Enseignement de la grammaire

La grammaire comme courant policopier 5 :

- Grammaire générative et transformationnelle (GGT) / Structuralisme (Chomsky)

- Grammaire traditionnelle (Port royal _ 1910)
- Grammaire notionnelle fonctionnelle : développement de l’approche communicative
(Courtillon : Archipel / Poitier / Patric Charaudeau : Grammaire du sens et de l’expression,
pas une grammaire spécifiquement pour le FLE)
- Grammaire de texte

Epistémologie : XX ème siècle: reconfiguration des descriptions.

 Grammaire traditionnelle : mot (nom, article/déterminant, adjectif, adverbes, verbes…) 

«Parties du discours » (mode de découpage se fait selon la nature).

Nature et fonction. Opération de classification  analyse logique (= morphosyntaxe du pronom

personnel / déclinaison du pronom relatif)

 Psychomécanique/ Psychosystématique : introduit individu face aux possibilités de la langue.

 Les mots confèrent à des saisies

Défini ou indéfini (un ou le) / emploi de l’imparfait ou le passé composé / quantité vague ou quantité
défini …

Epistémè : ordre de la taxinomie (classement des mots comme par exemple pour les arbres, les
plantes et les insectes : animal et végétal) Au début du XXème siècle la notion d’individu apparait et
est une autre épistémè qui est au cœur d’un autre classement (individu actionnant la langue).
Epistémè des compétences (à communiquer, pour bâtir des textes …), épistémè de l’individu face à la
langue durant tout le XXème siècle (linguistique de l’énonciation).

 Portion d’énoncé : typiquement la grammaire générative et transformationnelle (GGT) : Elle

n’est pas tout à fait dans la même épistémè (développement dans le monde anglophone).
Dans la lignée de la description formelle traditionnelle. Càd qu’on ne passe pas de Guillaume
à Chomsky (son idée est que tous les énoncés produits est logiquement rapportable à la
combinaison entre un nombre limité : 12 de plusieurs opération : opération
pronominalisation « je vois un chien » = « je le vois » ; opération de relativisation « je vois un
chien. Ce chien court » = « je vois un chien qui court » ; opération de permutation ; opération
d’extraction ; opération d’extra position…).

 Grammaire notionnelle / fonctionnelle (Poitier élève de Guillaume) : la langue exprime

plusieurs formes pour que le sujet exprimer la même saisie / le sens dans la réalité. Exemple  :
le sujet veut exprimer la cause : « il tremble parce qu’il a froid » -> « il tremble car il fait
froid » -> « il tremble à cause du froid » -> « vu qu’il fait froid il tremble » -> « il tremble : il a
froid » -> « il tremble de froid » -> « le froid le fait trembler ».  mise en équivalence par le
sens (pas une analyse logique). Notion de cause et de conséquence.  Tout est récupérable
chez Potier car cause et conséquence : la chronologie avant / après, la notion de unique /
plusieurs, en cours / achevé, connu / pas déjà connu) : partagé dans toutes les langues et
simple pour les apprenants débutants. «  Pour exprimer …, tu utilises …  Notionnelle /
«  Telle forme permet d’exprimer …  »  Fonctionnelle.