INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ PRIMER PERIODO GRADO

GUIA DE ESPAÑOL Y LITERATURA

DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA.
SEPTIMO
GUIA 2

ESTANDAR DE COMPETENCIA: Producción textual: Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción
de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Estética del lenguaje: Comprensión de obras literarias de diferentes géneros para propiciar el
desarrollo de la capacidad crítica y creativa. LOGRO: 1.Emplea diferentes manifestaciones del lenguaje al expresar sus ideas con criterios de
pertenencia, coherencia y concisión, mejorando su fluidez verbal. 2. Desarrolla su destreza comunicativa en la exposición y argumentación de los textos
leídos, presenta con eficacia su meta para el periodo.
INDICADORES DE LOGRO: Prepara y presenta las actividades propuestas en la guía. Elabora de TIEMPO DE EJECUCIÓN
forma ordenada los pasos de la guía. Consulta los libros de la biblioteca y documentos de 1 DE MARZO
apoyo.Presenta su cuaderno (ORDENADO) y la guía totalmente terminada .TEMAS: 6. Niveles de la AL
lengua y vicios del lenguaje.7. La epopeya, mitos y leyendas.8. Diptongo, triptongo y hiato.9. 5 DE ABRIL
Homofonía y polisemia.10. Obra literaria

1. IDENTIFICACION :
2. INTRODUCCION El lenguaje como punto de partida para el desarrollo de las sociedades civilizadas.
2.1 TIPO DE SEGUIMIENTO: PRECONCEPTOS, CONCEPTOS, RETROALIMENTACION, CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO, CONSULTA LAS
PALABRAS DESCONOCIDAS 3. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase
LECTURA 1
ACCIÓN INTERPRETATIVA: Lee el texto con atención y busca el significado de las palabras desconocidas escríbelas en tu cuaderno. Haz un dibujo
que representa una epopeya, un mito, una leyenda y una fabula. ACCIÓN ARGUMENTATIVA: Escribe un fragmento de un mito, leyenda y una fabula,
cada uno debe tener 10 renglones como mínimo. ACCIÓN PROPOSITIVA: Explica y escribe la diferencia entre un mito, una leyenda y una fabula,
nombra 3 ejemplos de cada narración. LOS MITOS (del griego mythos, «cuento») es un relato tradicional de acontecimientos parte del sistema religioso de
una cultura, protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes o monstruos. LEYENDA es una narración de un
suceso con parte de la realidad y parte fantasiosa, generalmente las leyendas se transmiten de generación en generación. La leyenda es parte de la cultura y las
creencias de un pueblo una ciudad o un estado. Leyenda viene del latín legenda («lo que debe ser leído») y es en origen una narración puesta por escrito para
ser leída en voz alta y en público. FÁBULAS son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre son animales u objetos, que presentan
características humanas como el habla, el movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al
final del texto. EPOPEYA: Género poético que se caracteriza por la majestuosidad de su tono y su estilo. Relata sucesos legendarios o históricos de importancia
nacional o universal. Por lo general se centra en un individuo, lo que confiere unidad a la composición. A menudo introduce la presencia de fuerzas
sobrenaturales que configuran la acción, y son frecuentes en ella las descripciones de batallas y otras modalidades de combate físico..
Fragmento de "La epopeya de los nadies" La novia avanza a pasos cortos y coquetos, remolcada del brazo por su padre, o más bien su abuelo, un anciano
simpático de larga melena blanca. Algo así como un hippie de ochenta años, que por algún motivo ha aceptado renunciar a sus principios y apoyar la boda
católica de su hija o nieta, con toda la parafernalia solemne que incluye. Espero que Jonah no haya sufrido una embolia que le arrastrara a esto, sino que
simplemente quiera imitar las películas que ha visto desde pequeño. De ella no puedo hacer un análisis adecuado todavía, dado que embutidas en vestidos de
novias, incluso las putas parecen santas. Pero se mueve con gracia. No sé si es atractiva o no, dado que su velo me impide verla. En cuanto a figura no
decepciona, y el vestido que le han elegido para recubrirla es idóneo. Imagino que estará muy bien. No me espero menos de Jonah. Él se encuentra en el
extremo opuesto del camino que escinde los dos bloques de butacas, cumpliendo su papel de hombre responsable a punto de sentar la cabeza. Atrás ha
quedado la época de pelo largo y descuidado y vaqueros apolillados cada cinco centímetros. Su traje oscuro e impoluto y su corto pelo de un rubio brillante dan
una imagen que percute contra el recuerdo que tengo de él, aquel pasado grunge en garajes con ratas y rugiendo no future, no future. No sé si envidiarle o
sentir lástima.
