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Le secret de la joconde

1. Lecture suivie
2. Etude de la langue : les contraires
1. LECTURE SUIVIE

Ce roman débute par une énigme : « Le célèbre tableau représentant la Joconde ne se trouve pas, comme tout
le monde le croit, au musée du Louvre mais chez Amandine Toupet, dans sa chambre, au-dessus de sa
commode. »
La trame du récit conjugue deux genres : le roman policier (cambriolage, voleurs, arrestation) et le roman
fantastique (poudre qui donne vie aux personnages peints). On amènera les élèves à les identifier et à les
comparer avec d’autres romans connus. L’histoire est pleine d’humour et met en scène une galerie de
personnages pittoresques dont on fera le portrait : Arthur, les deux voleurs (Herbert et Léon) et... Mona Lisa
elle-même !
Certains thèmes liés à l’art abordés dans le roman (procédés et techniques de peinture, secret du fameux
sourire de La Joconde, rencontre avec un génie de la Renaissance, musée du Louvre) pourront être prolongés
par des lectures documentaires, (cf. Léonard de Vinci et la Renaissance italienne, Hachette Jeunesse).
Le parcours organisé de lecture peut être conduit sur une durée de deux à trois semaines. Il inclura des
lectures à haute voix de l’enseignant, des lectures oralisées par les élèves, des lectures silencieuses faites en
classe ou hors de la classe.

Séquence 1
Objectif : découverte de l’œuvre et de l’auteur
Matériel : fiche avec la première et la 4e de couverture

Distribuer la fiche aux élèves. Leur demander de la faire individuellement (10 min).
Correction collective qui permettra de susciter leur questionnement et à cristalliser leurs attentes de
lecture.
 - Louis XIV ; … ; Barbe bleue et son épouse ; il était si terrible qu’il faisait peur à tout le monde –
elle était très curieuse.

Séquence 2 pages 23 à 32
Lecture à voix haute de l’enseignant.

1 - Questionnement oral
Dans quel musée se rendent Amandine et Arthur ?  Le Louvre
Pourquoi Amandine décide-t-elle de revenir seule voir la Joconde ?  Elle veut découvrir le secret de
la Joconde.
Que se passe-t-il alors d’extraordinaire ?  la Joconde parle à Amandine
Quels personnages se sont également introduits dans le musée ?  2 hommes en noir. Herbert et Léon
Que veulent-ils faire ?  ils veulent voler la Joconde
Quel objet la Joconde donne-t-elle à Amandine ?  Un mini talkie-walkie

2 - Questions de compréhension fine.


L.1.1 Arthur est un personnage clé qui va apporter son aide à Amandine tout au long du roman.
Ses défauts : tête en l’air, porte de grosses lunettes vertes qui ne l’avantagent pas.
Ses qualités : capable de copier n’importe quel tableau à la perfection, a des connaissances en art.
Revenir à ce portrait pour expliquer les réactions de ce personnage, notamment lors de la lecture des chapitres
5, 7 et 9.

L.1.2 Faire relever le champ lexical qui montre que le Louvre est un très grand musée : « un imposant bâtiment
», « [il] comprend le département des Antiquités, celui des momies, des sculptures, des peintures...», « C’est
comme si le Louvre était un véritable pays, avec sa propre géographie. »
Compléter cette première description du Louvre avec l’activité SURFER SUR LA TOILE.
Justifier l’impression donnée par la Joconde soit par l’explication du guide, soit par le comportement du groupe
de touristes. Mettre en relation cette particularité de la Joconde avec le titre du roman et les événements des
chapitres 2 et 3.
L.1.3 L’humour de cette remarque vient du décalage entre ce que savent les voleurs (ils pensent dérober un
simple tableau) et ce que sait le lecteur (la Joconde est un personnage vivant qui peut donc effectivement voir
les deux cambrioleurs).

Séquence 3 pages 23 à 32

Surfer sur la toile


Le Louvre, érigé au XIIe siècle, a d’abord été une forteresse, puis la demeure des rois de France jusqu’au moment
où Louis XVI a choisi Versailles comme nouveau centre du pouvoir. Il devient officiellement le musée central
des arts de la république en 1791. C’est l’un des musées les plus anciens d’Europe.
Les collections du musée du Louvre rassemblent des œuvres datant de la naissance des grandes civilisations
antiques (Égypte, Grèce) à la première moitié du XIXe siècle. Elles ont été réunies en sept départements couvrant
60 000 m2 de salles d’exposition : antiquités orientales, antiquités égyptiennes, antiquité grecque et romaine,
sculpture, objets d’art, peinture, arts graphiques. Lors de la rénovation de la grande cour carrée en 1988,
l’architecte Pei a construit en son centre une pyramide de verre qui est devenue l’entrée principale du musée.
Cette pyramide est maintenant connue dans le monde entier.

