Elaboración de artículos y de proyectos de investigación basada en las normas APA

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE

ARTÍCULOS Y DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN BASADA EN LAS 1
NORMAS APA

César A. Rey A.
 Elaboración de artículos y de proyectos de investigación basada en las normas APA

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS Y DE

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN BASADA EN LAS NORMAS DE
LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION
Elaborada por el profesor César A. Rey A. (psicólogo, Ph. D.), con el fin de facilitar la
elaboración de reportes breves de investigación, artículos científicos y proyectos de
investigación (incluyendo proyectos de tesis grado y de postgrado), de acuerdo con
las normas internacionales de la Asociación Psicológica Americana.

Presentación
Este documento está basado en la quinta edición de
las normas de la American Psychological Association (APA),
publicadas originalmente en inglés en 2001 y puesta a disposición
del público iberoamericano en español en 2002, y en la “Guía para la
elaboración y presentación de trabajos escritos basada
en las normas APA”. (Universidad Católica de Colombia, 2002). 2
Pretende brindar las normas más importantes para que se
puedan elaborar y presentar adecuadamente un artículo científico y
un proyecto de investigación científica (incluyendo un proyecto de
trabajo de grado). Las "Normas APA" se publicaron inicialmente
en 1929, en un artículo de Psychological Bulletin, con el fin de
estandarizar la presentación de los artículos enviados a revisión a
las revistas adscritas a la APA.
Posteriormente dichas normas aparecieron en 1952
en un documento independiente titulado "Publication Manual", que a la
fecha cuenta con cinco ediciones, la última de las cuales posee 440
páginas. Estas normas han sido asumidas por Facultades y
Departamentos de Psicología y de otras disciplinas de varias
partes del mundo y constituyen un referente para los psicólogos de

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diferentes nacionalidades en el manejo de un estilo común en la

publicación de investigaciones en psicología, así como para
acceder con mayor facilidad a las investigaciones de otros
profesionales y dar a conocer las propias.
Las normas en realidad se crearon para recabar artículos a
enviar a las revistas dela APA, no para otros tipos de documentos (vg.,
tesis, monografías, proyectos, etc.). Sin embargo, dicha asociación
ha sido consciente de su uso para estos otros tipos de
documentos, por lo que la última edición de su Manual contiene
un capítulo dedicado a sugerencias para su presentación.
Esta guía no pretende ser exhaustiva ni general en cuanto a
estas normas, pero si busca ofrecer unos parámetros y
herramientas fundamentales de cara a la preparación de artículos, a la
3
luz de las normas en mención, y de proyectos de investigación, de
acuerdo con las sugerencias presentadas por dicho manual
Secciones Fundamentales
Los artículos científicos se dividen fundamentalmente
en empíricos, teóricos, metodológicos y de revisión, y
reflejan el interés de sus autores por socializar los resultados de una
investigación realizada, un planteamiento teórico, un planteamiento
metodológico y una revisión del estado del arte en un tema específico,
respectivamente. Un proyecto de investigación, por su parte, y a
diferencia de una monografía, constituye una documento comúnmente
más extenso, que debe plantearse en términos de una propuesta, con
un marco teórico que lo respalde, los antecedentes empíricos de la
investigación planteada, y un método diseñado en términos de una

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proyección en relación con los participantes que se espera captar, los

instrumentos que se tiene presupuestado utilizar y el procedimiento
que se desea implementar.
Los artículos empíricos se parecen a los proyectos de
investigación en que contienen una parte dedicada al marco
metodológico, reflejo de fases del proceso investigativo. Sin embargo,
mientras dichos artículos presentan dicha parte en términos
del pasado, los proyectos lo hacen en términos futuros.
Las secciones fundamentales de los dos tipos de documentos son
las siguientes
Titulo
El título, de acuerdo con las normas APA, no debe
exceder las 10 o 12palabras. En el caso de los artículos empíricos y los
4
proyectos, debe informar concisamente las variables relacionadas,
si se trata de un trabajo experimental o correlacional, o
las variables bajo estudio, si se trata de un estudio descriptivo, así
como la población bajo estudio (por ejemplo, “Efectos del nivel de
relajación en el desempeño de tareas aritméticas
en estudiantes universitarios"). Al hacer mención de la población, se
debe ser específico, evitando el uso de términos obvios. Un título
erróneo, en ese sentido, sería: “Investigación sobre el efecto de la
cafeína en el recuerdo en ocho estudiantes universitarios”.
En el caso de los otros tipos de artículos debe
enunciar claramente el tema específico sobre el cual gira
el planteamiento teórico, el planteamiento metodológico o el estado
del arte.

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Resumen
La mayoría de las revistas científicas en castellano exige
que el resumen se escriba tanto en dicho idioma como en inglés. En
el caso de los proyectos basta que éste se escriba en castellano. El
resumen, en el caso de los artículos científicos, debe ir en hoja
aparte, iniciando con el rótulo "Resumen", centrado. En los
proyectos, éste puede ir en la primera página del cuerpo
del documento, antes de la introducción, sin dicho título. El
resumen, como tal, es una descripción sintética de los aspectos más
relevantes del documento, realizada en un solo párrafo que debe
contener máximo 120 palabras o960 caracteres incluyendo la
puntuación y los espacios sin sangría (10 a 15 renglones).
En el caso de los artículos teóricos, metodológicos y de
5
revisión, debe contemplar el objetivo del trabajo, los aspectos
teóricos, metodológicos y/o conceptuales analizados y
las principales conclusiones. En el caso de los artículos
empíricos, debe incluir en lo posible el objetivo de la investigación
expresado en una oración; una descripción breve delos participantes o
los sujetos y sus características pertinentes tales como: edad, género,
nivel educativo, tipo, orden, especie, entre otros; el tipo de
investigación realizada o el diseño implementado; los aparatos e
instrumentos; los resultados generales y, de manera opcional, los
principales puntos de la discusión. En el caso de los proyectos, incluye
fundamentalmente los mismos elementos de los artículos
empíricos, formulados en términos del futuro, excluyendo,
obviamente, los resultados, y señalando algunos puntos sobre los

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cuales girará la discusión de los resultados. Tras el resumen

se deben escribir las palabras claves, las cuales se utilizan como fines
de clasificación, para que los documentos
se puedan incorporar en bases de datos y, de esta
forma, agilizar su búsqueda. El resumen es la última parte del informe
que escribe el autor o autores y permite al lector reconocer fácilmente
la temática del estudio y su pertinencia como posible fuente de
información relevante.
Introducción
La introducción en los artículos empíricos contiene brevemente
las formulaciones conceptuales y teóricas y los reportes empíricos
que permitan ubicar al lector en el problema de investigación y
su abordaje. En el caso de los proyectos de investigación, además de
6
una introducción, se presenta el marco teórico, que es el nombre con
el que generalmente se designa las formulaciones conceptuales y
teóricas y los reportes empíricos que servirán de base a la
investigación, de una manera más extensa que como se hace en la
introducción de dichos artículos. Tanto los artículos empíricos como los
proyectos incluyen además en esta parte, el problema de investigación
(el cual debe redactarse en forma de pregunta), el objetivo o los
objetivos de la misma, las definiciones operacionales de
las variables bajo estudio (en el caso de los artículos empíricos, esto
se puede obviar dependiendo del tipo de investigación realizada) y
las hipótesis (estas últimas no son necesarias en los estudios
descriptivos).

