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Bibliotecas Escolares e a Web 2.0

Síntese do tema: Blogues e Microblogues
4ª sessão (online) - de 17 a 3 de Março

Esta sessão teve como objectivos:

 Apoiar na elaboração de um blogue (no caso de ainda o não terem realizado);
 Analisar um conjunto de blogues de bibliotecas, identificando objectivos e
tipologias de mensagens publicadas;
 Conhecer alguns widgets úteis para o enriquecimento de um blogue e utilizar
pelos menos 2 deles no seu portefólio;
 Identificar o conceito do microblogue;
 Debater as potencialidades dos microblogues na Biblioteca Escolar;
 Debater os novos desafios que estas ferramentas colocam à biblioteca escolar
no contexto da Web 2.0.
As tarefas propostas foram:
Um conjunto de leituras obrigatórias
 The use of Weblogs (blogs) by librarians and libraries to disseminate
information;
 Why and How to Use Blogs to Promote Your Library's Services;
 10 BLOGUES de Bibliotecas Escolares;
 O que são widgets;
 Como usar o twitter - 1ºs passos;
 Tutorial Hootsuite (em espanhol);
 Tutorial hootsuite (português).
E um conjunto de leituras facultativas
 Weblogs and libraries: the potential and the reality;
 Tutorial Blogger;
 Twitter para professores;
 The Twitter Guide Book;
 100 Most Popular Social Media Tools;
 O que é o Hashtag no Twitter e como usá-lo?
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As tarefas propostas depois de realizadas as leituras foram as que a seguir se

descrevem:

De 17 a 21 de Fevereiro
Individualmente:
a) Iniciar o seu portefólio para esta Oficina, no caso de ainda não o
terem feito (para tal devem consultar ambos os tutoriais já
deixados, no início e neste módulo;
Os formandos iniciaram todos os seus portefólios para esta oficina.
Foram ultrapassadas algumas dificuldades pontuais. A formanda
Lucília Achando optou por manter o portefólio no formato de uma
disciplina moodle.
b) Analisar o documento sobre widgets que podem enriquecer
blogues em educação e adicionar 2 ao seu portefólio.
A maioria dos formandos acrescentou aos seus portefólios os dois
widgets da actividade. Os widgets mais utilizados foram o relógio e o
calendário. Outros formandos acrescentaram “listas de hiperligações
favoritas”, “mapa de tags diigo”, meterologia, pesquisador no
blogue, widgets facebook, widgets twitter

Em grupo:
c) Os formandos procederam à analise, em em grupo, dos 10 blogues
indicados no documento “Dez blogues de Bibliotecas escolares” e
produziram documentos em que evidenciaram os objectivos que
pretendem atingir com os blogues e que tipo de informação
publicam:

O grupo constituído pelos formandos Fátima Pedro, Cristina Coelho

e Eulália Reis considerou que “Um blogue pode ser um instrumento
precioso para o professor bibliotecário/biblioteca na difusão da
informação ou em outras acções dirigidas aos seus utilizadores.
Como refere Judith Bar-Ilan os blogues são ideais para a
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disseminação de todo o tipo de informação escolhida pelo blogger,

para comentar, expressar opiniões e para discutir as suas
implicações. Também podem ser utilizados para fornecer
informações locais”
A formanda Lucília Achando considerou “Em educação,
os blogues são uma excelente ferramenta, uma espécie de diário
electrónico que permite partilhar conhecimento, transformar
informação em conhecimento, desenvolver o espírito de
colaboração, apreendendo a conviver, entre outras.
Os blogues permitem também a interactividade com que os visita.
São, assim, uma espécie de comunidade”.
Os formandos Clara Oliveira e Nuno Maria elencaram aqueles que
consideram ser os objectivos transversais a todos os blogues:
 Informar – divulgar as actividades e serviços da biblioteca
escolar
 Promover – difundir informação para a comunidade escolar,
promovendo os recursos de informação da biblioteca (livros,
newsletter, vídeos, catálogo livros/vídeos…)
 Actualizar – congregar informação actual, com base nas
novidades e notícias directamente relacionadas com a
biblioteca, usuários e vida quotidiana.
Os formandos Ana Paula Gonçalves, Isabel Dora Pinheiro e Alice Santos
chamam à atenção que “blogue requer uma interacção viva e uma
“alimentação” dinâmica, por isso parece importante prever as formas
de participação dos utilizadores, dar efectivamente essa possibilidade,
quer através de comentários, de votações, de publicação dos seus
trabalhos com as ferramentas Web 2.0, como do incentivo à partilha e à
discussão, avaliando e potenciando os momentos em que atinge maior
intensidade, para melhor se conhecer a comunidade de utilizadores e de
melhor promover o pensamento crítico e a intervenção mais
fundamentada”.
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O grupo constituído por Alcina Soares, Maria José Amador e Sílvia

