ASIGNATURA: EJE TEMATICO Y/O AMBITO:

Español Estudio

BLOQUE: 2 SECUENCIA Y/O PROYECTO: 1

COMPETENCIA A
DESARROLLAR:
*El empleo del lenguaje como medio para
comunicarse (en forma oral y escrita) y como
medio para aprender.
* La toma de decisiones con información suficiente
para expresarse e interpretar mensajes.
* La comunicación afectiva y efectiva.
*Utilización del lenguaje como herramienta para
representar, interpretar y comprender la realidad.
Escribir un reportaje sobre su localidad
ACTIVIDADES:
INICIO:
* Platicar sobre qué es un reportaje, para qué sirve, quiénes lo
usan.
* En equipos leer reportajes sobre algunas poblaciones o
localidades mexicanas.
* Intercambiar en grupo opiniones sobre la información que
traen los reportajes y la forma de presentarla.

TIEMPO: 2 semanas DESARROLLO:

CAMPO FORMATIVO: * Platicar sobre las costumbres y las características de su
Lenguaje y comunicación comunidad.
* Compartir características e historia de su localidad (colonia,
barrio, comunidad) Identificar aspectos que le son
APRENDIZAJES desconocidos.
ESPERADOS: * Mostrar fotografías de su comunidad en diapositivas, así
*Redacta preguntas para una entrevista de manera como algo su historia.
que sean claras, y soliciten la información * Decidir y hacer una lista de los temas y aspectos que deben
deseada. investigar para hacer un reportaje sobre su localidad: ubicación,
*Toma notas que sirvan de guía para la escritura número de habitantes, promedio de escolaridad, lenguas que
de textos propios, recuperando los datos de las se hablan, presencia de grupos indígenas, monumentos o
fuentes consultadas. edificios importantes, eventos notables del presente o pasado,
*Distingue entre la información relevante de costumbres, etc.
diversas fuentes para dar respuesta a sus *Formar equipos y repartir temas y aspectos a investigar.
propósitos y dudas específicas. *Recabar información sobre la localidad.
*Recomendar usar fuentes diversas, como mapas, planos,
REFERENCIAS Y artículos, libros, fotografías, etc.
*Uniformar las primeras notas.
RECURSOS DIDACTICOS:
*Llegar a acuerdos, detectar inconsistencias y contradicciones,
-Reportajes sobre poblaciones mexicanas.
verificar la información que sea concreta y relevante para su
-libros de biblioteca escolar y de aula.
tema y ajustar las notas.
- Diccionario
* Reflexione si hay otros medios para investigar sobre un tema.
- Estampa:
*Concuerde que la entrevista es otro medio para obtener
- Noticia
información.
- Reportaje
*Comente a quiénes pudieran entrevistar para conocer más
- Ficha de trabajo
acerca del lugar donde viven.
- Pregunta cerrada y abierta.
*Elabore una lista de las razones por las que vale la pena
entrevistar al personaje sugerido.
Revistas misceláneas y monográficas.
*Plantee las preguntas para su entrevista.
*Identifique el uso de los signos de interrogación y admiración.
Fuentes de información:
*Distinga entre preguntas abiertas y cerradas.
- Libros
*Platica sobre la forma de expresarse para ser amables y
- Artículos de revistas respetuosos con el entrevistado.
- Artículos de internet
- Mapas CIERRE
- Planos *Acuerda con su equipo quién será el conductor, quien
Guia pag. 40-49 realizará la grabación y quién tomará las notas.
Presentaciones a Power Point *En equipos hace su entrevista y toma las notas pertinentes.

ASPECTOS A EVALUAR: RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS:

Reconocimiento de lo qué es un reportaje.
Elaboración de una entrevista para obtener
información sobre un tema.
OBSERVACIONES:
Geografía
Relieve y clima que predomina en la localidad.
Educación Física
Juegos que se practican en la localidad.
Educación Artística
Tipos de baile y danzas que realizan en la localidad.
 ADECUACIONES CURRICULARES

ASIGNATURA: EJE TEMATICO:

Matemáticas

BLOQUE: 2 TEMA:
Significado y uso de los números
Conocer y utilizar el valor de las cifras en función de sus
posiciones en la escritura de un número natural o de un
decimal.

Representar fracciones y decimales en la recta numérica.

