République algérienne démocratique et populaire

Ministère de l’éducation nationale

C.A.P.E.S

Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement

secondaire

Professeur  : Mohammed El-Amin BENADJEMIA

Inspecteur  : Mohamed Benketaf

Niveau  : 2ème année (maths)

Projet III : rédiger une nouvelle

d’anticipation.

Objet d’étude  : La nouvelle d’anticipation

Séquence : Produire un récit pour présenter le

monde de demain ou le monde de ses rêves.

Projet III  : Rédiger une nouvelle d’anticipation

Intention communicative  : Relater pour se représenter un monde futur
Séance  : Présentation du projet / Evaluation diagnostique
Objectifs :
- Identifier les notions clés du projet
- Tester et mobiliser les acquis antérieurs de l’apprenant concernant la
nouvelle

I- Eveil de l’intérêt  : concernant la nouvelle étudiée en 1ère année et ses

caractéristiques.
II- Repérage et explication des mots clés  :

La nouvelle  : La nouvelle est un récit court et bref. Elle peut être

réaliste, fantastique, policière ou de science-fiction.
Anticipation  : v. anticiper= supposer, prévoir ce qui va arriver.
Relater  : raconter d’une manière précise.
Monde futur  : monde de demain, qui appartient à l’avenir.

III- Sujet  : Rédigez un texte d’une dizaine de lignes dans lequel vous
imaginez votre ville (Mendès) dans 20 ans.

Projet III  : Rédiger une nouvelle d’anticipation

Séquence  : Produire un récit pour présenter le monde de demain ou le monde de
ses rêves
Intention communicative  : Relater pour se représenter un monde futur
Objet d’étude  : la nouvelle d’anticipation
Séance  : Compréhension de l’oral
Support audio-visuel  : « La bande annonce du film la planète des singes »
Compétence ciblée  : comprendre et interpréter un discours oral narratif (de
science-fiction) en tant que récepteur ou en tant qu’interlocuteur.
Objectifs  :
- Emettre des hypothèses de sens avant l’écoute.
- Adapter sa modalité d’écoute à l’objectif.
- Identifier la nature de la vidéo.
- Identifier les informations contenues dans le message.
- Identifier les indices de l’anticipation.
- Découvrir l’enjeu discursif.
- Prendre position par rapport au contenu.

1ère projection  :
Diffuser la vidéo en mode muet pour émettre des hypothèses de sens.
1ère écoute
Activité01  :
La vidéo présente :
- Un reportage scientifique
- Un film
- La bande annonce d’un film
(Choisissez la bonne réponse)

2ème écoute
Activité02  :
Répondez aux questions suivantes :
1- Qui est le personnage principal ?
2- Quel est son nom ?
 3- En quoi il est différent des autres espèces de sa race ?
Réponse :
Le personnage principal est un chimpanzé qui s’appelle César. Il parle, il
est intelligent et il éprouve des sentiments.
3ème écoute
Activité03  :
César a des capacités cognitives qui dépassent celles d’un humain parce
que :
- C’est un don divin.
- Il vit avec des humains.
- On lui a injecté un produit chimique.
(Choisissez la bonne réponse)

4ème écoute
Activité04  : Répondez par vrai ou faux aux énoncés suivants en rectifiant les
erreurs.
- Les scientifiques ont réalisé une expérience scientifique sur un chimpanzé
en vue de trouver un remède contre la maladie de Parkinson. (faux/la
maladie d’Alzheimer)
- César a été mis dans un refuge avec d’autres chimpanzés parce qu’il a
attaqué son maître. (faux/il a attaqué le voisin parce qu’il s’est pris à son
maître)
- César ne se voit pas comme un animal. (vrai)
- César s’échappe de son refuge avec les autres chimpanzés. (vrai)
Activité05 : Complétez l’énoncé à l’aide des mots suivants :
Invention chimique ; humains ; César ; se venger ; l’humanité ; chimpanzés.
………………a commis un acte dangereux contre …………..Il a utilisé
l’………………. sur les autres……………..sauvages pour ………..des
……………qui l’ont mal traité.
Synthèse  :
Activité06  : « La planète des singes » est un film d’anticipation « de science-
fiction ». Qu’est-ce qui le montre ?
= Un chimpanzé a des caractéristiques d’un être humain à cause d’une injection
chimique inventée par des scientifiques.
Activité07  : Quelle est la visée communicative de ce film ?
- Dénoncer la maltraitance des animaux.
- Dénoncer les progrès scientifiques dangereux.
- Dénoncer l’élevage des animaux sauvages à la maison.
(Choisissez la bonne réponse)
Activité08  :
Commentez le film oralement.