Séquence 4 pages 23 à 32

Les contraires
1) Demander aux élèves de donner la définition d’un contraire.
Pour exprimer le contraire, on utilise des mots qui ont un sens opposé, ce sont des antonymes.
Par exemple : ouvrir et fermer, jeune et vieux, la gentillesse et la méchanceté.

2) Demander aux élèves de faire le premier exercice de la fiche.


Remarquer les changements de sens et l’importance du portrait psychologique.

3) Demander de terminer la fiche


Cette activité est l’occasion d’aborder la notion de « héros » avec les élèves.

Séquence 5 pages 23 à 32

Jouer un dialogue
LD.1.1 & 1.2 Noter les trois verbes qui donnent des indications sur la manière dont parle Amandine : toussoter,
chuchoter, bredouiller.
Expliquer ces indications. Amandine est à la fois effrayée, « La froide obscurité du musée lui donne la chair de
poule », et impressionnée, « Amandine n’en croit pas ses yeux ».

LD.1.3 Relever les phrases exclamatives prononcées par les personnages : deux par Amandine, cinq par la
Joconde.
Associer le ton qui convient le mieux à ses phrases. Pour Amandine : poli, stupéfait. Pour la Joconde :
autoritaire, agacé, horrifié, agressif, en colère.
Lors de la phase de jeu, faire apparaître ces différentes nuances et les associer à des mimiques.
L.1 – Le secret de la Joconde – Pages 23 à 32 Lecture

L.1.1 Quels sont pour Amandine les qualités et les défauts d’Arthur ?

Qualités Défauts
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L.1.2 Relève des mots et des expressions qui montrent que :

- le Louvre est un très grand musée : ...........................................................................................................................


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......................................................................................................................................................................................

- La Joconde donne l’impression aux spectateurs d’être observés : .............................................................................

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L.1.3 « Ah ! Ah ! Ah ! Si elle nous voyait, elle en ferait une drôle de bobine cette bonne femme ! » s’esclaffe Léon.
(page 31)
Pourquoi cette remarque du voleur est-elle amusante ?

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I.1 – Le secret de la Joconde – Pages 23 à 32 Informatique

Ce roman commence dans le musée du Louvre que les deux héros, Amandine et Arthur,
vont visiter. Recherche des informations pour découvrir ce musée dans lequel est
exposé la Joconde.

I.1.1 Avant de devenir un musée, quelle a été l’utilisation du Louvre ?

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I.1.2 Quelle est la particularité de l’entrée principale de ce musée ? Dessine-là

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I.1.3 Combien le Louvre comprend-il de départements ? Cites-en trois.

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I.1.4 Choisis une reproduction d’un tableau du musée et colle-la ci-dessous.

Titre : …………………………………

Peintre : …………………………………

Date :  ……………………

I.1.5 Explique en quelques mots pourquoi il te plaît ?

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EL.1 – Le secret de la Joconde – Pages 23 à 32 Etude de la Langue

Les contraires

EL1.1. Définitions

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..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

EL1.2. Dans le portrait suivant d’Amandine Toupet, remplace les mots soulignés par de mots de sens
contraire.

Si vous avez déjà croisé Amandine Toupet, vous l’avez sû rement remarquée. C’est
une petite (……………………………) fille de neuf ans avec de grandes
(……………………………), très grande (……………………………) nattes blondes.
Vive (……………………………) et curieuse (……………………………), elle est sans cesse à
l’affû t (……………………………).
Amandine a toujours aimé (……………………………) dessiner et peindre, elle a beaucoup
(……………………………) d’admiration pour son voisin Arthur qui lui donne des cours.

EL1.3. Quelle impression te donne ce nouveau portrait ?

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EL1.4. Aimerais-tu une telle héroïne ?

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LD.1 – Le secret de la Joconde – Pages 23 à 32 Lire et Dire

LD1.1. Lis le dialogue qui va de « Amandine toussote … » (page 28) jusqu’à « … c’est à cause de vos yeux. »
(page 29)

LD1.2. Repère et note les verbes qui donnent des indications sur la manière dont parle Amandine.