Resuma el texto anterior en una historieta de 10 cuadros como minimo pero se creativo y colocale un final a la historia.
LECTURA 2
NIVELES DE LA LENGUA Y VICIOS DEL LENGUAJE:
El nivel vulgar: Lo utilizan personas de poca cultura. Características. Utilizan pocas palabras. Oraciones cortas y sin terminar.
· Utilizan vulgarismos. En "ca" Luisa - en casa de Luisa. La "ti" Encarna - la señora Encarna.
· Los mensajes están desorganizados, no siguen un orden lógico.· Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha).
¿Te das cuenta? ¿Sabes? · Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de comunicación. Público, amigos, TV.
· Utilizan muchas frases hechas.
El nivel común o coloquial. Habla familiar. Es el que se utiliza más comúnmente. · Es espontáneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones. · Es
muy expresivo y tiene muchos matices afectivos. A veces se descuida la pronunciación.Vive en "Madrí". Dame el "reló".
El nivel culto. Mucha cultura. Es el que utilizan las personas cultas e instruidas. Características. Riqueza de vocabulario.· Pronunciación correcta, cuidada y
adecuada. · Mensajes con orden lógico. · Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o del latín). Hemisferio, anacrónico, ósculo. Lenguajes de nivel
culto. Lenguaje científico-técnico. Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un área determinada de la ciencia o la cultura. El lenguaje literario. Es el
nivel más alto de uso de la lengua. Es muy importante el contenido (lo que se dice) y la forma del mensaje (cómo se dice). Utiliza recursos para embellecer el
lenguaje: comparaciones, metáforas... ACCION INTERPRETATIVA: Después de leer el texto escribe en el cuaderno un texto vulgar en 15 renglones. ACCION
ARGUMENTATIVA: Establece un dialogo coloquial entre mari y Pedro en 15 renglones ACCION PROPOSITIVA: redacta en 10 renglones un texto muy culto.
construye un texto en forma de dialogo que utilizan los jóvenes en el chat debe tener como minimo 12 renglones
LECTURA 3
6. ACCION PROPOSITIVA: Inventa una fabula en la que incluyas 5 diptongos,5 triptongos,5 hiatos. No utilizar los ejemplos de el texto.
DIPTONGO: es la unión de dos vocales dentro de una misma sílaba, una de las cuales será siempre una vocal cerrada (i o u). Por ejemplo: a-vión, Jai-me,
cuer-po, viu-do. Hay dos tipos de diptongos: Crecientes y decrecientes. Diptongos crecientes: Formados por una vocal cerrada más una vocal abierta: ia,
ie, io, ua, ue, uo. Diptongos decrecientes: Formados por una vocal abierta más una vocal cerrada: ai, ei, oi, au, eu, ou. Cuando se encuentran al final de la
palabra, los diptongos ai, ei y oi se escriben ay, ey oy,respectivamente. TRIPTONGO: Cuando tres vocales aparecen dentro de una misma sílaba. La vocal
situada en el centro es siempre abierta (a, e,o), las otras dos son cerradas (i,u). Algunos triptongos son: a-ve-ri-guáis, U-ru-guay, a-ve-ri-güéis, i-ni-ciáis, i-ni-
ciéis. Nota: La presencia de una h intercalada no invalida la existencia de un posible diptongo o triptongo. HIATO: Cuando dos vocales se encuentran en
contacto dentro de una palabra, pero no forman parte de la misma sílaba. Cuando se agrupan dos vocales abiertas (a, e, o) cualquiera que sea la posición del
acento: ae, ao, ea, eo, oa, oe. Hiato producido por dos vocales abiertas: re-hén, al-de-a, le-ón, teatro, oasis, europeo, caos, héroe. Cuando van juntas una
vocal abierta inacentuada y una vocal cerrada acentuada, en cualquier orden: aí, eí, oí, aú, eú, oú, ía, íe, ío, úa, úe, úo. Hiato producido una vocal cerrada
tónica, situada delante o detrás de una vocal abierta átona: Ba-hí-a, o-í-do, fan-ta-sí-a, Marí-a, ma-íz, secretarí-a, trí-o, o-íste. Hiato producido por una vocal
cerrada átona con abierta tónica: gui-ón, tru-hán. Es el caso menos frecuente. Se trata siempre de palabras agudas terminadas en vocal o en n.Ejemplo: Miau
HOMOFONÍA: palabras que se pronuncian lo mismo POLISEMIA: palabras que tienen varios significados
ACCION INTERPRETATIVA: escribe 10 palabras de homofonía y 10 de polisemia.
ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO Y DEFINE CUAL ES LA PUNTUACION CORRECTA Y SI ESTAS DE ACUERDO CON LA ELECCION DEL JOVEN
1. De esta forma, el joven envía la carta con los versos a las tres interesadas: Tres bellas que bellas son me han exigido las tres que diga de ellas cuál
es la que ama mi corazón Si obedecer el razón digo que amo a Soledad No a Julia cuya bondad persona humana no tiene No aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad.
2. Soledad, que abrió la carta, la leyó a su conveniencia así: Tres bellas, que bellas son, me han exigido las tres, que diga de ellas cuál es la que ama mi
corazón. Si obedecer es razón, digo que amo a Soledad; no a Julia, cuya bondad persona humana no tiene; No aspira mi amor a Irene, que no es
poca su beldad.
3. La hermosa Julia no estuvo de acuerdo y leyó así por dar por cierto que era ella la preferida: Tres bellas, que bellas son, me han exigido las tres, que
diga de ellas cuál es la que ama mi corazón. Si obedecer el razón, digo que... )Amo a Soledad? (No!, a Julia, cuya bondad persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene, que no es poca su beldad.
4. Irene, convencida de que sus hermanas estaban equivocadas la leyó así: Tres bellas, que bellas son, me han exigido las tres, que diga de ellas cuál
es la que ama mi corazón Si obedecer el razón, digo que )Amo a Soledad? (No! )A Julia cuya bondad persona humana no tiene? (No! Aspira mi
amor a Irene que no es poca su beldad. .
5. Ante la duda, decidieron preguntarle al joven. El joven que se sintió acediado por las tres jóvenes no encontró por cual decidirse y esto fue lo que les
respondió: Tres bellas que bellas son, me han exigido las tres, que diga de ellas cuál es la que ama mi corazón, Si obedecer el razón, digo que )Amo a
Soledad? (No! ...)A Julia cuya bondad persona humana no tiene? (No!...)Aspira mi amor a Irene? que...(No!...Es poca su beldad.
 6. Queda así demostrado que si cambiamos los signos de puntuación, podríamos alterar totalmente el sentido de nuestra expresión escrita. Otros textos
presenta ciertas variantes de los versos de esta historia. No obstante el resultado al cambiar de lugar los signos de puntuación es el mismo. Juana,
Teresa y Leonor en competencia las três piden que diga cuál es la que prefiere mi amor y aunque parezca rigor digo pues que amo a Teresa no a
Leonor cuya nobleza compite consigo ufana no aspira mi amor a Juana que no es poca su belleza

ESCOGE LA ORACIONES QUE TENGA LAS COMAS UTILIZADAS CORRECTAMENTE: 1. a. Pedro, no regreses tarde a tu casa. b. Pedro no regreses
tarde a tu casa. c. Pedro no regreses, tarde a tu casa. d. Pedro no regreses tarde, a tu casa.
COLOCA LA COMA COM LAPIZ DONDE CORRESPONDE: 1. Oye Mercedes no dejes que tu niño juegue con el encendedor. 2. Hizo sus estudios de
ingeniería en Mayagüez la Sultana del Oeste. 3. No sé a qué atribuirlo pero estoy nervioso. 4. Si no te gusta no lo compres. 5. Léeme otro cuento abuela.
6. Los árboles tenían diversas frutas: cerezas manzanas coloradas peras pequeñas ciruelas y guayabas. 7. Por su acento prosódico las palabras pueden ser
de cuatro clases: agudas llanas esdrújulas y sobresdrújulas. 8. Simón Bolivar el Libertador luchó por la independencia de Venezuela. 9. Enviaron el paquete a
Roma Italia. 10. Preguntó por sus cinco amigos: Juan Carlos Miguel Ernesto y Raúl. 11. Matos Rivera Ian debe ser incluido en la lista preliminar. 12. Los
estudiantes que son muy responsables entregaron sus tareas a tiempo. 13. Algunos animales son carnívoros es decir se alimentan de carnes. 14. Preguntó por
Marta por María por Margarita por Wanda en fin por todas sus amigas. 15. Por favor Marcos traéme lo que te pedí. 16. El ingeniero Pratts el encargado de la
construcción revisará el nuevo edificio. 17. El barco que estuvo varias horas a la deriva fue rescatado exitosamente.
18. Cuando lleguen los paquetes avísame pronto. 19. Viajaré por varios países de Europa: Portugal Francia España Italia e Inglaterra. 20. Su padre hombre de
mucha experiencia le ofreció un consejo muy sábio
LO QUE ACONTECIÓ A UN HONRADO LABRADOR CON SU HIJO
1.Extrae todos los diptongos, triptongos, hiatos 2. .Argumenta que tipo de texto es (fabula, epopeya, mito o leyenda.