Projet III  : Rédiger une nouvelle d’anticipation

Séquence  : Produire un récit pour présenter le monde de demain ou le monde de
ses rêves
Intention communicative  : Relater pour se représenter un monde futur
Objet d’étude  : la nouvelle d’anticipation
Séance  : Production orale
Objectifs :
- Amener l’élève à s’exprimer oralement.
- Adapter ses propos à son auditoire.
- Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
- Etablir le contact avec l’interlocuteur.
- Utiliser la gestuelle, l’intonation, les interjections (en situation d’exposé)

I/- Présentation du sujet  :

Sujet  : La voiture a bien évolué depuis son invention et ne cesse de subir des
changements.
Comment imaginez-vous la voiture de demain ? Quels changements pensez-
vous qu’elle subira encore dans le futur ?

II/- Organisation des groupes de travail  :

- Désigner un rapporteur.
- Diviser les groupes.
- Répartition du temps des interventions.

III/- Exposé oral  :

Projet III : Rédiger une nouvelle d’anticiper

Séquence  : Produire un récit pour présenter le monde de demain ou le monde de
ses rêves
Séance  : Compréhension de l’écrit
Objectifs  :
- Identifier le thème traité dans le texte.
- Repérer le champ lexical dominant
- Identifier le vocabulaire hypothétique et savoir l’utiliser
- Distinguer les différents procédés (moyens) de caractérisation (adjectifs
qualificatifs ; propositions subordonnée relatives ; compléments du nom)
Texte support : De quoi sera fait demain ? p.135
Eveil de l’intérêt :
- Quelle est la date d’aujourd’hui ? C’est quel siècle ?
- Vivons-nous actuellement comme ceux des temps passés ?
- Qu’est-ce qui provoque ce changement ?
Image du texte :
-Titre : C’est quel type de phrase ? Pourquoi d’après vous ?
-Relevez l’indicateur de temps présent dans la phrase.
-A quel temps est conjugué le verbe ?
-Nombre de paragraphes
-L’auteur
-La source
Hypothèse de sens :
Le texte pourrait parler des différentes découvertes technologiques du futur (de
l’avenir)
Compréhension :
Activité01  :
Quel est le thème traité dans le texte ?
= Les inventions technologiques.
Activité02  :
Consigne1  : Relevez toutes les inventions citées dans le texte.
= Le téléphone portable-visiophone ; la montre qui parle toute seule ; la
voiture qui circule seule sur l’autoroute ; l’automobile ; la grue ; le téléphone ;
l’ordinateur ; des capteurs permettant d’administrer à des malades des doses
utiles de médicaments à heures régulières …
Consigne2  : Est-ce que toutes ces inventions existent aujourd’hui ?
= Non, pas toutes.
Activité03  : L’auteur présente « certains outils qui démultiplient nos facultés
physiques et intellectuelles ». – Retrouvez dans le texte les noms des outils qui
multiplient :
- Notre force : la grue.
- Notre vitesse : l’automobile.
- Notre voix : le téléphone.
Activité04  : Retrouvez dans le texte les trois phrases dans lesquelles l’auteur
parle des découvertes futures dans le domaine de la recherche médicale.
1/- « Le mariage de la biologie et de l’informatique … régulières »
2/- « Ou par la possibilité de détecter … maladies professionnelles »
3/- « Dans moins de 20 ans, … son médecin »
Activité05  :
Consigne1  : Les inventions à réaliser à l’avenir sont-elles :
- A- Réalisables
- B- Hypothétiques
- C- Impossibles
Consigne2  : Relevez les expressions verbales et les indicateurs de temps qui
sont relatifs au futur.
= L’avenir ; vont donner ; va se traduire ; bientôt ;va disparaître ; dans
quelques années ; sera ; dans moins de 20 ans ; aura ; communiquera …
Activité06  :
Consigne1  : Relevez du texte :
- Deux adjectifs qualificatifs : « Physiques » ; « professionnelles »
- Deux propositions subordonnées relatives : « qui parle toute seule » ;
« qui circule seule sur l’autoroute »
- Deux compléments du nom : « de techniques » ;  « de bord »
Consigne2  : Quelle est leur fonction ?
= Ce sont des procédés de caractérisation. Ils caractérisent le nom.
Activité07  : Dans sa conclusion l’auteur affirme :
- Que les gens ne sauront pas se servir d’internet.
- Que le crayon et le papier sont appelés à disparaitre.
- Que certaines personnes ne changeront pas leur mode de vie malgré les
nouvelles technologies.
Actvité08  : Parmi les propositions suivantes choisissez le titre qui conviendrait
le mieux à ce texte :
- Contre le progrès
- L’ordinateur et l’homme
- Science et avenir
Synthèse  :
Complétez le passage par les mots suivants : sélectionner, prometteur, les
problèmes.
L’avenir est prometteur grâce au progrès technique, mais on doit veiller à
résoudre les problèmes de l’homme. Celui-ci doit sélectionner ce qui donne sens
à sa vie.

