République Algérienne Démocratique Et Populaire

Année scolaire  : 2015/2016

Nom  : ………………………………… Date : ……………………………………

Projet : Ecrire une petite biographie romancée

Intention communicative  : relater un évènement fictif

Objet d’étude  : La nouvelle

Les objectifs  : développer l’écoute chez les apprenants

- Savoir interpréter des images

- Repérer l’organisation du récit
- Activité de compréhension de l’oral

Support  : images
Phase 1  : éveil de l’intérêt
Anticiper sur les images

Consigne 1 : observez les images suivantes puis dites sur quoi vous renseignent elles
………………………………………………………………………………………………
Consigne 2 : quel serait le thème du texte
………………………………………………………………………………………………
Consigne 3 : quels sont les personnages présents dans ce texte
……………………………………………………………………………………………….
Phase 2  : confirmation des hypothèses :
Consigne 4 : quel est le thème de l’histoire
……………………………………………………………………………………………...
Consigne 5 : ou Monsieur Seguin a-t-il attaché sa chèvre
-dans un pré
-dans une étable toute noire
-il ne l’a jamais attaché
Consigne 6 : ou la chèvre veut-elle aller ? Et pourquoi ?
……………………………………………………………………………………………….
Consigne 7 : comment l’histoire se termine-t-elle ?
-le loup abandonne le combat
-la chèvre tue le loup
- le loup mange la chèvre
Consigne 8 : quelle morale peut-on tirer de cette histoire
Consigne 9 : dégager est la structure de ce récit

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Année scolaire : 2015/2016

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Projet : Ecrire une petite biographie romancée

Intention communicative : relater un évènement fictif

Objet d’étude  : La nouvelle

Séquence 1 : organiser le récit chronologiquement

Objectifs : imaginer et produire une autre fin au récit

Activité  : expression orale

Consigne  : après avoir vu l’histoire de la chèvre de Monsieur Seguin, proposez une ou deux
fins possibles à l’histoire.

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Année scolaire : 2015/2016

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Projet : Ecrire une petite biographie romancée

Intention communicative : relater un évènement fictif

Objet d’étude  : La nouvelle

Séquence 1 : organiser le récit chronologiquement

Objectifs : identifier la structure de la nouvelle
- Analyser la structure de la nouvelle
Activité  : compréhension de l’écrit
Support : une vendetta
Activité d’exploitation et de découverte :
Consigne 1 : sur quoi nous renseigne le paratexte
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Consigne 2 : quel serait selon vous le thème de l’histoire
Activité de structuration du savoir :
Consigne 3 : lisez attentivement le texte
Consigne 4 : quels sont les personnages présents dans ce récit ?
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
Consigne 5 : ou se situe l’action du récit  ? Et quand ?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Consigne 6 : comment les lieux sont décrits ?
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
Consignes 7 : Voilà cinq titres pouvant correspondre aux cinq parties du développement de
la nouvelle, remettez les en ordre selon la chronologie du recit
- La douleur de la mère et l’élaboration d’un plan diabolique
- Le soulagement de la mère
- Le meurtre
- L’exécution de la vengeance
- Une région sauvage

Consigne 8 : de quel genre de texte s’agit-il ? Justifiez votre réponse

- Un conte
- Une nouvelle
Activité de synthèse et de mise au point :
Consigne 1 : retrouver la structure de ce récit
Situation initiale
Elément perturbateur
Déroulement des évènements
Situation finale

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Année scolaire : 2015/2016

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Projet : Ecrire une petite biographie romancée

Intention communicative : relater un évènement fictif

Objet d’étude  : La nouvelle

Séquence 2 : déterminer des forces agissantes

Activité de langue
Etude grammaticale  :
Support 1 :
Support 2 : « Il était absent depuis quelques heures et le petit Fortunato était tranquillement
étendu au soleil, regardant les montagnes bleues, et pensant que, le dimanche prochain, il irait
dîner à la ville, chez son oncle le caporal, quand il fut soudainement interrompu dans ses
méditations par l’explosion d’une arme à feu. Il se leva et se tourna du côté de la plaine d’où
partait ce bruit. D’autres coups de fusil se succédèrent ; enfin, dans le sentier qui menait de la
plaine à la maison de Mateo, parut un homme, coiffé d’un bonnet pointu comme en portent
les montagnards… ».

