INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ GUÍA 2 PRIMER PERIODO GRADO

GUIA DE ESPAÑOL Y LITERATURA SEXTO

DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA.

ESTANDAR DE COMPETENCIA: Producción textual: Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
Estética del lenguaje: Reconocimiento de la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura.
LOGRO: 1. Desarrolla su destreza comunicativa en la exposición y argumentación de los textos leídos, presenta con eficacia su meta para el periodo.
2. Elabora con eficacia las actividades de clase y cumple a cabalidad con la presentación de su cuaderno al día como evidencia de su trabajo
INDICADORES DE LOGRO: Prepara y presenta las actividades propuestas en la guía. TIEMPO DE EJECUCION
Elabora de forma ordenada los pasos de la guía. Consulta los libros de la biblioteca y Fecha de inicio: _____________________
documentos de apoyo. Presenta su cuaderno (ORDENADO) y la guía totalmente
terminada.TEMAS: 6. La sílaba, los fonemas y las letras. 7. El acento: generalidades.8. Elementos Fecha de terminación: ________________
de la comunicación.9. Comunicación verbal y no verbal.10. Trabajos escritos.11. Obra literaria.

1. NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

2. INTRODUCCION El lenguaje como punto de partida para el desarrollo de las sociedades civilizadas. 2.1 TIPO DE SEGUIMIENTO:
PRECONCEPTOS, CONCEPTOS, RETROALIMENTACION, CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO, CONSULTA LAS PALABRAS
DESCONOCIDAS 3. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase
LECTURA 1
1. ACCION INTERPRETATIVA: Después de responder la siguiente pregunta. ¿QUÉ ES LA SÍLABA? Es el conjunto de letras que se
pronuncian juntas en una sola emisión de voz. Ejemplo: man - za - na, pe - lo – ta. En tu cuaderno subraya la silabas de la palabra
ESTERNOCLEIDOMASTOIDEO. 2. ACCION ARGUMENTATIVA: busca en el diccionario la palabra ALOFONO.
UN FONEMA es un sonido que sirve para diferenciar una palabra de otra en una lengua dada, por eso no todos los sonidos son fonemas, sino
que pueden ser alófonos o variantes de un mismo fonema. Ejemplo cama y capa solo un fonema cambia el sentido.
LAS LETRAS sirven para representar gráficamente los sonidos en las lenguas que usan alfabeto, como el castellano. Pero la
correspondencia entre fonema y letra no es exacta y por eso existe la ortografía, para dar pautas de escritura y establecer la norma de cómo
debe escribirse un término en concreto. Halla 10 ejemplos.
3. ACCION PROPOSITIVA: escribe el siguiente texto y determina cuantas silabas, fonemas, y letras posee.
El fantasma de Canterville permaneció algunos minutos inmóviles de indignación.
Después tiró, lleno de rabia, la aceitera contra el suelo encerado y huyó por el corredor, lanzando gruñidos cavernosos y despidiendo una
extraña luz verde.
LECTURA 2
4. ACCION INTERPRETATIVA: Lee el texto con atención y responde. Cuál es la diferencia entre los tres tipos de acento. EL ACENTO: Se
llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una palabra. Existen tres tipos de acento: acento
prosódico, ortográfico y diacrítico.
A. El acento prosódico solamente se pronuncia y no lleva marca visible sobre la sílaba acentuada o sílaba tónica. Ejemplo:barco
B. El acento ortográfico se representa por medio de un signo o tilde (´) sobre la sílaba tónica.ejemplo: helicóptero
C. El acento diacrítico también se expresa con una tilde y su función es diferenciar el uso de palabras que tengan igual escritura.
Ejemplo: A las cinco de la tarde tomaremos el té. (Sustantivo: bebida) Te aseguro que yo no he dicho nada. (Pronombre) Halla 10
ejemplos 5. ACCION ARGUMENTATIVA: Lee el texto de tipos de palabras (agudas, graves,esdrújulas y sobreesdrújulas) con atención y