COMPETENCIA A DESARROLLAR: ACTIVIDADES:

Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
TIEMPO: 2 semanas
CAMPO FORMATIVO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Lee, escribe y compara números naturales y
decimales. Conoce el valor de sus cifras en función
de su posición.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS:
Tarjetas de expresiones equivalentes.
Que el alumno:
- Identifique números naturales y decimales.
- Dé lectura a las cantidades presentadas.
- Compare cantidades de números naturales y decimales.
- Seleccione de varias cantidades aquella que no sea
equivalente a las demás.
- Dé respuesta al ejercicio de la p. 48 “¿Cuál es diferente?”
- Relacione cantidades que representen el mismo número.
- Escriba diferentes formas que represente el mismo número.
- Utilice el material recortable de la p. 165.
- Juegue con el material recortable “Expresiones equivalentes”
- Realice un ejercicio de expresiones equivalentes.
- Represente fracciones y decimales en la recta numérica.
- Ubique cantidades en una recta numérica a través de una
situación.
- Conteste las p. 50 y 51 “¿Quién va en la punta?”
- Represente números fraccionarios en una recta numérica.
- Marque la posición del cero y el uno en una recta numérica.
- Resuelva grupalmente la pp. 52 y 53 “Rectas numéricas
- Ejercicio en su guía pag.155-161

Rectas numéricas.
Guia pag. 155-161
Presentación a Power Point.

ASPECTOS A EVALUAR: RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS:

Reconocimiento de expresiones equivalentes de

diversas cantidades.

Ubicación de números fraccionarios y decimales

en una recta numérica.

OBSERVACIONES:

ADECUACIONES CURRICULARES
ASIGNATURA:
Ciencias Naturales
BLOQUE: 2 TEMA: 1
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
TIEMPO: 2 semanas
CAMPO FORMATIVO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Explica la importancia de los fósiles como
evidencias del cambio tanto de los seres
vivos como del ambiente.
. de él.
REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDACTICOS:
Presentación a Power Point.
Guia pag 254-255
Video sobre los fósiles.
ASPECTOS A EVALUAR:
Conocimiento sobre la importancia de los
fósiles para el ser humano.
Elaboración de un fósil.
OBSERVACIONES:
EJE TEMATICO:
Cambios en los seres vivos y los procesos de
extinción
Los fósiles: una clave para conocer el pasado.
ACTIVIDADES:
Que el alumno:
- Comente sobre sus conocimientos previos de los
fósiles.
- Conteste las preguntas: ¿qué son los fósiles? ¿cómo
se originan? Y ¿Qué información obtiene el ser
humano de los fósiles?
- Observe un video sobre los fósiles y platique sobre el
contenido.
- Redacte un reportaje sobre los fósiles incluyendo el
concepto de fósil, su origen y la información disponible
- Conozca el significado de los fósiles, la ciencia que los
estudia y los tipos de evidencias que se han
encontrado.
- Realice un mapa conceptual sobre los fósiles.
Elabore un fósil de acuerdo a la actividad de su libro p.
41.
- Ejercicio guía pag 254-255
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS:
Español
Reportaje: Realiza un artículo periodístico sobre los
fósiles.
ADECUACIONES CURRICULARES
ASIGNATURA: EJE TEMATICO:
Historia

BLOQUE: 2 TEMA:
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de las
civilizaciones agrícolas de Oriente y del Mediterráneo
COMPETENCIA A DESARROLLAR: ACTIVIDADES:
Que el alumno:
Comprensión del tiempo y del espacio
histórico. - Lea el título del bloque y prediga de que va tratar.
TIEMPO: 2 semanas
- Observe diferentes imágenes de lugares y comente a
CAMPO FORMATIVO: qué cultura representa.

APRENDIZAJES ESPERADOS: - Ubique en un planisferio las principales civilizaciones

de la antigüedad.
 Ubica las grandes civilizaciones del periodo y
aplica los términos siglo, milenio, a.C. y d.C - Conozca en qué época surgieron las civilizaciones.

 Ubica espacialmente las civilizaciones - Reconozca algunas características de las civilizaciones

agrícolas de Oriente y del Mediterráneo. agrícolas de Oriente y del Mediterráneo.

-Elabore una línea del tiempo de las civilizaciones

. agrícolas de Oriente y del Mediterráneo.

REFERENCIAS Y RECURSOS - Ejercicio guía pag. 344- 345

DIDACTICOS:

Imágenes de las culturas.

Línea del tiempo.