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Année scolaire : 2015/2016

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Projet : Ecrire une petite biographie romancée

Intention communicative : relater un évènement fictif

Objet d’étude  : La nouvelle

Séquence 2 : déterminer des forces agissantes

Activité d’écriture
Objectifs d’apprentissage  : améliorer et enrichir son propre récit en se basant sur les acquis
de la première séquence
Activité 1  : rédiger un récit en utilisant le tableau suivant :1ER JET
Situation initiale Le petit chaperon rouge alla chez sa grand-
mère
Elément perturbateur Elle rencontra le loup dans la foret
Déroulement des évènements -le loup demanda à la fillette ou elle va
-il se précipita à la maison
Il se déguisa en grand-mère
Il se jeta sur la fillette
Un jeune homme entendit les cris du petit
chaperon rouge

Situation finale Le jeune homme tua le loup et sauva la

fillette et sa grand-mère

Activité 2 : élaborer le schéma actantiel du récit en utilisant les informations suivante :
Le sujet (le héros) est le personnage qui doit accomplir la mission (l’action).
L’objet est ce que le sujet s’efforce de réaliser, d’atteindre ou d’obtenir
Le destinateur désigne au sujet le but à atteindre et le pousse à agir.
Le destinataire est l’ultime bénéficiaire des gestes posés par le sujet.
L’opposant fait obstacle aux visées du sujet.
- L’adjuvant vient en aide au sujet dans la réalisation de son entrepris

Activité 3 : rédiger le titre et le chapeau du récit en utilisant le tableau suivant :

Parties
Titre Le petit chaperon rouge

chapeau
Source Contes de Perrault (éd. 1902) /le petit chaperon rouge
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Projet : Ecrire une petite biographie romancée

Intention communicative : relater un évènement fictif

Objet d’étude  : La nouvelle

Séquence 1 : organiser le récit chronologiquement
Objectifs d’apprentissage  : prendre conscience du sens des termes et leurs nuances les
uns par rapport aux autres
- Utiliser le lexique relatif au récit

Support 1 : Hercule avait peur du noir

Il était une fois un jeune homme nommé Hercule qui avait des cheveux bouclés, le visage
bronzé, les yeux noisette, les lèvres roses et les dents pointues. Il vivait à Oirzézéte dans un
château fort. Le château était grand ; il était en pierre et en forme d'une tour. Hercule était
heureux car il avait tout mais il lui fallait une princesse pour dormir avec lui car il avait peur
du noir. Il faisait des cauchemars si la chambre était sombre.
Un jour, un vieillard rencontra Hercule et lui dit : « Une jeune princesse qui se prénomme
Isabelle est prisonnière dans un château fort. Elle a les cheveux blonds ondulés, une robe
rose, des chaussures blanches ». Puis le vieillard dit à Hercule qu'il devra répondre à une
devinette pour délivrer la princesse. Hercule pensa qu'elle devait être belle et qu'il aimerait
se marier avec elle. Il partit à sa recherche sur une licorne. Le prince arriva devant le
château et vit un gardien. Le gardien lui posa une devinette :
- « Quel est l'animal qui a le plus de pattes ? Tu as trois chances »
- « L'araignée ! »
- « Non ! »
- « La chenille ! »
- « Non ! C'est ta dernière chance.
- « Le mille-pattes ! »
La porte s'ouvrit. Et c'est ainsi qu'Hercule put délivrer la princesse.
Désormais, Hercule et Isabelle étaient heureux avec des bébés. Il n'avait plus peur du noir
parce qu'il dormait avec la princesse Isabelle.
D’après Alison et Mélissa,
Revue spécialisée du centre social Saint Waast de soissons , 2008

Activité d’exploitation et de Découverte :

Consigne 1 : Observez le paratexte, sur quoi vous renseigne t’il
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… 
Consigne 2 : Complétez le tableau suivant
Qui parle A qui s’adresse-il De quoi parle-il

Activité de structuration du savoir :

Consigne 3 : relevez du texte l’auteur et le narrateur, que remarquez-vous
Consigne 4 : dans ce texte le narrateur est-il :
-externe
-interne
Justifiez votre réponse
Consigne 5 : le schéma narratif est le chemin que suit toute histoire dégagez le schéma
narratif de ce texte tout en suivant ce tableau
la situation initiale
L’élément déclencheur ou perturbateur
les péripéties
Dénouement
Situation finale

Consigne 6 : ce schéma est-il  :

- Un anableps
- Une prolepse
Justifiez votre réponse
Consigne 7 : le rythme de ce récit est-il  :
- Une pause
- Une scène
- Un sommaire
- Une ellipse
Consigne 8 : comment appelle-on les personnages importants dans cette histoire ? relevez
les  .
- Complétez le schéma suivant

Consigne 9 : relevez les temps de ce récit

- Précisez à quoi sert chacun de ces temps