Bloque _3_ Semana _23_
Asignatura: Español. Ámbito: Participación ciudadana
y familiar. Proyecto: ¿Y tú qué opinas?
Aspectos a considerar:
• Tipo de noticias que se incluyen en periódicos
nacionales o locales. Uso de verbos y expresiones
usadas para reportar hechos y aquellas usadas para
reportar opiniones. Maneras de dirigirse a
destinatarios desconocidos. Uso del diccionario o
palabras de la misma familia léxica en textos para
hacer correcciones ortográficas.
Orientaciones didácticas:
• Es necesario orientar a los alumnos mediante
preguntas sobre las ideas que les llevan a tener una
opinión respecto a las noticias que discutan en
equipo. Se trata, sobre todo, de que transiten de
"me parece bien o mal" a explicar por qué están
expresando una valoración en particular sobre el
hecho analizado.
• Conviene hace notar que conformar una opinión
propia requiere de tener información suficiente y
confiable sobre un hecho noticioso y evitar dejarse
llevar por rumores y especulaciones que
usualmente las personas expresan cuando no
comprenden la información o no la tienen a su
alcance. Por ello, es preciso llevar a los alumnos a
reflexionar sobre sus juicios y argumentos, para que
los modifiquen con base en información objetiva.
Propósitos y aprendizajes esperados:
• Escribir una obra de teatro a partir de un cuento
• Conoce la estructura del periódico.
• Emplea verbos y expresiones usadas para reportar
hechos y aquellas usadas para reportar opiniones.
• Se familiariza con el formato gráfico de las cartas
formales.
• Emplea el diccionario o palabras de la misma familia
léxica en oíros textos para hacer correcciones
ortográficas.
del: _21 al __25__ de __Febrero__
Secuencias didácticas.
Actividades de inicio (comparar noticias)
• Conversar con el grupo sobre los acontecimientos recientes en su
comunidad y en el país.
• Promover que los alumnos expresen cuáles les parecen más
importantes y den sus razones.
• Seleccionar las noticias que les parezcan más relevantes.
Actividades de desarrollo (revisan periódicos locales o
nacionales)
• Con base en las actividades sugeridas en el libro de texto, pedir a
los alumnos que lleven periódicos recientes para que revisen las
secuencias que tiene y predigan en cuál sección podría encontrar
cada noticia elegida.
• Organizar al grupo en equipos para distribuir las secciones del
periódico a efecto de buscar las noticias que seleccionaron.
• Pedir a los equipos que comenten las razones por las que algunas
noticias aparecen en el periódico y otras no.
Actividades de cierre (eligen una noticia de interés en el
periódico)
• Pedir a los alumnos que, en equipos, discutan la noticia que
eligieron para conformar una opinión.
• Promover que cada equipo compare lo que ellos saben de la
noticia y lo que el periódico reporta.
Actividades para rezagados (4 niños, Marcos Eduardo, Juana
Cecilia, Jacqueline)
• Lecturas de comprensión, análisis de textos literarios (cuentos,
fábulas y leyendas)
Material de apoyo: Periódicos, Enciclomedia.
 • Identifica el formato de cartas de opinión.

Asignatura: Matemáticas. Actividades semanales

Eje: Manejo de la información. Actividades de inicio

Tema: Análisis de la información −Plantear a los alumnos situaciones en donde adviertan que existen
Subtema: Relaciones de proporcionalidad. expresiones equivalentes, algunas en forma de fracción y otras en
Propósito: forma de decimal que permitan obtener el mismo porcentaje.
Calcula Actividades de desarrollo
porcentajes y los Conocimientos, habilidades y −Pedir que resuelvan el siguiente ejercicio:
identifica en aprendizajes esperados: −La siguiente tabla contiene diferentes precios y descuentos de una
distintas Establecer equivalencias entre lavadora en varias tiendas, así como algunas operaciones equivalentes
expresiones (n distintas expresiones de un para obtener el respectivo descuento. Analícenla y complétenla.
de cada 100, porcentaje: n de cada 100, como Pueden hacer uso de su calculadora.
fracción, una fracción, como un decimal.
decimal.).

