ESTABLECIMIENTO: ESCUELA NORMAL SUPERIOR GENERAL MANUEL BELGRANO.

ÁREA: PROFESORADO DE MATEMÁTICA

ESPACIO CURRICULAR: ANÁLISIS MATEMÁTICO I
CICLO LECTIVO: 2011
NÚMERO DE HORAS SEMANALES: 5 (cinco)
PROFESOR RESPONSABLE: Ing. VISSANI, CAROLINA

PLANIFICACIÓN ANUAL

Fundamentación:

En esta época de contrastes, entre el estudio de lo antiguo y de lo moderno con los

grandes avances de la tecnología, es necesario enseñar una ciencia que no empezó con Pitágoras ni
terminará con Einstein: la matemática, pero que no está ajena a esa dualidad ya que es la ciencia
más antigua, y a la vez, la más moderna.
Esta disciplina es la única que no descarta conocimientos anteriores, sino que se vale de
ellos, ya que su proceso natural es lógico y no histórico, es decir fuera del tiempo.
Hoy es casi imposible la comprensión práctica de la vida cotidiana sin una cierta
familiaridad con los modos de pensar matemáticos. La matemática tiene, por lo tanto, una posición
clave dentro de la sociedad actual. Sin ciertos conocimientos de esta ciencia nos sería difícil
comprender un mundo en el cual el dominio técnico crece a un ritmo cada vez más acelerado.
Enseñar la matemática a aquellos que en el futuro serán profesores de matemática,
implica, no sólo, proporcionarles demostraciones y teoremas (conocimiento teórico), sino enseñarles
a pensar y fundamentalmente a pensar bien. Educarlos de manera tal que nunca se sientan
satisfechos del conocimiento de cualquier teoría matemática sino no son capaces de exponérselo a
otros y ser comprendidos.
Desde el cálculo infinitesimal se pretende la mayor abstracción que tiene esta ciencia,
pero fundamentalmente que comprendan que cuando más abstracción existe mayor es la bajada al
mundo que los rodea.
Este curso pretende que tengan claro el cálculo con variables reales extremadamente
grandes o con lo infinitamente pequeño.
En consecuencia, que entiendan que la naturaleza de la matemática es independiente de
nosotros y del mundo exterior, que nuestros conocimientos y opiniones no afectan a la verdad
en sí misma. Por lo tanto, deben ser capaces de descubrir por sí mismo esa verdad.

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 EXPECTATIVAS DE LOGRO

Los alumnos serán capaces de:

Entender el análisis como una proyección del Álgebra.

Reconocer, clasificar y operar con distintos tipos de funciones.

Construir gráficas de funciones tanto algebraicas como trascendentes.

Interpretarán conceptos desde el punto de vista teórico, gráfico y práctico.

Valorar el rol de la matemática en la estructura del conocimiento científico.

Desarrollar una actitud crítica y reflexiva frente a los problemas que se le plantean y sus

posibles soluciones.

Reconocer la importancia de la matemática no sólo en su contexto sino también en sus

aplicaciones.

Utilizar la matemática como herramienta de otras ciencias.

Trabajar con criterio, respetando las opiniones de sus compañeros

Valorar el trabajo grupal, como una forma de incorporar y fortalecer conocimiento a

través de otros.

Utilizar las herramientas informáticas para la resolución de ejercicios y presentación de

informes.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD N° I
Funciones. Clasificación de funciones. Función Inversa. Composición de funciones. Aplicación,
Funciones escalares. Paridad de una función. Crecimiento y decrecimiento de una función. Gráfica
de funciones según distintas transformaciones. Aplicación.

UNIDAD N° II
Funciones escalares Algebraicas. Funciones especiales: función constante, función identidad,

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función valor absoluto, función de proporcionalidad directa, función de proporcionalidad inversa.
Importancia. Aplicación. Función de primer grado. Aplicaciones. Gráfica. Inecuaciones. Función
de segundo grado. Ceros. Propiedades. Gráfica. Función Polinomial. Teorema fundamental del
Algebra. Consecuencias. Ceros de una función polinomial. Propiedades. Función racional
fraccionaria. Gráfica. Aplicaciones.

UNIDAD N o III
Funciones escalares Trascendentes. El número "e". Función exponencial. Aplicación. Gráfica.
Funciones exponenciales modificadas. Aplicación. Función logística. Función logarítmica. Gráfica
Propiedades. Funciones Trigonométricas. Gráfica.

UNIDAD N° IV
Límite. Noción. Problemas de la tangente y la velocidad. Límite de una función en un punto.
Definición precisa de límite. Límites laterales. Propiedades. Cálculo de Límites mediante las leyes
de los límites. Límite infinito de una función en un punto. Límite cuando x tiende a infinito. Límite
infinito de una función para x a más o menos infinito. Formas indeterminadas de Límite. Limite del
logaritmo. Límite de una función exponencial. Límite de una función trigonométrica. Ejercicios de
Aplicación.

UNIDAD Nº V
Continuidad: de una función en un punto; de una función en un intervalo. Discontinuidades.
Clasificación. Operaciones con funciones continuas. Propiedades. Teorema de Bolzano. Teorema
del Valor intermedio. Teorema de Permanencia Valores extremos de una función. Definición.
Teorema de Weierstrass. Interpretación gráfica. Ejercicios de Aplicación.

UNIDAD N º VI
Sucesiones y Series numéricas. Definición. Límite. Propiedades. Sucesiones monótonas.
Sucesiones acotadas. Criterios para determinar si una sucesión converge. Series numéricas.
Definición. Series convergentes, divergentes y oscilantes. Condición. Series geométricas. Series
alternadas. Ejercicios de Aplicación

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

El docente debe evaluar, no sólo, contenidos teóricos sino también la actitud del alumno
frente a las distintas situaciones que se le presentan. Esta evaluación, en actitud y
procedimientos, es un seguimiento del alumno durante todo el proceso. Este proceso requiere
que el alumno sea capaz de:

 Las interpretaciones y el análisis que el alumno efectúe para enfrentar la resolución de

un problema.
 La capacidad para establecer relaciones entre lo teórico y lo práctico.
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  La selección, entre los principios y conceptos conocidos, de aquellos que le sirvan para
resolver una situación planteada.
 La aplicación conveniente de principios.
 Habilidad para comprender, concebir un plan, ejecutar el plan, examinar la solución y
obtener conclusiones en una situación específica.
 Orden e integridad en el pensar y obrar.
 Humildad y sinceridad para expresar opiniones personales.
 Respeto por las opiniones de sus compañeros y docentes en los momentos de
discusión.
 Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos asignados.

EVALUACIÓN

Los alumnos deberán:

- Aprobar con cuatro o más los tres trabajos prácticos.

- Aprobar con siete o más para promocionar la materia.

- Presentar las guías prácticas.

- Asistir al 80% de las clases dictadas.

BIBLIOGRAFÍA

 Stewart. James - Cálculo a una variable- Ed. Thoiópon-2002

 Checa-García-Cálculo diferencial e Integral - Charafedin Editores

 Zill. Dermis G -Cálculo con Geometría Analítica- Grupo Editorial Iberoamericano

 Vargas, Jorge Antonio- Cálculo 1- Sepa

 Engler, Muller, Vrancken y Hecklin - Matemática Básica-Gea Impresiones-2002

 Daltabuit-Cardenas-Teoría, ejercicios y problemas de cálculo-Ed. Cultural SA. México1978

 Sadosky-Guber-Elementos de Cálculo diferencial e Integral - Ed. Alsina 1984.-