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En el caso de los proyectos también es conveniente realizar una

justificación científica (¿Qué vacío empírico va a llenar?),
social (¿Qué importancia tiene para el mejoramiento de la calidad de
vida de las personas o las poblaciones?), disciplinar e interdisciplinaria
de los mismos. Los otros tipos de artículos no presentan estos
aspectos, sino que hacen una breve introducción que finaliza con
el objetivo del trabajo, tras el cual comienzan con el cuerpo del artículo
con cada una de sus secciones.
No se recomienda el uso de subtítulos en los artículos
empíricos, sino, más bien, la utilización de párrafos
conectivos, introductorios o de presentación, así como resaltar con
letra cursiva palabras como "problema de investigación", "hipótesis",
etc., para evitar el uso de dichos subtítulos (por ejemplo: “A la luz de
7
los anteriores planteamientos teóricos y antecedentes empíricos, la
pregunta de investigación que se plantea es…”). Tampoco se
recomienda utilizar la palabra "Introducción" al comienzo de un artículo
empírico y de los demás tipos de artículos científicos. Dada
su naturaleza, sí se recomienda utilizar subtítulos en los otros tipos de
artículos y en los proyectos de investigación, pudiéndose utilizar,
en el caso de los proyectos, la palabra "Introducción" para
iniciar el documento, después del resumen y las palabras claves.
Método
Esta sección solamente se utiliza en los artículos empíricos y
en los proyectos de investigación y tiene como finalidad informar todos
los aspectos metodológicos involucrados en la investigación. Es

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conveniente dividir el método en las

siguientes subsecciones, rotuladas, no numeradas:
1. Participantes: en ella se especifica apropiadamente la población
objetivo y el tamaño de la muestra, los criterios de selección de los
participantes, el tipo de muestreo implementado y la naturaleza de
la asignación de los sujetos a los grupos. En concordancia con
las normas APA, se emplea el término participantes cuando quienes
intervienen en la investigación son humanos y
el término sujetos, cuando se trata de individuos no humanos. Para
animales, debe informarse sobre el género, la especie y número de
cría u otra identificación específica. Proporcionar el número de
animales, así como su género, edad, peso y estado fisiológico;
además se deben especificar las condiciones de cuidado y manejo
8
implementadas con los mismos.
2. Instrumentos/Materiales: aquí aparecen los instrumentos utilizados
para medirlas variables bajo estudio
(las "variables dependientes", en el caso de diseños
experimentales) y/o las herramientas o materiales usados para
administrar el tratamiento experimental, en su caso, y su función
dentro del experimento (por ejemplo, laberintos, “caja de
Skinner", etc.). En el caso de las pruebas psicométricas
se deben estipular los niveles de validez y
contabilidad que poseen y caracterizar las encuestas o los
cuestionarios utilizados. El equipo estándar de laboratorio puede
mencionarse sin dar detalle. Sin embargo el equipo especializado
obtenido por medio de un proveedor debe identificarse en este

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apartado especificando el número del modelo y el nombre del

proveedor. El equipo complejo puede ser ilustrado por medio de
un dibujo o fotografía y describirse detalladamente en un apéndice.
Debido a que en los proyectos muchas veces se debe trabajar con
instrumentos que no han sido estandarizados en el medio, se debe
especificar los procedimientos a través de los
cuales se evaluará su validez y su confiabilidad.
3. Procedimiento: en este apartado se especifican las acciones
seguidas para la implementación del experimento, en el caso de
investigaciones de corte experimental, olas llevadas a cabo para
aplicar los instrumentos, en el caso de estudios descriptivos y
correlacionales. Se incluyen las instrucciones a los sujetos, la
formación de los grupos y las manipulaciones
9
experimentales específicas, así como los análisis estadísticos
que se implementaron. No deben ser incluidos aspectos como la
selección del tema o el proceso de búsqueda de información. En
este apartado también se puede especificar el diseño de
investigación utilizado, mencionando sus características generales y
justificación de uso(algunos autores prefieren hablar del diseño de
investigación antes de los participantes, utilizando el subtitulo
“Diseño”).
Adicionalmente la APA sugiere incluir las demás subsecciones
que el investigador considere pertinentes y relevantes como, por
ejemplo, las consideraciones éticas, las cuales se refieren a
las cuestiones éticas consideradas de acuerdo a las orientaciones de la
APA para investigación con participantes humanos y sujetos animales.

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En el caso de los proyectos puede ser conveniente

presentar en un apéndice el protocolo utilizado para informar a los
participantes sobre el objetivo y el procedimiento del estudio y en otro
apéndice el formato de consentimiento informado utilizado.
Resultados
En esta sección se resumen los datos recolectados, así como su
tratamiento estadístico. No se incluyen puntuaciones en bruto,
exceptuando el caso de los diseños de un solo caso, sino, más bien,
datos de estadística descriptiva (medias, Desviación estándar,
entre otros) y los datos fruto de las pruebas estadísticas
implementadas. Inicialmente se exponen de manera breve los
hallazgos más relevantes, posteriormente se presentan con suficiente
detalle los datos para justificar las conclusiones. Con el fin de
10
presentar los datos se sugiere el uso de tablas o figuras,
además del texto, que en lo posible, no deberá repetir lo que dicen
estas tablas o figuras. En esta sección no es apropiado
analizar las implicaciones de los resultados, éstas se
analizan en el apartado de discusión. Es difícil determinar una acción
específica para presentar los resultados puesto que ésta puede
variar según el estudio realizado. Sin embargo,
las siguientes consideraciones pueden servir de guía:
1. Se inicia presentando los resultados relevantes de cara a la puesta
a prueba de la hipótesis experimental o el objetivo general de la
investigación, para luego dirigir la atención hacia los aspectos
relevantes de los datos.

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2. En la redacción del texto, se puede hacer alusión a la información

presentada en las Figuras y Tablas para facilitar la comprensión de
los datos (por ejemplo, “Como se puede observar en la Tabla…”).
Discusión
En esta sección se evalúan e interpretan las implicaciones de los
resultados, particularmente en relación con la hipótesis de trabajo.
Inicialmente se debe exponer de manera clara la sustentación o
carencia de sustento de las hipótesis originales en relación con los
datos. Las aclaraciones respecto a las semejanzas o diferencias de los
resultados con los de otras investigaciones
deben confirmar las conclusiones que se obtengan. Se debe evitar la
especulación o las conclusiones triviales o con sustentos teóricos
débiles. Se deben sugerir, en forma breve, mejoras a la propia
11
investigación y/o proponer nuevas investigaciones.
En el caso de los artículos teóricos, metodológicos y de revisión
y en los proyectos, por razones obvias, no se presentan resultados
ni se discuten, aunque en el caso de los proyectos pueden indicarse
algunos puntos alrededor de los casos girará dicha discusión. En los
tipos de artículos mencionados se presenta, por lo común, un apartado
con las Conclusiones a las que se llegó en el trabajo. Referencias: Las
citas en el texto corresponden a referencias que no solo han permitido
documentar las afirmaciones realizadas,
sino sustentar las interpretaciones que se lleven a cabo. Por ello,
todas las citas dentro del manuscrito deben aparecer en la lista de
referencias y todas estas deben ser citadas en el texto.

