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Plástica 1.

o EP
PROGRAMACIÓN DE AULA
PLÁSTICA 1

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Las ceras duras


Objetivos didácticos
• Conocer las características de uso y de conservación de las ceras duras.
• Utilizar las ceras duras para expresarse plásticamente.
• Experimentar la grafomotricidad fina a partir de la ejecución precisa de diferentes
tipos de línea.
• Usar de forma decorativa los ritmos lineales.
• Emplear pautas de estructuración para el espacio gráfico.
• Estimular la observación de la figura humana en obras de arte.
• Presentar a Joaquín Sorolla.
• Llevar a cabo una lectura de imágenes de forma espontánea desde la experiencia
personal.
• Promover el dibujo de la figura humana en distintas posiciones.

Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:
• Conocer las características de uso y de conservación de las ceras blandas.
• Identificar las características visuales y estructurales de las imágenes: la línea y
el trazo.
— Valorar el arte:
• Respetar las obras de arte y sus autores y las culturas que las generan.
— Expresarse mediante el arte:
• Aplicar la ejecución de diferentes tipos de línea en el dibujo de la figura
humana.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:

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• Darse cuenta de la importancia que tiene el hecho de escuchar a los demás.

Contenidos
Conceptos
• Las ceras duras: características y conservación.
• Esquema compositivo de la figura humana.
• La línea.
• Presentación de nombres universales de la historia del arte: Joaquín Sorolla.
• El dibujo de la figura humana en distintas posiciones.
Procedimientos
• Utilización de las ceras duras con fines expresivos y estéticos.
• Estructuración del espacio gráfico.
• Lectura de la imagen.
• Uso del esbozo anterior en el dibujo definitivo.
Valores
• Curiosidad por el manejo de materiales e instrumentos, y deseo por conocer sus
características.
• Interés por la precisión en la ejecución de líneas.
• Iniciación al criterio estético.
• Esfuerzo por la realización de dibujos (Educación moral y cívica).

Actividades de aprendizaje
• Verbalizar el uso correcto del material.
• Observar cómo se afilan las ceras duras y la dificultad que supone borrarlas.
• Colorear pequeños fragmentos indicados usando ceras duras.
• Colorear libremente con ceras duras.
• Repasar distintas líneas iniciadas usando ceras duras de varios colores.
• Completar diferentes líneas discontinuas.
• Localizar siluetas que coincidan con las de la obra Niñas en el mar de Joaquín
Sorolla.
• Llevar a cabo una lectura de la imagen dirigida atendiendo a la figura humana.
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• Recrear la obra analizada.
• Apreciar el uso del esbozo en el dibujo de la figura humana.
• Dibujar dos figuras interrelacionadas.

Actividades de evaluación
• Colorear pequeños fragmentos usando ceras duras sin salirse del espacio delimitado.
• Repasar y completar distintas líneas iniciadas de manera precisa.
• Participar activamente en las lecturas de las imágenes.
• Describir a través del dibujo la figura humana en distintas posiciones.

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UNIDAD DIDÁCTICA 2: El collage
Objetivos didácticos
• Experimentar el proceso de elaboración de un collage.
• Representar un elemento figurativo mediante la aplicación de la técnica del collage.
• Expresar conceptos plásticos a partir de composiciones simples.
• Controlar el resultado que se quiere conseguir.
• Mostrar curiosidad por la experimentación de distintas posibilidades.
• Resolver juegos visuales.
• Conocer obras y autores plásticos contemporáneos.
• Proyectar aspectos trabajados a producciones propias.
• Valorar la experimentación con imágenes para conseguir nuevas composiciones.
• Desarrollar la capacidad de observación de la realidad.
• Representar la realidad mediante el dibujo y las composiciones plásticas.

Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:
• Conocer las características de uso y de experimentación de la técnica del collage.
• Identificar los elementos básicos del lenguaje visual: la composición.
— Valorar el arte:
• Mostrar predisposición para la observación y valorar la importancia de los
elementos visuales y plásticos del entorno inmediato.
— Expresarse mediante el arte:
• Experimentar la técnica del collage para reproducir elementos de la realidad.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:
• Mostrar interés para expresar las ideas en público de forma coherente.