llena con ejemplos diferentes a las palabras de el texto el siguiente cuadro en tu cuaderno.
– AGUDAS – GRAVES – ESDRUJULA – SOBREESDR
S UJULA
– – – –
– – – –
– – – –
– – – –
– – – –
– – – –
– – – –
1.° PALABRAS AGUDAS (oxítonas) son las que tienen la sílaba tónica en último lugar. Llevan tilde si terminan en vocal, en n o en s. Ejemplo:
mujer, reloj, balón, París, marqués, razón.
Excepciones: a)Las palabras monosílabas no llevan tilde (todas son agudas), porque en ellas no es preciso señalar en qué sílaba recae la
mayor intensidad: vas, pie, fui, vi, etc. En algunas palabras, sobre todo monosílabas, se utiliza la llamada tilde diacrítica.
b)Las palabras agudas terminadas en -n o en -s precedida por cualquier otra consonante, incluida la n, no llevan tilde: Orleans, robots, tictacs,
zigzags, Milans.
c)Las palabras agudas terminadas en -y (diptongos o triptongos) no llevan tilde: estoy, convoy, Godoy, jersey.
2.° PALABRAS GRAVES: (paroxítonas) (son las que tienen la sílaba tónica en penúltimo lugar. Llevan tilde si no terminan en vocal, ni en n, ni
en s. Ejemplos: lápiz, difícil, González, móvil, césped, cráter, fénix, sílex. Excepción: a) Las palabras graves terminadas en cualquier
consonante seguida de n o de s llevan tilde: fórceps, bíceps, cómics.
Observación: Las palabras graves terminadas en dos vocales abiertas se escriben sin tilde, pues son llanas terminas en vocal: zoo, posee,
bacalao, Campoo, etc.
3.° PALABRAS ESDRÚJULAS (proparoxítonas) son las que tienen la sílaba tónica en el antepenúltimo lugar. Siempre llevan tilde. Ejemplos:
dámelo, sílaba, cántaro, teléfono, página, cántaro, sábado, rápido
4.° PALABRAS SOBRESDRÚJULAS (superproparoxítonas) son las que tienen la sílaba tónica antes del antepenúltimo lugar.
Normalmente las palabras sobresdrújulas llevan tilde (acento ortográfico). No obstante, en el caso de adverbios creados a partir de adjetivo
con el sufijo -mente, solo se acentuarán en el caso de que el adjetivo lleve la tilde por sí solo. Por ejemplo, la palabra difícilmente lleva tilde
puesto que el adjetivo del que está formada (difícil) también la lleva, sin embargo, efectivamente no la lleva ya que tampoco la tiene efectiva.
Se trata, pues, de dos tipos de palabras formadas desde: adverbios de modo terminados en -mente: quí-mi-ca-men-te …e-vi-den-te-men-te
….rá-pi-da-men-te ….tran-qui-la-men-te. Formas verbales formadas por la composición de dos pronombres personales átonos con una forma
verbal: dí-ga-me-lo …..per-mí-ta-se-me
6. ACCION PROPOSITIVA: Inventa una fabula en la que incluyas 5 diptongos,5 triptongos,5 hiatos. No utilizar los ejemplos de el texto.
DIPTONGO: es la unión de dos vocales dentro de una misma sílaba, una de las cuales será siempre una vocal cerrada (i o u). Por ejemplo: a-
vión, Jai-me, cuer-po, viu-do. Hay dos tipos de diptongos: Crecientes y decrecientes.
Diptongos crecientes: Formados por una vocal cerrada más una vocal abierta: ia, ie, io, ua, ue, uo.
Diptongos decrecientes: Formados por una vocal abierta más una vocal cerrada: ai, ei, oi, au, eu, ou. Cuando se encuentran al final de la
palabra, los diptongos ai, ei y oi se escriben ay, ey oy,respectivamente.
TRIPTONGO: Cuando tres vocales aparecen dentro de una misma sílaba. La vocal situada en el centro es siempre abierta (a, e,o), las otras
dos son cerradas (i,u). Algunos triptongos son: a-ve-ri-guáis, U-ru-guay, a-ve-ri-güéis, i-ni-ciáis, i-ni-ciéis.
Nota: La presencia de una h intercalada no invalida la existencia de un posible diptongo o triptongo.
HIATO: Cuando dos vocales se encuentran en contacto dentro de una palabra, pero no forman parte de la misma sílaba.
Cuando se agrupan dos vocales abiertas (a, e, o) cualquiera que sea la posición del acento: ae, ao, ea, eo, oa, oe.