DE QUOI SERA FAIT DEMAIN ?

 L’avenir ce n’est pas seulement une collection de techniques qui vont du
téléphone portable-visiophone à la montre qui parle toute seule et à la voiture
qui circule seule sur l’autoroute. Il faut d’abord penser à l’homme, à ses
problèmes.
Nous sommes déjà habitués à certains outils qui démultiplient nos facultés
physiques et intellectuelles : l’automobile me permet de courir à 120km/h, la
grue de soulever une tonne, le téléphone de parler plus loin que ma voix. Les
nouvelles technologies vont donner à l’homme des capacités nouvelles. Par
exemple le mariage de la biologie et de l’informatique va bientôt se traduire au
quotidien par des capteurs permettant d’administrer à des malades des doses
utiles de médicaments à heures régulières. Ou par la possibilité de détecter des
produits toxiques de manière à réduire les risques de maladies professionnelles.
Quant à l’ordinateur, il va disparaitre dans quelques années. Aujourd’hui,
l’ordinateur trône sur le bureau, mais en laboratoire, on sait déjà le mettre tout
entier sur une puce. Il sera bientôt intégré aux vêtements, avec des lunettes
permettant de voir ce qu’il affiche à l’écran. Dans moins de 20 ans, on aura un
tableau de bord de santé personnel que l’on communiquera à distance à son
médecin.
Mais il est certain que des gens continueront à vivre sans internet, avec un
crayon et un papier. La société est multiple : c’est à chacun de voir ce qui donne
du sens à sa vie.

D’après Joël de Rosnay, l’Evénement du jeudi, 7 au 13 janvier 1999

Projet III  : Rédiger une nouvelle d’anticiper

Séquence  : Produire un récit pour présenter le monde de demain ou le monde de
ses rêves
Séance  : Préparation et entraînement à l’écrit
Objectifs  :
- Rédiger des énoncés hypothétiques libres en imitant des modèles textuels
- Rédiger un récit d’anticipation en respectant une consigne donnée
- Favoriser le travail coopératif

Activité01  :
Dans le texte « De quoi sera fait demain ? », l’auteur a employé un vocabulaire
hypothétique (expressions verbales et indicateurs de temps) tels que : bientôt, va
disparaître, dans quelques années, dans moins de 20 ans …
- Rédigez cinq phrases dans lesquelles vous exprimez des actions
(évènements) hypothétiques en imitant le modèle textuel étudié.
Activité02  : (Ateliers d’écriture en groupe)
La majorité de nos maisons se ressemblent dans leur mode de construction.
- Rédigez un récit d’une dizaine de lignes dans lequel vous décrivez la
maison de vos rêves.