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Apéndices
Son una descripción útil y detallada de material que produciría
distracción dentro del texto. Sólo deben incluirse si ayuda al lector a
comprender el texto o a replicar el estudio. Resultan apropiados para
un apéndice documentos tales como: pruebas, escalas o cuestionarios
originales o poco conocidos (no vale la pena si son instrumentos muy
conocidos); datos en bruto; un nuevo software diseñado de manera
específica y que no está disponible en otro sitio; una prueba
matemática complicada; la descripción de un equipo complejo,
entre otros.
Normas Generales sobre Redacción, Contenido y Organización
del Manuscrito
I. Expresión de Ideas
12
Las unidades de pensamiento, ya sean palabras, oraciones o
párrafos, se deben ordenar. Debe
presentarse continuidad entre las palabras y los conceptos a través de
un adecuado desarrollo temático desde el inicio hasta la conclusión
del documento. Una forma de mantener la continuidad se logra
mediante el uso de elementos de transición o nexos, los
cuales pueden ser: un pronombre que remite a un sustantivo, una
conjunción, una preposición o un adverbio temporal. También se puede
ayudar en el ritmo del documento con un manejo apropiado de los
signos de puntuación, particularmente si su uso contribuye
como un apoyo para el significado.
La prosa científica y la creación literaria sirven a propósitos
diferentes, por consiguiente se deben eludir los artificios y tender a una

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comunicación clara y racional, debido a que la cercanía con el material y

el tiempo que se ha pasado redactándolo pueden contribuir a que pierda
su objetividad. Es conveniente pedir a un colega su lectura para
poder descubrir a tiempo las contradicciones e
inconsistencias que se puedan generar. Es importante tener en cuenta
que se debe decir únicamente lo que debe ser dicho.
Se deben eliminar las redundancias, la palabreja, el uso excesivo de la
voz pasiva, la jerga, las observaciones irrelevantes, las elaboraciones
de lo obvio o las descripciones excesivamente detalladas de
las herramientas, los participantes, los diseños, entre otros apartados.
II. Estilo Científico
Los escritos científicos exigen una comunicación clara, de
tal manera que al leer un artículo científico sea evidente la diferencia
13
en el estilo con el empleado en la literatura convencional. Para
facilitar la redacción pueden emplearse una serie de formas reescritas,
si bien está permitido el uso de alternativas siempre con el fin de
esclarecerla comunicación. Algunas de estas formas son
las siguientes:
1. Las ideas deben presentarse en forma ordenada y organizada, ya
sea una palabra, una oración o un párrafo. Para que los lectores
comprendan, se debe mantener continuidad en las palabras y los
conceptos. La continuidad puede obtenerse de diversas maneras:
a) mediante un buen uso de la puntuación; o b) haciendo uso de
palabras o frases de transición. Estas palabras o frases ayudan a
mantener el flujo del pensamiento, especialmente cuando
el material es complejo o abstracto.

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2. La comunicación debe ser clara y racional, con un estilo sobrio y

conciso. Algunas técnicas literarias propias de la escritura poética,
tales como la ambigüedad de la expresión, la inclusión de lo
inesperado, la omisión de lo esperado, el cambio súbito de tópico o
de tiempo en los verbos, las florituras, el colorido y
las metáforas pueden ser confusas o perturbadoras para los
lectores de la prosa científica. Debe escribirse únicamente lo
que se necesita decir. Eliminar la redundancia, el exceso de
palabras y el uso de lenguaje coloquial. Evitar el uso de adjetivos
innecesarios, las elaboraciones de lo obvio, las observaciones
irrelevantes o colaterales. El uso de frases cortas y directas, usando
palabras sencillas y comunes es usualmente la mejor estrategia
para facilitar una buena comunicación.
14
3. El uso consistente en el tiempo de los verbos ayuda a tener una
expresión fluida. El uso del pasado o del presente perfecto
es apropiado para la revisión de literatura y la descripción
del procedimiento. Debe usarse en cambio el tiempo presente para
discutir los resultados y presentar las conclusiones.
4. El lenguaje debe ser exacto. Cada palabra debe significar
exactamente lo que se quiere decir. De igual modo,
deben evitarse las aproximaciones de cantidad como "la
gran mayoría" o "prácticamente todos" o "muy pocos". Este tipo de
expresiones da lugar a que distintos lectores interpreten de diferente
manera lo que se quiere decir.
5. Deben usarse los pronombres apropiados para referirse a los
sujetos de las acciones. Los circunloquios, a nombre de una

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supuesta objetividad pueden llevar a confusiones. Por ejemplo,

escribir "el experimentador leyó las instrucciones a los sujetos
“cuando el experimentador es quien escribe el documento
es redundante. No debe usarse el plural "majestativo"
(el nosotros) para referirse a un investigador solamente.
6. Deben evitarse interpretaciones inadecuadas, ser cuidadoso en los
informes para interpretar el comportamiento del participante/sujeto o
hacer suposiciones infundadas acerca de tal comportamiento.
La lectura constante de artículos de investigación, además de
mantener al lector actualizado, se constituye en una práctica adecuada
para familiarizarse con el estilo científico y con
las estrategias empleadas por los psicólogos para lograr una adecuada
comunicación científica. Los escritos deberían ser leídos por otra
15
persona para que pueda presentar sus apreciaciones desde otra
óptica y pueda señalar si realmente el escrito dice lo que se
desea comunicar. Si se dispone de tiempo y hay dificultades para
que otra persona evalúe el documento, se recomienda dejarlo por
un tiempo y retomarlo después, para leerlo más adelante con
un sentido crítico y determinar la pertinencia y consistencia por
sí mismo.
Las normas APA hacen énfasis en el compromiso de la ciencia
de asegurar un trato justo a individuos y grupos, y por tanto buscan
evitar la perpetuación en la escritura deconstrucciones
que puedan implicar prejuicios contra la gente en virtud de su género,
orientación sexual, grupo étnico, discapacidad o edad. Así
como se aprende a revisar la propia escritura en cuanto a

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ortografía, gramática y redacción, también se aprende a descubrir

juicios de valor implícitos. Cuando el trabajo se refiera a una persona o
varias, deben elegirse palabras concisas, claras y libres de
tendenciosidad. Si se presentan dudas se debe ser más específico. Por
ejemplo, al referirse a los seres humanos debe emplearse la expresión
hombres y mujeres en lugar de solo hombres. Para describir en el texto
grupos de edad (como, por ejemplo, al reseñar estudios previos y
al describir las características de la muestra) se debe proporcionar
rangos específicos de edad en lugar de categorías generales.
Las diferencias en estado civil, orientación sexual o el hecho de
que una persona presente una discapacidad, entre otras, no deben ser
mencionadas injustificadamente; solo se hará referencia a estos
aspectos cuando sean pertinentes a la investigación y a la
16
comprensión de los objetivos de la misma. No se debe etiquetar a la
gente. No es adecuado clasificar a los
participantes como si fuesen objetos o equipararlos, por ejemplo, con
su diagnóstico o discapacidad: los amnésicos, los
depresivos, entre otros (en vez de eso, se sugiere hacer referencia a
los participantes de una manera no rotulante, por ejemplo: "...los niños
con diagnóstico de déficit atencional..."). Debe reconocerse la
participación de los colaboradores en el estudio, escribir de manera
tal que los individuos resulten agentes de la acción y no receptores de
la misma. No emplear el término impersonal
sujetos, en su lugar se pueden usar las expresiones“participantes” o
“personas”.