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LD1.3. Recherche et recopie les sept phrases contenant un point d’exclamation. Choisis, pour chacune de ces
phrases, le ton qui convient le mieux pour les dire : horrifié, stupéfait, poli, agacé, en colère, autoritaire, agressif.

Phrases exclamatives Ton


1. Pssssttt… Madame !  ......................................................................................

2. .................................................................................... .......................................................................................

........................................................................................ ........................................................................................

.......................................................................................
3. ....................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
.......................................................................................
4. ....................................................................................
.......................................................................................
5. ....................................................................................
.......................................................................................
6. ....................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
.......................................................................................
7. ....................................................................................
........................................................................................
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EE.1 – Le secret de la Joconde – Pages 23 à 32 Expression Ecrite

On a déjà volé la Joconde


« La Joconde ouvre sa main gauche. A l’intérieur, deux
minuscules émetteurs !
- Ils marchent très bien, précise la Joconde. Je les ai
"empruntés" à la police lors de mon dernier vol. »

Tu vas raconter les circonstances du vol.

EE.1.1 Précise les circonstances du vol.

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EE.1.2 Imagine de quelle façon la Joconde s’est emparée des deux émetteurs.

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EE.1.3 Ecris le récit de ce vol en terminant ton texte par la phrase suivante :
« La Joconde reprit exactement la même place dans le tableau, comme si rien ne s’était
passé, et elle se remit à sourire mystérieusement. »

EE.1 – Le secret de la Joconde – Pages 23 à 32 Expression Ecrite

On a déjà volé la Joconde


« La Joconde ouvre sa main gauche. A l’intérieur, deux
minuscules émetteurs !
- Ils marchent très bien, précise la Joconde. Je les ai
"empruntés" à la police lors de mon dernier vol. »

Tu vas raconter les circonstances du vol.

EE.1.1 Précise les circonstances du vol.

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

EE.1.2 Imagine de quelle façon la Joconde s’est emparée des deux émetteurs.

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EE.1.3 Ecris le récit de ce vol en terminant ton texte par la phrase suivante :
« La Joconde reprit exactement la même place dans le tableau, comme si rien ne s’était
passé, et elle se remit à sourire mystérieusement. »
Séquence 6 pages 33 à 41
Lecture à voix haute de l’enseignant.

1 - Questionnement oral
Pourquoi les policiers accusent-ils les parents d’Amandine du vol de la Joconde ?  à cause de la
copie qu’a faite Arthur de la Joconde
Quel objet Amandine glisse-t-elle dans la poche d’Arthur ?  le mini talkie-walkie
Qu’entend Arthur ? Que croit-il ? « Ouh ouh ! » ; il croit qu’il y a quelqu’un dans la chambre.
Qu’entendent à leur tour les deux voleurs, Léon et Hubert ?  ils entendent les aboiements d’un chien
qui sortent du talkie-walkie de le Joconde.
Quelle est leur réaction ?  ils croient que la maison est hantée.

2 - Questions de compréhension fine.


L.2.1À la fin du chapitre 3, Amandine a juré solennellement de ne parler à personne de ce qu’elle sait sur la
Joconde.
Amandine ne dit pas : où elle était cette nuit, ce qui s’est passé avec la Joconde, que le tableau trouvé par les
policiers est une copie.
Arthur ne dit pas : que c’est lui qui a peint cette copie de la Joconde.
Noter la fidélité d’Amandine à sa parole et la confiance que lui accorde Arthur.

L.2.2 Relever dans le chapitre 5 le vocabulaire de l’ouïe et celui de la vue.


Vocabulaire de l’ouïe : silence de la nuit, une voix s’élève, Ouh ouh, demande la voix (p. 36) tu m’entends, la
voix provient de la poche de son manteau, Et parle ! lui commande la voix, s’éclaircit la voix, mais chut (p. 37).
Vocabulaire de la vue : scruter l’obscurité, ne rien voir (p. 36) scruter l’intérieur (p. 37).

L.2.3 Le vocabulaire de l’ouïe est plus important que celui de la vue puisqu’il s’agit d’une conversation entre
deux personnages éloignés l’un de l’autre.

Séquence 7 pages 33 à 41

Jouer un dialogue

Dans ce passage, on trouve une alternance entre ce que dit la Joconde qui essaie de prendre contact avec
Amandine et les réactions d’Arthur qui ne comprend pas ce qui lui arrive.

LD.2.1 La Joconde prend six fois la parole.