Projet III  : Rédiger une nouvelle d’anticiper

Séquence  : Produire un récit pour présenter le monde de demain ou le monde de
ses rêves
Séance  : Production écrite
Objectifs  :
- Respecter la consigne donnée.
- Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
- Savoir employer le vocabulaire hypothétique (indicateurs de temps,
expressions verbales …)
- Savoir utiliser les procédés de caractérisation (adjectifs qualificatifs,
compléments du nom, propositions subordonnées relatives)

Sujet  :
Notre pays traverse une période mouvementée. La jeunesse algérienne veut
bâtir une « nouvelle Algérie », une Algérie développée, L’Algérie de rêve.
- En une quinzaine de lignes, rédigez un récit dans lequel vous présentez
L’Algérie de vos rêves.
Il faut utiliser :
- le vocabulaire hypothétique.
- Les procédés de caractérisation (adjectifs qualificatifs, compléments du
nom, propositions subordonnées relatives

Projet III  : Rédiger une nouvelle d’anticiper

Séquence  : Produire un récit pour présenter le monde de demain ou le monde de
ses rêves
Séance  : Compte rendu de la production écrite

Objectifs  :
- Confronter l’apprenant à ses erreurs.
- Permettre à l’apprenant de procéder à une autocorrection.

Les étapes de la séance  :

I/- Rappel du sujet proposé (05mins).

II/- Des remarques d’ordre général (10mins).
III/- Amélioration d’un travail d’un élève (20mins).
IV/- Distribution des copies + Auto-évaluation (15mins).
V/- Lecture de quelques productions. (10mins)

Passage à améliorer  :

A quoi va ressemblé la nouvelle algérie ?

Dans quelques années, l’algérie va être développer sertout dans le domain de
sport et de l’économie. Les algériens faient des manifestations pour combatter le
système corrompu. La jeunesse algérienne va écrire leur histoire.
l’algérie de demain va devenir plusieurs invontion comme les voiture qui sercule
seule dans l’autoroute.

Passage amélioré  :

A quoi va ressembler la nouvelle Algérie ?

Dans quelques années, L’Algérie va être développée surtout dans le domaine
du sport et de l’économie. Les algériens font des manifestations pour combattre
le système corrompu. La jeunesse algérienne va écrire son histoire.
L’Algérie de demain va connaître plusieurs inventions comme les voitures qui
circulent seules sur l’autoroute.

Grille d’auto-évaluation :
 Critères Oui Non
Est-ce que j’ai respecté
la consigne ?
Est-ce que j’ai respecté
la forme de rédaction
(l’alinéa) ?
Est-ce que j’ai utilisé la
ponctuation ?
Est-ce que j’ai employé
le vocabulaire
hypothétique ?
Est-ce que j’ai fait des
fautes d’orthographe ?
Est-ce que j’ai conjugué
les verbes de manière
correcte ?
Est-ce que j’ai utilisé les
procédés de
caractérisation ?

