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La axiología representa el estudio de la naturaleza y criterio de valores y

juicios de valores en términos generales. Examina/estudia la naturaleza de los
valores. El enfoque principal (donde se concentra) de la axiología es la sociedad y
sus valores. Dos extensiones de la axiología son la ética y la estética. Este estudio
axiológico culmina en el desarrollo de un sistema de valores. Los valores pueden
ser objetivos o subjetivos. Ejemplos de valores objetivos incluyen el bien, la verdad
o la belleza, siendo finalidades ellos mismos. Por el otro lado, se consideran
valores subjetivos cuando éstos representan un medio para llegar a un fin (en la
mayoría de los casos caracterizados por un deseo personal). Además, los valores
pueden ser fijos (permanentes) o dinámicos (cambiantes). Más aún, los valores
pueden diferenciarse a base de su grado de importancia y pueden ser
conceptualizados en términos de una jerarquía, en la cual algunos poseen una
posición más alto que otros. En resumen, la pregunta general que plantea la
axiología es: ¿cómo determinar lo que tiene valor, y en qué criterio está basado
este juicio?

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  . Dentro de esta rama filosófica, los
educadores físicos deben de tratar de encontrar la respuesta de la siguiente
pregunta: ¿cuál es el valor de los programas de educación física al individuo?
Los valores pueden ser objetivos o subjetivos. Los ejemplos de valores objetivos
incluyen el bien, la verdad o la belleza, siendo finalidades ellos mismos. Por el otro
lado, se consideran valores subjetivos cuando éstos representan un medio para
llegar a un fin (en la mayoría de los casos caracterizados por un deseo personal).
Además, los valores pueden ser estáticos/permanentes o dinámicos/cambiantes.
Más aún, los valores pueden diferenciarse a base de su grado de importancia y
pueden ser conceptuados en términos de una jerarquía, en la cual algunos poseen
una posición más alta que otros. En resumen, la pregunta general que plantea la
axiología es: ¿cómo determinar lo que tiene valor, y en qué criterio está basado
este juicio? Aquí es cuando los cultores físicos deben no sólo tratar de encontrar la
respuesta del valor de los programas de Recreación y Educación Física o de la
práctica deportiva para con la sociedad y el individuo como unidad estructural de
ésta, sino también significar la ética profesional colectiva, la moral individual y la
misma estética en todas sus acciones laborales; empleando para esto los
principios, métodos y medios más idóneos, valiéndose de una conducción
actitudinal justa y respetuosa para con el contingente que laboran, y dejándose ver
como un digno ejemplo a seguir hasta en su indumentaria y postura corporal.

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El desarrollo y progreso acelerado de la tecnología están asociados con los

acontecimientos históricos del siglo XX: primera y segunda guerra mundial, y la
llamada guerra fría. En estas épocas predominaron los avances científicos y
tecnológicos dirigidos a la construcción de mejores armas para ayudar a ganar las
guerras, así lo plantea Acosta ³quien más sabe, tendrá más posibilidades de ganar
porque sus tecnologías serán superiores, es decir, el conocimiento comienza a ser
en estos años un capital importante´.

Luego, surge la globalización como nuevo ordenamiento de las sociedades y con

ello nuevas posibilidades tecnológicas y, entre estas, una nueva ³forma´ de
educar. Aunque todo esto, sin dejar de lado el fin de la educación, como plantea el
mismo Acosta (2004: 7) ³el fin último de la educación es ayudar a formar
personas, es decir, seres autoconcientes, responsables, libres, dotados de
dignidad y derechos especiales´.

El uso de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información se

constituye en un dispositivo que ha transformado la forma de educar a las nuevas
generaciones en algunos contextos culturales. No se puede desconocer que la
presencia de la computadora, hoy en día, es una realidad palpable y como tal, se
encuentra en casi todos nuestros quehaceres diarios, sean estos de información,
trabajo, esparcimiento o estudio.
Las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC) han generado
controversias y posiciones diversas, pero están ahí, forman parte de la cultura que
nos rodea y con ellas se convive y se brindan posibilidades y oportunidades de
desarrollo individual y social.

