Educa&on

 civique:  
La  sécurité  et  les  risques  
majeurs  
 
Cours  &Travail  de  recherche  des  
élèves  concernant    l’espace  proche  de  
leur  collège  

1  
 Consignes  et  travail  à  effectuer:  
Pour  plus  de  lisibilité  vous  me:re  en  mode  diaporama  
 
La  par&e  cours  se  dis&ngue  par  des  &tres  oranges  
La  par&e  exercices  par  des  &tres  rouges  

1)  Se  me?re  par  groupe  (  2  ou  3  élèves  )  ou  seul  si  vous  préférez  et  travailler  soit  au  
CDI  soit  chez  vous  
2)  Lire  le  rappel  sur  les  risques  majeurs  qui  ont  déjà  été  vus  en  cours  de  Géographie  
3)  Ensuite:  laissez-­‐  vous  guider  par  le  Power  Point  en  me?ant  les  réponses  sur  la  
feuille  fournie,  en  cours,  à  chacun  d’entre  vous  (cf.  feuille  diapo  suivante).  
 
N’oubliez  pas  d’effectuer  également  les  exercices  du  cahier  de  TP  figurant  en  vert  sur  
le  diaporama.  
Ce  travail  remplace  le  cours  habituellement  réalisé  en  classe,  il  est  donc  important  
de  lire  a:en&vement  ce  Power  Point.  
2  
FICHE  D’EXERCICES  SUR  LA  SECURITE  ET  LES  RISQUES  MAJEURS    
Distribuée  en  classe  

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3  
 Rappel  sur  les  risques  majeurs  
 
 
Sont  considérés  comme  risques  majeurs:  
 
les  risques  naturels  :  avalanche,  feu  de  forêt,  inondaVon,  mouvement  de  terrain,  cyclone,  tempête,  séisme  et  
-­‐  
érupVon  volcanique  
-­‐  les  risques  technologiques  :  d'origine  anthropique,  ils  regroupent  les      risques  industriel,  nucléaire,  
biologique,  rupture  de  barrage...  
-­‐  les  risques  de  transports  collec&fs  (personnes,  maVères  dangereuses)      sont  des  risques  technologiques.  On  
en  fait  cependant  un  cas  parVculier      car  les  enjeux  (voir  plus  bas)  varient  en  foncVon  de  l'endroit  où  se      
développe  l'accident  
 
Un  événement  potenVellement  dangereux  ALÉA  (voir  Fig.1)  n'est  un  RISQUE  MAJEUR  (voir  Fig.3)  que  s'il  
s'applique  à  une  zone  où  des  ENJEUX  humains,  économiques  ou  environnementaux  (voir  Fig.2)  sont  en  
présence.  
 
•  D'une  manière  générale  le  risque  majeur  se  caractérise  par  de  nombreuses  vic&mes,  un  coût  important  
de  dégâts  matériels,  des  impacts  sur  l'environnement  :  la  VULNÉRABILITÉ  mesure  ces  conséquences.  
Le  risque  majeur  est  donc  la  confronta&on  d'un  aléa  avec  des  enjeux.  
•   
Exemple  :  Un  aléa  sismique  en  plein  désert  n'est  pas  un  risque.  Un  séisme  à  SAN  FRANCISCO  :  voilà  le  
risque  majeur.  
"La  définiVon  que  je  donne  du  risque  majeur,  c'est  la  menace  sur  l'homme  et  son  environnement  direct,  
sur  ses  installaVons,  la  menace  dont  la  gravité  est  telle  que  la  société  se  trouve  absolument  dépassée  par  
l'immensité  du  désastre"  Haroun  TAZIEFF.  
Ainsi  la  société  comme  l'individu  doivent  s'organiser  pour  y  faire  face.  
  4  
5  
des élèves.

Pour que le risque existe, il faut :

Habitant,
Danger ou aléa habitations ou
................................ + ...............................
enjeux = RISQUE

Exemple : inondation + habitations = risque

6  
 L’échelle  de  gravité  des  dommages  

Pour  fixer  les  idées,  une  échelle  de  gravité  des  dommages  a  été  produite  par  le  ministère  de  
l'Écologie  et  du  Développement  durable.    
 