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El autor es el responsable primario de la calidad de la

presentación de todos los aspectos del documento: ortografía y
puntuación correcta, citas precisas, referencias completas y exactas,
contenido pertinente, organización coherente, formato apropiado y
otros factores
Preparación del Manuscrito y Aspectos Generales del Estilo
Editorial de la APA
I. Papel
Los trabajos deben imprimirse en hojas Bond de 75 gr tamaño
carta (21,59x 27,94 cm). Todas las páginas del documento deben ser
de la misma medida. No se deben utilizar medias hojas o tiras de
papel adheridas con pegamento, cinta adhesiva o grapas; esto
también rige para las páginas donde aparecen las figuras y los
17
apéndices.
II. Tipografía
Se recomienda el uso de un tipo de letra Redondo con
un tamaño de 12 puntos. Aquí sugerimos: a) Arial (La complejidad de
los fenómenos es fundamentalmente una función de la profundidad del
análisis que se ha logrado (Estés, 1989). b) Centuri Gothic (La
complejidad de los fenómenos es fundamentalmente una función de la
profundidad del análisis que se ha logrado (Estés, 1989). c)
Tahoma (La complejidad de los fenómenos es fundamentalmente una
función de la profundidad del análisis que se ha logrado (Estés, 1989).
d) Verdana (La complejidad de los fenómenos es fundamentalmente
una función de la profundidad del análisis que se ha logrado (Estés,
1989), el cual es el tipo de letra utilizado en este documento. Para la

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tipografía de la parte escrita de las figuras se sugiere el uso de

las mismas en Negr illa a 9 puntos, ya que permite resaltar dicho
contenido del resto de la figura.
III. Cursivas versus subrayado.
El subrayado en un documento indica que el texto hade
componerse en cursiva dentro de la versión publicada del estudio. Por lo
tanto, especialmente en los artículos empíricos
que constituyen manuscritos originales con el fin de ser
publicados, en lugar de subrayado debe emplearse la cursiva. No
se recomienda el uso de la negrita en ninguna circunstancia. Se debe
emplear la cursiva:
a. En los títulos de los libros, revistas y microfilmes yen el volumen de
las revistas (en las referencias)
18
b. Para introducir un nuevo término o etiqueta (por ejemplo:
"...el término enmascaramiento inverso hace referencia…”)
c. En letras, palabras o frases utilizadas como ejemplos lingüísticos y
para prevenir una lectura equivocada (por ejemplo, “...en este caso,
el grupo pequeño era aquel…”)
d. Para los símbolos estadísticos (incluyendo n y n) y
variables algebraicas (por ejemplo, a/b = c/d), se exceptúan
las letras griegas.
e. Para los nombres de especies (por ejemplo: macatamulatta)
f. Para los nombres de escalas (por ejemplo, las escalas del mmpi:
hs, dp)
g. Para los rangos de una escala (por ejemplo, “…los rangos de
calificaciones de salud variaron de a (deficiente) a 5 (excelente)…”)

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h. En los títulos de las tablas.

i. En los niveles de titulación dos, tres y cuatro.
IV. Espacios
Para los artículos y proyectos de investigación se debe
utilizar doble espacios entre todas las líneas del manuscrito (incluso
entre un título y el párrafo anterior y el subsiguiente) y en todos los
apartados del documento.
V. Márgenes
Deben ser uniformes, de 2.54 cm (una pulgada) en la parte
superior, inferior, derecha e izquierda. Si es necesario anillar o
empastar (como en el caso de los proyectos), el margen izquierdo
puede ser de 4 cm y los demás se mantendrán como se ha enunciado.
El margen superior en la primera página de un nuevo capítulo
19
(sección), en el caso de los proyectos, no debe ser más amplio
que otros.
VI. Alineación
En el caso de los artículos, el texto debe tener una alineación a
la izquierda. En el caso de los proyectos de investigación, se sugiere
que esta alineación sea justificada. No se deben dividir
las palabras al final de una línea y se recomienda no presentar más de
27 líneas de texto por hoja (sin contar el encabezado y el número de
página).
VII. Números de página
En los artículos deben numerarse todas las páginas, excepto
las figuras, de manera consecutiva, comenzando por la portada. En
el caso de los proyectos se sugiere no numerar la primera página.

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La numeración debe hacerse en la esquina superior derecha con

números arábigos, con la misma tipografía del resto del documento y
necesariamente con un tamaño de 10 puntos.
VIII. Encabezados de página
El encabezado sirve para identificar el documento en cualquiera
de sus páginas, excepto las de las figuras. Para ello
se deben utilizar las dos o tres primeras palabras del título, ubicándolo
en la esquina superior derecha de la página, a cinco espacios
del número de página. El encabezado no debe exceder los
50 caracteres. Mientras que en los artículos el encabezado debe ir
en todas las páginas (excepto en las de las figuras), en los proyectos
se sugiere que no se presente en la primera página.
IX. Párrafos
20
La extensión de las oraciones y los párrafos debe corresponder a
criterios de unidad, cohesión y continuidad. Por ello, los párrafos
no deben exceder una cuartilla. Las oraciones no deben ser
excesivamente simples ni excesivamente complejas. Se puede variar la
extensión oracional para mantener el interés y la comprensión
del lector. En un párrafo, una es la oración principal y las otras son
oraciones secundarias. Esta estructura gramatical corresponde con
el sentido del párrafo que debe constar de una idea principal y
varias secundarias. La idea principal es clave para la comprensión del
párrafo y puede ir al comienzo, en la mitad o al final del párrafo. En
general los párrafos deben tratar de un solo asunto. De esta manera
cuando se vaya a cambiar de asunto, se debe cambiar de párrafo.
Se debe tener en cuenta que un párrafo debe tener sentido completo.

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En un escrito hay varias clases de párrafos: párrafos de

transición, párrafos funcionales y párrafos informativos.
1. Los párrafos de transición: se usan después de los títulos y
subtítulos para indicar al lector el paso de un tema al otro.
También se usan párrafos de transición al final del tratamiento de
un tema para anunciar lo que viene y conectarlo con lo expuesto.
2. Los párrafos funcionales: Se usan después de los títulos para
iniciar al lector en un asunto antes de escribir los subtítulos. Por
ejemplo cuando se anuncia la división de un tema en partes.
3. Los párrafos informativos: Se usan para exponer el contenido de
su trabajo. En la medida de lo posible no se deben usar párrafos
informativos de una sola frase.
X. Sangría
21
La sangría debe tener una longitud máxima de media pulgada
(1,27 cm), es decir, de cinco a siete espacios aproximadamente, y
debe utilizarse en la primera línea de cada párrafo, en cada nota de pie
de página y en cada seriación numérica. Las excepciones son:
a) El resumen, en donde se utiliza una sola sangría para todo
el párrafo.
b) Las citas largas, donde también se utiliza una sola sangría para
todo el párrafo (cuando la cita involucra dos o más
párrafos, se sangra a partir del segundo párrafo, de manera
adicional)
c) Los títulos (excepto en el nivel 4)
d) El titulillo que viene en la primera página en los artículos.
e) Los títulos de las tablas así como las notas y pies de figuras.

