CURSO DE VERANO: PLANEACION POR PROBLEMAS

CENTRO DE MAESTROS: SAN CRISTOBAL.

PLANEACION POR PROBLEMAS PARA 6° GRADO.

CONFLICTO COGNITIVO (PROBLEMA): ASIGNATURA (AS): BLOQUE:

¿Por qué nuestro cuerpo cambia?
¿Por qué con mis papás no puedo hablar de
Ciencias Naturales I
sexo? Formación Cívica y I
Ética.
Español I, II
Educ. Artística I

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifica situaciones problemáticas o preguntas de interés personal para desarrollar su
proyecto de investigación. (C.N.)
 Elige información confiable de distintas fuentes a fin de reflexionar y tomar decisiones en torno
a su salud sexual. (C.N.)
 Reconoce la importancia de la sexualidad en la vida de los seres humanos y su relación con la
comunicación, el disfrute, el afecto, la reproducción y la salud. (F.C. y E.)
 Consulta distintas fuentes de información y opiniones para tomar decisiones sobre el futuro
próximo. (F.C. y E.)
 Identifica las acciones que favorecen el desarrollo y las que afectan la salud y la dignidad de
las personas. (F.C. y E.)
 Identifica los elementos y organización de un guion de radio.(ESP)
 Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal. (ESP)
 Redacta preguntas para una entrevista de manera que sean claras y soliciten la información
deseada. (ESP)
 Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales. (ESP)
 Elige información útil para hacer un texto propio. (ESP)
 Crear un texto, en un ámbito escénico, que se representara ante diversos espectadores.
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NUESTRA SEXUALIDADiSITUACION DIDACTICA:

SECUENCIA DIDACTIVA:
 PRESENTACION DEL TIPO DE SITUACION DIDACTICA A DESARROLLAR Y EL
CONFLICTO COGNITIVO:
o ¿Por qué nuestro cuerpo cambia?
o ¿Por qué con mis papás no puedo hablar de sexo?
 INDAGACION SOBRE LO QUE SABEN, HACIENDO USO DE LA TABLA SQA: lo
que Sabemos, lo que Queremos saber y lo que Aprendimos (anexo 1)
 DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA.
Que los alumnos:
 INICIO: habiendo trazado la tabla SQA en papel bond o digital,
o Rescaten los saberes previos sobre el tema, usando la columna que
corresponde a “lo que Sabemos”.
o Utilicen la segunda columna correspondiente a lo que se “Quiere saber”.
 DESARROLLO:
o Analicen la información de la segunda columna de la tabla SQA, lo que
Queremos aprender, y determinen los subtemas que estarán sujetos a
investigación.
o Formen equipos de trabajo, de acuerdo a los temas e intereses.
o Formulen preguntas claves para dirigir la investigación.
o Utilicen diferentes fuentes de información (escrita y/o audiovisual) para la
exploración y discriminación.
o Tengan la libertad de rescatar información sobre el tema haciendo uso de la
entrevista con personas de la comunidad.
o Redacten un guion de entrevista, considerando los aspectos fundamentales:
presentación, cuerpo (preguntas) y cierre (agradecimiento).
o Realicen la entrevista correspondiente y formulen un informe.
o Socialice el trabajo realizado por equipos en sus diferentes etapas (equipo y
plenaria), para completar la tercera columna de la tabla SQA “lo que
Aprendí”.
o Elaboren un texto (conclusión) de acuerdo a la investigación realizada
donde plasmen los aspectos más importantes sobre el tema, determinando
los destinatarios y el propósito del mismo.
o Redacten y revisen borradores considerando: claridad de ideas, secuencia
lógica, lenguaje y estructura; segmentación, gramática, ortografía y
puntuación; legibilidad y limpieza).
 CIERRE:
o Planeen la divulgación de la versión final de la investigación a la comunidad
escolar a través del guion de radio.
o Revisen y recopilen información para un programa de radio.
o Elaboren un guión de radio considerando algunos datos: locutor, cortinillas,
música en primer plano, música en segundo plano.
o Divulguen el tema a través del guión de radio. (determinar el momento).
PRODUCTOS: Tabla SQA; borradores y versión final de: guión de entrevista, informe de entrevista,
texto sobre el tema seleccionado (conclusión), guión de radio y grabación del guión de radio.

EVALUACION: Portafolio (anexar todos los borradores y la versión final), escala estimativa, lista de
cotejo,
RECURSOS: libros, revistas, videocasetes, TIEMPOS ESTIMADOS:
cd’s, cuaderno, lápiz, papel bond, marcadores, 15 días
pizarrones, gises, plumo gis, borrador,
OBSERVACIONES:
El desarrollo del proyecto y el tiempo estimado queda sujeto a los intereses de los alumnos así como
actividades complementarias que surjan durante el proceso
Conferencia escolar con los padres de familia.
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ANEXO 1.

Análisis del proceso del tema.

(S) Lo que Sabemos (Q) Lo que Queremos aprender (A) Lo que Aprendimos
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ANEXO 2: ESCALA ESTIMATIVA

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NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA:

APRENDIZAJE ESPERADO ESPERADO SUFICIENTE INSUFICIENTE

• Distingue los cambios

corporales que vive
actualmente, los asume
como parte de su
identidad.

• Realiza acciones que

contribuyan a su
crecimiento y desarrollo.

• Comprende que han

existido diversas ideas
sociales sobre la
adolescencia, la sexualidad
y género.

• Busca y emplea
información que
incremente su
conocimiento sobre el
cuidado de la salud sexual.

• Identifica acciones que

afecten la salud y dignidad
de las personas.