La educación y la escuela no han sido ajenas a estos avances que brindan la

tecnología, y en especial la Internet, ellas han incidido significativamente en todos
los niveles del mundo educativo. Según Pere Marquès Graells (2005) los
principales usos o funcionalidades que se le dan en la educación son las
siguientes:
á Alfabetización digital de los estudiantes (profesores... y familias...).
á Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información,
comunicación, gestión y proceso de datos...
á Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
á Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
á Comunicación con las familias (a través de la Web del centro...).
á Comunicación con el entorno.
á Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y
comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar
informaciones, preguntas...

El mismo autor, considera que las nuevas generaciones asimilan de manera

natural esta nueva cultura que se va creando, asunto que para las personas de
generaciones atrás conlleva en repetidas ocasiones esfuerzos de formación,
adaptación y la obligación de ³desaprender´ muchas cosas que en esta época se
hacen de forma diferente o que ya no son funcionales: ³Los más jóvenes no tienen
el paso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como
nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el
cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo
cada día es lo normal´.
No obstante, y a pesar de las comodidades funcionales que brindan las TICs en
los diferentes campos de la vida, existen diversas circunstancias que dificultan su
más amplia difusión, algunas de ellas pueden ser:

á Problemas técnicos: el tipo de ordenador o sistema operativo.

á Falta de formación: conocer y saber manejar algunos elementos básicos de
las herramientas que nos ofrecen la computadora y las TICs.
á Barreras económicas: posibilidad de adquirir un equipo propio o familiar, la
renovación de los mismos.
á Barreras culturales: el idioma, las costumbres

El avance de las TICs también ha penetrado la Educación Física, la Actividad

Física y el Deporte, es así como encontramos programas con los cuales se
pueden hacer mediciones y cálculos a los deportistas, construir materiales
didácticos para las diferentes disciplinas deportivas (balones, guayos, uniformes,
etc.), escenarios deportivos (estadios, pistas sintéticas, gramas sintéticas,
coliseos), entre otros avances.

En el campo del conocimiento de la Educación Física las experiencias van

dirigidas a facilitar las posibilidades del maestro para comunicarse, interactuar,
construir colectivamente, conseguir información, y como se manifestó antes, ahora
hay una fuerte tendencia a la conformación de comunidades académicas en
Educación Física haciendo uso he los medios virtuales.
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La axiología no sólo trata en su mayoría intelectual y moral de los valores

positivos, sino también de los valores negativos, analizando los principios que
permiten considerar que algo es o no valioso, y considerando los fundamentos de
tal juicio. La investigación de una teoría de los valores ha encontrado una
aplicación especial en la ética y en la estética, ámbitos donde el concepto de valor
posee una relevancia específica. Algunos filósofos como los alemanes Heinrich
Rickert o Max Scheler han realizado diferentes propuestas para elaborar una
jerarquía adecuada de los valores. En este sentido, puede hablarse de una µética
axiológica¶, que fue desarrollada, principalmente, por el propio Scheler y Nicolai
Hartmann.

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La ciencia aplicada a través de su brazo derecho: la tecnología y la técnica como
medios, para que sus conocimientos le sean dados a la sociedad de la cual en
definitiva forma parte, no sólo debe aportar sus pertinentes investigaciones al
deporte y la Educación Física en General, sino básicamente contribuir con
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ù en tanto en cuanto la Educación Física durante su intervención pedagógica
sobre el sujeto siga ponderando casi con exclusividad la formación técnica del
mismo, no dejará de ser -antes o después-, funcional a un sistema social que
actualmente coloca en primer lugar al principio de realidad de extracción
tecnológica.



   

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. Dentro de esta rama filosófica, los educadores
físicos deben de tratar de encontrar la respuesta de la siguiente pregunta: ¿cuál es
el valor de los programas de educación física al individuo?

La axiología representa el estudio de la naturaleza y criterio de valores y juicios de

valores en términos generales. Examina/estudia la naturaleza de los valores. El
enfoque principal (donde se concentra) de la axiología es la sociedad y sus
valores. Dos extensiones de la axiología son la ética y la estética. Este estudio
axiológico culmina en el desarrollo de un sistema de valores.
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 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO DE MATURÍN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
MATURIN ± EDO. MONAGAS

 



Profesor: Alumno:
Alixón Reyes José D. Boutto
C.I: 17.546.858

Maturín, enero 2011