LD.2.2 Elle appelle trois fois « Hou ouh », puis demande « Y a quelqu’un », «Amandine ! Tu m’entends », «
Appuie sur le bouton vert ! Et parle ! »

LD.2.3 Arthur, quant à lui, arrête de respirer pour écouter, se dresse sur son lit, scrute l’obscurité, allume une
lampe, se lève, ouvre l’armoire, allume une lampe de poche, plonge la main dans la poche de son manteau,
trouve le talkie-walkie et le contemple.

Faire jouer la scène en faisant se succéder les prises de parole de la Joconde et les réactions d’Arthur.
L.2 – Le secret de la Joconde – Pages 33 à 41 Lecture

L.2.1 M. et Mme Toupet sont accusés à tort du vol de la Joconde parce qu’Amandine et Arthur se taisent
devant les policier.

- Que ne dit pas Amandine ? ........................................................................................................................................


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- Que ne dit pas Arthur ?...............................................................................................................................................

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L.2.2 Au chapitre 5, Arthur – pour comprendre ce qui lui arrive – utilise deux sens : l’ouïe et la vue. Relève
les mots qui font référence à chacun de ces sens (pages 36 et 37)

Vocabulaire de l’ouïe Vocabulaire de la vue


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L.2.3 Quel est le sens qui te paraît le plus important ici ? Pourquoi ?

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LD.2 – Le secret de la Joconde – Pages 33 à 41 Lire et Dire

Relis le passage qui va du début du chapitre 5 (page 36) à « Appuie sur le bouton vert ! Et parle ! lui commande
la voix » (page 37).

LD2.1. Combien de fois la Joconde parle-t-elle ? .....................................................................................................

LD2.2. Recopie ce qu’elle dit.

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LD2.3. Indique les actions accomplies par Arthur.

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LD.2 – Le secret de la Joconde – Pages 33 à 41 Lire et Dire

Relis le passage qui va du début du chapitre 5 (page 36) à « Appuie sur le bouton vert ! Et parle ! lui commande
la voix » (page 37).

LD2.1. Combien de fois la Joconde parle-t-elle ? .....................................................................................................

LD2.2. Recopie ce qu’elle dit.

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

LD2.3. Indique les actions accomplies par Arthur.

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Séquence 8 pages 42 à 52
Lecture à voix haute de l’enseignant.

1 - Questionnement oral
Où les voleurs ont-ils emmené la Joconde ?  au bois de beau léger
Que leur fait-elle croire ?  elle leur fait croire que c’est leur conscience
Quelle raison pousse les voleurs à se rendre à la police ?  pour ne plus entendre leur « conscience ».
Pourquoi la Joconde parle-t-elle ?  Léonard de Vinci à inventé la poudre de vie qui, mélangée à de la
peinture, donne vie aux personnages peints.

2 - Questions de compréhension fine.


L.3.1. La Joconde terrorise les deux voleurs en leur faisant croire que c’est leur mauvaise conscience qui leur
parle. Relever le champ lexical de la peur : avec terreur, affolé, en tremblant, c’est à devenir fou, se lamenter,
impressionnés par la menace, avec horreur, avec angoisse.

L.3.2. Faire verbaliser les deux phases du plan de la Joconde : effrayer les deux voleurs, puis leur proposer de
disparaître s’ils se rendent à la police.

L.3.3. Le secret de la Joconde s’explique par une invention (imaginaire) de Léonard de Vinci : la poudre de vie.
Celui-ci a eu peur que tous les tableaux se comportent comme la Joconde et critiquent les peintres, aussi n’a-t-il
pas continué à peindre avec cette poudre.

C’est pourquoi la Joconde est un tableau unique.


Lire le Texte 2 DES TEXTES EN RÉSEAUX page 35 pour découvrir d’autres inventions imaginées par Léonard de
Vinci. (voir fiche poly)

L.3.4. Relever les défauts de la Joconde à l’époque où elle a été peinte. Elle est bavarde, critique, jalouse, bref
infernale.
Dans le roman, elle est souvent muette, amicale, souriante et va se faire de nouveaux amis.

Séquence 9 pages 42 à 52

Jouer un dialogue

Faire relire le passage qui va de « Vous allez m’obéir… » (page 47) jusqu’à « …la police tiendra compte de votre
bonne volonté » (page 45).

1) Pour dire les paroles de la Joconde, inspire-toi de l’un des personnages suivants et recherche une voix qui
fait peur : fantôme, sorcière, extraterrestre, monstre.