Hiato producido por dos vocales abiertas: re-hén, al-de-a, le-ón, teatro, oasis, europeo, caos, héroe.
Cuando van juntas una vocal abierta inacentuada y una vocal cerrada acentuada, en cualquier orden: aí, eí, oí, aú, eú, oú, ía, íe, ío, úa, úe, úo.
Hiato producido una vocal cerrada tónica, situada delante o detrás de una vocal abierta átona: Ba-hí-a, o-í-do, fan-ta-sí-a, Marí-a, ma-íz,
secretarí-a, trí-o, o-íste. Hiato producido por una vocal cerrada átona con abierta tónica: gui-ón, tru-hán. Es el caso menos frecuente. Se trata
siempre de palabras agudas terminadas en vocal o en n.Ejemplo: Miau. Halla 10 ejemplos
LECTURA 3
7. ACCION INTERPRETATIVA: Lee el texto con atención y elabora un dibujo que represente cada palabra en un acto comunicativo,
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN: Los elementos que intervienen en un acto de comunicación son: Emisor: Produce el mensaje y lo
envía. Receptor: Recibe el mensaje y lo interpreta. Código: Conjunto de signos y reglas que el emisor y el receptor conocen y que sirven para
codificar y decodificar el mensaje. Mensaje: Enunciado enviado por el emisor y recibido por el receptor. Canal: Medio físico por donde circula
el mensaje. Situación: Circunstancias psicológicas, sociales, emocionales, etc. que rodean al E y al R y que condicionan el mensaje e influyen
en su transmisión y recepción. Referente: Elemento, situación real a la que se refiere el emisor. Ruido: Cualquier interferencia que, afectando
a cualquiera de los demás elementos, produce el fracaso del acto de comunicación.
ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: a. lee el siguiente párrafo y escribe 7 ejemplos de cada función puedes incluir los del texto.
FUNCIONES DEL LENGUAJE: 1. Función emotiva o expresiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo,
predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación. Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función
corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas. Ejemplos: - ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza! - ¡Qué gusto de verte! - ¡Qué rico el postre!
2. Función conativa o apelativa: El nombre conativa deriva del latín "conatus" que sigifica inicio. En ella el receptor predomina sobre los
otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una
respuesta. Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa corresponden al vocativo y a las oraciones
imperativas e interrogativas.Ejemplos : - Pedro, haga el favor de traer más café - ¿Trajiste la carta? - Andrés, cierra la ventana, por favor
3. Función referencial: El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se está haciendo
referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas. Ejemplos : - El hombre es animal racional
- La fórmula del Ozono es O3 - No hace frío - Las clases se suspenden hasta la tercera hora.
4. Función metalingüística: Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante. Ejemplos: - Pedrito no sabe
muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra “canalla”? - Ana se encuentra con una amiga y le dice : Sara, ¿A qué
operación quirúrgica te refieres?
5. Función fática: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Para este fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos
días, ¡Hola!, ¿Cómo estai?, ¿Qui ´hubo?, etc), Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.) y Fórmulas
que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla ( Perdón....., Espere un momentito..., Como le decía..., Hablábamos de...,
6. Función poética: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su
disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc.
Ejemplos : - “Bien vestido, bien recibido” - “Casa Zabala, la que al vender, regala”

