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Francuski jezik I – 1.03.2021.

Les 15-24 ans sont désenchantés, mais pragmatiques


Désorientés, pessimistes, individualistes, blasés mais solidaires et tolérants, c’est ainsi
que l’on peut définir les jeunes aujourd’hui. On peut ajouter qu’ils sont pour la plupart
pragmatiques, hédonistes, nomades. Ils ont aussi peur de la solitude, du vide et de l’avenir. C’est
pourquoi la communication, la consommation, l’agitation et la fête sont pour eux des façons
d’oublier et de vivre.
La « génération zapping » est celle de l’ouverture, de la tolérance aux autres, sans doute
aussi du désenchantement. Elle n’entend pas changer le monde, car la tâche lui paraît trop
difficile. Elle souhaite au contraire s’y intégrer et elle se montre même parfois conformiste. Mais
elle est en même temps réaliste, débrouillarde et capable de s’adapter à toutes les situations. Sa
désapprobation à l’égard de la société ne signifie pas qu’elle ne pourra pas assumer les
responsabilités qui l’attendent. Son pragmatisme l’aidera à faire évoluer le monde.
Loin d’être les membres passifs de la « bof génération », les jeunes seront capables
d’imposer progressivement leurs valeurs. Mais il leur faudra préalablement les définir. On peut
imaginer qu’elles seront fondatrices d’un monde dans lequel la technologie, l’image, la musique,
le virtuel, les rapports humains (sélectifs) joueront un rôle essentiel.

Gérard Mermet, Francoscopie, 2005.

Compréhension du texte

1. Les 15-24 ans sont :


a) optimistes b) pessimistes c) individualistes
2. On appelle cette génération…
a) looping b) zapping c) dancing
3. C’est la génération …
a) de l’enchantement b) du déchargement c) du désenchantement
4. Cette génération est :
a) idéaliste b) réaliste c) artiste
5. Les jeunes devront définir ….
a) les saveurs b) les valeurs c) les douceurs

Cherchez sur Internet le sens des expressions la « génération zapping » et la « bof


génération ».

Un jeune de moins de 16 ans, peut-il travailler ?

En principe, aucun jeune ne peut travailler avant d’être libéré de l’obligation scolaire,
c’est-à-dire de seize ans.
Par exception, les adolescents de plus de quatorze ans peuvent travailler pendant les
vacances scolaires sous réserve que :
 les vacances aient une durée minimale de 14 jours, la durée du contrat ne pouvant
en aucun cas dépasser la moitié de ces vacances et le repos effectif devant être
continu ;
 ils effectuent des travaux légers, c’est-à-dire n’entraînant aucune fatigue
anormale, ce qui exclut par conséquent les travaux dangereux ou au-dessus de
leur force ;
 ils bénéficient d’une surveillance médicale particulière ;
 ils ne soient pas occupés plus de 35 heures par semaine et plus de 7 heures par
jour.
La durée minimale du repos quotidien ne devra pas être inférieure à 14 heures
consécutives.
Aucune période de travail effectif ininterrompue ne devra pas excéder une durée de 4
heures et demie ; le temps de pause sera alors d’au moins 30 minutes consécutives.
En outre, la rémunération ne peut être inférieure à 80% du SMIC.

D’après www.vosdroits.service-public.fr

Compréhension du texte

Dites si les affirmations suivantes sont possibles / ne sont pas possibles


Marc veut travailler, il a 15 ans et demi.
Son frère veut travailler, il a presque 14 ans.
Marc veut travailler comme pompier.
Il veut travailler 15 jours pendant les vacances de Noël.
Le travail est de 6 heures par jour.
L’horaire de travail est de 18h à 23h sans pause.
Le travail n’est pas rémunéré.

