UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

SILABUS

I. DATOS GENERALES:

1.1. ASIGNATURA : Educación Psicomotriz y Juegos Recreativos

1.2. CODIGO : 12309
1.3. CICLO : VI
1.4. CREDITOS : 03
1.5. HORAS SEMANALES
Teoría : 02
Práctica : 02
Total : 04
1.6. DURACION : 17 semanas
1.7. PROFESORA : Carolina Gladys Caballero Sáenz

II. FUNDAMENTACIÓN

La asignatura es de naturaleza teórico-práctica y pretende desarrollar en los alumnos y las alumnas,

competencias necesarias para planificar, implementar y ejecutar actividades de Educación Psicomotriz con
niños y niñas de 6 a 11 años de e d a d , t e n i e n d o c o m o b a s e l a s s i t u a c i o n e s d e j u e g o s p a r a e l d e s a r r o l l o
cognoscitivo.
En este curso se presentan los fundamentos de la Educación Psicomotriz, a partir del reconocimiento del ser
humano corno unidad cognitiva, afectiva, social, cultural y corporal, valorando su contribución en la formación de la
personalidad del alumno de Educación Primaria.

III. COMPETENCIAS DE ASIGNATURA

Diseña y ejecuta actividades de aprendizaje dirigido a niños y niñas de 6 a 11 años de edad que desarrollen sus
potencialidades corporales, valores y actitudes relacionadas con su cuerpo y que le permitan relacionarse
consigo mismo, con los demás y con su entorno; fundamentándolas teóricamente y demostrando
creatividad , enmarcadas prioritariamente en una metodología basada en el juego. Valora la Educación
Psicomotriz corno pilar del desarrollo integral de la persona.

IV. CAPACIDADES Y ACTITUDES

• Analiza críticamente los fundamentos teóricos y objetivos de la Educación Psicomotriz; contrastándolos con
la práctica en las Instituciones Educativas de Educación Primaria.
• Identifica las habilidades y capacidades motrices que desarrollan los niños y niñas de 6 a 11 años, teniendo como base las
leyes y ontogénesis del desarrollo.
• Crea actividades para potencias capacidades motrices, respetando el desarrollo de niños y niñas.
• Identifica y analiza los contenidos de la Educación Psicomotriz estableciendo relaciones con las capacidades
de! DCB y diseñando ejercicios creativos para ejecutar en el aula.
• Analiza y aplica las orientaciones metodológicas de Educación Psicomotriz en el diseño de actividades de aprendizaje para
niños de primer a sexto grado de Primaria.
V. PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: FUNDAMENTOS BASICOS DE LA EDUCACION PSICOMOTRIZ

CAPACIDADES Y ACTITUDES
• Analiza críticamente los fundamentos teóricos y objetivos de la Educación Psicomotriz; contrastándolos con la práctica en las Instituciones Educativas de Educación
Primaria.
• Valora la contribución de la Educación Psicomotriz en el desarrollo integral de niños y niñas.
CONTENIDOS Estrategias Semana EVALUACIÓN
Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticas Indicadores Instrumentos
Psicomotricidad. Analiza lecturas en Valora la contribución Lecturas 1 Analiza propuestas Auditivo, visuales
Concepto y pequeños grupos para de la Educación Estudios de casos para el trabajo con los
Evolución. definir psicomotricidad. Psicomotriz. niños
Realiza comparaciones Auditivo , visuales
sobre la realidad
educativa.
* Aportes de otras * Identifica y analiza los * Actitud crítica Separata
ciencias al aportes de otras ciencias Trabajo grupal
Fenómeno Psicomotriz. al fenómeno Psicomotriz.

* Ejecuta: grupalmente,
Definición de la entrevistas a Instituciones
Educación Educativas y contrasta
Psicomotriz con fundamentos
teóricos.
.
* Respeto por las Trabajo grupal 2 Reconoce la
opiniones de los problemática buscando Auditivo , visuales
compañeros. alternativas
de solución.