 Classe        Dommages  humains      Dommages  matériels    

•  0  Incident        Aucun  blessé        Moins  de  0,3  M€    

•  1  Accident        1  ou  plusieurs  blessés      Entre  0,3  M€  et  3  M€    
•  2  Accident  grave      1  à  9  morts        Entre  3  M€  et  30  M€    
•  3  Accident  très  grave    10  à  99  morts        Entre  30  M€  et  300  M€    
•  4  Catastrophe      100  à  999  morts        Entre  300  M€  et  3  000  M€    
•  5  Catastrophe  majeure    1  000  morts  ou  plus      3  000  M€  ou  plus    
 
Huit  risques  naturels  principaux  sont  prévisibles  sur  le  territoire  na&onal  :  les  inondaVons,  les  
séismes,  les  érupVons  volcaniques,  les  mouvements  de  terrain,  les  avalanches,  les  feux  de  forêt,  
les  cyclones  et  les  tempêtes.  
Les  risques  technologiques,  d'origine  anthropique,  sont  au  nombre  de  quatre  :  le  risque  
nucléaire,  le  risque  industriel,  le  risque  de  transport  de  maVères  dangereuses  et  le  risque  de  
rupture  de  barrage.  

7  
Quelques  évènements  récents  en  France  

8  
  1)  Quels  sont  les  risques  majeurs  sur  la  
commune  de  Sens?  
Source  du  travail  :  
Le  site  d'informaVon  et  d'éducaVon  du  Ministère  de  l'écologie  et  du  développement  durable  aux  différents  
types  de  risques  et  notamment  les  risque  d’  inondaVon.  
 
1)  Aller  sur:  h?p://www.prim.net/#    et  recherchez  «  ma  commune  face  aux  risques  »  
2)  Etablissez  la  synthèse  des  différents  risques  à  parVr  de  la  rubrique  «  risques  »:  à  
quels  types  de  risques  majeurs  Sens  est-­‐elle  exposée?  
3)  Puis,  consultez  la  rubrique  «  arrêtés  de  reconnaissance  de  catastrophe  naturelle  »:  
de  quel  type  de  catastrophe  s’agit-­‐il?  
4)   En  suivant  la  démarche    du  Cahier  du  citoyen  P.  55    imprimer  la  cartorisque  de  
Sens  (Cf.  modèle  ci-­‐dessous)  et  effectuez  le  travail  suivant  tout  en  complétant  la  
légende:  
•  Repérez  et  marquez  d’une  croix  rouge  l’emplacement  du  collège  
•  Coloriez  en  bleu  les  zones  inondables  
•  Coloriez  en  orange  la  zone  de  Risque  industriel  :  usine  Chemetall    
•  Que  remarquez-­‐vous  comme  double  risques  pour  Chemetall?  

9  
 Voici  le  support  que  vous  devez  obtenir  pour  effectuer  l’exercice  de  la  diapo  N°  8:  

Cartographie des risques en Yonne

©MEEDDAT - IGN

Date d'impression : 23-02-2011

1000 m

Description :
Cartographie des risques en Yonne - Information Acquéreurs Locataires - Source : http://cartorisque.prim.net

Les documents officiels et opposables aux tiers peuvent être consultés à la mairie ou à la préfecture.

10  
Pour  vous  aider  à  localiser  les  établissements  Chemetall  

11  
 2)    Le  collège  est-­‐il  directement  menacé?  
Source  du  travail  :  
DirecVon  départementale  des  territoires  de  l’Yonne  
PPRT  :  Chemetall  
 
 
1)  Rendez-­‐vous  sur  le  site  suivant:  h?p://www.yonne.equipement.gouv.fr/index.php3    
puis,  consultez  la  carte  des  zonages  PPR  Commune  de  Sens  en  repérant  les  différentes  
zones:  à  votre  avis  le  collège  est-­‐il  directement  menacé  par  les  inondaVons?  