Contenidos
Conceptos
• Técnica del collage.
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• Composición.
• Equilibrio e inestabilidad.
• Fotomontaje.
• Rasgado de papel.
Procedimientos
• Utilización correcta del pegamento cola.
• Experimentación de distintas posibilidades.
• Lectura de la imagen.
• Observación detallada de formas estéticas no figurativas presentes en la realidad.
• Aplicación de técnicas plásticas.
Valores
• Curiosidad por el descubrimiento de técnicas plásticas.
• Limpieza y precisión en el proceso de trabajo.
• Interés por conocer artistas y formas de arte contemporáneo (Educación moral y
cívica).
• Valoración estética subjetiva y razonada de las obras de arte.
• Aprecio de la belleza en elementos de la naturaleza (Educación ambiental).

Actividades de aprendizaje
• Recortar y/o rasgar papeles diversos.
• Encolar los fragmentos sobre una silueta.
• Aplicar barniz fijador para dar un acabado más firme y brillante.
• Observar dos composiciones.
• Establecer semejanzas y diferencias entre las dos composiciones.
• Definir qué sensación produce cada imagen.
• Recortar y componer libremente.
• Pegar los elementos de la composición de forma definitiva.
• Leer la información escrita sobre Jorge Galindo.
• Identificar y señalar las siete diferencias entre la reproducción de una obra de arte y
otra manipulada.
• Realizar una lectura de la imagen pautada.

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• Aplicar técnicas de fotocomposición creando un fotomontaje propio.
• Observar con detalle las formas y los colores del interior de la mariposa.
• Rasgar papel recreando formas parecidas a las observadas.
• Pegar papeles rasgados sobre la silueta de la página 63 para crear una nueva
mariposa.

Actividades de evaluación
• Completar un collage con fragmentos de papel recortados y pegados pulcramente.
• Experimentar diversas composiciones combinando los elementos de diferente manera
antes de pegar la composición definitiva.
• Crear un fotomontaje propio a partir del disfrute de la combinación de distintas
imágenes.
• Crear un collage recreando formas parecidas a las observadas en una fotografía.
• Comparar dos imágenes semejantes y señalar las diferencias de forma, color y
tamaño.
• Identificar de un conjunto de dibujos los que representan el mismo objeto visto desde
distintos puntos de vista.

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En equipo: Decoramos la Navidad
Objetivos didácticos
• Aplicar las técnicas del plegado y del recortado para crear elementos decorativos.
• Representar un elemento figurativo mediante la aplicación de la técnica del collage.
• Utilizar formas simétricas para expresarse plásticamente.
• Conocer las posibilidades de la imagen como elemento de decoración en el aula.
• Conocer y respetar referentes de la cultura: fiestas tradicionales.
• Aprender a trabajar en equipo.
• Manifestar respeto hacia las propias creaciones plásticas y las de los compañeros y
compañeras.

Competencias básicas
Cultural y artística
— Valorar el arte:
• Mostrar predisposición para la observación y valorar la importancia de los
elementos visuales y plásticos del entorno inmediato.
— Expresarse mediante el arte:
• Experimentar y trabajar con las técnicas del plegado y del recortado.
Autonomía e iniciativa personal
— Trabajar en equipo:
• Llevar a cabo un proyecto plástico de manera colectiva.

Social y ciudadana
— Comportarse en sociedad:
• Conocer y participar de las fiestas tradicionales: decoración para festejar la
Navidad.

Contenidos
Conceptos
• Técnicas del doblado y del recortado.
Procedimientos

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• Manipulación del papel.
• Utilización de formas simétricas con fines expresivos y estéticos.
• Utilización correcta del pegamento de barra.
Valores
• Cuidado del material plástico individual y colectivo (Educación del consumidor).
• Participación y cooperación en las actividades colectivas.
• Valoración y respeto hacia las producciones propias y ajenas (Educación para la
paz).