8. EVALUACION FINAL:
Extrae del siguiente texto cuantas:
Letras. palabras agudas graves esdrújulas sobreesdrújulas diptongo triptongo hiatos

EL COMPROMISO DEL ESTUDIANTE DE HOY

Asistir todos los días a la escuela y que al paso de los días se siga siendo el mismo, no tiene ningún sentido, por tal es deber del estudiante
de hoy, poner en práctica en su vida cotidiana el conocimiento y educación adquiridos. Porque de nada sirven los tesoros resguardados,
como nada valen las palabras que no se convierten en hechos. No cabe duda que todas las épocas de nuestra historia ha sido difíciles y hoy
no es la excepción, atravesamos por momentos que invitan a la reflexión; y basta con hacer una pausa y observar a nuestro alrededor el
inmenso caos poblacional, la excesiva contaminación ambiental, la inseguridad publica que nos acecha, la mega-información que nos llega a
confundir, los malos hábitos personales, y la falta de visión de hacia donde queremos llegar, son situaciones que de una ú otra forma
limitan en nuestro aprovechamiento estudiantil y por tal son motivo de nuestra atención. Hoy se ha perdido el valor que tiene la escuela se ha
olvidado la importancia que tiene la el segundo hogar del estudiante, asistimos a ella muchas veces porque nos mandan nuestros padres,
otras por no tener inasistencias en la lista del maestro ó simplemente con el objetivo de terminar “x” carrera y obtener un documento, sin
saber a ciencia cierta que es lo que se estudio y para que, pero el compromiso del estudiante de hoy debe ser el de revertir dichas
situaciones y volverse gente de acción, acción que preceda a la palabra y esta al pensamiento. Así, es pensamiento, palabra y acción.
Pensamientos sanos y llenos de energía con ideales de crecimiento y superación, estudiando el pasado, preparándonos en el presente y
planeando el futuro. Palabras limpias y congruentes con dicho pensar, que expresen nuestro sentir; y acciones que ejecuten ese
pensamiento y esa palabra construyendo, aportando y dando muestra de que el estudiante de hoy tiene el compromiso de ser un mejor
hombre capaz de contribuir a que su sociedad sea mejor. Hoy es tiempo de despertar de nuestro aletargamiento y de hacernos presentes
en todos los ámbitos en donde estemos, pero hacernos notar no por irregularidades, falsedades ó extravagancias que son el camino fácil;
sino por una actitud digna y de respeto para con nosotros mismos y nuestros semejantes; una expresión verbal que cautive y conquiste; una
participación dinámica y de contribución; una personalidad llena de optimismo, confianza y seguridad, en fin ser un hombre limpio interna y
externamente.
Los estudiantes de hoy tenemos un gran reto y nuestro compromiso es enorme ya que el ser estudiante no solo es ir a sentarse a la
escuela y escuchar al maestro, es mas que eso; es saberse estudiante, es leer los periódicos para enterarse de lo que sucede a su
alrededor y dejar de ver el circo que presenta la televisión, es interactuar en cada clase aportando y dando su punto de vista, es ampliar su
vocabulario y apasionarse en su papel teniendo conocimiento de la función que juega, sabiendo que el estudiante es el hombre que forja la
llave con que se libera a los pueblos de las cadenas de la ignorancia. Ser estudiante es: hablar con la verdad, mirando de frente a las
personas a que nos dirigimos, es ser respetuosos con nuestros maestros y nuestros padres; es preocuparse por nuestro país y hacer algo
por mejorarlo, también es tratar de superar lo que bien hecho esta, es buscar siempre un escalón más aprendiendo a ver luz en la
oscuridad, como oportunidades ante los problemas. El estudiante debe ser una mejor persona cada día y en toda la extensión de la palabra,
por que a fin de cuentas de que sirve el conocimiento y la educación sino es para transmutarlo en nuestra personalidad y que ello se vea
reflejado en nuestra sociedad. Entendemos que el compromiso del estudiante de hoy, es el de hacer conciencia y despertarla en los demás;
de que somos los actores que tenemos el libreto en nuestras manos para escribir el guión que nuestro país a de seguir.
DE SIGUIENTE TEXTO EXTRAE EL: Emisor, Receptor, Código, Mensaje, Canal, Situación, Referente Y Ruido.
AYUDA AL QUE NECESITA DE TI
Dais muy poca cosa cuando dais de lo que poseéis. Cuando dais algo de vosotros mismos es cuando realmente dais. ¿Qué son vuestras
posesiones sino cosas que atesoráis por miedo a necesitarlas mañana? Y mañana, ¿qué traerá el mañana al perro que, demasiado
previsor, entierra huesos en la arena sin huellas mientras sigue a los peregrinos hacia la ciudad santa? ¿Y qué es el miedo a la necesidad
sino la necesidad misma? ¿No es, en realidad, el miedo a la sed, cuando el manantial está lleno, la sed inextinguible? Hay quienes dan
poco de lo mucho que tienen y lo dan buscando el reconocimiento y su deseo oculto malogra sus regalos. Y hay quienes tienen poco y
lo dan todo. Son éstos los creyentes en la vida y en la magnificencia de la vida y su cofre nunca está vacío. Hay quienes dan con alegría
y esa alegría es su premio. Y hay quiénes dan con dolor y ese dolor es su bautismo.
Y hay quienes dan y no saben del dolor de dar, ni buscan la alegría de dar, ni dan conscientes de la virtud de dar. Dan como, en el
hondo valle, da el mirto su fragancia al espacio. A través de las manos de los que como esos son, Dios habla y, desde el fondo de sus
ojos, El sonríe sobre la tierra.

*EL CONOCIMENTO QUEDARA EN TU MEMORIA PARA CUANDO LO NESESITES *