Projet III  : Rédiger une nouvelle d’anticipation

Séquence  : Produire un récit pour présenter le monde de demain ou le monde de
ses rêves
Intention communicative  : Relater pour se représenter un monde futur
Objet d’étude  : la nouvelle d’anticipation
Séance  : Fait poétique
Support  : Chanson de la liberté, Soolking.
Objectifs  :
- Repérer le thème de la chanson.
- Développer l’écoute de l’élève.
- Identifier les types de rimes utilisées.
- Découvrir l’enjeu discursif de la chanson.
- Amener l’élève à chanter tout en s’amusant.
Activité01  : Ecoutez la chanson et complétez les paroles manquantes.
La liberté
Soolking
Paraît que le pouvoir s'achète
Liberté, c'est tout c'qui nous reste
Si le scénario se répète 
On sera acteurs de la paix
Si faux, vos discours sont si faux
Ouais, si faux, qu'on a fini par s'y faire
Mais c'est fini, le verre est plein
En bas, ils crient, entends-tu leurs voix?
La voix d'ces familles pleines de chagrin
La voix qui prie pour un meilleur destin
Excuse-moi d'exister, excuse mes sentiments
Et si j'dis que j'suis heureux avec toi, je mens
Excuse-moi d'exister, excuse mes sentiments
Rends-moi ma liberté, je te l'demande gentiment
La liberté, la liberté, la liberté
C'est d'abord dans nos cœurs
La liberté, la liberté, la liberté
Nous, ça nous fait pas peur
La liberté, la liberté, la liberté
C'est d'abord dans nos cœurs
La liberté, la liberté, la liberté
Nous, ça nous fait pas peur
Ils ont cru qu'on était morts, ils ont dit "bon débarras"
Ils ont cru qu'on avait peur de ce passé tout noir
Il n'y a plus personne, que des photos, des mensonges
Que des pensées qui nous rongent, c'est bon, emmenez-moi là-bas
Oui, il n'y a plus personne, là-bas, il n'y a que le peuple
Che Guevara, Matoub, emmenez-moi là-bas
J'écris ça un soir pour un nouveau matin
Oui, j'écris pour y croire, l'avenir est incertain
Oui, j'écris car nous sommes, nous sommes main dans la main
Moi, j'écris car nous sommes la génération dorée
La liberté, la liberté, la liberté
C'est d'abord dans nos cœurs
La liberté, la liberté, la liberté
Nous, ça nous fait pas peur
La liberté, la liberté, la liberté
C'est d'abord dans nos cœurs
La liberté, la liberté, la liberté
Nous, ça nous fait pas peur
Libérez li rahi otage, libérez lmerḥouma, kayen khalel f lqada'
Libérez ceux qui sont otages, nous, c'est tout c'qu'on a
On a que la liberta
W ḥna homa l'ibtila', ah ya ḥoukouma, w nnar hadi ma tetfach
Ceci est notre message, notre ultima verba
Soolking w Ouled El Bahdja
La liberté, la liberté, la liberté
C'est d'abord dans nos cœurs
La liberté, la liberté, la liberté
Nous, ça nous fait pas peur
La liberté, la liberté, la liberté
C'est d'abord dans nos cœurs
La liberté, la liberté, la liberté
Nous, ça nous fait pas peur
Paroliers : Abderaouf Derradji / Ouled El Bahdja
Activité02 :
Consigne01 : Quel est le thème traité dans la chanson ?
= La liberté.
Consigne02 : Quel est le passage qui se répète tout au long de la chanson ?
La liberté, la liberté, la liberté
C'est d'abord dans nos cœurs
La liberté, la liberté, la liberté
Nous, ça nous fait pas peur
Consigne03 : Comment appelle-t-on ce dernier par rapport à la chanson ?
= Le refrain.
Activité03  :
Indiquez de quel type de rime il s’agit dans le refrain ?
La liberté, la liberté, la liberté (A)
C'est d'abord dans nos cœurs (B)
La liberté, la liberté, la liberté (A)
Nous, ça nous fait pas peur (B)
= Ce sont des rimes croisées (AB/AB).

Activité04  :
Consigne01 : Soolking a cité le nom de deux hommes célèbres. Qui sont-ils ?
= -Che Guevara : un homme politique d’Amérique latine, il était l’un des
dirigeants de la révolution cubaine.
-Matoub : Matoub Lounès un chanteur et poète algérien d’expression kabyle,
mort assassiné le 25juin1998.
Consigne02 : Pourquoi les a-t-ils évoqués dans la chanson à votre avis ?
= Car ils étaient des icônes de la révolution et de fervents défenseurs de la
liberté. Soolking les a évoqués pour leur rendre hommage.