2)  En  vous  aidant  du  document    de  la  diapo  précédente  et  du  document  des  2  diapos  
suivantes:  
-­‐  Qu’est-­‐ce  qu’un  PPR?  (aidez-­‐vous  du  Cahier  du  citoyen  p.  49)    
 -­‐  Le  collège  est-­‐il  directement  menacé  par  le  risque  industriel?  
 -­‐  D’après  le  croquis  des  enjeux    et  celui  des  zonages:  quels  lieux  sont-­‐ils  
 parVculièrement  menacés  par  ce  type  de  risques?  

12  
 Enjeux  à  l’extérieur  du  périmètre  des  aléas  et  établissement  des  zonages  suivant  les  risques:  
faible/fort  

     Conforama    
 +    
autres  
commerces  et  
sociétés  de  
services  
Services  
techniques  de  
Sens  

                       pavillons  

13  
14  
 La  préven&on  

Crise
Gestion
des risques

Gestion
de crise
Prévision,
prévention,
protection

Retour
d'expérience

Les relations entre risques et crises. Les enseignements du retour d'expérience.

15  
Yvette Veyret
 16  

•  Effectuez  l’exercice  de  la  p.  51  du  Cahier  du  

citoyen  concernant  le  rôle  de  l’Etat  en  
général  
Quels  sont  les  différents  acteurs?  
 Les  5  axes  de  gesVon  du  risque  inondaVon  
 

 Axe  1:  Améliora&on  des  connaissances  et  renforcement  de  la  conscience  du  
 risque  par  des  ac&ons  de  forma&on  et  d’informa&on  
 
 Axe  2  :  Améliora&on  de  la  surveillance  des  précipita&ons  et  des  disposi&fs  de  
 prévision  et  d’alerte  
 
 Axe  3  :  Élabora&on  et  améliora&on  des  plans  de  préven&on  des  risques  
 d’inonda&on  et  des  mesures  de  réduc&on  de  la  vulnérabilité  des  bâ&ments  et  
 ac&vités  implantés  en  zone  à  risque  
 
 Axe  4  :  Ac&ons  de  ralen&ssement  des  écoulements  à  l’amont  des  zones    
 exposées  
 
 Axe  5  :  Améliora&on  et  développement  des  aménagements  collec&fs  de  
 protec&on  localisée  des  lieux  habités  
17  
Rappel:  Qui  l’eut  crue  en  1910  à  Sens?  

18  
  
 
 
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La  crue  de  1910:  
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19  
 «  L’Yonne  enfant  terrible  de  la  Seine…  »  

L'Yonne,  une  rivière,  "enfant  terrible  de  la  Seine"  car  ses  ondes  de  crues,  rapides  et  
brutales,  ne  me?ent  que  5  à  6  jours  depuis  le  Morvan  pour  arriver  à  Paris,  d’où  sa  
divinisaVon  à  l'époque  celVque  sous  le  nom  d'Icauna,  ou  Inka  -­‐onna,  celle  qui  
donne  l'eau...  et  qui  a  donné  leur  nom  aux  habitants  actuels  du  département  :  les  
Icaunais.  
Longue  de  293  km  dont  108  classés  navigables,  l'Yonne  descend  du  mont  Preneley  
(alVtude  :  855  m)  où  ses  sources  apparaissent  dans  le  Morvan  nivernais.  Elle  va  se  
jeter  dans  la  Seine  à  Montereau-­‐Fault-­‐Yonne.  L’Yonne  apporte  à  la  Seine  une  
moyenne  de  93  mètres  cubes  par  seconde.  Le  débit  de  l’Yonne  étant  supérieur  à  
celui  de  la  Seine  à  la  confluence,  c’est  géographiquement  la  Seine  qui  se  je?e  dans  
L’Yonne.  
 
Vous  pouvez  consulter  les  photos  de  la  crue  de  1910  via  le  lien  suivant:  
 
h?p://ville-­‐sens.fr/index.php/Crue%201910?idpage=452&idmetacontenu=6188  
 
20  
Les  répercussions  de  la  crue  à  Paris  

21  
 3)  Comment  réduire  la  vulnérabilité  de  la  commune  
de  Sens  face  aux  risques  d’inonda&on  ?  

