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PLAN PROGRESIVO DE RAMAS - Proyecto Educativo de Grupo

Plan Progresivo de Ramas


Proyecto Educativo

Actualizado:Curso 2010-2011

COLEGIO SAN VIATOR-IKASTETXEA, C/ SAN VIATOR 15 - 0 1009 VITORIA-GASTEIZ


www.sanviatoreskautaldea.com skaut@sanviator.es 628690156
PLAN PROGRESIVO DE RAMAS - Proyecto Educativo de Grupo

INTRODUCCIÓN

El Plan Progresivo de Ramas o Proyecto Educativo es la concreción de nuestras metas en objetivos


educativos. Es la herramienta para llevar adelante nuestra tarea educativa. Es buscar el contraste y la
confrontación entre nuestros ideales y la realidad que nos rodea. Es la metodología para plasmar los
valores y las ideas que queremos transmitir en objetivos claros y medibles, que se adapten a los y las
chavalas de nuestros grupos, objetivos en los que ellos y ellas sean los sujetos y protagonistas de su
proceso educativo.
Esta herramienta fundamenta los programas educativos de cada rama, cada curso eskaut, como los pilares
y las leyes eskaut, pero sobre todo el ideario de San Viator Eskaut Taldea lo fundamental a él ( ver ideario
de SVET).
El Proyecto Educativo, al igual que el Ideario, es un documento previo a la acción educativa. Es un
documento que ha de manejarse antes de “ponerse manos a la obra”.
Buscamos transmitir un modelo de persona completo, que contemple e implique todas las dimensiones
del ser humano, un modelo complejo con multitud de valores y de actitudes.
Un punto fundamental de un proyecto educativo es que se adapte a las necesidades y aptitudes de los
chavales y las chavalas. Siguiendo la metodología del escultismo de adaptar el programa a la edad de
los educandos, se proponen objetivos específicos por ramas, buscando un desarrollo progresivo, haciendo
posible alcanzar los objetivos generales que marca nuestro modelo de persona al final de la etapa
trebeak.
A partir de este documento, y siempre contrastando con el análisis de la realidad de nuestro grupo, se
elaborarán las programaciones anuales del grupo y de las ramas, se elegirán y formularán los objetivos
específicos y se plantearán las actividades a realizar.
Entendemos pues al ser humano como un todo complejo, compuesto por varios elementos a tener en
cuenta en su proceso de desarrollo:

• El cuerpo: el desarrollo físico y motriz,


• La inteligencia: el desarrollo intelectual y los aprendizajes que se realizan.
• Las emociones: todo lo que tiene que ver con la afectividad y cómo afectan al desarrollo
psicológico de la persona

• La sociabilidad: la manera en que aprendemos a relacionarnos con los otros y con el entorno
que nos rodea.

• El alma: el desarrollo espiritual o la dimensión trascendente de la persona.


• La identidad: el desarrollo del carácter y la personalidad individual, compendio de todas las
anteriores.
Nuestro primer cimiento son los 3 pilares básicos del escultismo, dónde se agrupan las distintas
dimensiones de la persona, que se corresponden con las opciones ideológicas que conforman nuestro
Ideario, y que marcarán los ámbitos de intervención desde los que abordar la tarea educativa y se
estructura este PPR. Estas son:
• La relación con uno mismo/a. Que abarca todo aquello que tiene que ver con la formación de
la identidad personal y el desarrollo psíquico y físico.
Opción persona.

• La relación con el entorno y los demás. Abarca la


dimensión social y relacional de la persona y se corresponde
con la Opción País.

• La relación con lo trascendente, que abarca todo lo


relacionado con la espiritualidad y religiosidad de la persona.
Se corresponde con la Opción Fe.

COLEGIO SAN VIATOR-IKASTETXEA, C/ SAN VIATOR 15 - 0 1009 VITORIA-GASTEIZ


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PLAN PROGRESIVO DE RAMAS - Proyecto Educativo de Grupo

¿¿CÓMO FORMULAMOS LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS??

Un OBJETIVO EDUCATIVO es el resultado esperado al final de un proceso educativo, expresado en términos de nuevas
capacidades a ser adquiridas
Los OBJETIVOS EDUCATIVOS se escriben en un lenguaje claro, fácil de entender y tienen las siguientes
características:

ESPECÍFICO Se expresa de modo unívoco y el resultado que se busca no es confuso; se expresa en términos claros y
precisos.
MEDIBLE Se expresa por medio de comportamientos observables
APROPIADO Se corresponde con las necesidades expresadas por los jóvenes y es adecuado al momento evolutivo de
los chavales y chavalas.
REALISTA Se puede conseguir en las condiciones dadas (tiempo y medios)
TEMPORALIZADO planificados en el tiempo

De cara a la formulación, hemos de tener en cuenta la siguiente premisa fundamental: EL/ LA EDUCANDO ES EL
SUJETO DEL OBJETIVO: Es muy importante distinguir entre la meta que se plantea el la responsable eskaut y el
objetivo educativo, que es el nuevo estado que tras el proceso educativo consigue el educando.
Para facilitarnos el trabajo, algunos posibles verbos que pueden usarse a la hora de formular objetivos podrían ser:

CONOCER - SABER HABILIDADES - SER HACER – ACTITUD


Conocer Ser capaz de Respetar
Explicar Demostrar Valorar
Describir Mostrar Comportarse
Explorar Participar Juzgar
Identificar Desarrollar Reconocer
Listar Crear Apreciar
Decir Hacer Actuar
Expresar Implementar Empeñarse
Descubrir Emprender Poner en práctica
Analizar Adquirir Compartir
Entender Identificarse Vivir
Introducirse Asumir Sentir (se)
tomar contacto Analizar Convivir
Experimentar Utilizar Participar
Interesarse Tomar iniciativa
Promover
Normalizar

La observación de la teoría de la Psicología Evolutiva y la aplicación de esta metodología nos permite


organizar el proyecto educativo en una línea temporal, establecer una graduación en el nivel de exigencia de los
objetivos y estandarizar la intervención, de modo que podamos compartir un proyecto educativo general con otras
realidades, o que podamos compartir la monitorización de un proceso educativo de un grupo con otros educadores,
puesto que compartimos herramientas y perspectiva.
En el cuadro a continuación se puede ver la
progresión de las etapas en el grupo.

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