Activité05  : Demander aux élèves de chanter ensemble.

 Devoir de fin de séquence :

Texte :
On sait qu’il y a un siècle une hardie expérience avait attiré l’attention
publique sur le docteur Nathaniel Faithburn, partisan de l’hibernation humaine,
c'est-à-dire la possibilité de suspendre les fonctions vitales, puis de les faire
renaître après un certain temps, il s’était décidé à expérimenter sur lui-même
l’excellence de sa méthode. Après avoir, par testament holographe, indiqué les
opérations propres à le ramener à la vie dans cent ans jour pour jour, il s’était
soumis à un froid de 172 degrés ; réduit à l’état de momie, le docteur Faithburn
avait été enfermé dans un tombeau pour la période convenue.
Or, c’est précisément ce jour- ci, 25 juillet 2890 que le délai expire, et l’on
venait offrir à Francis Bernnett de procéder dans l’une des salles de
l’Earthherald à la résurrection si impatiemment attendue. Le public pourrait de
la sorte être tenu au courant seconde par seconde.
Le corps de Nathaniel Faithburn est là, dans sa bière qui est placée sur des
tréteaux au milieu de la salle. Le télephote est actionné, et le monde entier va
pouvoir suivre les diverses phases de l’opération.
On ouvre le cercueil….On sort Nathaniel Faithburn…….Il est toujours
comme une momie, jaune, dur, sec. Il résonne comme du bois. On le soumet à la
chaleur….à l’électricité...Aucun résultat…. On l’hypnotise….On le
suggestionne ……..Rien n’a raison sur cet état ultra cataleptique…..
« Eh bien, docteur Sam ? », demande Francis Betnnett.
Le docteur Sam se penche sur le corps, il l’examine avec la plus vive
attention ….Il lui introduit, au moyen d’une injection hypodermique quelques
gouttes du fameux élixir Brown-Séquard, qui était encore à la mode. La momie
est plus momifiée que jamais.
- Eh bien, répond le docteur Sam, je crois que l’hibernation a été trop
prolongée.
- Et alors ?
- Et alors, Nathaniel Faithburn est mort.
- Mort ?
- Aussi mort qu’on peut l’être !
- Pouvez-vous dire depuis quand ?
- Depuis quand ? répondit le docteur Sam. Mais depuis qu’il a eu la
fâcheuse idée de se faire congeler par amour pour la science.
- Allons, dit Francis Bernnett, voilà une méthode qui a besoin d’être
perfectionnée !

Jules Verne « la journée d’un journaliste américain en 2891 »,

1891
 Questions  :
1/- Complétez le tableau suivant :
Titre Auteur Date De quoi s’agit-il ?
La journée d’un Jules Verne 1981 Il s’agit d’un
journaliste texte qui raconte
américain en la journée d’un
2891 journaliste en
2891.

2/- Relevez dans le texte les mots et les expressions qui renvoient à « expérience
scientifique ».
= Docteur - hibernation humaine - fonctions vitales – suspendre - renaitre
-expérimenter - méthode - opération - ramener à la vie, injection hypodermique,
science…

3/- Quelle idée (théorie) le docteur Nathaniel défendait-il ?

= L'idée de l'hibernation humaine.
4/- Combien de temps l'hibernation devait-elle durer ?
= Cent ans.
5/- Pourquoi a-t-il rédigé un testament avant de procéder à son expérience ?
= Pour indiquer les opérations qu'on devait faire pour le réanimer (réveiller).
6/- La réanimation a eu lieu le :
- 25 juillet 2790
- 25 juillet 2010
- 25 juillet 2890
(Choisissez la bonne réponse)
7/- Le récit suit-il un ordre chronologique ? Justifiez votre réponse.
= Non, il présente un retour en arrière pour raconter un évènement plus ancien
dans le temps.
8/- Quel effet produisent les points de suspension dans le 5ème paragraphe ?
= Un effet de suspense. Le lecteur a une grande envie de lire la suite.