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f) Las referencias, en las cuales debe utilizarse sangría francesa, con

1,27 cm en las líneas posteriores a la primera.
XI. Títulos
Los títulos indican la organización del documento y establecen la
importancia de cada tema. Todos los temas que tienen la misma
importancia llevan el mismo nivel de titulación a lo largo de todo
el texto. La APA no recomienda, pero permite, título para la
introducción, particularmente en trabajos cuya extensión contemplan
capítulos o secciones largas, tales como los mismos proyectos y
las tesis. No se deben rotular los títulos con números o letras ya
que se resulta un sistema complicado y rebuscado. En la
estructuración del documento se puede utilizar hasta cinco niveles de
títulos:
22
Niveles de Titulación:
Nivel 1: TITULO EN MAYÚSCULAS CENTRADO.
Nivel 2: Título en Mayúsculas y Minúsculas Centrado.
Nivel 3: Título en Mayúsculas y Minúsculas Centrado y
en Cursiva.
Nivel 4: Título Secundario en Mayúscula y Minúsculas en Cursiva y
Alineado a la Izquierda.
Nivel 5: Encabezado de párrafo con sangría, en mayúsculas y
minúsculas, en cursiva, alineado a la izquierda y que finaliza con
punto.
Para los niveles de titulación uno, dos, tres y cinco, el párrafo,
como todo el texto comienza dos espacios más abajo. Para
el nivel cuatro, el párrafo sigue a continuación en el mismo nivel. No

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todos los niveles de titulación son necesarios al construir

un documento, ello dependerá de la extensión, intención y tipo de
documento. Puede considerarse las siguientes sugerencias:
1. Para un artículo corto un nivel puede ser suficiente, se recomienda
el primer nivel.
2. En los artículos empíricos usualmente es suficiente dos niveles. Se
recomiendan los niveles uno (para el Título, Resumen, Método,
Discusión, Referencias y Apéndices) y tres (para Diseño,
Participantes, Materiales y Procedimiento).
3. En algunos artículos son necesarios tres niveles de titulación, por
ejemplo sien el mismo artículo se reportan varios
experimentos. Pueden ser los niveles uno, tres y cuatro.
4. Se recomienda el uso de cuatro niveles en el caso de trabajos
23
que impliquen una revisión extensa de la literatura, ya
que contienen varios niveles de titulación. En esos casos se sugiere
que se emplee de los niveles uno a cuatro.
5. En los proyectos y las mismas tesis de grado u otro tipo de
documentos de gran extensión, se sugiere el empleo de los cinco
niveles de titulación, subordinando los primeros cuatro al quinto
nivel (TÍTULO EN MAYÚSCULAS CENTRADO).
XII. Seriación
Ocasionalmente resulta necesario enumerar los elementos
en series para evitar lecturas erróneas o para aclarar la relación
entre elementos. Si se realiza dentro de un párrafo u oración
se identifican los elementos de la serie mediante letras minúsculas sin
subrayar, seguidas por un paréntesis final. Por ejemplo: “Los tres tipos

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de retroalimentación eran a) retroalimentación por un supervisor, b)

retroalimentación por memorando y c) retroalimentación por pares”.
Si los elementos que va a enumerar son párrafos separados por
una serie, tales como conclusiones detalladas o pasos de
un procedimiento, se identifican por un número arábigo seguido por
un punto (tal como se ha hecho en algunos apartados de este
documento). Por ejemplo: Como requisitos cualquier análisis en tareas
de solución de problemas requiere especificar algunos aspectos
fundamentales:
1. La representación interna...
2. Asumir que existe una memoria...
3. Aplicación de operadores y pruebas...
XIII. Cifras
24
Por regla general se escriben con cifras el número 10 y mayores
y se emplean palabras para expresar los números menores de 10. No
obstante, se pueden utilizar números para cifras menores a
diez si están en conjunción con una cifra igual o superior a 10 (por
ejemplo, “Entre 6 y 12 años…”).
Se usa un cero antes de la fracción decimal, cuando los números
son menores que uno. No se usa cero antes de la fracción decimal
cuando el número no puede ser mayor que 1, como cuando se escribe
el valor de correlaciones (r = .78), proporciones (.65) y niveles de
significación estadística (.05, .01, .001). Se utilizan números para
mencionar datos estadísticos, puntuaciones, tamaños muestrales y
sumas (por ejemplo: “El 4% de los 30 participantes…”; “El tiempo
gastado por el participante en mención fue 1 hora y 20minutos…”).

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XIV. Abreviaturas
Se pueden utilizar abreviaturas dentro de paréntesis, no
recomendándose su uso fuera de estos (excepto "etc."
en el caso del castellano, ya que en este idioma esta abreviatura
se utiliza muchísimo fuera de los paréntesis). Las abreviaturas de
origen latino más utilizadas son:
Abreviaturas más utilizadas en el texto:
c. f.: compárese
e.: esto es, es decir
e. g.: por ejemplo
et al.: y otros
viz: es decir, esto es
25
etc.: y así
vs.: contra, en oposición
XV. Usos Especiales de Mayúsculas y Minúsculas.
Se debe utilizar mayúscula para la inicial de los sustantivos
que van seguidos de un número o de una letra utilizada para designar
una condición. Por ejemplo: "...durante el Ensayo 5..."; "La Tabla 2 y la
Figura 5..."; "En el Día 2 del Experimento 4..."; "...la Condición A..."
También se debe utilizar mayúscula para la inicial de los
nombres de los factores que se analizarán mediante análisis factorial,
siempre y cuando aparezcan con el signo de multiplicación, así
como de los nombres de los factores que se encontraron a través de
dicha prueba estadística. Por ejemplo: "Se analizó la interacción Sexo x
Edad x Peso..." (No se utilizaría mayúsculas si la anterior frase
se redactara de la siguiente manera: "Se analizó la interacción entre las

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variables sexo, edad y peso..."). "Los factores hallados por el análisis

factorial fueron: a) Rompimiento de normas, con un 12,3% de
varianza, b) Violencia, con 22,4%...
XVI. Citas
Tanto en las investigaciones de corte empírico, como en los
proyectos, las revisiones y las investigaciones de corte teórico,
se requiere acceder al trabajo de otros para poder estructurar el trabajo
propio.
Las investigaciones científicas requieren una base tanto
teórica como empírica para poder ser desarrolladas y responder al reto
de la construcción de conocimiento y el consecuente desarrollo de la
ciencia. Resulta claro entonces que las investigaciones previas y los
planteamientos teóricos realizados por otros son la fuente primaria de
26
información a la que se accede. Por lo tanto, resulta indispensable
localizar y reconocerlas fuentes de donde se obtiene la información. El
copiar material de un autor y no presentarlo como cita textual o
el parafrasear a un autor y no registrar la cita, se constituyen en plagio.
Las normas APA para presentación de trabajos escritos plantean
dos tipos de citas:
a) Cita Textual: Las citas textuales se realizan cuando
se reproduce palabra por palabra, el material de un autor,
se retoman reactivos de una prueba o cuando se hace mención a
las instrucciones literales dadas a los participantes en una
investigación. Si se trata de citas de menos de cuarenta
(40) palabras se consideran como citas cortas y deben incluirse
dentro del párrafo y encerrarse con comillas dobles,

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escribiéndose en paréntesis la página o las páginas donde

se encuentra en el texto original así: (p. __ ), para el caso de una
sola página y (pp. __ ), en el caso de dos páginas o más. Cuando
se trata de 40 o más palabras, se considera que la cita es larga y
se debe escribir en un bloque independiente, omitiendo las comillas.
La primera línea de la cita debe tener una sangría desde
el margen izquierdo y se deben escribir las líneas
subsecuentes al nivel de la sangría. Si hay párrafos
adicionales dentro de la cita, se debe poner una sangría adicional a
la primera línea de cada uno, comenzando con el segundo párrafo.
Cuando se cita textualmente, es indispensable proporcionar
siempre el nombre del autor, el año y la pagina (p. __) o páginas
(pp. __ ) específica(s) del texto citado.
27
Ejemplos de citas textuales:
Cita 1:
Pérez (1993) encontró que "la ilusión de control, se manifestaba
cuando los participantes habían tenido la oportunidad de seleccionar
sus boletos" (p.276).
Cita 2:
Pérez (1993) encontró lo siguiente: “La ilusión de control,
se manifestaba cuando los participantes habían tenido la
oportunidad de seleccionar sus boletos. A un proceso de selección más
elaborado mayor ilusión de control se presentó. No así en los sujetos
que no tenían posibilidad de elección (las cursivas son nuestras), con
forme [sic] los resultados de Kanheman (1980) respecto a procesos
similares (p. 276).

