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Nombre del Autor: Braulio Jaramillo
Nombre del docente: Mcs. Franklin Miranda
Modulo: Tecnología Educativa para la Gestión
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àara unos, estos términos ya van cayendo casi en desuso debido al vertiginoso cambio
que la tecnología obliga, para todos, los vertiginosamente analfabetos (me incluyo) es
necesario, importante y urgente incursionar en estos nuevos conocim ientos que
influyen y seguirán incidiendo en la información, en la educación y las relaciones
sociales, políticos, culturales y económicos del mundo, quizá ya con otros nombres,
nuevas formas de relacionarse y comunicarse.
Es importante conocer que la sociedad de la información tuvo sus iniciativas allá por
los años 70 en EE.UU. y Europa denominándose estudios sociales de la ciencia y la
tecnología o estudios de la ciencia y tecnología, también ciencias y tecnologías y
sociedad cuyas siglas en castellano son CTS y en Ingles STS.
Entonces surgen dos corrientes que tienen diferencias en sus enfoques y objetivos:
a) àara los europeos los factores sociales son los antecedentes o condicionantes
para el desarrollo científico y tecnológico.
b) àara la corriente estadounidense los factores sociales, económicos, políticos,
culturales, son productos de la ciencia y la tecnología.
àor esta razón los europeos ponen más interés a la ciencia y de forma secundaria a la
tecnología, en tanto que los estadounidenses ponen m ás énfasis en lo valorativo y
evaluativo. Estos puntos divergentes han sido ya superados.
Una sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la
creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importan te en
las actividades sociales, culturales y económicas. Se trata de estamentos
supranacionales como la Comisión Europea, órganos estatales, gobiernos regionales,
ayuntamientos o grupos industriales, el argumento central es que la sociedad de la
información crearía y aseguraría millones de nuevos empleos. àor ello se dice que la
noción de sociedad de la información ha sido inspirada por los programas de los países
industrializados y que el término sería más bien un término político que teórico, pues
se presenta como una aspiración estratégica que permitirá superar el estancamiento
social.
Las características de la sociedad de la información son: Globalización y
mundialización, pero es necesario aclarar estos términos.
La globalización, desde la perspectiv a económica de Stigliz 2002 consiste en reducción
de los costos del transporte y la comunicación y un desaparecimiento de las distintas
físicas para permitir el flujo de capitales en tanto que para Giddens (1999) es un
proceso impulsado por una serie de fa ctores políticos, sociales y económicos.
La mundialización es la realización de un solo mundo, diverso en cultura e igual en
derechos; es la desaparición de diversas sociedades, es un proceso de cambio
propiciado por la interacción cultural que aportan las telecomunicaciones. àor lo tanto
su concepción apunta más a lo social que ha lo económico. Su incidencia va de la mano
más con la competitividad y con la cualificación.
Es de esperar que los nuevos medios cambien la forma de pensamiento, recreación
cultural y construcción del conocimiento. àor ello y debido a concurrente forma de
incidir en la vida de los seres humanos se lo denomina sociedad de la información que
debería llamarse sociedad de formación.
Es importante conoce que al sociedad de la información y la educación hoy en día
están en constante relación por ello conviene que los educadores/as conozcamos las
características que identifican a la sociedad de la información.
Î Ser una sociedad globalizada.
El que gira en torno a las Tecnologías de la Inf ormación y Comunicación.
Aparición de nuevos sectores laborales.
Exceso de información.
Alcanza a todos los sectores.
Es una nueva inteligencia.
Hay velocidad en el cambio.
Al adentrarnos en la incidencia de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación en la educación debemos entender que no solo nos ofrecen
potencialidades sino también limitaciones debido a que la comunicación y la
información carecen de significado, de aprendizaje o sabiduría; la educación será la
que pueda dotar de ͞inteligencia͟ a esos procesos a fin evitar las contradicciones que
en los mass media y las tecnologías de la información y comunicación están implícitas.
Se debe considerar tres perspectivas que permitirán el análisis en relación a las
tecnologías y la información.
1. Comprensión y uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación
por las bases.
2. Asimilación de nuevos conocimientos para adentrarse en el mercado laboral.
3. Utilización de las herramientas informáticas en la información.