Ø   Par  l’informa&on  et  la  vigilance  

Ø Par    un  PPRI  
 
Sens  et  ses  environs  pourraient  connaître  une  nouvelle  crue.  A  
l'occasion  du  centenaire  de  la  crue  1910,  les  événements  
proposés  comme  les  exposiVons,  les  conférences  perme?ent  
ainsi  de  sensibiliser  les  habitants  aux  risques  encourus  et  les  
gestes  à  adopter  en  cas  d'inondaVon.    

22  
 Ø   Par  l’informa&on  et  la  vigilance  :  

Désormais  des  services  météorologiques,  des  radars  spécifiques  et  un  réseau  
d’annonce  des  crues  existent.  Les  crues  se  produisent  souvent  en  automne  ou  au  
printemps.  Des  pluies  con&nues  sont  des  signes  d’alerte.  
Comment  se  tenir  informé  en  temps  réel?  
 
A  vous  de  «  jouer  »!  
 
1)  Au  (x)  quel  (s)  des  5  axes  correspondent  ces  éléments?  
2)  Rendez-­‐  vous  sur  le  site  suivant:    h?p://www.vigicrues.ecologie.gouv.fr/  :  
 -­‐  Repérez  Sens  et  cliquer  sur  le  point  correspondant  
 -­‐  Une  fois  devant  la  rubrique  «  graphique  »:  que  constatez-­‐vous  sur  les  hauteurs  
 d’eau    des  3  derniers  jours  pour  la  commune  de  Sens?  Y  a  t-­‐il  à  ce  jour  un  risque  
ou  non  de  crue  pour  Sens?  Quelle  crue  sert  de  repère  sur  le  graphique?  
   

23  
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Qu’est-­‐ce  qu’un  PPRI?  

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24  
Le  PPRI  détermine  des  règles  en  fonc&on  des  zones  à  risques  
(Cf.  carte  des  zonages  de  Sens  )  
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Des règles générales pour la construction en z.i.

z.i
les enjeux Zones Espace
Zonage
d’expansion de urbanisé
de risque crue
Aléa fort
les aléas
ROUGE ROUGE

Aléa modéré
ROUGE BLEU
En ZONE ROUGE
• Interdiction de construction ou reconstruction
Réglementation • Mettre en Sécurité les occupants
En ZONE BLEUE
Prescription pour l‘extension ou aménagement de l’existant
Limiter le coût des dommages
UNE ATTENTION PARTICULIERE AUX ETABLISSEMENTS
VULNERABLES

25  
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Que  prévoit  le  PPRI  comme  risque  d’inondaVon  

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pour  Sens?  
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26  
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 Ø  Par  un  PPRI  précisant:  
Que  faire  avant,  pendant  et  après  l’inonda&on?  
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  +$'! %&)! $2(6',(-)! ! +$'! 06,&! /&! '$/,67! 62! /,'&*(&3&1(! $28! $/3,1,)('-)! +$'! %$! *63321&! 9*$)! /#21!
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  "&! +'6<%=3&! &)(! >2&! *&((&! $%&'(&! /6,(! ?('&! &@@,*$*&7! 1&! +$)! ,1(&'0&1,'!
('6+!(A(7!$2!',)>2&!/&!/-36<,%,)&'!%&)!+6+2%$(,61)!B!%$!%61:2&2'!/&!%#$%&'(&!
 1)  Aller  sur  le  site  pédagogique  de  la  crue  de  Sens  par  Elodie  Delavay:  
/-*'-/,<,%,)&!%#$%&'(&!&%%&C3?3&4!!
!
       