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Cita 3:
Con respecto a la Lámina 1, a los niños se les dijo: “En este
dibujo el personaje de la izquierda eres tú y el personaje de la
derecha es otro(a) niño(a), imagínate que tú estás jugando con
un balón y pateaste tan fuerte que el balón se fue muy lejos y cuando
vas a buscarlo encuentras que el (la) otro(a) niño(a) lo cogió y se lo
quiere llevar. ¿Qué harías ante esto?
Las citas textuales deben ser fieles, respetando la
ortografía, gramática y redacción del original, incluso si se presentase
una falta de ortografía que pudiera confundir al lector, en cuyo
caso se debe insertar la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente después del error en la cita
(como se presenta en el ejemplo anterior).
28
Las citas textuales pueden presentarse en tres contextos
diferentes:
1. En medio de una oración. En este caso se finaliza el pasaje con
comillas, se cita la fuente inmediatamente después de las comillas y
se continúa la oración. No debe usarse puntuación adicional a
menos que el sentido de la oración lo requiera.
2. Al final de una oración. Se encierra entre comillas el pasaje citado,
se anota entre paréntesis la fuente inmediatamente después de
las comillas y se finaliza con un punto u otro signo de puntuación
fuera del paréntesis final.
3. Al final de una cita en bloque. Se cita la fuente correspondiente
entre paréntesis después de la marca de puntuación final.

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b) Cita de Referencia (denominada por algunos “cita contextual”): En

este caso el autor usa las ideas de otro pero no de manera textual. Es
un estilo de cita breve y permite al lector identificar fácilmente la
fuente, para luego localizarla en la lista de referencias al final del
documento. Hay varios tipos:
1. Un solo autor. Se debe escribir el apellido del autor y el año de
publicación, por ejemplo: López (1991) analizó las tendencias...; En
un estudio sobre los eventos significativos en la historia de la
psicología en Colombia (López, 1991) se encontró...
2. Múltiples autores. Si el trabajo tiene dos autores se citan los
apellidos de los dos en cada ocasión en que se presente la
referencia dentro del texto. Pero si los autores son tres o
más, se citan a todos la primera vez que se presenta la referencia y
29
en las demás ocasiones se incluye solamente el apellido del primer
autor, seguido de "y otros" y el año. Por ejemplo: López; Martínez y
Rondón (1992) encontraron que... [primera cita]; López y otros
(1992) encontraron que... [primera cita subsiguiente]. Si el trabajo
presenta seis autores o más cite solamente el apellido
del primero de ellos, seguido por "y otros" y el año, tanto para la
primera cita como para las siguientes. En todo caso en la referencia
deben aparecer todos los autores.
3. Autores institucionales. Los nombres de autores
institucionales se usan completos la primera vez que se citan, junto
con su sigla y el año de publicación. En citas posteriores solo se usa
la sigla y el año. Por ejemplo: (Instituto Colombiano de

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Bienestar Familiar [ICBF], 1993) [primera cita]; (ICBF, 1994)

[primera cita subsiguiente]
4. Trabajos sin autor o con autor anónimo. En el caso de trabajos sin
autor, cite las primeras dos o tres palabras del título y el año.
Use comillas si es el trabajo es un capítulo de libro o un artículo, y
subraye el título, además de las comillas, si el trabajo es
un libro entero, magazín, folleto o informe. A manera de ejemplo:
Para un capítulo o artículo: "La psicología como profesión
en constante desarrollo ("Perspectivas profesionales", 1993)…". En
el caso de un libro, etc.: "El libro "La mente encarnada", (1998)... ";
Cuando el autor se designa como "Anónimo", cite en el texto la
palabra Anónimo seguida por una coma y la fecha:
(Anónimo, 1997). En la lista de referencias el trabajo se alfabetiza
30
por Anónimo.
5. Autores con el mismo apellido. En el caso de que en el mismo
trabajo aparezcan dos autores con el mismo apellido, cite
además las iniciales del nombre en todas las citas para
evitar confusiones, aún cuando el año de publicación sea diferente
Por ejemplo: "S. D. Dikes (1983) y B. A. Dikes (1986) encontraron
que... "
6. Dos o más trabajos en el mismo paréntesis. Ordene las citas de dos
o más trabajos que aparecen dentro del mismo paréntesis
en el mismo orden en que aparecen en las referencias. Si se trata
de los mismos autores ordene los trabajos por año en orden
ascendente. Si se trata de varios trabajos del mismo autor
en el mismo año se identifican los diferentes trabajos con sufijos

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a, b, c, d después del año. Por ejemplo: "... (Baum, 1993;

Christophersen & Finney, 1993; Patterson et al., 1989; Rey,
2001a; Rey, 2001b; Robins, 1999; Wicks-Nelson & Israel, 1997)..."
7. Trabajos clásicos. Cuando un trabajo no tiene fecha de publicación
cite en el texto el nombre del autor y la abreviatura s.f. para indicar
"sin fecha". Cuando la fecha original es muy antigua, cite el año de la
traducción que usted utilizó precedido por la abreviatura tradicional.
8. Comunicaciones personales. Las comunicaciones pueden ser
cartas, mensajes electrónicos, memorandos, conversaciones y
otras, ya que no proporcionan datos
recuperables no se incluyen en las referencias. Se citan solo
en el texto. Se proporcionan las iniciales y apellido del emisor y la
fecha exacta de la comunicación, así: "...K. W. Schaie
31
(comunicación personal, 19 de abril, 1983)...
9. Trabajos reeditados o traducidos: Muchas veces se emplean
documentos que han sido traducidos al castellano de
originales en otro idioma o reediciones de un trabajo original hecho
años atrás. En ese caso mencione en el texto la fecha del trabajo
original seguido por un / y el año de la edición que es su fuente. Por
ejemplo: "Freud, (1923/1968)...". Al construirse el marco
teórico se sugiere buscar fuentes primarias y no secundarias, pues
pueden tergiversar lo expresado por el autor original. Sin embargo,
cuando ello ocurre, se deben citar las fuentes secundarias así:
"Rogers (1974, citado por Méndez, 1990)..."
10. Documento en prensa. Se escriben las palabras "en
prensa" en paréntesis: "Rey (en prensa) señala..."