Rodrigues referem que “na globalidade os seus objectivos prendem-se
com a divulgação do trabalho realizado ou a realizar nas e pelas
bibliotecas escolares”. Constatam ainda que “os blogues foram
pensados para um público-alvo específico (a comunidade escolar) que
procura cativar e com quem pretende interagir, partilhar e colaborar de
uma forma colectiva”. E que “alguns blogues possibilitam a consulta do
seu catálogo online, permitem a ligação ao Facebook e Twitter e podem
ainda incluir um Voki de “boas-vindas” ou o “Provérbio do Dia”, como
atracção”.
O grupo de formandos constituído pela Manuela de Fátima, Mafalda
Rodrigues e Vanda Cândido afirma que os blogues “basicamente,
destinam-se a publicar as actividades desenvolvidas na e pela biblioteca
escolar, acompanhar o trabalho desenvolvido e a desenvolver nas
escolas”. Constatam ainda que “É espantoso como a informação é
veiculada, permitindo e promovendo sempre a interação , a colaboração
e a partilha de conhecimento!”.
“O grupo constituído pelos formandos José Camejo e Isabel Braga
considera que os objectivos dos blogues são informarem,
compartilharem experiências vividas na biblioteca e proporcionarem o
envolvimento de toda a comunidade educativa”.
Referiam ainda a “assimetria dentro dos 10 blogs analisados. Alguns
apresentam-se como fortes “plataformas” da BE - facultando os seus
documentos estruturantes, o acesso ao catálogo próprio e de outras
bibliotecas, o acesso a bibliotecas digitais, a sugestão organizada de
sites e outros recursos da internet, facultando documentação e
instrumentos de apoio aos alunos e ao currículo, facultando a
publicação dos trabalhos dos alunos e permitindo a interactividade.
Outros não são tão ricos, evidenciando mais fortemente as actividades
desenvolvidas e fornecendo apenas algumas ligações a sites
interessantes e/ou a alguns aspectos da escola”.
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De 21 de Fevereiro a 3 de Março

d) Os formandos criaram as suas contas twitter. Criou-se ainda uma

lista com todos os formadores e formandos. A lista é a seguinte:
http://twitter.com/#!/profteresa/of-be-e-web-2-0
e) Os formandos criaram e configuraram conta no hootsuite. Caso os
formandos já tivessem conta no facebook procediam também a
publicação nesta rede social a partir do hootsuite
A propósito do hootsuite a formanda Dora Pinheiro referiu
“Achei o hootsuite super útil! Deu para enviar mensagens quer para
o FBook quer p/ o Twitter! E a opção de procurar por palavras-chave
é óptima, podemos ver essa pesquisa à parte e eliminar logo os que
não interessam! “
O formando José Camejo referiu “Já andei mais um pouco pelo
Hootsuite e estou a ver que vale a pena para simplificar o processo”

De uma forma geral os formando referiram-se às vantagens do

hootsuite, da integração de várias redes sociais, das vantagens ao
nível da pesquisa.

Aos formandos foi ainda solicitado que realizassem em pares a tarefa que constituía
em:
1. Descobrir uma Biblioteca (pública ou escolar, portuguesa ou estrangeira) que
tenha conta no Twitter e que, na opinião dos pares, constituía um bom uso
dessa ferramenta.

Os formandos deveriam apresentar três motivos para esta escolha.

Entre os motivos para justificar a escolha destacamos:

“Bom dinamismo, com tweets frequentes; Adequa e demonstra pertinência de

conteúdos, com informações relativas a propostas culturais diversificadas,
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umas directamente para as escolas, outras mais abrangentes; Informa acerca

da actividade e recursos da biblioteca;

2. Descobrir um profissional da área das Bibliotecas e afins que tenha conta no

Twitter e que, quanto a vocês pode constituir um bom uso dessa ferramenta.
Os formandos deveriam apresentar três motivos para esta escolha.
Entre os motivos para justificar a escolha destacamos:

“O uso que faz do twitter é mais profissional que pessoal, no entanto, também
encontramos alguns “posts” de carácter mais pessoal (boas vindas ) que
ajuda a quem visita o seu endereço, a humanizar, a pessoa que na fotografía se
afigura como “simpática” pelo sorriso amplo que demonstra. Consideramos
que há uma gestão equilibrada neste sentido”.

Por último foi solicitado aos formandos que, individualmente, a partir da experiência
de cada um e das leituras efectuadas fizessem reflexão sucinta sobre razões que
devem levar uma biblioteca a abrir uma conta no twitter. Vantagens; possíveis
utilizações:
Entre as muitas ideias partilhadas destacamos:

A formanda Manuela de Fátima referiu “As bibliotecas podem recorrer ao twitter para
anunciar novidades, desde exibições até links, informações práticas sobre os seus
serviços e seu funcionamento, informações sobre recursos da biblioteca”.
A formanda Alcina Soares alerta para a limitação dos 140 caracteres, ressalvando que
“a porta de entrada é realmente muito estreita (140 caracteres) mas abre novos
horizontes, alguns deles muito ricos”.

Embora a adesão ao twitter da grande maioria dos formandos se tenha feito durante
este módulo uma parte dos formandos começou a utilizá-lo de forma regular.
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Os formandos identificaram ainda as vantagens da utilização do twitter e alguns dos

bons exemplos existentes da utilização do twitter pelas bibliotecas e também pelos
professores bibliotecários.
O contacto com o hootsuite permitiu uma primeira abordagem de uma plataforma que
permite integrar diversas redes sociais, blogues, etc que se constitui como uma
ferramenta muito útil.