(…) “Señor- comenzó Patronio - había una vez un labrador honrado que tenía un hijo que, aunque muy joven, era de agudísimo entendimiento. Cada vez
que su padre quería hacer algo, él le señalaba los inconvenientes y de esta manera le apartaba de las cosas que no le convenían (…) Este hombre y su hijo
eran labradores y vivían cerca de una villa. Un día de mercado le dijo a su hijo que fueran los dos a comprar algunas cosas que necesitaban, para lo cual
llevaron una bestia. Camino del mercado, yendo ambos a pie con la bestia sin carga, encontraron a unos hombres que venían de la villa a donde iban ellos.
Cuando, después de saludarse, se separaron, los hombres empezaron a comentar que el padre y el hijo no parecían sensatos pues llevando a la bestia sin
carga iban a pie. El labrador, entonces, preguntó a su hijo qué le parecía lo que habían comentado. El mozo respondió que creía que no era natural el ir a pie los
dos. Entonces el labrador mandó a su hijo que montara a la bestia. Yendo el hijo sobre la bestia, encontraron otros hombres que les saludaron
y luego comentaron que no estaba bien que el labrador, siendo viejo, fuera a pie y su hijo, joven, cabalgando. Preguntó, entonces, el padre al hijo que le parecía
lo que decían. Contestó el mancebo que tenían razón. Así que el labrador le mandó que se bajara de la bestia y se subió él a ella. Continuaron su camino el
labrador cabalgando y el chico a pie. Al poco rato tropezaron con otros que dijeron que no estaba bien dejar al mozo a pie ya que era tierno y aún no estaba
hecho a fatigas mientras el padre, ya acostumbrado a ellas, montaba la bestia. Entonces le preguntó el labrador a su hijo que opinaba de esto.
Respondióle el mancebo, que según su opinión, decían la verdad. El padre le mandó, entonces, que se subiese también para no ir ninguno de los dos a pie.
Yendo así encontraron a otros que empezaron a comentar lo flaca que estaba la bestia y que era un crimen ir los dos subidos (…) El padre le dijo al hijo:- Te
ruego que me digas qué podemos hacer ya que hagamos lo que hagamos todo nos lo van a criticar. El hijo contestó que no debían actuar por el miedo al que
dirían, pues siempre alguien los criticaría.” “El Conde Lucanor” Don Juan Manuel 2-
RODEA VERDADERO O FALSO: 1- La historia la cuenta Patronio. V F 2- El protagonista es un pescador V F 3- El hijo ayudaba a su padre V F
4- Padre e hijo iban al mercado V F 5- En el mercado pensaban vender su cosecha V F 6- El camino al mercado lo hacían con una bestia V F
7- Por ese camino volvía la gente a la villa V F 8- El padre decide siempre sin contar con el hijo V F 9- Este cuento nos enseña algo V F
10- Lo que nos enseña es a no confiar en las bestias V F
EVALUACIÓN FINAL
1 .Argumenta que tipo de texto es (fabula, epopeya, mito o leyenda 2. Resume el texto en una historieta de 10 cuadros 3. Extrae del texto 15 palabras
comunes y 7 palabras cultas o técnicas y consulta su significado 4. Extrae todos los diptongos, triptongos, hiatos 5. Busca 10 palabras que tengan
varios significados y escribe al menos dos distintos de cada palabra.
EL SILENCIO DE LAS SIRENAS
FRANZ KAFKA
Existen métodos insuficientes, casi pueriles, que también pueden servir para la salvación. He aquí la prueba: Para guardarse del canto de las sirenas, Ulises
tapó sus oídos con cera y se hizo encadenar al mástil de la nave. Aunque todo el mundo sabía que este recurso era ineficaz, muchos navegantes podían haber
hecho lo mismo, excepto aquellos que eran atraídos por las sirenas ya desde lejos. El canto de las sirenas lo traspasaba todo, la pasión de los seducidos habría
hecho saltar prisiones más fuertes que mástiles y cadenas. Ulises no pensó en eso, si bien quizá alguna vez, algo había llegado a sus oídos. Se confió por
completo en aquel puñado de cera y en el manojo de cadenas. Contento con sus pequeñas estratagemas, navegó en pos de las sirenas con inocente alegría.