Actividades de aprendizaje
• Recortar las figuras cuadradas del recortable de las páginas 29 y 30.
• Doblar por la mitad las figuras recortadas.
• Recortar las figuras interiores de los recortables para obtener dos figuras simétricas.
• Pegar los cuadros obtenidos en las páginas 31 y 32 con pegamento de barra
atendiendo a su uso correcto.
• Recortar la silueta de un gran árbol de Navidad sobre un papel grande (de embalar,
cartón ondulado…).
• Decorar en grupo con los elementos recortables.

Actividades de evaluación
• Crear figuras simétricas a partir del doblado y del recortado preciso.
• Pegar figuras en un collage utilizando el pegamento de manera adecuada.
• Recortar las siluetas de unas figuras navideñas de forma precisa.
• Decorar un árbol colectivamente mostrando iniciativa como miembro del equipo.

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UNIDAD DIDÁCTICA 3: Los lápices de colores
Objetivos didácticos
• Identificar los elementos del lenguaje visual: las tramas y la textura visual.
• Mostrar sensibilidad e interés hacia las pinturas famosas de la historia.
• Reproducir gráficamente (de manera simple) la realidad observada.
• Tomar conciencia de diversas posibilidades expresivas y decorativas de las texturas
visuales.
• Mostrar autoestima en las propias creaciones plásticas.
• Implicarse activamente en una conversación y tener una actitud dialogante.
• Leer textos instructivos que describen los pasos de un proceso plástico.

Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:
• Conocer las características de uso y de experimentación de la técnica de los
lápices de colores.
• Identificar los elementos básicos del lenguaje visual: la textura visual.
— Valorar el arte:
• Respetar las obras de arte y sus autores.
— Expresarse mediante el arte:
• Experimentar las tramas usando de diferente modo los lápices de colores.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:
• Mostrar interés para expresar las ideas en público de forma coherente.

Contenidos
Conceptos
• Los lápices de colores: características de uso y de conservación.
• Textura visual.
• Iniciación al criterio estético.
• Textura representada.
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Procedimientos
• Uso de los lápices de colores con fines expresivos y decorativos.
• Reproducción de modelos.
• Lectura de imágenes.
Valores
• Cuidado en el uso y la conservación de los materiales (Educación del consumidor).
• Precisión en el uso del material.
• Curiosidad por conocer datos y anécdotas sobre artistas plásticos.
• Interés y constancia en el trabajo.

Actividades de aprendizaje
• Afilar los lápices de colores con el sacapuntas si es preciso.
• Utilizar los lápices de colores para colorear dibujos.
• Continuar muestras de tramas o texturas usando lápices de colores.
• Completar un dibujo iniciado usando texturas.
• Leer información escrita sobre un artista famoso: Murillo.
• Recortar y montar las piezas de un puzle.
• Leer la imagen pautada.
• Recrear la obra observada.
• Terminar dibujos de animales imitando las texturas visuales de las fotografías (cebra
y guepardo).

Actividades de evaluación
• Colorear dibujos con lápices de colores controlando la presión.
• Continuar texturas visuales iniciadas con tramas.
• Confeccionar el puzle con fragmentos de una obra plástica.
• Terminar con texturas elaboradas con tramas el dibujo de dos animales (cebra y
guepardo) observando unas fotografías.

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UNIDAD DIDÁCTICA 4: Las ceras blandas
Objetivos didácticos
• Conocer las características de uso y de conservación de las ceras blandas.
• Experimentar las posibilidades de materiales plásticos: las ceras blandas.
• Conseguir gamas de color a partir de mezclas.
• Llevar a cabo una lectura de imágenes de forma espontánea desde la experiencia
personal.
• Mostrar sensibilidad e interés hacia las pinturas famosas de la historia.
• Controlar el resultado que se quiere conseguir.
• Cuidar y respetar el material común y el propio.
• Comparar de manera comprensiva dos imágenes semejantes.
• Interiorizar datos relacionados con obras y artistas plásticos.
• Planificar los elementos de una composición plástica.

Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:
• Conocer las características de uso y de experimentación de la técnica de las
ceras blandas.
• Identificar los elementos básicos del lenguaje visual: gamas de color.
— Valorar el arte:
• Respetar las obras de arte y sus autores.
— Expresarse mediante el arte:
• Experimentar la creación de gamas de color con ceras blandas para representar
un paisaje.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:
• Atender las reacciones de la persona con la que se habla para saber cuando se
debe empezar a hablar o callar.

