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Universidad del Valle Escuela de Ciencias del Lenguaje

Departamento de Lenguas Extranjeras Francés con fines Académicos y Generales I


Indications : “Ma matière préférée et un jour dans la vie d’un étudiant d’Univalle”
Cette tâche pédagogique cherche à pratiquer ce que vous avez appris lors de la première unité. La
présentation orale va vous aider à développer vos habiletés communicatives en français. Vous devez
développer cette tâche comme une activité formatrice dans votre processus d’apprentissage de la langue
étrangère. C’est pour cela que votre engagement et votre responsabilité sont nécessaires pour réussir cette
activité.
Cette présentation orale a une valeur de 35 points sur 50. Les autres 15 points correspondent à la note de
la production écrite.

Démarche :

1. Cette tâche pédagogique est individuelle. Vous allez avoir entre 3 et 5 minutes de présentation.

2. Contenu de la présentation
Choisissez un des jours de votre routine quotidienne (en semaine) :
Déterminez les activités faites pendant ce jour-là. Vous devez faire de votre routine quelque chose
d’intéressant : au lieu de dire « Je prends mon petit-déjeuner à 7h », dites « Je prends mon petit-
déjeuner à 7 h. Je bois du café et je mange des œufs et du pain avec du fromage ». En plus, vous
devez inclure vos horaires de cours et parler de votre matière préférée à l’université et expliquer
pourquoi vous l’aimez.

2.1 Faites un plan de votre présentation. Salutation (Salut tout le monde, Bonjour à tous, j’espère
que vous allez bien...) ; sujet (Je vais parler de... ; Mon sujet principal est...) ; plan (Ma
présentation est organisée en trois parties, première ...) ; but (Pour mieux vous expliquer ...). Puis,
rédigez votre texte en tenant compte de votre plan. Utilisez des connecteurs logiques pour montrer
une séquence, des additions et des contrastes.

2.2 Quand vous préparez votre présentation, utilisez tous ou la plupart des aspects grammaticaux
et lexicaux étudiés en classe (présentations, salutations, le présent, le temps et les horaires, entre
autres).

2.3 Choisissez les aides visuelles ou d’autres ressources dont vous aurez besoin pour la
présentation. Vous pouvez utiliser des vidéos, des diapositives, des photos ou d’autres ressources
pour bien illustrer votre présentation. Ne mettez pas de paragraphes dans votre présentation.
Mettez des images, des photos, des cartes, des mots-clés, etc.

2.4 Faites un plan de votre présentation et un glossaire et rendez-les au professeur avant votre
présentation.

2.5 Vous pouvez fixer des rendez-vous avec votre professeur ou avec les étudiants de la Red CAAL
pour mieux préparer votre présentation ou pour éclaircir des doutes.

3. Pratiquer : Pratiquez devant le miroir, chronométrez le temps et observez votre langage corporel.
Pratiquez avec une autre personne, enregistrez ce que vous allez dire et écoutez l’enregistrement.
4. Présenter : Soyez prêt le jour de votre présentation. Envoyez les diapositives, les vidéos ou ce dont
vous avez besoin à votre professeur au moins une semaine en avance. N’oubliez pas qu’il s’agit
d’une production orale, donc évitez de lire. Allumez votre caméra lors de votre présentation.

5. Soyez prêt à répondre aux questions de votre professeur ou vos camarades de classe après la
présentation.

Calendrier d’activités

Quoi Quand
Annonce de la tâche pédagogique 15-26 mars
Soutien 1er au 27 mars
Présentations 5 au 10 avril

Critères d’évaluation :

❖ Contenu : Le contenu doit être pertinent à la tâche pédagogique.