* Elaboro una crítica a la Responsabilidad y Lectura de 3 Ejecuta acciones

Tendencias y Enfoques situación del desarrollo cumplimiento en los separatas, trabajo motrices
de la psicormotriz en las trabajos grupal
Educación Psicomotriz. instituciones Educativas
de nuestra localidad.
Objetivos de la
Educación Psicomotriz

Importancia de la
Educación
Psicormotriz
 UNIDAD 2: DESARROLLO Y EVOLUCIÓN MOTRIZ
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica las habilidades y capacidades motrices que desarrollan los niños y niñas de 6 a 1 años, teniendo como base las leyes y ontogénesis del desarrollo.
Crea actividades para potenciar capacidades motrices, que respetan el desarrollo de niños y niñas.

CONTENIDOS Estrategias Semana EVALUACIÓN

Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticas Indicadores Instrumentos
∗ Leyes y ontogénesis Analiza textos escritos Creatividad en el trabajo Lecturas Señala los aportes más Prueba de ensayo
del desarrollo sobre Desarrollo Motriz. Separatas 4 significativos.
Motriz Trabajo grupal
Nombra las habilidades,
∗ Desarrollo motriz en Elaboran cuadros Responsabilidad y motrices que desarrolla
niños según su sinópticos simples que cumplimiento en los el niño.
edad. comparan el desarrollo trabajos
por edad.

∗ Capacidades y Identifican capacidades Discusión guiada Organiza esquema Matriz de evaluación

habilidades motrices y habilidades motrices Trabajo cooperativo 5 gráficos de información.
en niños de 6 a 11 años. que desarrollan niños de
6 a 11 años.
Elabora acciones Matriz de evaluación
Analiza las capacidades Actitud Critica Lectura motrices coherentes con
∗ Influencia de la
del DCB Dialogo las actividades y la edad
Educación
Trabajo cooperativo del niño.
Psicomotriz en el
desarrollo integral.
Compara capacidades Responsabilidad en el Discusión guiada 6 Ejecuta acciones Matriz de Evaluación
∗ Capacidades del DCB de Educación trabajo con sus motrices.
del área de Psicomotriz con las del compañeros
Educación Física. DCB.
 UNIDAD 3: LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN
CAPACIDADES Y ACTITUDES PSICOMOTRIZ

• La Educación Psicomotriz estableciendo relaciones con ejercicios creativos para ejecutar en el aula.
• Identifica y analiza los contenidos de las capacidades del DCB y diseñando
CONTENIDOS Estrategias Semana EVALUACIÓN
Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticas Indicadores Instrumentos
∗ Esquema Corporal: ∗ Lectura y análisis de Predisposición al Lectura 7 Señala aportes mas Escala valorativa
Definición. textos relacionados con trabajo en grupo. Elabora y esquema significativos
Estructuración. Objetivos. los contenidos de
Elementos. Importancia Educación Psicomotriz.

∗ Literalidad ∗ Organiza la información Creatividad en la Lectura de separata 8 Nombra habilidades Prueba de ensayo
y la presenta a través de planificación, de , trabajo grupal motrices que se
organizadores gráficos. actividades. desarrollan de 6 a 11
∗ Equilibrio: Definición. ∗ Diseña en forma años.
Factores. individual y grupal, Responsabilidad en el
Evolución. Tipos. actividades que estén cumplimiento y
relacionados con los entrega de trabajos.
Trabajo cooperativo 9 Diseña cuadro sinóptico Matriz de evaluación
∗ Respiración y contenidos de la
Educación Psicomotriz. de capacidades
Relajación: Definición.
motrices.
Tipos. Importancia.