Guia pag 344-345
Planisferio.
ASPECTOS A EVALUAR: RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS:
Conocimiento y ubicación del periodo de las
civilizaciones agrícolas de Oriente y del Geografía
Mediterráneo. Tipo de clima de las civilizaciones agrícolas de Oriente y
del Mediterráneo
Elaboración de una línea del tiempo de las
civilizaciones agrícolas de Oriente y del
Mediterráneo.
OBSERVACIONES:

ADECUACIONES CURRICULARES
ASIGNATURA: EJE TEMATICO:
Geografía

BLOQUE: 2 TEMA:
Sistemas terrestres
COMPETENCIA A DESARROLLAR: ACTIVIDADES:
Que el alumno:
Analiza los componentes naturales de la - Comente sobre los diferentes climas que hay en la
Tierra y el aprovechamiento de los recursos Tierra.
naturales y su importancia en el contexto del
desarrollo sustentable. - Conozca cómo el relieve y latitud influyen en la
diversidad climática.
TIEMPO: 2 semanas

CAMPO FORMATIVO: - Realice la actividad de la p. 38 “Frío, templado o cálido”

APRENDIZAJES ESPERADOS: - Observe una imagen y conteste algunas preguntas

referentes al tema
 . Explica la relación entre relieve, agua,
climas, vegetación y fauna. - Lea el apartado ¿Cómo se calienta la Tierra? y
exprese su contenido.

- Conteste la actividad p. 40 “¿Dónde hace más calor?

REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDACTICOS: Encuentre la relación entre el clima y el relieve a través
de una actividad.
Presentación a Power Point. Ejercicio en su guía pag 307-308

Guia pag 307-308

ASPECTOS A EVALUAR: RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS:

Comprensión de la influencia del relieve y Español

latitud en la diversidad climática. Reportaje: Clima que predomina en la localidad.

OBSERVACIONES:

ADECUACIONES CURRICULARES:
ASIGNATURA: EJE TEMATICO:
Formación cívica y ética

BLOQUE: 2 TEMA:
Cuido el manejo de mis propias emociones para evitar
lesionar la dignidad y derechos de otras personas y
formulo estrategias para ello.
COMPETENCIA A DESARROLLAR: ACTIVIDADES:
Que el alumno:
Autorregulación y ejercicio responsable de la - Discuta y reflexiones sobre el cambio de sus
libertad. sentimientos y emociones.
TIEMPO: 2 semanas
- Comente sobre situaciones que provocan enojo,
CAMPO FORMATIVO: frustración, vergüenza o tristeza.

APRENDIZAJES ESPERADOS: - Proponga maneras de expresar sus sentimientos sin

lastimar a los demás.
 Ejercitar su libertad al formular estrategias
para manejar sus emociones, al analizar las - Haga una lista de las emociones que le son agradables
posibles consecuencias de decisiones y al y las que no lo son.
delinear algunas metas a mediano plazo.
- Mencione a los personajes que lucharon por la libertad
del país.

REFERENCIAS Y RECURSOS - Comprenda el significado de la libertad y la actuación

DIDACTICOS: de ellos en la sociedad.

Presentación a Power Point. - Ejercicio en su guía pag 382

Libro de texto.

Guia pag 382

ASPECTOS A EVALUAR: RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS:

Reconocimiento del significado de la libertad Educación Física

y su implicación en la sociedad. Juega en base a reglas controlando sus emociones al
momento de ganar o perder.
OBSERVACIONES:

ADECUACIONES CURRICULARES:
ASIGNATURA: EJE TEMATICO:
Educación artística

BLOQUE: 2 TEMA:
Expresión corporal y danza.
Apreciación
Distinguir los elementos básicos de danzas tradicionales
de su región o de otras regiones del país (pasos,
trayectorias, calidades, dirección, niveles y planos).

COMPETENCIA A DESARROLLAR: ACTIVIDADES:

Cultural y artística. Que el alumno:
Se manifiesta:
Participa activa y plenamente en el mundo del - Comente qué sabe sobre la danza y para qué cree que
arte y la cultura como creador y espectador. sea la danza.
TIEMPO: 2 semanas - Lea lo qué significa danza y discuta sus ideas.
CAMPO FORMATIVO:
- Forme equipos para la representación que va hacer al
APRENDIZAJES ESPERADOS: final de las actividades.

- Elija a un compañero para que sea el coreógrafo.

 Crear una representación dancística en
colectivo.
- Seleccione la música de su región que más le guste
para bailar.

- Platique sobre que danzas se practican en el estado.

REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDACTICOS:
Decida la danza que van a bailar.
Hojas de papel

colores

ASPECTOS A EVALUAR: RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS:

Representa un baile de danza de su estado. Español

Reportaje: Tipos de bailes y danzas en su estado y
localidad.
OBSERVACIONES:

ADECUACIONES CURRICULARES:
Valle de Allende, Chih., a 30 de Octubre del 2010.

Vo. Bo.

Profa. María Dilia Arrieta Muñiz

Directora de la escuela

Maestra de grupo

Profa. Alejandra Yadira Arreola Arteaga

OBSERVACIONES:
Se asistirá al aula de medios a realizar
presentaciones en Power point para exposiciones,
así mismo para hacer consultas en Internet y
encarta.