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Contenidos
Conceptos
• Las ceras blandas: características de uso y de conservación.
• Tono y gama de color.
• Lectura de la imagen.
Procedimientos
• Utilización de las ceras blandas con fines expresivos y estéticos.
• Mezcla de colores.
• Lectura de la imagen.
• Observación atenta y detallada de imágenes.
• Dibujo pautado.
• Aplicación de técnicas.
Valores
• Curiosidad por el manejo de materiales y deseo por conocer sus características.
• Limpieza de los materiales y del espacio de trabajo (Educación moral y cívica).
• Valoración estética de obras de arte.
• Interés por conocer artistas y obras de arte.
• Gusto por la limpieza en el trabajo.

Actividades de aprendizaje
• Preparar convenientemente las ceras blandas.
• Colorear zonas delimitadas de un dibujo con ceras blandas.
• Mezclar colores con ceras blandas.
• Colorear una figura con tonos pastel (color + blanco) usando varias gamas de color.
• Leer información escrita sobre Claude Monet.
• Reconocer y rodear fragmentos de una obra de arte.
• Realizar una lectura de la imagen pautada.
• Recrear de manera simple una imagen inspirada en la obra de Monet.
• Observar detenidamente una fotografía de un campo de girasoles.
• Dibujar y pintar un campo de girasoles con ceras blandas.

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Actividades de evaluación
• Colorear zonas delimitadas de forma cuidadosa y limpia.
• Mezclar el blanco con otro color y colorear una figura con distintos tonos de una
misma gama.
• Recrear de forma personal una obra observada usando ceras sobre fondo oscuro.
• Dibujar un paisaje observado en una fotografía.
• Identificar de un conjunto de imágenes las que están realizadas con la técnica del
collage.
• Dibujarse junto a alguien con quien se sientan felices.
• Identificar de un conjunto de imágenes las que están realizadas con la técnica de la
pintura.
• Escoger el material adecuado para pintar dos dibujos con características distintas.

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En equipo: ¡Esto es la selva!

Objetivos didácticos
• Aplicar la técnica de las ceras blandas para crear elementos lúdicos.
• Usar la textura visual representada para recrear la realidad.
• Conocer y respetar referentes de la cultura: fiestas tradicionales.
• Evitar una actitud de crítica sistemática hacia las aportaciones de los demás en el
trabajo en equipo.
• Interesarse por las creaciones propias y las de los compañeros/as.
• Sacar provecho de las imágenes para asegurar la interpretación de la lectura.

Competencias básicas
Cultural y artística
— Valorar el arte:
• Mostrar predisposición para la observación y valorar la importancia de los
elementos visuales y plásticos del entorno inmediato.
— Expresarse según el arte:
• Experimentar y trabajar con la técnica de las ceras blandas.
Autonomía e iniciativa personal
— Trabajar en equipo:
• Llevar a cabo un proyecto plástico de manera colectiva.
Social y ciudadana
— Comportarse en sociedad:
• Conocer y participar de las fiestas tradicionales: confección de un disfraz de
Carnaval.

Contenidos
Conceptos
• Las ceras blandas.

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Procedimientos
• Investigación de los fines expresivos y decorativos de las texturas visuales
representadas.
Valores
• Responsabilidad en el uso de materiales propios y comunes (Educación moral y
cívica).
• Integración de las posibilidades lúdicas de las imágenes plásticas.
• Valoración y respeto hacia las producciones propias y las ajenas (Educación para la
paz).
• Participación y cooperación en las actividades colectivas.

Actividades de aprendizaje
• Formar grupos de cuatro y decidir qué máscara va a confeccionar cada miembro.
• Colorear los fragmentos punteados con ceras blandas formando una textura visual.
• Barnizar con fijador de ceras.
• Recortar la máscara y punzar los orificios de los ojos con un punzón.
• Recortar la línea punteada de la boca y pegarla solapada para dar cierto volumen a la
máscara.
• Ensartar un cordón elástico y anudar por los lados.
• Usar la máscara como elemento de juego.
• Inventar una dramatización en grupo en la que participen los cuatro personajes
creados.

