OPCIÓN PERSONA – FORMACIÓN / PERTSONA – HEZIKETA AUKERA

Esas aptitudes, características y actitudes que hacen que la persona tenga una relación consigo misma adecuada y libre componen las diversas dimensiones que hemos
agrupado en los siguientes ámbitos en el cuadro de objetivos educativos:

1. DESARROLLO FISICO: la salud, las capacidades físicas

2. DESARROLLO COGNITIVO: la creatividad, la capacidad de análisis, la actitud crítica y los valores eskaut como guía de sus decisiones personales
3. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: la identidad sexual y la autoestima
4. DESARROLLO AFECTIVO- EMOCIONAL: las relaciones sexuales como algo afectivo, el equilibrio emocional, la asertividad

Dichos aspectos y dimensiones están interrelacionadas entre sí y es evidente que podrían agruparse de diferente manera o incluir objetivos educativos de un ámbito en
otro. Pero hemos optado por esta clasificación, sin querer obviar la interconexión que unos objetivos tienen con otros.

AMBITOS Objetivo general kaskondoak Koskorrak Oinarinak azkarrak trebeak

Ser responsable con Adquirir hábitos de higiene Adquirir hábitos de vida Aceptar los cambios Ser conscientes de las Ser críticos/as y
su cuerpo y su salud, y alimentación. saludables fisiológicos y psicologicos consecuencias que autocríticos/as con los
conocerse y cuidarse propios de la edad . conllevan nuestros hábitos de vida, consumos,
DESARROLLO hábitos de vida en … que deterioran la salud.
FISICO Mantener hábitos de nuestro cuerpo y nuestro
vida saludables dentro y entorno.
fuera del grupo.
Mantener hábitos de
vida saludables dentro y
fuera del grupo.
Conocer y aceptar Descubrir su propia Descubrir su cuerpo y el Descubrir las Aceptar las capacidades y Potenciar y aprovechar las
sus capacidades corporalidad. de los demás. capacidades y limitaciones propias y de propias capacidades
físicas aprovechando limitaciones propias de los demás.
sus propias Desarrollar las habilidades Tener control de sus forma natural.
posibilidades corporales y manuales habilidades corporales y
manuales
Ser personas Participar en la solución de Fomentar soluciones Planificar y realizar sus Llevar a cabo proyectos o Buscar soluciones y
generadoras de situaciones a través del creativas mediante el propios proyectos de empresas en nuestro alternativas a los problemas
DESARROLLO ideas, proyectos y juego juego patrulla. entorno social propios y de nuestro
INTELECTUAL soluciones entorno
alternativas en Realizar sus propios Desarrollar habilidades (ser agente)
nuestra vida proyectos de manada. especificas acordes con
la edad (especialidades)

ADAPTADO DEL PROYECTO EDUCATIVO DE EUSKALERRIKO ESKAUTAK

 Tener actitud de Tener curiosidad por Tener curiosidad por Conocer personas y Valorar la riqueza de la Tomar como actitud
búsqueda para el descubrir cosas de nuestro descubrir cosas y situaciones nuevas que pluralidad del entorno y positiva ante la vida el
propio crecimiento entorno personas de nuestro nos ayuden a descubrir las personas. conocer y aprender de
personal entorno lo diferente. otros.

Ser capaces de trabajar su

propio crecimiento personal
marcándose objetivos a
cumplir.
Posicionarse con una Valorar las acciones Evaluar las acciones que Reflexionar sobre la Ser consciente de la Desarrollar una actitud
actitud crítica ante la realizadas en el día realizamos en el grupo actitud que mantengo de actitud que como grupo crítica y autocritica ante la
realidad que me cara a lo que ocurre en el tenemos ante nuestro realidad que nos rodea
rodea grupo entorno

Ser testimonio de los Descubrir los valores Descubrir los valores Conocer y prácticar la Ser consciente y capaz de Tomar un compromiso
valores eskaut en eskaut, recogidos en las eskaut, recogidos en las Ley Eskaut en la patrulla asumir los valores eskaut personal de vida coherente
todos los ámbitos de máximas del lobato, máximas del lobato, y en la rama. que le impulsan en su con uno/a mismo/a y con
la vida reflejados en sus actitudes reflejados en sus vida los valores eskaut.
y en las de sus actitudes y en las de sus
compañeros. compañeros.
DESARROLLO Tener una identidad Convivir con el otro Convivir con el otro Descubrir su dimensión Profundizar en su Convivir con su propio
DE LA sexual definida y independientemente de su independientemente de afectivo-sexual con dimensión afectivo- cuerpo e identidad sexual.
PERSONALIDA aceptada. sexo su sexo naturalidad. sexual
D
Tener una Respetar a todos por igual. Aceptar que todos Conocer las Conocer las Conocer las posibilidades y
valoración positiva somos diferentes a la características de los características propias. limitaciones aceptándose
de uno mismo vez que iguales. diferentes miembros de con capacidad autocrítica.
conociendo las la rama y la propia. Ser capaz de evaluarse a
características si mismo y a los demás.
propias.
DESARROLLO Vivir las relaciones Superar las barreras de las Superar las barreras de Descubrir la sexualidad Comprender la Vivir las relaciones sexuales
AFECTIVO- sexuales y afectivas relaciones afectivas entre las relaciones afectivas como expresión sexualidad de forma desde la afectividad y de
EMOCIONAL como expresión de iguales. entre iguales. de confianza y responsable y vinculada forma responsable.
confianza y cariño afecto a la capacidad de amar y
hacia la otra persona ser amado
Ser una persona con • Expresar • Identificar y • Evaluar sus • Reconocer en sí • Manejar sus
autonomía, espontáneamente sus expresar sus reacciones e mismo/ a tendencias emociones y
equilibrio y madurez emociones y sentimientos y impulsos emocionales y sentimientos ,
emocional sentimientos. emociones. aprender buscando la estabilidad
progresivamente a en un estado de ánimo
manejarlas adecuado

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 • Manejar las • Aceptar y convivir con
• Expresar sus reacciones e las frustraciones que le
temores, ansiedades impulsos producen sus fracasos
y frustraciones. como algo para
madurar-crecer

Ser una persona • Aceptar las diferentes • Decir lo que piensa • Escuchar las • Defender sus • Sabe expresar
asertiva que se opiniones del resto de sin herir ni burlarse opiniones de los opiniones cuando libremente sus
relaciona con los la manada de los demás demás y manifiesta las considera opiniones, en distintas
demás con afecto. sus desacuerdos de correctas circunstancias y de
forma adecuada forma adecuada
• Escuchar con respeto • Asumir el pequeño
a los demás. • Escuchar con • Valorar el pequeño grupo como un • Comparte sus
respeto a los grupo como un espacio privilegiado sentimientos con la
demás. espacio dónde para compartir sus rama
encuentra apoyo emociones y
afectivo sentimientos

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