Orientaciones didácticas:
Actividades de cierre
• La expresión decimal de un porcentaje
(expresar, por ejemplo, 30% de A como 0.3 A) es −Solicitar que compartan los resultados y los procedimientos empleados
útil papa calcular, pero encierra una dificultad para resolverlos.
conceptual importante, pues implica la compleja
noción de multiplicación por números menores Actividades para rezagados (4 niños, Juana Cecilia, Jacqueline,
que uno. Por ello, esta representación del Marcos Eduardo, Carlos Daniel).
porcentaje se estudia principalmente en −Tablas de multiplicar, ejercicios de multiplicación de dos dígitos,
secundaria, y en sexto grado conviene que los cálculo de porcentajes simpes, divisiones y problemas simples.
alumnos tengan únicamente un primer
acercamiento. Es importante que no sea la
Material de apoyo:
expresión más frecuente que ellos usen y,
menos aún, la única.
• Para saber que, por ejemplo, 35% de una
cantidad A equivale a .35 x A, un camino posible
consiste en que primero pasen por la fracción
correspondiente: 35/100, después expresen esa
fracción en notación decimal, 0.35 y, finalmente,
que verifiquen, con la calculadora, que la
multiplicación de A por 0.35 arroja el mismo
resultado que el que se obtiene con otros
procedimientos ya conocidos. Hay que estar
advertidos de que los alumnos tienden a
generar una regla cómoda, pero falsa: para
 obtener la forma decimal de un porcentaje basta
con poner un punto, por ejemplo: 80% es .80,

Asignatura: Ciencias Naturales. Actividades semanales

Actividades de inicio
Tema: Aprovechamiento e identificación del funcionamiento
de las máquinas simples.
• Promover que se identifiquen como parte de los actores
Ámbito: La tecnología.
involucrados en interacciones benéficas y perjudiciales con el
Subtema: El reúso y reciclado de los materiales. entorno natural y reconozcan, cómo contribuyen en su
deterioro.
Orientaciones didácticas:
Promover que los estudiantes investiguen los objetos que se • Promover que los alumnos del grupo hagan preguntas con
pueden elaborar reusando materiales como vidrio y plástico, respecto a las prácticas cotidianas que afectan a la
así como los procesos empleados para reciclar diversos naturaleza, a fin de que identifiquen sus niveles de
materiales como el vidrio y el aluminio. Favorecer la participación y responsabilidad en el cuidado ambiental.
identificación de los objetos de material reusado y reciclable
que usan los estudiantes y las acciones que puede realizar Actividades de desarrollo.
para recolectarlos y llevarlos a centros de acopio. Proponer
campañas en torno al rehúso de materiales, y al uso y acopio • Elaboran y colocan o entregan carteles y trípticos dentro de la
de materiales reciclables. Promover la difusión de los escuela.
resultados del proyecto por medio de estrategias como
plásticas con la comunidad escolar y carteles o trípticos. Actividades de cierre.

Propósito: Aprendan Aprendizajes esperados: • Promover que analicen las prácticas que desarrollan en torno
sobre el ciclo de al cuidado ambiental y se den cuenta de las causas que
reciclaje y sobre el re Valora la aplicación de la tecnología limitan su participación para cuidar el ambiente.
en la búsqueda de soluciones al
uso de algunos
deterioro ambiental. Valora la • Propiciar que valoren la importancia de participar en el
materiales. aplicación de la tecnología en la cuidado ambiental a partir de reconocer el derecho que tienen
búsqueda de soluciones al deterioro de vivir en un ambiente saludable.
ambiental. Relaciona las
características de los materiales y los
procesos de reciclado a fin de
 seleccionar los productos que tienen
menor impacto en el ambiente. Material de apoyo:

