insertion professionnelle recherche projet pour se
au téléphone et formation sur son d’un entretien pour gérer les
et dans toute situa- de solution guidée rendre disponible et
peut expliquer projet et sur son Parle de ses activités imprévus
Communi- tion liée à l’emploi des choix parcours Emet une/plusieurs idées autonome Créer les
partiellement en réponse de projet professionnel
quer à l’oral conditions
aux sollicitations Confronte un
dans le monde Identifie les informations favorables à la
Identifie les personnes projet aux
professionnel et adopte une posture chiffrées ou non, présentes contraintes réussite de son
Parle de ses activi-
tés en réponse à des pour apprendre ou manquantes en situation socio-écono- projet
sollicitations et les Identifie les lieux ressources, miques et à Définit un
Expose ses situe dans le temps les horaires, se rend seul ses réalités projet réaliste et
activités dans des espaces connus réalisable
de manière Applique les opérations Détermine la/
Adopte une attitude et les mesures dans des
structurée, les étape-s de
chronologique, attentive pour travailler, situations de calcul liées
Varie les façons peut aider les autres et Elargit (accompagné) sa mise en œuvre
dans des situa- à son environnement
de présenter ses accepte d’être aidé-e mobilité vers des nouveaux de son projet
tions variées
activités selon son espaces et prend en compte professionnel AXE 5
intention, l’objet et le temps de transport
l’interlocuteur Choisit les raisonnements
Fait des propositions et et les opérations adap-
accepte de les négocier tées pour répondre à des Construire son
AXE 9 situations courantes projet professionnel
Explore seul de nouveaux espaces
en mesurant le temps nécessaire,
pour ses déplacements
Participe activement au travail Elabore et confronte ses
Mettre en avant ses stratégies de résolution
compétences et les collectif en variant sa place
et son rôle dans le groupe de problème dans des
adapter à différentes Peut être médiateur environnements variés
situations à l’oral
Organise seul ses déplacements
pour son projet en respectant
les contraintes horaires

AXE 8
AXE 6
Travailler en
groupe et en équipe Mobiliser ses compétences
mathématiques
AXE 7

Organiser et planifier son


intégration professionnelle

Cercle 1 : Identifier et s’identifier


Axe de 1 à 4 : Réfléchir
Cercle 2 : se confronter et s’impliquer
Axe de 5 à 8 : Organiser
Cercle 3 : confirmer et expérimenter
Axe de 9 à 12 : Communiquer
Cercle 4 : mettre en oeuvre et gérer

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