Subjonctif présent
Formation du subjonctif présent des verbes réguliers se fait à partir de la base de la 3 e personne
du pluriel du présent de l’indicatif suivie des terminaisons : - e, - es, - e, - ions, - iez, - ent.
Verbes irréguliers : avoir, aller, être, faire, falloir, pleuvoir, pouvoir, savoir, valoir, vouloir.
C’est un mode verbal qui sert principalement à exprimer la subjectivité. On l’utilise après les
verbes qui expriment:
- sentiment : aimer (bien), préférer, adorer…
- désir et volonté : désirer, souhaiter, avoir envie, vouloir (bien)…
- peur et crainte : craindre, avoir peur…
- doute : douter, ne pas être sûr/certain/persuadé…
- regret : regretter, être désolé…
- ordre et obligation : ordonner, donner l’ordre, exiger…
- incertitude : ne pas penser, ne pas trouver, ne pas croire
- après les constructions être + adjectif exprimant le sentiment, l’état d’âme : être content /
mécontent / heureux / triste / déçu / ravi / étonné / surpris….
- après les constructions unipersonnelles : il faut que, il vaut mieux que, c’est dommage
que, il est normal que, il est important que, il est possible que, il est utile que…
- après les superlatifs
- dans différentes propositions subordonnées, après certaines locutions conjonctives (avant
que, pour que, afin que, bien que, quoique….)

Il est impensable que cet environnement médiatique n’ait aucun effet sur les
mentalités.
Les adolescents de plus de quatorze ans peuvent travailler pendant les vacances
scolaires sous réserve que les vacances aient une durée minimale de 14 jours.

Quand le sujet de la principale et de la subordonnée est le même, on utilise l’infinitif au lieu du


subjonctif :
Je suis content. Je pars. – Je suis content de partir.
Mais s’il y a deux sujets différents, on est obligé d’utiliser le subjonctif :
Je suis content. Tu pars. – Je suis content que tu partes.

Exercices de grammaire

I Conjuguez les verbes au subjonctif présent.


1. Il faut que tu ………………… (finir) ton devoir.
2. Je souhaite que vous ………….. (avoir) une bonne maîtresse.
3. Je suis contente qu’elle ……………. (pouvoir) venir à mon anniversaire.
4. Tu as peur qu’ils …………… (abandonner) le projet.
5. Ils préfèrent que nous ………….. (rester) dans cette école.
6. Ils regrettent que je …………… (devoir) rentrer.
7. Elle est ravie que nous l’…………….. (inviter).
8. Mes parents n’aiment pas que je ……………. (rentrer) tard à la maison.
9. Cécile veut que je ………………. (comprendre) son point de vue, mais je n’y arrive pas.
10. Anne a besoin que tu lui ………….. (prêter) ton portable, le sien ne marche pas.
11. Toute la famille est heureuse qu’ils …………… (avoir) un autre enfant.
12. L’instructrice est contente que nous ………………. (savoir) la poésie par cœur.
13. C’est dommage que Serge ……………… (ne pas faire) des études.
14. Nous regrettons que vous ………………… (ne pas pouvoir) jouer avec nous.
15. Je crains qu’il ……………… (ne pas vouloir) m’aider.

II Soulignez la forme verbale qui convient.


1. Je veux que vous faites / fassiez le bilan cet après-midi.
2. Tu es heureuse que tu sois / d’être en vacances avec nous ?
3. Il faut que nous prenons / prenions les bonnes décisions pour l’avenir.
4. Nous sommes surpris d’obtenir / que nous obtenions ce résultat.
5. L’institutrice exige que ses écoliers soient / sont plus sérieux.
6. J’aimerais que nous allons / allions voir ce film ensemble.

III Donnez des ordres ou des conseils en utilisant la structure il faut que.
Une institutrice dit aux élèves : prendre les cahiers, préparer les crayons, écrire la lettre à une
amie, dessiner un chien, faire un exercice des mathématiques
Un professeur conseille à son nouveau collègue : parler au doyen, apporter des livres, ranger le
bureau, choisir le manuel, être gentil avec les étudiants, faire les cours régulièrement

IV Mettez les éléments proposés dans le bon ordre pour faire des phrases.
1. que / exige/ matin / vous/ avant / Le / arriviez / directeur / 8h30 / le
2. avoir / ne / examen / de / déçu / pas / suis / réussi / cet / Je / vraiment
3. veuille / est / Il / elle /habiter / lui / content / avec / très / qu’

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