Sin embargo, las sirenas poseen un arma mucho más terrible que el canto: su silencio. No sucedió en realidad, pero es probable que alguien se hubiera salvado
alguna vez de sus cantos, aunque nunca de su silencio. Ningún sentimiento terreno puede equipararse a la vanidad de haberlas vencido mediante las propias
fuerzas. En efecto, las terribles seductoras no cantaron cuando pasó Ulises; tal vez porque creyeron que a aquel enemigo sólo podía herirlo el silencio, tal vez
porque el espectáculo de felicidad en el rostro de Ulises, quien sólo pensaba en ceras y cadenas les hizo olvidar toda canción. Ulises, (para expresarlo de
alguna manera) no oyó el silencio. Estaba convencido de que ellas cantaban y que sólo él se hallaba a salvo. Fugazmente, vió primero las curvas de sus cuellos,
la respiración profunda, los ojos llenos de lágrimas, los labios entreabiertos. Creía que todo era parte de la melodía que fluía sorda en torno de él. El espectáculo
comenzó a desvanecerse pronto; las sirenas se esfumaron de su horizonte personal, y precisamente cuando se hallaba más próximo, ya no supo más acerca de
ellas. Y ellas, más hermosas que nunca, se estiraban, se contoneaban. Desplegaban sus húmedas cabelleras al viento, abrían sus garras acariciando la roca.
Ya no pretendían seducir, tan sólo querían atrapar por un momento más el fulgor de los grandes ojos de Ulises. Si las sirenas hubieran tenido conciencia,
habrían desaparecido aquel día. Pero ellas permanecieron y Ulises escapó. La tradición añade un comentario a la historia. Se dice que Ulises era tan astuto, tan
ladino, que incluso los dioses del destino eran incapaces de penetrar en su fuero interno. Por más que esto sea inconcebible para la mente humana, tal vez
Ulises supo del silencio de las sirenas y tan sólo representó tamaña farsa para ellas y para los dioses, en cierta manera a modo de escudo.
LA NOCHE
La noche es la incógnita del día, es el sueño del sol. Es donde se ve el otro lado del hombre, donde las miradas son diferentes, los pensamientos crecen y los
deseos abundan. No hay como la noche para ver en tu interior, y descubrir los enigmas que te envuelven. La obscuridad puede ser sombría para quienes no la
saben manejar. Es el cuchillo de doble filo, es la caja de pandora y el hombre, fiel a su condena, busca más allá de lo que ven sus ojos. La noche nos brinda la
sabiduría de las estrellas, esos millones de ojos que nos invitan a pensar, a crear, a ser. Hay una conexión entre el hombre y la noche, y es un vínculo
eterno. Es nuestro pacto con el diablo. Es la tentación natural. Escribe el mensaje que te deja el texto anterior.
Nosotras y ellos (Rosa Montero) trasforma este texto en un texto popular
El lenguaje, sobre todo el lenguaje, he aquí el abismo fundamental que nos separa. Porque nosotras hablamos demasiado y ellos hablan muy poco. Porque
ellos jamás dicen lo que nosotras queremos oír, y lo que nosotras decimos les abruma. Porque nosotras necesitamos poner en palabras nuestros sentimientos
y ellos no saben nombrar nunca lo que sienten. Porque a ellos les aterra hablar de sus emociones, y a nosotras nos espanta no poder compartir nuestras
emociones verbalmente. Porque lo que ellos dicen no es lo que nosotras escuchamos, y lo que ellos escuchan no es lo que nosotras hemos dicho. Por todos
estos malentendidos y otros muchos, la comunicación entre sexos a veces es un perpetuo desencuentro
LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS Los movimientos migratorios son los desplazamientos de la población en el espacio provocados por diversas causas. La
salida de personas de una zona recibe el nombre de emigración y supone una pérdida de población. La llegada de personas a un área se denomina inmigración
y supone un crecimiento de población para el lugar que los recibe. Para evaluar la repercusión de los movimientos migratorios se calculan: - el saldo migratorio
absoluto, que es la diferencia que existe en un lugar determinado entre el número de inmigrantes y el de emigrantes. - El saldo migratorio relativo, que pone en
relación el saldo migratorio y la población de un lugar en un momento concreto. (“Geografía” OUP)
Preguntas:
1.- La salida de personas de una zona recibe el nombre de: a) inmigración b) saldo migratorio c) emigración d) población Una variante de la elección múltiple
puede ser la de tachar lo que no sea verdad. Ej.- La llegada de personas a un área: a) se llama inmigración b) conlleva pérdida de población c) es emigración

Analiza la siguiente imagen y en un texto no menor de 15 renglones expresa el mensaje.

NO SOLO BASTA CON LEER… LA CLAVE ESTA EN EXTRAER EL MENSAJE MAS AL LÁ DE LAS
PALABRAS…