Actividades de evaluación
• Decidir qué máscara corresponde a cada miembro del grupo de las cuatro que se
proponen, interviniendo y respetando las decisiones de los demás.
• Confeccionar la máscara correspondiente, valorando el propio trabajo y el de los
compañeros/as.

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UNIDAD DIDÁCTICA 5: Las témperas

Objetivos didácticos
• Aprender qué materiales y precauciones son necesarios para pintar con témperas.
• Manipular materiales y técnicas.
• Aprender a planificar el uso del color.
• Producir mezclas de color a partir de colores primarios.
• Comprobar la formación de colores secundarios.
• Mostrar curiosidad por artistas y obras de arte.
• Tener una actitud crítica sobre las imágenes y las obras de arte.
• Sintetizar formas y elementos observados en obras de arte.
• Desarrollar la capacidad de observación de la realidad.
• Representar la realidad por medio del dibujo o lenguaje gráfico.
• Potenciar el uso expresivo del dibujo y del color.
• Mostrar autoestima en las propias creaciones plásticas.

Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:
• Conocer las características de uso y de experimentación de las témperas.
• Identificar los elementos básicos del lenguaje visual: colores primarios y colores
secundarios.
— Valorar el arte:
• Respetar las obras de arte y sus autores.
— Expresarse mediante el arte:
• Experimentar la técnica de las témperas para representar un cielo estrellado.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:
• Mostrar interés para expresar las ideas en público de forma coherente.

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Contenidos
Conceptos
• Témperas: características de uso y de limpieza.
• Formación de los colores secundarios a partir de los primarios.
• Signos y formas: características de la obra de Joan Miró.
Procedimientos
• Experimentación del uso del material.
• Mezclas de color.
• Lectura de la imagen.
• Observación atenta y detallada de imágenes.
Valores
• Valoración del trabajo pautado y limpio.
• Limpieza de los materiales y de los espacios de trabajo (Educación ambiental).
• Valoración estética.
• Interés por el uso correcto del material.

Actividades de aprendizaje
• Preparar el espacio y los materiales para usar correctamente las témperas.
• Pintar una figura con témperas usando los colores primarios.
• Mezclar colores primarios con témperas.
• Observar la formación de colores secundarios: naranja, verde y violeta.
• Recortar piezas.
• Pintar piezas recortables con mezclas de colores.
• Componer.
• Pegar la composición.
• Leer información escrita sobre Joan Miró.
• Reconocer un fragmento de la obra observada de Joan Miró.
• Observar una imagen y realizar su lectura.
• Recrear la obra observada usando témperas.
• Observar la fotografía de un cielo estrellado.
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• Componer un cielo estrellado sobre un fondo de color mediante puntos realizados
con témpera blanca.

Actividades de evaluación
• Pintar una figura utilizando las témperas adecuadamente.
• Mezclar colores mostrando interés por descubrir la formación de otros nuevos.
• Recrear una obra observada aportando su propia creatividad.

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UNIDAD DIDÁCTICA 6: Los rotuladores

Objetivos didácticos
• Conocer las características de uso y la correcta conservación de los rotuladores.
• Utilizar los rotuladores para colorear pequeños espacios, rotular y decorar.
• Aplicar elementos del lenguaje visual a composiciones incompletas.
• Tender a un trabajo preciso y minucioso.
• Estimular la observación de la figura humana en obras de arte.
• Presentar a Pablo Ruiz Picasso.
• Realizar una lectura de imágenes colectiva respetando el turno de palabras.
• Potenciar la autonomía en el trabajo plástico.
• Desarrollar la capacidad de observación de la realidad.
• Representar la realidad mediante el dibujo y las composiciones plásticas.

Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:
• Conocer las características de uso y de experimentación de la técnica mixta: los
rotuladores y los lápices de colores.
• Identificar los elementos básicos del lenguaje visual: colores fríos y colores
cálidos.
— Valorar el arte:
• Respetar las obras de arte y sus autores.
— Expresarse mediante el arte:
• Experimentar la técnica mixta combinando los rotuladores con lápices de
colores para completar una fotografía.
• Representar la realidad de una manera sencilla a partir de la visión desde una
ventana.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:
• Mostrar interés para expresar las ideas en público de forma coherente.
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Contenidos

Conceptos
• Los rotuladores: características de uso y de conservación.
Procedimientos
• Experimentación del uso del material.
• Observación y comparación de dibujos semejantes.
• Compleción y rotulación.
• Lectura de la imagen.
• Compleción de imágenes a partir de fragmentos.
• Observación atenta y detallada.
• Dibujo del natural.
Valores
• Curiosidad en el manejo de materiales y deseo de conocer sus características
(Educación del consumidor).
• Interés por la observación detallada y la ejecución gráfica precisa.
• Valoración estética de las obras de arte.
• Disfrute por los juegos visuales y las imágenes artísticas.

Actividades de aprendizaje
• Conversar acerca del uso correcto y la conservación de los rotuladores.
• Pintar espacios pequeños con rotuladores.
• Decorar con puntos, líneas, franjas… usando rotuladores.
• Rotular.
• Completar dibujos.
• Colorear con lápices de colores.
• Repasar espacios, líneas, tramas y pequeños fragmentos con rotuladores.
• Recortar y pegar ordenadamente los fragmentos de una obra de arte.
• Realizar una lectura pautada de la imagen.

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Plástica 1.o EP
• Pintar con lápices de colores una reinterpretación de la obra trabajada.
• Repasar y decorar con rotuladores una reinterpretación de la obra trabajada.
• Continuar un dibujo a partir de un fragmento fotográfico.
• Pintar con lápices de colores y repasar con rotuladores.
• Observar y dibujar la fachada del colegio.

Actividades de evaluación
• Pintar con rotuladores y guardarlos correctamente.
• Identificar diferencias de color, forma y tamaño en imágenes semejantes.
• Participar en la lectura colectiva de la obra.
• Dibujar la fachada del colegio a partir de la observación del natural.
• Comparar dos composiciones semejantes e identificar las diferencias de color, de
tamaño y la posición de sus elementos.
• Pintar un animal, recortarlo y componerlo sobre un soporte plano.

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En equipo: Sol de verano

Objetivos didácticos
• Manipular técnicas y materiales con fines decorativos.
• Predecir el resultado de mezclas de color.
• Tomar conciencia del enriquecimiento que supone la unión de esfuerzos
individuales o trabajo en equipo.
• Conocer las posibilidades de la imagen como elemento de decoración en el aula.
• Interesarse por las creaciones propias y las de los compañeros/as.
• Manifestar respeto hacia las propias creaciones plásticas y las de los compañeros y
compañeras.
• Participar en la invención de composiciones colectivas.

Competencias básicas
Cultural y artística
— Valorar el arte:
• Valorar la importancia de los elementos visuales y plásticos del entorno
inmediato.
— Expresarse según el arte:
• Experimentar y trabajar con la técnica del collage.
Autonomía e iniciativa personal
— Trabajar en equipo:
• Llevar a cabo un proyecto plástico de manera colectiva.
Social y ciudadana
— Relacionarse con los demás mostrando empatía:
• Evitar una actitud crítica sistemática hacia las aportaciones de los demás.

Contenidos
Conceptos
• Reconocimiento de la función decorativa de las imágenes.

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Procedimientos
• Experimentación de la técnica del collage con fines decorativos.
• Investigación del resultado de mezclas de color solapando papeles.
Valores
• Valoración y respeto hacia las producciones propias y ajenas.
• Participación y cooperación en las actividades colectivas.

Actividades de aprendizaje
• Rasgar pequeños fragmentos de papeles de seda rojos y amarillos.
• Encolar papel de seda sobre los recortables de las páginas 91 y 92 solapando
colores.
• Barnizar con fijador de ceras.
• Recortar.
• Pegar las dos piezas del recortable.
• Pegar una pinza de madera en el reverso del recortable.
• Observar los colores que aparecen en la composición y explicar cómo surge el
naranja.
• Realizar una composición en grupo a partir de los elementos individuales.

Actividades de evaluación
• Crear un collage con papel de seda de dos colores consiguiendo la mezcla de color.
• Participar colectivamente en el montaje colectivo de un sol.
• Compartir el material con los compañeros/as.

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