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Tablas
Las tablas permiten que el investigador presente
gran cantidad de información en un espacio muy reducido. En
general las tablas muestran datos cuantitativos exactos
(aunque también pueden mostrar análisis cualitativos) y los datos
se disponen en una presentación ordenada de columnas y filas lo
cual ayuda a las comparaciones. Sin embargo se deben seleccionar la
cantidad de tablas que aparecerán en un artículo por razones de
información, tipografía y costo. Las tablas son parte
integral del documento, por lo tanto deben ser inteligibles sin hacer
referencia al texto; las tablas informan y complementan, no duplican
el texto y deben reseñarse en el mismo. Por norma
general las tablas no deben traer líneas verticales, solo líneas
32
horizontales, y deben abarcar todo el ancho existente entre la
margen izquierda y la margen derecha.
Ejemplo de una tabla: Tabla 1. Diferencias entre el número de
respuestas sociales punitivas y no punitivas exhibidas por el grupo de
niños y niñas físicamente maltratados en las tres situaciones de tensión
interpersonal. Estadístico
Situación lámina 1 0,87 Z-2,054
Situación lámina 2 1,21 -1,869
Situación lámina 3 0,87 -0,683
Media punitiva 1,44 0,040*
Media no punitiva 0,74ª 0,062
b Sig. asintótica (bilateral) 0,77 0,495

Nota. Todos los datos provienen de un estudio real. a Datos solo niños. b Datos solo niñas. *p£ .05

En el caso de artículos, al hacerse referencia a

las tablas en el texto, no se debe escribir frases tales como "la tabla

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que se muestra arriba" o "abajo", ni "la tabla en la página 32", ya

que si el articulo pasa a publicación, la posición final de las tablas se
conocerá solo cuando el tipógrafo establezca las páginas. Más
bien se debe referir a ellas por sus números.
En el caso de los artículos, las tablas deben imprimirse en una
página aparte cada una. El autor (o los autores) del artículo
debe(n) indicar donde ubicar la tabla a la hora de
publicarse, escribiendo lo siguiente en el lugar que quisiera(n) que ésta
se ubicara: Insertar la Tabla X aproximadamente aquí
Esta sugerencia no es pertinente para los proyectos, ya
que en éstos los autores ubican las tablas (así como las figuras)
en el lugar que ellos consideran más adecuado, siempre cerca
del texto en donde se cita.
33
Números de las tablas.
Se deben enumerar todas las tablas con números arábigos
en el orden en que estas son mencionadas por primera vez en el texto,
sin considerar si después se hace un análisis exhaustivo de estas. No
se deben emplear subíndices para rotular las tablas. Sin embargo
si hay apéndice de tablas, estas se deben identificar con
letras mayúsculas y números arábigos (Tabla Al es la primera tabla
del Apéndice A) .
Título de la tabla.
En las tablas los títulos deben ser breves pero claros y
explicativos. Un título muy telegráfico sería: Relación
entre evaluaciones y ansiedad. Un título muy detallado sería:
Puntuaciones promedio de desempeño en la Prueba A, Prueba B y

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Prueba C de estudiantes de licenciatura en psicología, física, inglés e

ingeniería. Un título adecuado sería Puntuaciones promedio de
desempeño en estudiantes con diferentes estudios de licenciatura.
El título de la tabla debe ir en cursiva, en tanto que la palabra
“Tabla” y el número que le identifica no. El título, al igual
que el número, va en la parte superior de la tabla y sin sangría.
Subtítulos.
Una tabla clasifica y permite que el lector compare los elementos
relacionados. Los subtítulos establecen la lógica y la organización
que se le da al documento. Los subtítulos deben ser telegráficos y con
un número de caracteres no mayor al ancho de columna que abarca.
En los titulillos de las tablas pueden utilizarse abreviaturas y
símbolos estándar para términos no técnicos y para términos
34
estadísticos, sin necesidad de explicarlos. Las abreviaturas para
términos técnicos, nombres de grupos y similares deben explicarse en
una nota para la tabla.
Cada columna de una tabla debe tener un encabezado,
incluyendo la primera, que abarca las categorías de clasificación. En
dicha columna generalmente se colocan en lista las variables. Todos
los titulillos identifican las características que se encuentran debajo de
ellos y no al lado.
Cuerpo de la tabla.
Contiene los datos que se expresan en valores numéricos con
el número de lugares decimales que justifican la precisión de la
medida. No debe cambiarse la unidad de medida o el número de
decimales dentro de la columna.

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Si una celda no puede llenarse porque los datos no son

aplicables o porque no se obtuvieron datos, se inserta un guión (-)
en esa celda y se explica el uso del mismo a través de una nota
general. No se incluyen datos que puedan calcularse con facilidad a
partir de otros.
Notas para una tabla.
Hay notas generales, específicas y de probabilidad. La nota
general califica, explica o proporciona información relacionada con la
tabla completa y termina con una explicación de abreviaturas y
símbolos similares. Las notas generales se señalan con la palabra
Nota. (En cursiva, seguida de un punto). Las notas específicas
se refieren a una columna o fila en particular. Las notas específicas
se indican mediante índices exponenciales en letras minúsculas a b
35
c, que se colocan junto al encabezamiento de la columna o
el número que se desea explicar. Las notas de probabilidad indican los
resultados de las pruebas de significación. Se usan asteriscos para
indicar tales niveles de probabilidad (uno para el nivel de .05, dos para
el nivel de .01 y tres para el nivel de .001). En ocasiones se debe
diferenciar entre pruebas de una cola y de dos colas en la misma
tabla. Para hacerlo el autor debe usar asteriscos para los valores p de
dos colas y otro símbolo para los valores p de una cola. En la "Tabla1"
aparecen ejemplos de los tres tipos de notas
Figuras
Cualquier tipo de ilustración diferente a una tabla es denominado
figura. Una figura puede ser una gráfica, un diagrama, una
fotografía, dibujo o cualquier otro tipo de representación.

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Es adecuado utilizar una figura cuando se desean resaltar ciertos

aspectos cualitativos de los datos, como por ejemplo
las comparaciones, las relaciones y las interacciones. Las buenas
figuras se caracterizan por ser sencillas, claras y mostrar
continuidad frente al tema del documento.
Una buena figura:
a. Enriquece el texto
b. Comunica hechos esenciales
c. Omite detalles visualmente distractores
d. Es fácil de leer, sus elementos deben tener el tamaño necesario
para facilitar su lectura de forma precisa
e. Es consistente y está preparada en el mismo estilo
que figuras similares del mismo artículo
36
f. Se planea y prepara de manera cuidadosa.
Características Generales de las Figuras.
Para construir las figuras hay que tener una serie de
consideraciones:
i. Las figuras van numeradas con números arábigos en forma
consecutiva, independientemente del número de tablas o sección
del trabajo.
ii. Los ejes de la figura deben estar siempre rotulados con una clara
indicación de la medida usada. Los rótulos de la ordenada y de la
abscisa deben ir paralelos a las coordenadas.
iii. En pie de cada figura debe aparecer la leyenda de
figura, que incluye la palabra "Figura", seguida por el número y
un punto, todo en cursiva y una explicación clara, precisa y