2) Pour dire les paroles des voleurs, entraîne-toi avec un camarade à les prononcer en chœur.
Avec une voix plaintive…
Avec une voix aiguë…
En bégayant…
L.3 – Le secret de la Joconde – Pages 42 à 52 Lecture

L.3.1 Relève au chapitre 8, les mots et les expressions qui montrent que les voleurs sont terrorisés.

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L.3.2 Explique maintenant en une ou deux phrases quel était le plan de la Joconde

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L.3.3 A la fin de sa vie, Léonard de Vinci a mis au point la « Poudre de vie ». Pourquoi n’a-t-il peint qu’un
seul tableau avec cette poudre ?

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L.3.4 La Joconde a-t-elle le même comportement aujourd’hui qu’à l’époque où elle a été peinte ? Relève ses
qualités et se défauts.

Avant Aujourd’hui
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E.1 – Le secret de la Joconde – CM1 Evaluation

Le vol de la Joconde
Le 22 août 1911, panique au Louvre : le célèbre tableau de Léonard de Vinci
a disparu !
De Londres à Berlin, en passant par la Belgique et la Hollande, les
inspecteurs de police voyagent beaucoup au cours de l’année 1911.
Mais la Joconde demeure introuvable… Et les mois passent. Deux
ans après le vol, le mystère n’a toujours pas été résolu. Par un
ironique coup du sort, c’est à Florence, la ville natale de la Joconde,
que se produit finalement le miracle…
L’antiquaire Alfredo Geri a en effet passé une petite annonce dans
laquelle il proposait d’acheter des objets d’art à bon prix. Quelle
n’est pas sa surprise lorsqu’il reçoit, en décembre 1913, une lettre
d’un certain Vincenzo Leonardi, annonçant qu’il détient la Joconde
et qu’il est prêt à la vendre 500 000 lires […]
Si cet homme disait la vérité ? On ne peut laisser passer pareille
occasion. Rendez-vous est donc pris entre M. Geri et « M. Leonardi ».
Celui-ci s’appelle en réalité Vincenzo Perrugia. C’est un homme
assez quelconque, dont la seule particularité est peut-être d’avoir
travaillé au Louvre comme vitrier. Il persiste à affirmer qu’il détient
la Joconde, et prétend l’avoir volé par amour de son pays.
« Ce tableau a été peint par un de nos plus grands artistes, déclare-
t-il. Je trouvais révoltant qu’il se trouve à Paris au lieu d’être à
Florence, là où il a été peint ! »
Béatrice Nicomède, « On a volé la Joconde », Je lis des histoires vraies.

E.1.1 Dans quel pays et dans quelle ville se trouve le voleur ?

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E.1.2 Quels sont son véritable nom et son métier ?

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E.1.3 Comment la Joconde est-elle retrouvée ?

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E.1.4 Quelles explications donne le voleur ?

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E.1 – Le secret de la Joconde – CM1 Evaluation

Le vol de la Joconde
E.1 – Le secret de la Joconde – CM2 Evaluation

Léonard de Vinci, inventeur de génie et ingénieur


Léonard nous a laissé des milliers de dessins de machines qui témoignent de
son intérêt pour la mécanique. Lorsque ces dessins commencèrent à être
publiés, voici environ un siècle, beaucoup virent en Léonard le précurseur
génial de toutes les inventions mécaniques modernes, de l’hélicoptère à la
bicyclette.
Des recherches historiques plus poussées ont mis en lumière sa dette envers
ses prédécesseurs et ses contemporains : la plupart des machines qu’il a
dessinées existaient déjà à son époque ou faisaient partie des rêves et des
aspirations des ingénieurs.
On s’est aperçu récemment que l’originalité et la modernité de Léonard
résidaient dans le fait d’avoir compris qu’à la base du fonctionnement de
n’importe quelle machine – moulin ou grue – il y avait un nombre limité de
mécanismes : ressorts, bielles, cames, engrenages ; et que seul le progrès dans
l’étude de ses mécanismes permettrait d’améliorer les machines elles-mêmes.
Francesca Romei, Léonard de Vinci génie de la renaissance, collection « Terre de Sienne », Hatier.

E.1.1 Quelles machines modernes Léonard de Vinci avait-il déjà imaginées ?

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E.1.2 Qu’a-t-il compris avant d’autres ingénieurs de son époque ?

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E.1.3 Cite quelques mécanismes qui composent une machine :

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E.1.4 Voici deux dessins de Léonard de Vinci. Quelle machines modernes représentent-ils ?

 un sous-marin

 un hélicoptère

 un planeur

un sous-marin 

un hélicoptère 

un planeur 

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