D61*! &1! 3$(,='&! /#$%&'(&! %&)! $2(6',(-)! /6,0&1(! -0,(&'! +'-*$2(,61!
h?p://ville-­‐sens.fr/download/ville_tous/scolarite/dossier_peda_crue.pdf  
&8*&)),0&! &(! %$8,)3&4! D&)! E61&)! /&! /$1:&'! 61(! -(-! /-@,1,&)!B! (62(&! %$!
F'$1*&!&)(!/&!(G+&!H!B!+&2!/$1:&'&2)&7!*633&!.!I&1)!J!%&)!E61&)!$%+,1&)!
   2)  y  recherchez  les  éléments  suivants:  
&(! +G'-1-&11&)! /&! (G+&! ! HH!B! 36G&11&3&1(! /$1:&'&2)&)! ! &(! %&)! ,%&)! /&)!
*$'$K<&)!HHH!/$1:&'&2)&)4!!
           -­‐  Que  doivent  faire  les  habitants  en  maVère  de  respect  des  consignes  avant  la  
!L$,)! )&2%&! 21&! +6+2%$(,61! $0&'(,&7! *61)*,&1(&! ! '-$:,(! /&! 3$1,='&!
             crue?  
$++'6+',-&4! M2$('&! +A%&)! /6,0&1(! ?('&! /-0&%6++-)!B! %#,1@6'3$(,617! %&!
)G)(=3&! /#$%&'(&7! %#-/2*$(,61! /&)! +6+2%$(,61)! &(! %$! *61)('2*(,61!
               -­‐  Que  doivent-­‐il  faire  pendant  l’inondaVon?  
/#620'$:&)4! L$,)! (62)! )61(! %,-)! $28! 36G&1)! @,1$1*,&')! ,3+6'($1()! $%%62-)!
$2!('$,(&3&1(!/&!*&)!',)>2&)4!
               -­‐  Et  après?  
"&)!('$0$28!&1!*62')!+62'!%$!0,%%&!/&!I&1)!7!!)&!<$)&1(!)2'!%$!%6,!/&!NOOP!7!
  %&!QQRH!.!@$,'&!+$'!%&)!)&'0,*&)!+'-@&*(6'$287!%$!*$'(6:'$+S,&!/&)!E61&)!.!
',)>2&! >2,! /6,(! ?('&! '&+',)&! &1! ,1*%2$1(! %&)! *'2&)! @'->2&1(&)! 7! '$'&)! &(!
  ('=)!'$'&)!7!&(!*&!*61@6'3-3&1(!$28!/,'&*(,0&)!&2'6+-&11&)4!
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$
 Quelles  solu&ons  envisager?  
 L’exemple  des  habita&ons  
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La  vulnérabilité  des  
habita&ons  
un  phénomène  irréversible?  

D’après  ce  schéma:  

 Comment  l’homme  peut-­‐il  
renforcer  ou  au  contraire  
réduire  la  vulnérabilité  des  
habitaVons?    
 
Rendez-­‐vous  sur  le  site:    
www.  languedoc-­‐roussillon.  
développement-­‐  durable.  
Gouv.fr  
 et  donnez  quelques  exemples  
de  soluVons  qui  pourraient  
être  envisagées  à  Sens   #
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#
29  
#
 Conclusion  
3. Proposition d’analyse systémique des risques
Éducation civique - géographie
Vulnérabilité Risques
Aléas + d’une société = majeurs
Un événement qui peut être dangereux
(la construction d’une usine chimique, Exprime et mesure les conséquences Accident rare mais très grave pour
un cyclone …). prévisibles de l'aléa sur les biens et les les biens et les personnes.
personnes.

Naturels Technologiques Capacités à :

¾ Réduire les risques.
Catastrophes
¾ Prévenir les risques.
¾ Secourir les victimes.
Intensité et fréquence ¾ Mettre en œuvre les
variables selon les conditions d’un Catastrophes Catastrophes
régions du monde développement durable. technologiques naturelles

Nature et
ampleur
Indépendant inégales selon Inégale selon Conséquences inégales
du niveau de le niveau de le niveau de selon le niveau de
Laurent Bonnet
Collège Les Bartavelles
développement développement développement développement Marseille 10
lbonnet@yahoo.fr

30  
 > A l'aide des deux cartes remplir le tableau suivant avec les mots
suivants : (risque très fort, risque fort, risque moyen, risque faible).
Attention : Il faut voir la couleur dominante dans chaque continent !!)

Continents Europe Asie Amérique Amérique Afrique Océanie

> du Nord Centrale et
----- du Sud
------
Thémes---
Etudiés

Risque Risque très Risque Risque fort Risque très Risque très
Nombreuses faible fort faible fort fort
victimes en
cas de
catastrophe

Risque très Risque Risque très Risque fort Risque Risque très
Pertes fort faible fort faible fort
d'argent
importantes
en cas de
catastrophe

31