∗ Estructuración del ∗ Ubica en el DCB de

Respeto a las opiniones Discusión guiada 10 Ejecuta acciones Matriz de evaluación
Espacio y del Primaria los contenidos
de sus compañeros motrices.
Tiempo: Definición. de Educación
Elementos. Psicomotriz estudiados.
Importancia.
 UNIDAD 4: LOS JUEGOS MOTRICES Y LOS JUEGOS PRE DEPORTIVOS
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Diseño y ejecuto Juegos Motrices y pre deportivos, respetando la edad de niños y niñas; y

CONTENIDOS Estrategias Semana EVALUACIÓN

Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticas Indicadores Instrumentos
∗ Definición Investigación Predisposición al Lecturas y estudio Diseña cuadro Prueba de ensayo.
bibliográfica, grupal trabajo en grupo. de casos. sinóptico.
sobre el Tema.

∗ Tipos de Juego Exposición del informe Responsabilidad en el Separata, trabajo 11 Ejecuta , acciones Matriz de evaluación.
de la investigación. cumplimiento y grupal motrices.
∗ Importancia del Juego entrega de trabajos.
como estrategia de
enseñanza y Planifica en grupo un Creatividad en el uso Separata , trabajo Ejecuta acciones, Prueba oral
desarrollo de la juego pre-deportivo o de material reciclable. cooperativo 12 motrices.
personalidad del motriz.
niño y niña de 6 a 11
años.
Elabora material, en Responsabilidad en el Dialogo y estudio de 13 Ejecuta actividades, Prueba oral e
∗ Los Juegos Pre-
base a material trabajo. casos. respetando las intervención.
deportivos
reciclable para Trabajo cooperativo estrategias
implementar su juego. metodológicas
aprendidas.
 UNIDAD 5: PROPUESTA DIDACTICA DE EDUCACION PSICOMOTRIZ

CAPACIDADES Y ACTITUDES
Analizo y aplica las orientaciones metodológicas actividades de aprendizaje para niños de Educación Psicormotriz en el diseño de de primer a sexto grado de Primaria.

CONTENIDOS Estrategias Semana EVALUACIÓN

Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticas Indicadores Instrumentos
Fundamentos Teóricos Lectura y análisis de Predisposición al Lectura de casos 14 Ejecuta actividades Prueba de ensayo
de la textos relacionados con trabajo en grupo. Aprendizaje respetando estrategias
Propuesta Didáctica en los Fundamentos cooperativo metodologicas
Psicomotricidad Teóricos.

Estrategias Identifica las similitudes y Creatividad en la

Metodológicas: diferencias entre Tarea planificación y Trabajo grupal 15 Dialoga sobre la Matriz de evaluación
La Tarea de Movimiento. de Movimiento y la Tarea ejecución, de Dialogo importancia de las
La Tarea Motriz. Motriz, elaborando un actividades. tareas programadas.
cuadro sinóptico.

Etapas de una sesión de Diseña en forma grupal Responsabilidad en el Trabajo grupal y 16 Dialoga sobre la Matriz de evaluación
educación Psicomotriz, una actividad basada cumplimiento y dialogo. importancia de la Experiencia directa
basada en en la Tarea Motriz. entrega de trabajos. planificación.
la Tarea Motriz.
Ejecuta grupalmente
una actividad basada
en la Tarea Motriz y la
argumenta.
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
6.1. Aprendizaje Cooperativo: pequeños grupos de trabajo que se reúnen para lograr un aprendizaje de
manera colaborativa, de tal forma que todos los integrantes se apoyen entre sí para el logro de los objetivos
comunes. Se utiliza con el fin de aprender información nueva o solucionar problemas, para diseñar
actividades.

6.2. Organizadores Gráficos: Cuadros Sinópticos simples complejos, redes conceptuales y diagrama de
llaves: Representaciones visuales que comunican la estructura lógica de la información; sirven para resumir
u organizar significados, realizar análisis, comparaciones, jerarquizaciones

6.3. Experiencias Directas: Aplicación de aprendizajes en la realidad misma.

6.4. Discusión Guíada: Procedimiento interactivo a partir del cual el docente y los alumnos hablan acerca
de un tema determinado. En su ejecución desde el inicio los alumnos activan sus conocimientos previos, y
gracias a los intercambios en la discusión con el profesor pueden ir desarrollando y compartiendo con otros
la información que no pudieran poseer.