❖ Fluidité : Usage naturel du langage, évitez de marmonner. Utilisez des phrases courtes et complètes unies
par des connecteurs logiques comme : et, mais, aussi, néanmoins, comme, pour, etc.
❖ Précision : Usage adéquat de la grammaire et du vocabulaire.
❖ Prononciation : Être compréhensible.
❖ Supports visuels
❖ Interaction avec la classe après la présentation.
Grille d’évaluation
Tâche : “Ma matière préférée et un jour dans la vie d’un étudiant d’Univalle”
Date : _______________________
Étudiant : _______________________________ note : points/35 points

Critères 5 4 2-3 1
L’étudiant suit les L’élève comprend, L’élève comprend, Le résultat ne montre
consignes de la tâche suive et remplit la suive et remplit pas une
(100%). plupart de la tâche partiellement la tâche compréhension claire
La présentation de la (99-90%). (89%-75%). de la tâche.
Exécution de la
routine et du cours La présentation de la La présentation de la La présentation de la
tâche
préféré est très bien routine et du cours routine et du cours routine et du cours
structurée, logique et préféré est bien préféré est assez bien préféré n’est pas du
claire. structurée, logique et structurée, logique et tout structurée,
claire. claire. logique ou claire.
Peut utiliser un Peut utiliser un Son répertoire de mots L’étudiant ne maitrise
répertoire de mots et répertoire de mots et et d’expressions est pas un répertoire de
d’expressions d’expressions limité ce qui l’amène à base ce qui l’empêche
élémentaire mais varié élémentaires et assez utiliser souvent de s’exprimer au sujet
Vocabulaire
pour raconter sa vie varié pour raconter sa presque les mêmes de sa vie quotidienne.
quotidienne et parler vie quotidienne et mots. L’étudiant lit la L’étudiant se limite à
de ses préférences. parler de ses présentation la plupart lire la présentation.
préférences. du temps.
Peut construire des Peut bien utiliser des L’étudiant a des L’étudiant ne maitrise
phrases simples de structures simples, problèmes avec les pas les structures
façon appropriée, conjuguer structures simples, la simples, la conjugaison
conjuguer correctement presque conjugaison des des verbes au présent,
correctement les tous les verbes au verbes au présent, l’utilisation correcte
verbes au présent, présent, utiliser les l’utilisation correcte de pronoms,
Morphosyntaxe
bien utiliser les pronoms, adjectifs, de pronoms, d’adjectifs et
pronoms, adjectifs, adverbes, faire d’adjectifs et d’adverbes ainsi que
adverbes, faire l’accords du pluriel et d’adverbes ainsi que l’accord ce qui
l’accords du pluriel et du genre malgré l’accord ce qui l’empêche de
du genre. quelques erreurs. l’empêche de bien s’exprimer à l’oral.
exprimer ses idées.
Peut prononcer de Peut prononcer de La prononciation est L’étudiant ne maitrise
manière manière assez claire mais parfois des pas du tout le système
Système
compréhensible, claire compréhensible, claire mots mal prononcés phonologique et
phonologique
et audible. et audible. bloquent la n’arrive pas à se faire
communication. comprendre.
Utilise correctement Utilise des Utilise parfois des L’étudiant n’utilise pas
des connecteurs connecteurs logiques connecteurs logiques de connecteurs
logiques comme et, comme et, mais, comme et, mais, logiques.
Cohérence mais, néanmoins, néanmoins, etc. pour néanmoins, etc. pour
d’abord, puis, ensuite, relier des phrases relier des phrases
enfin, etc. pour relier courtes dans plusieurs courtes.
des phrases courtes occasions.
lorsque cela est
approprié.
Les ressources Les ressources Les supports sont L’étudiant n’utilise pas
utilisées sont utilisées contribuent à assez variés mais de supports
originales, variées, mieux comprendre le quelques-uns sont pertinents. Il inclut des
Supports pertinentes et sujet de la redondants et paragraphes. Les
audiovisuels contribuent à rendre présentation. n’apportent pas à la supports ne sont pas
compréhensible le compréhension de la clairs ou sont trop
sujet de la présentation. simples.
présentation.
Comprend très bien Comprend les Ne comprend pas bien Ne comprend pas du
les questions et peut questions avec l’aide les questions et ses tout les questions et
Interaction avec
bien structurer sa des interlocuteurs et réponses manquent n’arrive pas à y
la classe (2
réponse. peut répondre aux de structure, répondre de manière
questions)
questions avec d’explications ou de claire.
quelques fautes clarté.

Observations générales :