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DISCIPLINE : FRANCAIS

Nom de la séquence : Ecrire un dialogue


NIVEAU DE COMPETENCE DU SOCLE : la maîtrise de la langue française
CLASSE : CE2 DOMAINE : Ecriture
ITEM S Palier 1 Palier 2 : Rédiger un texte d’une dizaine de lignes en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en grammaire
SEANCE 1 Objectif : Inventer à l’oral un court dialogue pour en comprendre l’organisation.
découverte Niveau de la tâche (classification de KETELE) : Niveau 2
Organisation et supports :
Classe entière puis par groupe de 2
Déroulement
Recherche orale : Qu’est-ce qu’un dialogue ? Où trouve-t-on des dialogues ?
Lecture d’un court texte par la maîtresse. Inventer la suite sous forme de dialogue entre
2 personnages.
Mise en commun : dire quelques dialogues et les comparer
SEANCE 2 Objectif : Analyser un dialogue écrit (une quinzaine de lignes) pour comprendre l’organisation du
Découverte texte (ponctuation, verbes…).
Niveau de la tâche (classification de KETELE) : Niveau 3
Organisation et supports
Recherche individuelle puis mise en commun.
Trace écrite sur la ponctuation et les verbes qui introduisent les paroles.
Déroulement
Lire le texte, colorier les paroles des différents personnages (une couleur par personnage),
repérer les différentes marques de ponctuation et souligner les verbes qui indiquent le
personnage qui parle.
Correction collective.
Lecture du dialogue par plusieurs élèves (1 élève par personnage).
Critères de réussite : Meilleure maîtrise du ton. Lire sa réplique au moment attendu.
SEANCE 3 Objectif : Distinguer le style direct et le style indirect.
Découverte Niveau de la tâche (classification de KETELE) : Niveau 3
Organisation et supports : Classe entière
Déroulement
Distribuer 2 textes courts qui parle de la même chose : l’un au style direct = dialogue, l’autre au
style indirect. Lecture des 2 textes. Répondre à des questions qui permettent de montrer
l’avantage du style direct sur le style indirect.
SEANCE 4 Objectif : Travailler les différentes composantes d’un dialogue.
Mobilisation Niveau de la tâche (classification de KETELE) : Niveau 3
entraînement Organisation et supports
Travail individuel.
Travail en groupe de 4 pour le travail sur les verbes.
Déroulement
Exercices d’entraînement sur le dialogue :
- Exercice 1 : Retrouver quel personnage parle
- Exercice 2 : Rajouter les signes de ponctuation et aller à la ligne
- Exercice 3 : Compléter le texte en rajoutant les verbes introduisant les paroles des personnages.
Lister les différents verbes utilisés dans les dialogues étudiés ; Trouver un classement en
fonction de leur sens. Trace écrite : établir un aide-mémoire des verbes introduisant les paroles +
une grille d’écriture d’un dialogue.
Critères de réussite
Les personnages ont été repérés. Les signes de ponctuation trouvés.
Les verbes ont été choisis correctement.

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SEANCE 5 Objectif
Mobilisation Transformer un texte du style indirect au style direct.
réinvestissement Niveau de la tâche (classification de KETELE) : Niveau 4
Organisation et supports
Par groupe de 2 + groupe classe.
Déroulement
Lecture d’un texte au style indirect. (Limiter le nombre de personnages à 2).
Ecrire collectivement le début du dialogue.
Le réécrire en faisant parler les personnages.
Lecture orale de quelques productions.
Critères de réussite
Le texte respecte la grille d’écriture. Les verbes utilisés sont variés. On comprend bien qui parle.
SEANCE 6 Objectif
Mobilisation Remettre un dialogue dans l’ordre (mettre en évidence l’importance de la chronologie).
réinvestissement
Niveau de la tâche (classification de KETELE) : Niveau 4
Organisation et supports
Collectif, travail individuel puis mise en commun.
Déroulement
Recherche collective :
Trouver les différents personnages.
Surligner d’une même couleur les différentes écritures du même personnage.
Souligner les verbes qui indiquent qu’une personne parle.
Entourer les personnages qui parlent.
Déterminer par le sens les personnages qui parlent mais dont le nom n’est pas précisé.
Trouver collectivement la ou les premières répliques
Travail individuel : récrire le dialogue dans l’ordre
Pour aider les élèves en difficulté, leur proposer les répliques de début et de fin.
Critères de réussite
Le dialogue est dans l’ordre.
SEANCE 7 Objectif
Evaluation Ecrire un dialogue
Niveau de la tâche (classification de KETELE) : Niveau 5
Organisation et supports
Travail individuel
Déroulement
Lecture d’un court texte début d’une situation entre 2 personnages.
Ecrire la suite de cette histoire sous forme d’un dialogue.
Critères de réussite
Le texte respecte la grille d’écriture. Les verbes d’incise sont variés. On comprend bien qui parle.
Le dialogue est intéressant.

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ANNEXES
SEANCE 1

SEANCE 2

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SEANCE 3

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SEANCE 4

TRACE ECRITE : AIDE-MEMOIRE sur les VERBES qu'on peut utiliser dans un dialogue (à mettre
au point avec les élèves.

interrogation interroger, demander, questionner, s'enquérir


réponse répondre, rétorquer, répliquer
explication expliquer, informer, exposer
ordre ordonner, commander, exiger, intimer, sommer, réclamer
prière prier, implorer, supplier, exhorter, invoquer
hésitation hésiter, bégayer, bredouiller, bafouiller, balbutier
surprise s'étonner, s'émerveiller, s'interroger
rire s'esclaffer, pouffer, ricaner, se moquer
crier crier, hurler, gronder, rugir, brailler, tonner, vociférer, s'exclamer
voix basse chuchoter, murmurer, souffler, susurrer, marmonner
râler maugréer, marmonner, grogner, bougonner

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SEANCE 5

SEANCE 6

SEANCE 7

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