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DIFFUSION ET COPIE INTERDITES

Éléments sur le thème « flotte/coule »


 Clés de lecture :
 Identifier la partie du programme abordée.
 Imaginer le scénario de cette séance, par exemple en construisant la fiche de préparation de la séance, sachant
les éléments qui suivent :
o Il s’agit d’une démarche scientifique « complète », dont la première photo illustre une des étapes.
o Objectif du PE : des objets flottent et d’autres coulent, selon la matière qui les constitue.
o Les élèves ont un support à renseigner (première et seconde photo).
o Comment s’articule le renseignement des colonnes du document support ?
o À quel moment de la démarche, l’expérience se déroule-t-elle ?
o Construire un outil pour évaluer l’élève pendant la démarche.
o Imaginer une organisation du temps de mutualisation.

Classe de Moyenne Section (C1)


DIFFUSION ET COPIE INTERDITES

Liste des objets : bouchon de liège, caillou, pièce en bois (Kapla), bouchon en plastique, pièce de monnaie, paille, dé en plastique

 Clés de lecture :
 Identifier la partie du programme abordée.
 Repérer les étapes de la démarche scientifique, ici expérimentale.
 Identifier les parties « pluridisciplinaires » de la démarche.

Problème : pourquoi la balle de ping-pong flotte-t-elle


sur l’eau ?

 Hypothèses d’élèves :
Charlotte : la balle de ping-pong flotterait car elle est
remplie d’air.
Hugo : la balle de ping-pong flotterait car elle est
légère.
Émilie : la balle de ping-pong flotterait car elle est en
plastique.
DIFFUSION ET COPIE INTERDITES

Trace écrite proposée sous la forme d’une dictée aux pairs


▪ Nous avons pris un bocal et nous l’avons ensuite rempli d’eau.
Nous y avons déposé ensuite chacun leur tour des balles différentes (voir le tableau).
▪ On a observé que seule la balle de golf a coulé.
▪ On en conclut que si la balle de ping-pong flotte ce n’est pas parce qu’elle est en
plastique, ni qu’elle est creuse (contient de l’air), ni qu’elle est légère (on a vu avec une
balance que la balle de tennis est plus lourde que la balle de golf).
▪ Donc nos hypothèses sont fausses.
▪ On a découvert qu’il existe plusieurs sortes de plastique.

« La dernière fois, nous avions réfléchi uniquement sur la balle de ping-pong.


Romain nous a proposé de réfléchir aussi avec l’eau, car la balle flotte sur l’eau.
Hypothèse de Carla : la balle de ping-pong flotte sur l’eau car la balle serait plus légère
que l’eau. Cela veut dire que la balle aurait une masse plus petite que l’eau pour un
même volume.

On a pris 2 verres identiques. Dans un des verres, on


a mis la balle de ping-pong. Dans l’autre verre, avec
une seringue graduée, on a versé de l’eau, le même
volume que celui de la balle (34,5 mL). Puis, on a posé
chaque verre sur un plateau de la balance (voir le
dessin) … On a observé que …

On en conclut que pour un même volume, la balle de ping-pong a une masse plus
petite que l’eau : on dit que la balle est moins dense que l’eau. C’est pour cela
qu’elle flotte sur l’eau.
DIFFUSION ET COPIE INTERDITES

 Clés de lecture :
 Identifier la partie du programme abordée.
 Repérer les étapes de la démarche scientifique, ici expérimentale.
 Identifier les parties « pluridisciplinaires » de la démarche.
 Comment intégrer le texte de Blaise Pascal dans la démarche ?
DIFFUSION ET COPIE INTERDITES
DIFFUSION ET COPIE INTERDITES

RESSOURCES

 Éléments à maîtriser globalement


o Savoir expliciter les conditions de flottaison d’un corps et plus globalement la poussée
d’Archimède.
o Savoir expliciter la manifestation de la poussée d’Archimède dans des situations du quotidien,
comme par exemple la sensation d’être « plus léger » dans l’eau ou bien le fait qu’un bateau en
acier flotte alors qu’une bille d’acier coule.

 Éléments de ressources
 Institutionnels
o https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Explorer/20/5/Ress_c1_Explorer_bateaux
_528205.pdf
o http://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/sciences40/wp-
content/uploads/sites/112/2020/03/Cycle-1-d%C3%A9fi-3-flotter-couler.pdf
o http://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/sciences40/wp-
content/uploads/sites/112/2020/03/Cycle-2-d%C3%A9fi-3-flotter-couler.pdf
o http://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/sciences40/wp-
content/uploads/sites/112/2020/03/Cycle-3-d%C3%A9fi-3-flotter-couler.pdf

 Universitaires
o https://doi.org/10.4267/2042/8837
o https://doi.org/10.4267/2042/9233
o https://www.cea.fr/multimedia/Pages/animations/physique-chimie/poussee-d-
archimede.aspx

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