6.5. Actividad Focal Introductoria: Estrategia que busca atraer la atención de los alumnos, activar los
conocimientos previos e incluso crear una apropiada situación motivacional de inicio.

6.6. Conferencia: Mediante la cual el docente plantea introductoramente la temática y sensibiliza.

Plantea los conflictos cognitivos a los alumnos generando de este modo los desequilibrios cognitivos.

6.7. Señalizaciones verbales y textuales: “claves o avisos” estratégicos que se emplean a lo largo del
discurso y el texto para enfatizar u organizar ciertos contenidos que se desean compartir con los
estudiantes. Su función es orientar a los estudiantes reconozca que es lo más importante.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

• Papelógrafos, cartulinas y papeles de colores, etc.
• Material Bibliográfico Impreso.
• DCB de Educación Primaria
• Equipo multimedia
• Set de Psicomotricidad de la Escuela de Educación
• Material reciclable.
• Material Bibliográfico impreso

VIII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

∗ Se aplicará la escala vigesimal como sistema de calificación.
∗ La evaluaciones serán en las siguientes fechas:
Evaluación escrita y trabajo práctico
∗ Se considera además una evaluación continua a través de:
• Exposiciones
• Participación en clases
• Trabajos

8.1.Criterios de Evaluación

a) Participación en clases
• Numero de intervenciones
• Significatividad de los aportes
• Creatividad en las intervenciones

b) Exposiciones
• Organización de los contenidos
• Presentación del tema con recursos de apoyo
• Claridad y coherencia
• Bibliografía actualizada

c) Trabajos Prácticos
• Puntualidad
• Orden y organización
• Creatividad de los ejercicios presentado

IX. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERÍA

Se tendrá en cuenta lo siguientes para cada clase:
• Toda dificultad individual o grupal, que se suscite durante clases será
• consultada con el docente.
• Se tomaran los 5 minutos de cambio de horario para iniciar diálogos que
• susciten el interés del alumno en relación a experiencias cotidianas.
• Las consultas sobre el curso o de carácter personal, podrán ser consultadas al
• docentes a través del correo electrónico o telefónicamente.
• En cada clase se desarrollan dinámicas de integración y desinhibición.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
•
• BIBLIOTECA DE PSICOLOGIA Y EDUCACION . Tratamiento de los Problemas
de Aprendizaje. Editorial Kapeluz. Madrid 1990
• CASTRO LLANO, Jesús y MANZO ZAMORANO, Máximo. Metodología
Psicomotriz y Educación. Editorial Popular. Madrid 1988.
 • CONDEMARIN CHADWICK, Millick. Madurez Escolar. Editorial Andres Bello.
Chile 1989.
• DIAZ SUAREZ, Arturo. Educación Infantil : Cuerpo y Movimiento. Editorial
Diego Marin. España 2001
• CENTAURO EDITORES. Compedio del 3er. Congreso Internacional de
Educación Inicial. Editorial Centauro. Lima 2004
• CENTAURO EDITORES. Compendio del 1er. Congreso Internacional de
Educación Psicomotriz. Lima 2005
• LE BOULCH, J. La educación psicomotriz en la escuela primaria. Paidós
Ibérica. Barcelona, 1991
• LORA RISCO, J. La Educación Corporal. Editorial Paidotribo. Barcelona,
1991
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programa Curricular de Educación Primaria.
Lima 2004
• UNIVERSIDAD DE MURCIA - AMEE. Modulo de Educación Psicomotriz. España
2003.

BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA

• Lagrange Georges. Educación Psicomotriz
• Morales Córdova Jesús. Manual de Recreación Física
• Zapata Oscar y Aquino F. Psicopedagogía de la Educación Motriz
• Aberasturi y Armando. El niño y sus juegos
• Durivange Johanne. Educación y Psicomotricidad
• Oscar Zapata. La Psicomotricidad y el niño
• Halsey Elizabeth y Porter Lorena. Physical education for children
• www.iberopsicomot.net
• www.efdeportes.com