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concisa de la figura en letra normal; la leyenda de figura se escribe

dos espacios debajo del cuerpo de la figura, en una oración y sin
sangría.
iv. En las figuras no deben hacerse rótulos a mano, ni usarse colores y
si es necesario se debe acudir a un dibujante profesional.
v. Dentro de una misma figura se puede graficar más de una
curva, siempre y cuando sea posible distinguir
las diferentes funciones mediante símbolos diferentes.
vi. El tamaño máximo de la figura es de 14 X 20 cm. En la medida de lo
posible las figuras deben quedar orientadas en el mismo sentido
que el texto.
vii. En el caso de los artículos, al igual que las tablas,
las figuras deben imprimirse en una página aparte cada
37
una. También deben imprimirse en una página aparte sus títulos. El
autor (o los autores) debe(n) indicar donde ubicar la figura a la hora
de publicarse, escribiendo lo siguiente
en el lugar que quisiera(n) que ésta se ubicará: Insertar la Figura X
aproximadamente aquí
viii. En el caso de los proyectos se sugiere ubicar cada figura a tres
espacios del último reglón y del siguiente, siempre cerca al texto
en donde se cita.
Tipos de Figuras.
Hay diferentes tipos de figuras a saber:
i. Gráficas. Muestran relaciones en un conjunto de datos y
pueden presentar, por ejemplo, valores absolutos, porcentajes o
índices. Los polígonos de frecuencia y los registros acumulativos

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se usan para evaluar cambios continuos. Las escalas en los ejes

pueden ser lineales, logarítmicas, exponenciales,
polinómicas, entre otros. Los diagramas de barras son
representaciones simples que pueden servir para
establecer diferencias entre grupos.
ii. Los diagramas permiten mostrar relaciones entre partes de
un grupo o la secuencia de operaciones de un proceso, o
el esquema de un modelo o teoría. Con mucha frecuencia
se emplean los diagramas de dispersión que consisten en puntos
dibujados en un plano cartesiano, pero los puntos no se unen con
líneas. Cada punto representa la intersección entre dos variables.
iii. Los dibujos permiten que el autor tenga mayor
flexibilidad en mostrar un aspecto de una imagen o una idea.
38
Deben tener el detalle suficiente para mostrar el punto
que se desea analizar.
iv. En algunos casos se emplean fotografías para resaltar o ejemplificar
algo. Las fotografías deben tener contraste suficiente para ver lo
que el autor desea mostrar
Pruebas estadísticas
Cuando se reportan datos cuantitativos usualmente
se utilizan estadísticos tanto descriptivos (media, desviación estándar,
moda, etc.) como inferenciales (prueba t, correlación producto
momento de Pearson, etc.). Cuando se desea comparar datos se
emplean técnicas estadísticas con el fin de determinar
si las diferencias observadas entre los conjuntos de datos son
significativas. Pero si se trata de un solo sujeto, estas pruebas no son

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necesarias, o no son posibles. Cuando la utilización de una prueba

es novedosa debe justificarse el empleo de la misma. No
se deben dar referencias para estadísticos de uso común.
Generalmente se proporciona la media y la desviación
estándar u otro estadístico descriptivo para clarificar la naturaleza
del efecto. Cuando se presenta un estadístico inferencial en el texto
debe colocarse el símbolo, los grados de libertad y el nivel de
probabilidad.
Notas de pie de página
Las notas de pie de página en el texto son de tres clases: nota
de autor, nota de pié de página de contenido y nota de autorización por
propiedad literaria. En el caso delos artículos, cada una de ellas debe ir
en una página aparte, con un título que identifique cada tipo de
39
nota: "Nota(s) del (los) autor(es)", "Nota(s) de pie de página de
contenido”, “Nota(s) de autorización por propiedad intelectual".
La nota de autor se utiliza en los artículos y sirve para escribir la
dirección para correspondencia del autor o autores y otra información
relevante sobre el mismo o los mismos (por ejemplo,
un correo electrónico). No se enumera. La nota de pie de página de
contenido complementa o profundiza información importante
dentro del texto, no incluyendo información complicada, improcedente
o no esencial. Debido a que desvía la atención de los lectores, este tipo
de notas deben incluirse sólo si fortalecen la discusión. Una nota de pie
de página de contenido debe comunicar sólo una idea;
si mientras se escribe una nota de pie de página se descubre
que se están creando párrafos o demostrando ecuaciones, es probable

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que el texto principal o un apéndice sean lugares más adecuados para

presentar dicha información.
Otra alternativa para considerar es indicar en una pequeña nota
de pie de página que el material se halla disponible por parte
del autor. En la mayoría de los casos, la mejor manera en que un autor
integra un articulo, es presentando la información importante
en el texto, no en una nota de pie de página. La nota de pie de
página de autorización por propiedad literaria indica que las personas
responsables han autorizado el uso de determinado material. Debe
incluir la referencia del documento donde aparece tal material.
Las notas de pie de página y de autorización por
propiedad literaria deben ir numeradas consecutivamente a lo largo
del documento con superíndices y en números arábigos. Las
40
referencias subsecuentes para una nota de pie de página se hacen con
una nota entre paréntesis.
Apéndices
Un apéndice permite que el autor proporcione al lector
información detallada que distraería al leerse en el cuerpo
principal del proyecto o artículo. Los tipos comunes de apéndices
incluyen una prueba matemática, una tabla grande, listas de palabras,
una muestra de algún cuestionario u otro instrumento de encuesta
utilizado en la investigación, y algún programa de computación. Un
artículo puede incluir más de un apéndice.
Si el documento sólo tiene un apéndice, éste se debe
rotular como Apéndice; si tiene más de uno, se rotulará cada uno con
una letra mayúscula (Apéndice A, Apéndice B, etc.).

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Lista de referencias
La lista de referencias al final de un proyecto o artículo lo
documenta y proporciona la información necesaria para identificar y
recuperar cada fuente. Una lista de referencias cita trabajos
que apoyan específicamente los planteamientos realizados. En
contraste, una bibliografía cita trabajos que sirvieron de fundamento o
son útiles para una lectura posterior, y puede incluir notas descriptivas.
Las revistas científicas en psicología requieren listas de referencias,
no bibliografías y la misma regla se sigue para todo documento
estructurado con base en las normas APA.
Las referencias se citan en el texto con un sistema de citación de
autor y fecha, y se listan alfabéticamente en la sección de Referencias.
Las referencias que se citan en el texto deben aparecer en la lista de
41
referencias; y viceversa: cada entrada en la lista de referencias debe
citarse en el texto. El autor debe cerciorarse de que cada fuente referida
aparece en ambos lugares, y que la cita en el texto y la entrada en la
lista de referencias son idénticas en su forma de escritura y en el año.
Debido a que uno de los fines de listar referencias es facilitar que los
lectores recuperen y utilicen las fuentes, los datos de
las mismas deben estar correctos y completos.
Cada entrada por lo común contiene los
siguientes elementos: autor, año de la publicación, título y datos de
publicación, debe darse una especial atención a la ortografía de los
nombres propios y de las palabras en lenguas extranjeras, incluyendo
los acentos u otros signos especiales, y al hecho de
que estén completos los títulos, los años, los números de volumen y de

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las páginas de las revistas científicas. Los autores son responsables de

toda la información de una referencia. Debido a que una lista de
referencias contiene sólo referencias que documentan el artículo o
el proyecto, proporcionando datos recuperables, no debe incluir las
comunicaciones personales, tales como cartas, memorandos y la
comunicación electrónica informal, las cuales deben citarse sólo
en el texto.
Las Abreviaturas más utilizadas en las referencias son
las siguientes:
ed.: edición.
Trad.: traductor.

42
ed. rev.: edición revisada.
cap.: capítulo.
2ª ed.: segunda edición.
Vol.: volumen.
Ed.: editor.
vols.: volúmenes.
Eds.: editores.
No.: número.
Comp.: compilador.
Suppl.: suplemento
Comps.: compiladores.
Inf. téc.: informe técnico.
s. f.: sin fecha
pte.: parte

César A. Rey A.