Asignatura: Historia Actividades semanales

• Tema: Las principales características de las civilizaciones Actividades de inicio

americanas. Subtema: Las civilizaciones anteriores a los • Solicitar que en equipos consulten diferentes fuentes de
inca: chavín, nazca, moche, Tiahuanaco, huari. información para conocer las características y nombres de las
civilizaciones anteriores a los incas. Las civilizaciones
Orientaciones didácticas: Dividir al grupo en equipos y anteriores a los inca: chavín, nazca, moche, Tiahuanaco,
asignar una civilización andina a cada uno para investigar las huari.
características políticas, económicas, sociales y culturales, y
Actividades de desarrollo
expongan al grupo los resultados de su trabajo.
• Pedir que preparen una exposición sobre las culturas de la
zona andina.
Propósito: Identificar en Aprendizajes esperados: • Invitarlos a hacer preguntas y en caso necesario enriquecer
fuentes las características las respuestas.
• Dictar guía de investigación para el tema de los sistemas
económicas, políticas, • Identifica algunas
políticos de las culturas mesoamericanas.
sociales y culturales de características de las
las civilizaciones civilizaciones de los Andes. Actividades de cierre
mesoamericanas y • Propiciar que comenten con los compañeros la relación de
andinas. estas culturas con las mesoamericanas.
Material de apoyo:

Asignatura: Geografía Actividades semanales

Tema: Población y Cultura. Actividades de inicio:
Orientaciones didácticas: A través de diversas fuentes de • Solicitar a los alumnos que, organizados en equipos, indaguen
información, los estudiantes pueden identificar pequeños sobre los grupos indígenas que habitan en México y otras
grupos culturales que se encuentran dispersos en el mundo minorías étnicas en el mundo para que describan algunas de
como judíos, chinos, negros y menonitas, entre otros, que sus características, como forma de vida, lengua, religión,
han migrado por distintas causas y que son minorías organización política, entre otras.
culturales en varios países del mundo. Se sugiere reflexionar Actividades de desarrollo:
en la importancia de la diversidad de sus manifestaciones • Solicitar que en un mapa localicen la ubicación de las minorías
culturales (como lengua, religión, tradiciones, vestido y étnicas y que identifiquen la cercanía o lejanía de éstos con
comida). las ciudades de mayor desarrollo, y en el caso de los grupos
Propósito: Conocen Aprendizajes esperados: indígenas mexicanos con la comunidad donde viven, a fin de
sobre las minorías • Distingue los tipos de migración, las que identifiquen la influencia de unos \ con otros.
culturales y Actividades de cierre:
causas que las motivan y localiza
comprenden algunas • Promover que comparen su trabajo.
las principales rutas. Material de apoyo:
de sus costumbres.

Asignatura: Formación Cívica y Ética Actividades semanales

Contenido: Cuidado y protección del ambiente. Actividades de inicio

Propósito: Participe en acciones individuales y
• Organizar equipos para investigar en diversas fuentes qué es el
colectivas que promueven el cuidado de la salud, el
desarrollo sustentable y qué medidas pueden desarrollar en la escuela
agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales
para promover el desarrollo sustentable.
del planeta.
Actividades de desarrollo

• Elaborar en equipos, con la orientación del profesor o la profesora,

proyectos para aplicar algunas de las medidas que identificaron para
fomentar el desarrollo sustentable; p. ej., para reducir la generación de
basura y clasificar la que se produce en la escuela; aprovechar mejor el
agua, consumir en la cooperativa alimentos no industrializados;
proponer cultivos que mitiguen la erosión y la deshidratación del suelo,
entre otros.

• Promover que en los proyectos, los estudiantes incluyan argumentos

sobre los beneficios que se obtienen al emprender las acciones
proyectadas.

Actividades de cierre.
 • Exponer los proyectos elaborados y en grupo valorar la viabilidad de
cada cual, a fin de seleccionar aquellos proyectos que contribuyan al
desarrollo sustentable y difundirlos en la comunidad escolar para
ponerlos en marcha.
Referencias, material de apoyo:

Asignatura: Educación Artística Actividades semanales

Tema: “Elaborarte” Actividades de inicio

• Mostrar la ubicación de las notas en el pentagrama y posteriormente
Competencia: Abstracción interpretativa. organizar al grupo en equipos para que identifiquen en diversas
partituras las notas que ya han identificando de acuerdo con su
Eje de formación: Contextualización. ubicación en el pentagrama.

Actividades de desarrollo
• Proponer que elaboren un pentagrama y propongan cómo representar
Manifestación Contenido: las notas para que todos los alumnos participen en la entonación de las
artística: diferentes notas musicales.
• Expresión y creación
• Música musical. Actividades de cierre
• Mostrar a los alumnos el sonido de las notas musicales y posteriormente
solicitar que identifiquen la nota tocada.
Material de apoyo: